分数的意义观课报告（通用4篇）
《分数的意义》 观课报告
分数的意义观课背景本次观课是一节小学数学课，教师的教学内容是分数的意义。
这是一个以讲授、举例、互动的形式进行的课程。
在课堂上，教师通过举例子、情境设计及呈现等方式，让学生从多个角度掌握了分数的意义，为学生后续的分数计算奠定了良好的基础。
分数的引入教师首先通过提问的方式引入本节课的主题：什么是1/2？同学们踊跃回答，有的同学回答是窗户开1/2，有的同学回答是苹果分1/2。
作者认为，教师在这一过程中让同学们举例子介绍分数，尽可能的尝试让同学们站在生活的角度来认识分数，引发了同学们的兴趣，让同学们能够在认识到分数的常见物理意义之后踏实学习。
常见的分数意义教师在课堂上讲解，分数的本质是一种比例关系。
在日常生活中，人们可以用分数来表示很多实际的物体和事物，比如：1.分享食品。
如果一个披萨有8块且你分到了4块，那么你分到的就是1/2，也就是相当于分享了这个披萨的1/2给你。
2.学习成绩。
例如，如果你在一次考试中100分满分，并得到了85分，那么你的成绩就可以表示为17/20，也就是相当于你得到了总分的17/20。
3.时间表示。
例如，如果一个电影有120分钟，而你看了90分钟，则你已经看了这个电影的3/4。
4.其他的分式比较运算问题。
例如，你妈妈给了你20元，而你花掉了其中的1/4，则你可以用1/4来计算你所花掉的20元中，花掉了多少钱，这样就可以更好地等量比较，更加准确地得出答案。
教师在举例中让学生们深入感悟分数的本质，帮助他们更好地理解分数的意义和运用方法。
分数的相关计算除了理解分数的意义，计算分数也是必不可少的。
在课堂上，教师讲解了以下内容：分数的基本运算•加法：两个分数的相加，分母相同，分子相加即可。
•减法：也就是相减。
两个分数的相减，分母相同，分子相减即可。
•乘法：分子和分母分别相乘。
分数的比较在实际生活中，我们往往需要比较两个分数的大小。
教师通过大于、小于、等于的符号来进行讲解，同时还利用班内同学的习惯与生活场景设计题目，让学生们在理解分数比较中更深刻。
人教版数学分数的意义说课稿(通用6篇)
人教版数学分数的意义说课稿（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的人教版数学分数的意义说课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学分数的意义说课稿1一、说教材“分数的意义”是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元的内容，通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义。
它是学生系统学习分数的开始，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定基础。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的认知规律及教学设计，制定本课教学目标：1、引导学生经历探究分数意义的过程，掌握分数的意义，并理解单位“1”的含义。
2、使学生知道分子、分母、分数单位表示的意义。
3、培养学生的观察能力，动手能力和抽象概括能力。
三、说教学重难点根据教材和课标的要求以及学生的实际情况确定教学重点是分数意义的归纳与单位“1”的理解。
根据学生的心理特点与认知思维规律，五年级的学生以形象思维为主，对于理解单位“1”存在困难，所以本节课的教学难点为：把一些物体组成的一个整体看作单位“1”。
四、说教学设想1、教给学生探索知识的方法。
为学生提供了一些具有代表性的材料，让学生用这些学具将他们通过分一分、画一画、折一折等方法表示出分数，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、还可以是一些物体组成的一个整体。
达到感性认识到理性认识的升华。
2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。
让学生在在动手操作、比较之后归纳出单位“1”可以是一个物体，也可以是一些物体组成的一个整体。
概括出分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
基于本节课的内容，我主要采用活动探究法和集体讨论法进行教学。
五、说学法这节课在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采用的动手操作、自主探究，分析归纳等方法。
分数的意义观课报告
分数的意义观课报告个人认为张老师这节课是一节非常优秀的课。
张老师生动、富有激情和启迪性语言，亲切和蔼教态就吸引了我，让人忍不住听下去，听完整堂课会发现亮点太多了。
一、以分数的产生引入本节课课的开始让学生在浓浓的数学文化的氛围中，感受古人的聪明才智，体味分数是人们在整数不能满足人们需要的基础上，适应客观需要产生的，同时激发学生学习的积极性。
二、教学设计合理、实用、环环相扣。
张老师这节课不仅站在编者的高度来解读教材，还站在学生的角度来设计教学环节，引导学生自主探究，进行适时适度的引领。
在这节课中，张老师上课思路非常明确分为了体验概括单位，体验概括若干份，全面概括分数的意义，认识分数单位这四大部分学生其中理解单位“1”是一个难点，可是张老师讲起来却是那么的通俗易懂。
再者张老师大胆放手让学生操作学具和举例来理解，使学生从体会到感悟，从而自主探索若干份，自己概括出分数的意义，这个过程既体现学生的主体地位，又体现教师对学生的引领。
整个过程引领学生从“起跑”到“加速”，最后“冲刺”，水到渠成，使学生获得了成功的体验。
三、这节课生动、丰富、有趣。
学生学习的积极性高张老师这节课通过连个教学活动充分的调动了学生学习的积极性。
张老师这节课以学生的学习基础为出发点，首先让学生表示出不同图形的四分之一，这里面既包括一个图形，也包括多个图形组成的一个整体，唤醒学生对分数的知识。
并让学生重点理解多个物体可以看作一个整体，说四个苹果的四分之一和八颗星星的四分之一，然后通过对比这些四分之一的不同，由此引出一个整体和单位“1”。
四、教师功底深厚，自身魅力高。
整个课堂张老师语言都是准确极具趣味，行为干练。
对于学生的汇报总是能及时地给予积极的评价。
对于学生汇报中的漏洞总是能及时的改进。
整个课堂不但体现出张老师数学功底深厚，而且对于自己的学生要求严格，体现了对于数学研究的严谨性。
总而言之通过这节课我们可以发现张老师是一位功底深厚非常优秀的数学老师。
分数的意义观课报告
分数的意义观课报告分数的意义观课报告一、引言分数是数学中的重要概念，也是我们生活中经常接触到的运算符号。
在我们的日常生活中，我们可以看到分数的应用在各个方面，比如购物时的折扣打折比、车速、比赛得分等等。
本次观课的主题是关于分数的意义，通过观察和分析学生在课堂上的学习情况，来了解他们对分数的理解和应用能力。
二、课堂观察在课堂上，老师首先向学生介绍了什么是分数，以及分数的基本概念。
然后，老师通过一些生活实例向学生展示了分数的意义，引导学生了解分数的实际应用。
在课堂的讨论环节中，学生们积极参与，提出了一些关于分数意义的问题。
其中一个学生问道：“为什么有些人认为分数是比较难的？”老师回答说：“因为分数涉及到了数的性质和运算规则等知识，需要我们掌握一定的基础知识。
”学生们纷纷表达了自己对学习分数的困惑和不足之处。
在课堂的练习环节中，老师设计了一些实际问题，让学生运用分数的意义来解决。
比如，“小明用了1/3个小时完成作业，小刚用了3/4个小时完成作业，谁用的时间更长？”学生们利用分数的大小关系进行比较，并正确地给出了答案。
三、分析与总结通过观察和分析学生在课堂上的学习情况，我们可以总结出以下几点：1. 学生对于分数的意义有一定的认识，能够将分数与现实生活中的问题相联系。
2. 学生对于分数的大小关系和运算规则有一定的掌握能力。
3. 学生对于分数的学习存在一定的困惑和不足之处，需要进一步加强巩固。
四、探讨与建议针对学生对于分数的学习困惑和不足之处，我们可以从以下几个方面进行探讨和建议：1. 引导学生建立正确的学习态度。
分数是数学中的重要概念，需要学生们主动学习和掌握，培养自己的数学思维能力。
2. 加强分数的练习。
分数的学习需要通过大量的练习来巩固和提高。
学生们可以通过做题来熟悉分数的计算和应用。
3. 创设多样化的学习环境。
在教学中，我们可以设计一些有趣的活动或游戏，让学生们在轻松愉快的氛围中学习分数，提高他们的学习积极性。
分数的意义观课报告)
今天听完张老师得课使我感受颇深，张老师自然大方得教态、无与伦比亲与力、淸晰得教学思路、环环相扣得教学情节，使得师生得配合相当默契，学生学习兴趣浓厚，整节课轻松、愉快、流畅，尤其就是学生在课堂中得主体地位体现得较为突出。
下面我就一下几点来谈谈我得瞧法与体会。
1、这节课张老师先让学生认识分数有哪几部分，再读吗分数，最后教学分数得意义，一环紧扣一环，淸楚明了。
每一个问题得呈现都就是从具体得生活情境岀发从而使学生更生动更具体也更自然得学习分数,从导入，认识分数、会读写分数;然后根据教材呈现知识，提出问题, 然后解决问题，分数得含义就是本节课得教学重难点，教师用“几分之几表示”来引导学生较好地感知它们得联系并发展学生得思维进而突破这一重难点。
数学就就是要注重逻辑思维能力得培养。
2、在教学中教师运用现代电脑教学手段将知识与实际生活联系起来，使静态得知识变得富有动感，在让学生掌握知识得同时也培养了学生得数学意识。
3、精彩得实践性习题值得好好学习。
这一课正就是有了这一环节才显得光彩照人尼来，极大得调动了学生学习得积极性,学生一下子变得爱学、爱说、爱参与;其次对教学重点、难点进行了有效练习，使学生都能很快得说出单位“1”就是几，发生了怎样得变化，毎个分数表示什么意义，您所拿得分数就是几个等等,使学生加深了理解，掌握了这节课得重点、难4、在练习题得设讣上张老师真正做到了层次分明、层层递进、形式多样,即把枯燥得练习题变得丰富多彩又开拓了学生得思维。
同时又紧密联系生活实际，让学生感受到数学与生活得紧密了联系。
数得产生就是生活得需要，数学来源于生活。
练习中充分让孩子思考、想象，开拓孩子思维得空间。
需要改进得地方:1、教学语言不够简练、精确;2.概念教学有些紧张，可放开再多让学生说一说，多让学生进行总结就更好了;3.概念教学没有新意，虽然也行之有效,但缺乏亮点;4、应该多让学生说一说单位“1”就是几，发生了变化没有;5、应加强组织，注意纪律，学生积极性髙应该肯定。
分数的意义评课稿(最新5篇)
分数的意义评课稿(最新5篇)分数的意义评课稿篇一《分数的基本性质》沈老师的课，给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性，无可挑剔，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。
尽管是一堂旧教材的课，但在沈老师设计的课堂中，却让人欣喜的发现新的课程标准中的新理念，为旧教材与新理念的有机结合作了一个很好的典范作用。
下面就这节课谈谈自己的体会。
1.教材简析《分数的基本性质》是小学数学教材第十册的内容之一，在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础。
分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小会变吗？分数的分子分母如何变化，分数的大小不变呢？学生在这种“变”与“不变”中发现规律。
2、教材处理（1）坚持以本为本的原则，把教材中的陈述性教学为猜想与验证性发现。
（2）把总结式教学为学生自我发现、自我总结的探究性学习。
（3）以教师的主导地位转化为学生为主体的学生探究性学习。
3、教学过程这节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。
这节课以“商不变的性质”复习引入，通过一组练习题充分复习了“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变。
”在新授过程中，沈老师没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。
整个课堂创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。
在这一过程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了发展，为学生的长远发展奠定了良好的基础。
分数的意义优秀说课稿（通用12篇）
分数的意义优秀说课稿分数的意义优秀说课稿（通用12篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的分数的意义优秀说课稿，希望对大家有所帮助。
分数的意义优秀说课稿篇1一、指导思想《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
因此，在教学中我将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。
在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。
二、教材分析《分数的意义》学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读写简单的分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚定的基础。
三、教学设计思路根据学生由"感知—表象—抽象"的认知规律，在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到"我能行".四、教学目标：1、知识目标：（1）使学生了解分数的发展史。
（2）使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
（3）通过创设互相协作、积极探索的学习情境，培养学生抽象、概括能力。
2、能力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力，促进其思维的发展。
分数的意义观课报告2021
分数的意义观课报告2021分数的意义观课报告20212021年5月25日上午，我参加了由学校组织的一堂关于“分数的意义”的观课活动。
这堂观课课程主要是向学生们介绍分数的含义、运算方法和实际应用。
在这节课中，我对分数有了更深入的理解，并且意识到在生活中运用这些数学知识的重要性。
首先，老师以生动的实例引入了分数的概念。
他拿出一块巧克力，告诉同学们这块巧克力可以分成几份。
他让几个同学分别猜一猜，如果这块巧克力分成6份，每份是什么样子。
这个问题引起了同学们的思考，他们纷纷举手报答。
通过这个实例，同学们了解到分数是表示整体中的一部分的一种方法。
这种引导方式让同学们更容易理解分数的定义。
接下来，老师详细介绍了分数的运算方法。
他提到了分数的加法、减法、乘法和除法，并通过一些具体的例子进行了说明。
例如，他拿出一个数字线段，上面分别写着1/2，1/3，1/4，1/5等分数。
然后，老师给同学们一些题目，要求他们在线段上找到对应的位置。
同学们表示这样的方式很直观，便于理解。
此外，老师还用常见的实例比如购买食物、感恩节晚餐等，展示了分数的实际应用，使同学们明白分数是如何在日常生活中应用的。
随后，老师组织同学们进行了数学游戏。
他给每组同学发了一些卡片，上面写着一些分数，比如2/5，1/3等。
然后，他告诉同学们要把这些卡片按照大小排序。
同学们迅速地拿出纸和笔，开始讨论并进行排序。
这个游戏既培养了同学们的合作精神，又加深了他们对分数大小的理解。
在游戏结束后，老师还与同学们一起讨论了答案，并解释了一些容易出错的地方。
通过这个活动，同学们充分体验到了学习分数的乐趣。
最后，老师安排了一个小组作业，要求同学们观察周围环境中使用分数的场景，并制作一个海报来展示。
同学们热情高涨，大家纷纷找出了很多例子，比如商场的打折促销、食谱中的配料比例等。
他们用彩色纸和贴纸制作了精美的海报，把分数的应用展示得淋漓尽致。
通过这堂观课，我对分数的概念和运算方法有了更深入的理解。
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分数的意义观课报告（通用4篇）
分数的意义观课报告篇1
有幸聆听李宁老师执教的《分数的意义》，整堂课给我的感受是课堂气氛活跃，师生配合默契，学生学习兴趣浓厚，整节课轻松、愉快、流畅。
《分数的意义》是在学生初步认识分数的基础上系统学习分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。
对分数意义的理解是本节课的重点，而对单位“1”的理解又是学习分数意义的基础，这一概念比较抽象，学生理解起来有一定的难度，所以是教学的难点。
李老师能把这样一堂抽象的概念课上成功实属不易，值得学习的有以下几个方面：
一、明确知识的生长点，关注知识间的内在联系。
课的开始，师出示“1/4”，让学生说说看到这个分数你想到了什么？问题提出后，学生马上在脑中搜索以前学过的知识，很好的抓住了学生的注意力。
学生说出了这个分数的意义，这个分数每部分表示的意义，以及各部分的名称。
从学生的回答中，师提取了相关的信息：一个图形一个物体一个计量单位平均分，准确的抓住了新旧知识的连接点，顺利的进入本课的学习。
接着以尝试解决把一些物体平均分，用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题，引起学生对所分物体个数的关注，通过思考、观察、比较，使学生理解了也可以把许多物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。
二、在活动中让学生体验知识形成的过程。
本节课安排了三次动手操作，第一次让学生利用手中的8根小棒和12个正方体找出它们的“1/4”，通过比较明确整体的数量不同，分的份数相同，但每份的数量会不同。
第二次操作用12颗星创造自己喜欢的分数，培养学生的思考能力和创造力，也顺利引出了概念中的关键词“若干份”。
第三次操作安排在练习中，让学生从9块巧克力
中拿出“1/3”，再从剩下的6快巧克力中拿出“1/3”，最后从4块巧克力中拿出“1/2”，让学生思考为什么同样是“1/3”，前两个同学拿的数量却不一样，为什么一个是“1/3”，一个是“1/2”，后两位同学拿的数量却是相同的，这样的操作活动既调动了学生的积极性，又巩固了本节课所学的知识。
学生通过自己动手操作，发现知识形成的过程，体会到了学习的乐趣。
三、紧密联系生活实际，感受数学的重要性。
在教学完单位“1”后，让学生把对“一个整体”的认识延伸到生活中去。
提出“我们身边还可以把什么看作一个整体？这让学生感受到分数与生活的联系，体验到了生活的数学，也为理解分数意义奠定了基础。
整堂课，学生在观察、操作、对比、思考、交流中探究知识，老师始终站在引导的地位，顺利的达到了本节课的教学目标。
分数的意义观课报告篇2
7月3日我到暨阳学校，有幸学习了廖小敏老师的《分数的意义》一课。
在导入环节，廖老师先给学生猜了一个脑筋急转弯，激发学生的兴趣。
接着分别出示了三年级上册的蛋糕图、三年级下册的四个桃，让学生说出分数，唤起学生已有的分数经验，顺理成章地开始研究分数的意义。
本节课廖老师在新授环节重点让学生说出每个分数表示的意义，但是通过廖老师的精心设计，学生没有觉得枯燥乏味，反而说的兴趣盎然。
例题的前面两幅图是学生在老师的带领下让学生单独汇报分数表示的意义，后面的两个分数是让同桌相互说，然后全班汇报。
通过同桌互说，让每个孩子得到了锻炼的机会。
在此基础上归纳出：像这样的一个物体、一个图形、一个计量单位、许多图形组成的整体，我们可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”。
并很自然的引出了分数单位的概念。
接着再回到图，说说每幅图中的单位“1”。
学生在充分感受分数的意义之后，廖老师请学生用自己的话说说分数的意义。
整个新授部分廖老师用了足足20分钟，学生对单位“1”和分数单位
掌握的非常扎实。
在练习中，给我留下深刻印象的是第二个练习“在每幅图中涂色，表示出”学生的回答很精彩。
在学生展示答案后，廖老师问：“同样都是涂出桃子的，为什么涂出桃子的个数不一样呢？”这几个分数的大小相同，说明孩子的思维很发散。
但是从分数的意义上来讲这些分数是不同的，题目要求涂出，就要把这个整体平均分成3份，涂出其中的一份。
所以这题应该从分数的意义来考虑，因为单位“1”不同，所以涂出的桃子数不同。
廖老师在这部分让学生重点理解了分数的意义。
廖老师还注重分数的意义与日常生活的练习。
“在日常生活中，常常用分数来表达信息，只有理解了分数的意义，才能理解包含分数的这句话的意义。
”如：人的一生有的时间是在睡眠中度过的。
在充分理解了这句话的含义后，再出示4句话，四人小组中每人选一题说一说对这句话的理解。
通过与生活的联系，学生对分数的意义就更清楚了。
通过听课，我发现了自己在教学中的不足，要多向别人学习，不断提高自己的教学能力，让三尺讲台上的我更精彩！
分数的意义观课报告篇3
今天我有幸参加了海头小学举办的“山海联盟”教研活动，听了陆红霞老师执教的《分数的意义》这一课，让我觉得很有收获，下面就这一节课谈谈我的一些看法和体会。
陆红霞老师的课给我总的感觉是学生学习兴趣浓厚，师生互动，课堂氛围活跃，充满激情，学生学习劲头十足，教学效果良好，整节课轻松愉快流畅。
值得我认真总结学习的有以下几点：
1、概念教学层层深入，由简渐难，不断引导。
分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，教学中苏老师不断提出数学问题，引导学生在动手实践、自主探究与中体会、领悟单位“1”，共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位“1”；之后让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用，
使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。
教学过程中苏老师扎实高效地推进教学，不断通过数学问题对学生进行引导，体现了学生是学习的主体。
2、通过适当的习题，引导学生教学重点、难点进行理解。
教学中苏老师设计了精练、适当的练习题，让学生在不同程度上都有了新的提高。
练习的设计层次鲜明，层层递进，开拓了学生的思维，而且形式多样，不枯燥。
今后我自己的数学课，对习题设计还要精心、精炼，不断引导学生，通过习题加深理解。
3、精彩的实践性习题“分小棒”值得好好学习。
这一课正是有了“分小棒”这一环节才显得光彩照人起来，首先通过“分小棒”极大的调动了学生学习的积极性，学生一下子变得爱学、爱说、爱参与；其次通过“分小棒”环节，对教学重点、难点进行了有效练习，使学生都能很快的说出单位“1”是几，发生了怎样的变化，每个分数表示什么意义，你所拿的分数是几根小棒等等，使学生加深了理解，掌握了这节课的重点、难点。
总之，这节课是一节十分成功的课，值得我们认真学习和借鉴，进而改进自己今后的教学思路和方法，提高自己的教学水平。
听课可以使我们学习到别人的好的教学方法、设计、语言等，可以使我不断改进自己，不断成长。
今后有机会还是应该走出去多听课、多学习、多总结，真正提高自己的教学能力，提高教学质量。
分数的意义观课报告篇4
今天我有幸参加了xx小学举办的“山海联盟”教研活动，听了陆红霞老师执教的《分数的意义》这一课，让我觉得很有收获，下面就这一节课谈谈我的一些看法和体会。
陆红霞老师的课给我总的感觉是学生学习兴趣浓厚，师生互动，课堂氛围活跃，充满激情，学生学习劲头十足，教学效果良好，整节课轻松愉快流畅。
值得我认真总结学习的有以下几点：
1、概念教学层层深入，由简渐难，不断引导。
分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，教学中苏老师不断提出数学问题，引导学生在动手实践、自主探究与中体会、领悟单位“1”，共同总结
出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位“1”；之后让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。
教学过程中苏老师扎实高效地推进教学，不断通过数学问题对学生进行引导，体现了学生是学习的主体。
2、通过适当的习题，引导学生教学重点、难点进行理解。
教学中苏老师设计了精练、适当的练习题，让学生在不同程度上都有了新的提高。
练习的设计层次鲜明，层层递进，开拓了学生的思维，而且形式多样，不枯燥。
今后我自己的数学课，对习题设计还要精心、精炼，不断引导学生，通过习题加深理解。
3、精彩的实践性习题“分小棒”值得好好学习。
这一课正是有了“分小棒”这一环节才显得光彩照人起来，首先通过“分小棒”极大的调动了学生学习的积极性，学生一下子变得爱学、爱说、爱参与；其次通过“分小棒”环节，对教学重点、难点进行了有效练习，使学生都能很快的说出单位“1”是几，发生了怎样的变化，每个分数表示什么意义，你所拿的分数是几根小棒等等，使学生加深了理解，掌握了这节课的重点、难点。
总之，这节课是一节十分成功的课，值得我们认真学习和借鉴，进而改进自己今后的教学思路和方法，提高自己的教学水平。
听课可以使我们学习到别人的好的教学方法、设计、语言等，可以使我不断改进自己，不断成长。
今后有机会还是应该走出去多听课、多学习、多总结，真正提高自己的教学能力，提高教学质量。