珠心算教案：百以内数的拨珠
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拨珠教案教学目标通过这节课的教学，学生将能够： - 理解和掌握拨珠游戏的基本规则 - 运用数学知识进行拨珠游戏 - 发展逻辑思维和分析问题的能力 - 培养团队合作和竞争意识教学准备•拨珠游戏设备：拨珠盘、珠子•计分板或纸张和笔•实物珠子（可选）教学步骤第一步：引入拨珠游戏（5分钟）在开始课程之前，向学生们介绍拨珠游戏的概念和规则。
解释游戏目标和基本操作，让学生们对游戏有一个初步了解。
第二步：游戏规则解释和演示（10分钟）详细讲解游戏规则，并进行游戏的现场演示。
重点讲解如何操作拨珠盘，如何计分，以及游戏结束的条件。
确保学生们完全理解游戏规则和目标。
第三步：学生互动实践（15分钟）将学生分组，每组配备一个拨珠盘和珠子。
让学生们轮流进行游戏实践，以便他们熟悉操作和掌握技巧。
教师在此过程中不断巡视和指导，确保每个学生都能参与到游戏中。
第四步：数学运算与拨珠游戏结合（15分钟）引导学生发现拨珠游戏与数学运算的联系，例如使用拨珠盘进行加减乘除的操作。
与学生一起解决一些有趣的数学问题，将数学运算融入游戏中，提高学生的数学运算能力。
第五步：团队合作游戏（15分钟）将学生重新分组，让他们进行团队合作游戏。
要求每个小组成员轮流操作拨珠盘，并与队友共同制定策略和计分。
通过这个游戏，培养学生的团队合作和竞争意识。
第六步：游戏总结和讨论（10分钟）与学生一起总结游戏的经验和收获。
引导学生思考一些问题，例如哪种策略更有效，如何利用数学知识提高得分等等。
鼓励学生分享自己的观点和经验，提高他们的思考和表达能力。
教学延伸•引导学生设计自己的拨珠游戏规则，培养他们的创造力和设计能力。
•提供更多的数学运算和问题，让学生在游戏中练习和巩固数学知识。
•组织拨珠游戏比赛，以个人或小组为单位进行竞争，激发学生的学习兴趣和动力。
总结通过这样的拨珠教案设计，学生不仅能够在游戏中享受乐趣，还能够培养逻辑思维、数学运算能力和团队合作精神。
这样的教学方法既寓教于乐，又能够激发学生的学习兴趣和积极性。
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠——培养孩子们的计算能力
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠——培养孩子们的计算能力珠心算是一种古老而神奇的计算方法，通过使用珠子来进行数学运算，这种方法在中国已经延续了几千年的历史。
如今，在幼儿园的教育中，珠心算也逐渐被应用，成为了帮助孩子们培养计算能力的重要一环。
本文将以幼儿园中珠心算的教学方法为主线，探究如何通过珠子来培养孩子的计算能力。
一、教学目标小学阶段是儿童学习珠心算的第一个阶段，而幼儿园珠心算的教学目标是在保证孩子们受到足够的启蒙教育的基础上，让孩子们能够逐渐学会用珠子计算数学题目，通过珠子的每一个转动，来精准地表达数字、解决问题，最终培养孩子们的计算能力。
二、教学步骤1. 学会珠子的使用在开始教学之前，需要确保孩子们已经学会了如何正确使用珠子。
在这个阶段中，有些孩子对球型珠子的使用会感到困惑，所以珠心算老师需要耐心地解释和演示，让孩子们在理解珠子运作原理的基础上，能充分掌握珠子的使用方法。
2. 进行基础练习通过一些简单的练习，如0-9字的练习和拾位练习，让孩子们能够熟悉珠子的使用，并逐渐掌握珠心算的计算方法。
这样有助于孩子们在未来的学习中更加流畅和自信地运用珠子计算数字题目。
3. 学习运算符号掌握了珠子的使用基础上，需要让孩子们懂得加、减、乘、除等基础符号的含义，以及如何在珠子上使用这些符号进行运算。
通过这样的学习过程，孩子们渐渐能够进一步了解运算中符号的重要性和应用，对下一步运算有着良好的预期。
4. 进行数值计算练习在数值计算练习中，孩子们将会学习如何正确读取数字、理解数字的数位和数位的意义，并使用珠子进一步计算算术题目。
在这个过程中，珠心算老师需要注意建立良好的数值意识，培养孩子们的观察能力和耐心，帮助孩子们理解一些概念和概念的应用。
5. 考核和巩固练习教师应根据孩子们的学习情况，进行一定数量的考核测试，以检查孩子们是否已经掌握了珠心算的基本知识，有没有运用错误和难点。
此外，在考核后，教师还应组织巩固训练，让学生能够持续加强练习和进一步掌握珠心算的计算方法。
幼儿珠算教程：拨珠指法
幼儿珠算教程：拨珠指法拨珠指法：用算盘进行数字计算，主要靠手指拨珠来完成，拨珠方法正确与否，直接影响运算效率和准确度，只有正确掌握和熟练运用拨珠指法，才能为今后的学习以及计算水平的提高打下良好的基础。
本课介绍三指拨珠法：三指拨珠是指右手的无名指、小指向掌心自然弯曲，拇指、食指、中指伸出，垂直于算盘进行拨珠。
拇指、食指、中指在拨珠过程中有严格的分工：拇指：专拨下珠靠梁食指：专拨下珠离梁中指：专拨上珠靠梁与离梁拨珠指法可分为：单指独拨、两指联拨、三指联拨。
一、单指独拨：按照手指分工一个手指一拨的指法叫单指独拨。
拇指：（教师示范）食指：（教师示范）中指：（教师示范）二、两指联拨：利用拇指与中指、拇指与食指、食指与中指相互配合来进行拨珠的方法叫两指联拨，它可以提高拨珠量，加快运算速度。
两指联拨的基本指法有：1、双合（拨入6、7、8、9时）：拇指、中指在同一档拨珠靠梁。
双分（拨去6、7、8、9时）：食指、中指在同一档同时拨珠离梁。
2、斜合（拨入15、25、35、45时）：拇指、中指在前后档同时靠梁拨珠。
斜分（拨去15、25、35、45时）：食指、中指在前后档同时离梁拨珠。
3、同上（如拨5555-1234时）：拇指、中指在同一档同时向上拨珠。
同下（如拨1234+4321时）：中指、食指在同一档同时向下拨珠。
4、斜上（如拨5+5、25+5、16+15等）：拇指、中指在前后档同时向上拨珠。
斜下（如拨10-5、20-5等）：中指、食在前后档同时向下拨珠。
5、扭进（如拨6+9、8+8、4+7等）：拇指在前一档向上运动的同时，食指在后一档向下拨珠。
扭退（如拨10-8、20-16、85-26等）：食指在前一档向下运动的同时，拇指在后一档向上拨珠。
三、三指联拨：拇指、食指、中指三个手指同时拨动算珠的指法叫三指联拨。
1、三指进（如拨6+4、7+3、9+1等）：食指、中指在本档拨上、下珠离梁时，拇指在前一档拨下珠靠梁。
2、三指退（如拨10-2、10-3、10-4等）：食指在前档拨下珠离梁时，拇指、中指同时拨上下珠靠梁。
通过拨珠游戏,快乐学习计算——幼儿园珠心算教案
通过拨珠游戏，快乐学习计算——幼儿园珠心算教案拨珠游戏是一种既有趣又有教育意义的游戏，可以很好地帮助幼儿学习算术。
作为一名珠心算教师，我将与您分享通过拨珠游戏进行幼儿园珠心算的教案。
教案概述：教案题目：通过拨珠游戏，快乐学习计算——幼儿园珠心算教案教案对象：3到6岁的幼儿教学时长：45分钟教学目标：通过拨珠游戏，让幼儿学习加减法运算、培养注意力、反应能力和口算能力。
教学方法：讲授、练习、游戏、引导教学器材：拨珠计算器教学环节：1.引导 2.讲解 3.练习 4.游戏 5.点评教学环节：1.引导（5分钟）在开始教学前，我们应该先进行引导。
通过让学生玩真人表演拨珠游戏以激发他们的兴趣和好奇心。
然后询问他们是否知道什么是拨珠游戏，引导幼儿了解拨珠游戏的基本规则。
2.讲解（10分钟）在讲解环节中，我们要对拨珠计算器进行简单的介绍，教授幼儿们如何使用计算器拨动珠子，进行加减法运算。
帮助幼儿们理解珠心算的原理，并让他们学会如何调整计算器中的珠子，以实现数学算法的相应效果。
我们还将介绍一些基本的算术知识，例如数字顺序，颜色对应等基本概念。
3.练习（15分钟）在练习环节，我们将向幼儿们提供一些简单的数字问题，以帮助他们熟悉数字的排列顺序和加减法公式。
我们还将在这一环节中帮助学生发现数字规律，并引导提升口算能力基础。
为了提高幼儿们的计算水平，我们可以设计一些简单的加减法运算练习题，例如，3 + 4 = ？、6 - 2 = ？等问题。
在这个环节中，我们可以让幼儿互相竞赛，加强他们的注意力和反应能力。
4.游戏（10分钟）在这个环节中，我们将设计一些既有趣又能够增强口算能力的游戏。
例如，我们可以设置闯关模式，让幼儿完成一系列的数字问题，每过一关就增加难度。
我们还可以进行珠心算PK赛，让幼儿们在游戏过程中激发竞争意识，提高口算水平。
5.点评（5分钟）在这个环节中，我们将评估幼儿们的口算能力，回顾本堂课的学习内容，并强调珠心算的重要性。
幼儿园珠心算教案：百以内数的认识教学重点有哪些？
幼儿园珠心算教案：百以内数的认识教学重点有哪些？？
一、前置知识
在进行珠心算数学教学前，幼儿园的宝宝们需要具备一定的前置知识，例如：数的读写，数的大小比较等，这些知识的掌握将有助于幼儿理解珠心算教学内容。
二、认识百以内的数字
幼儿园的宝宝们需要能够认识百以内的数字，并且能够看到这些数字后迅速准确地读出、写出来，因此在教学中需要重点培养幼儿的数字意识。
三、百以内数字的大小比较
孩子们需要了解百以内的数字大小关系，掌握比大小的方法，能够快速判断哪个数字比另一个数字大或者小。
四、百以内的数的分解与组合
幼儿园的宝宝们需要掌握将百以内的数进行分解和组合的方法，例如：将23分解为20和3的方法，将20和3组合成23等，这些方法可以帮助孩子们更好地理解珠心算加减法的过程。
五、百以内数字的进位与退位
在进行珠心算的计算过程中，孩子们需要掌握百以内数字的进位与退位的方法，这是进行珠心算的重要基础知识。
六、珠心算的运算方法与技巧
在百以内数字的认识与掌握后，幼儿园的宝宝们可以开始学习珠心算的运算方法与技巧，例如：加法时从小数开始逐一累加，减法时从大数逐一退位等，这些方法与技巧可以帮助孩子们更好地提高珠心算的速度与准确性。
七、分类总结
在教学中需要将以上几个知识点进行分类总结，使孩子们能够更好地掌握珠心算的运算方法与技巧，从而更好地进行珠心算的计算。
幼儿园珠心算教学中百以内数的认识教学重点需要包含前置知识、数字的认识、数字大小比较、数字的分解与组合、数字的进位与退位、珠心算的运算方法与技巧以及分类总结等多个方面。
通过以上教学，孩子们可以掌握珠心算的基本方法，并在继续的学习中不断提高珠心算的速度与准确性。
珠心算教程：拨珠指法
珠心算教程：拨珠指法拨珠指法：用算盘进行数字计算，主要靠手指拨珠来完成，拨珠方法正确与否，直接影响运算效率和准确度，只有正确掌握和熟练运用拨珠指法，才能为今后的学习以及计算水平的提高打下良好的基础。
本课介绍三指拨珠法：三指拨珠是指右手的无名指、小指向掌心自然弯曲，拇指、食指、中指伸出，垂直于算盘进行拨珠。
拇指、食指、中指在拨珠过程中有严格的分工：拇指：专拨下珠靠梁食指：专拨下珠离梁中指：专拨上珠靠梁与离梁拨珠指法可分为：单指独拨、两指联拨、三指联拨。
一、单指独拨：按照手指分工一个手指一拨的指法叫单指独拨。
拇指：（教师示范）食指：（教师示范）中指：（教师示范）二、两指联拨：利用拇指与中指、拇指与食指、食指与中指相互配合来进行拨珠的方法叫两指联拨，它可以提高拨珠量，加快运算速度。
两指联拨的基本指法有：1、双合（拨入6、7、8、9时）：拇指、中指在同一档拨珠靠梁。
双分（拨去6、7、8、9时）：食指、中指在同一档同时拨珠离梁。
2、斜合（拨入15、25、35、45时）：拇指、中指在前后档同时靠梁拨珠。
斜分（拨去15、25、35、45时）：食指、中指在前后档同时离梁拨珠。
3、同上（如拨5555-1234时）：拇指、中指在同一档同时向上拨珠。
同下（如拨1234+4321时）：中指、食指在同一档同时向下拨珠。
4、斜上（如拨5+5、25+5、16+15等）：拇指、中指在前后档同时向上拨珠。
斜下（如拨10-5、20-5等）：中指、食在前后档同时向下拨珠。
5、扭进（如拨6+9、8+8、4+7等）：拇指在前一档向上运动的同时，食指在后一档向下拨珠。
扭退（如拨10-8、20-16、85-26等）：食指在前一档向下运动的同时，拇指在后一档向上拨珠。
三、三指联拨：拇指、食指、中指三个手指同时拨动算珠的指法叫三指联拨。
1、三指进（如拨6+4、7+3、9+1等）：食指、中指在本档拨上、下珠离梁时，拇指在前一档拨下珠靠梁。
2、三指退（如拨10-2、10-3、10-4等）：食指在前档拨下珠离梁时，拇指、中指同时拨上下珠靠梁。
小学珠心算学习手册第二册教学设计
珠心算学习手册教学设计一年级第二册第1课时十几减9【教材简析】这节课主要是在上学期学习了9以内的直加和满五加，直减和破五减以及20以内的加法和不退位减法的基础上，开始学习20以内的退位减法。
指导学生理解并掌握20以内“十几减9”的珠算算理算法和心算技能。
它的算理算法是：减9，个位不够减，先减10，再在个位加上多减的1，即减10加1（或退1加1）。
【目标预设】1、通过教学，帮助学生理解并掌握减9的直加退位减的算理算法，并能正确珠算减9的直加退位减。
2、通过实拨、空拨、看拨、想拨等方法，指导学生在脑中建立减9的直加退位减珠像运动过程，学会正确心算减9的直加退位减。
3、引导学生在活动中体会学习珠心算的乐趣，提高学习珠心算的兴趣，建立学好珠心算的信心。
【重点、难点】理解十几减9的算理及珠算方法并能正确进行珠算。
【设计思路】一、基本功练习：（一）全盘练，（二）听（看）数拨珠、写数，（三）看珠报（写）数，（四）听（看）数想珠，（五）听（看）珠算，（六）听（看）心算。
二、教学新知（一）教学例题1、通过情境，得出例题算式；2、教师讲解珠算算理算法，并示范拨珠；3、全体学生跟着老师边拨边说；4、同座两人互相边拨边说；5、指名到前面来边拨边说；6、全体学生一起拨；7、全盘练习例题；8、空拨计算；9、看拨计算；10、想拨计算。
（二）教学试一试1、出示试一试；2、学生尝试拨珠；3、指名到前面来边拨边说；4、与例题比较异同；5、全盘练习；6、空拨计算；7、看拨计算；8、想拨计算。
（三）小结此类题型拨珠规律。
三、巩固练习1、拨珠练习：（1）全盘练；（2）实拨、空拨、看拨、想拨2、比较练习：（1）比一比3、心算练习：（1）看珠计算，画一画；（2）连一连4、争当神算子（三笔题的练习）：（1）听（看）珠算；（2）听（看）心算。
【教学过程】一、基本功练习（一）全盘练1、全盘拨入10（11，12，13，14，15，16，17，18），再拨去。
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠
幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠
幼儿园珠心算教案
教学目标：
1.培养幼儿对100以内数字的理解和认知；
2.掌握珠心算法，实现对数字的加减运算；
3.提高幼儿观察分析和解决问题的能力。
教学过程：
1.引入：老师出示拨珠器和数字卡片，让幼儿观察、猜测，引
发兴趣。
2.讲解珠心算法：用示意图和语言简单介绍珠心算法的基本原
理和操作方法，鼓励幼儿自己动手试着进行数的计算。
3.练习：逐步向幼儿展示数字卡片，让幼儿用拨珠器依次拨出
相应数字的珠子，并进行加减运算，最后得到结果，并将结果用数字卡片呈现出来。
4.拓展：老师可引导幼儿进行数字的排列组合，按大小顺序排列，找规律等游戏，激发幼儿对数字的兴趣，并提高其观察分析和解决问题的能力。
5.复习：重点反复练习几个数字或算式，检验幼儿的掌握情况。
教学反思：
经过本次教学，幼儿们对于珠心算法的操作方法和原理有了初步的了解和掌握。
然而，在加减的运算中，一些幼儿仍然存在较大的困难，需要适当加强练习。
在进行珠心算时，有些幼儿可能需要更多的时间去琢磨思考，因此，老师应该根据幼儿的情况，进行差异化的教学。
最后，本次教学中拓展的游戏环节
受到幼儿们的喜爱，也获得了很好的成效，未来可以加强这一方面的设计。
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游戏名称:你说我做。
游戏目标:复习巩固100以内的各数,正确进行拨珠。
游戏准备:1——100的珠数卡、算盘。
游戏玩法:家长和孩子一起玩,爸爸或妈妈说100以内的任意一个数,让孩子找出相应的珠、数,并能在算盘上用正确的指法拨出。
附:指法
1) 拨、去11——14、21——24、31——34、41——44时指法都一样。
拨时左右手都用拇指;去时左右手都用食指。
2) 拨、去15、25、35、45时指法都一样。
拨时左手用拇指、右手用食指;去时左手用食指、右手用食指。
3) 拨、去16——19、26——29、36——39、46——49时指法都一样。
拨时左手用拇指、右手用拇食指;去时左手用食指、右手用拇食指。
4) 拨、去51——54时指法都一样。
拨时左手用食指、右手用拇指;去时左手用食指、右手用食指。
5) 拨、去55时指法都一样。
左右手都用食指。
6) 拨、去56——59时指法都一样。
拨时左手用食指、右手用拇食指;去时左手用食指、右手用拇食指。
7) 拨、去61——64时指法都一样。
拨时左手用拇食指、右手用拇指。
;去时左手用拇食指、右手用食指。
8) 拨、去65、75、85、95时指法都一样。
拨时左手用拇食指、右手用食指;去时左手用拇食指、右手用食指。
9) 拨、去66——69、76——79、86——89、96——99时指法都一样。
拨时左右手拇食指同时并拢;去时左右手用拇食指同时分开。