部编版二年级数学下册第三单元 图形的运动(一)《轴对称图形》说课稿
《轴对称图形》说课稿
今天我说课的内容是人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动（一）》中的例1《轴对称图形》。
一、说教材
1、教材分析
本节课的内容是人教版小学数学二年级下册第28、29页第三单元《图形的运动（一）》例1《轴对称图形》。
这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性，采用内容丰富的多媒体教学。
将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、部分建筑物图案揉合贯穿于每个环节中。
2、说教学目标
用千手观音节目这样生动、振奋人心的场面来导入新课，依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童心理特征，我确定以下教学目标：
（1）认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。
能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。
（2）能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。
（3）情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。
（4）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。
3、说重点难点
本节课的教学重点是：初步认识对称现象。
教学难点是：能正确找、画轴对称图形的对称轴。
4、说教学准备
多媒体课件，各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆形
二、说教法与学法
教法：本节课教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用：直
观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
学法：在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。
让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。
三、说教学过程
第一个环节：设景激趣，导放新课
先播放一段录像——千手观音的震撼表演。
接着用课件演示将千手观音几个造型图案展示出来，让学生观察这几幅图的左边与右边，形状大小怎样。
通过观察估计学生能够发现舞蹈造型的左边与右边形状大小一样。
从而自然的引出课题：轴对称（板书）。
【通过播放录像，设置情景，自然的导入新课，一方面是对学生进行爱的教育，另一方面是吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，也使学生感受到数学来自生活，达到课使趣生的效果。
】接下来，就给学生展示了一组美丽的对称图形，让学生首先喜欢对称图形，进而产生研究对称图形的愿望。
学生通过观察，一定会发现这些图形的共同点，即图形的左右两边完全一样，从而进入新课。
第二个环节：自主探究，感悟新知
1.认识对称
了解对称的特征是本节课的重点，在教学过程中我大胆放手让学生通过小组合作自主探究，动手操作来发现对称的特征。
把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。
开始上课，我出示对折的图形（拿出大蝴蝶），当学生猜出是蝴蝶时，我将它打开并贴在黑板上。
并告诉学生老师还将它制作成小书签要送给表现较好的同学。
这样做有两个目的，一是鼓励学生认真学习积极参与学习活动，二是将小书签作为后面认识对称轴的学具。
接下来我会说：我们生活的这个世界是由许许多美丽的物体组成的，一片碧绿的树叶，一只漂亮的蝴蝶，都能带给我们美的享受，并让学生观察这几个图片的特点，学生讨论后汇报：左右两边都一样，大小一样，通过对折，使左右两边完全重合。
根据学生的回答我归纳出对称的概念并进行板书（板书：对折——完
全重合——）。
像这样，对折后两边完全重合在一起的图形，我们就叫它对称图形。
2、认识对称轴
在这环节中我结合学生好玩、好动的心理特征，选择贴近生活中的蝴蝶做成小书签，作为认识对称轴的学具让学生在轻松愉悦的氛围中学的乐此不疲。
同时也体现了新课程标准中的三维目标，在教学对称轴之前我现对刚才表现出来的积极性给予肯定，并奖励某学生蝴蝶小书签，学生通过观察能发现中间有一条折痕，我会对学生的回答及时给予赞许，并告诉学生中间这条折痕就是这个图形的对称轴（板书：折痕：对称轴）。
接着我示范画对称轴。
拿出准备好的圆形，正方形。
长方形。
引导学生在这三种图形上画出它们对称轴，在小组内互相评一评谁画的准确，并相互纠正错误。
设计这个环节时，我对知识进行了拓展，不仅会画对称轴，而且让学生探索长方形、正方形、圆形分别有多少条对称轴，通过让学生亲自动手折一折，自己探索结果。
这样设计，培养学生的动手操作能力，而且对对称轴的认识也有帮助作用。
第三个环节：动手做对称图形
（①剪一剪）接着让学生在小组中互相交流怎样剪才是一个对称图形。
（②说一说）学生们在自主探究动手操作的过程中我进行巡视，当发现学生懂得先对折再剪时我请他把剪好的图形进行展示，并说一说是怎样剪的。
（③折一折）接着我再引导学生把剪好的图形再对折一下看看，发现了什么，这一环节的设计，使学生直观感受对称的特点——左右或上下两边可以完全重合。
帮助学生建立轴的概念。
（④辩一辩）学生通过动手操作，自主探究已经知道什么是对称的。
我再利用课件出示一些图片，让学生来辨别哪些图形对称的，安排的顺序是形象的生活图案到抽象的图形。
第四个环节：巩固练习
强化新知练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。
我设计以下几组练习题，第1题下面那些是轴对称图形？这一道题是先让学生判断出哪些图形是对称的，然后指出他们的对称轴。
第2题是看看那些是轴对称图形画出他们的对称轴，通过折一折找出一条或多条对称轴，根据学生的回答
我再利用课件进行演示。
再让学生联系实际生活举例说出生活中所见到的对称的现象，让学生体会到生活中处处有数学。
最后是欣赏生活中的对称现象。
请大家一起来欣赏。
（播放课件）在欣赏的过程中，让学生感受对称的美，也使学生体会到数学来源于生活又运用于生活。
第五个环节：全课小结，交流评价
本节课感受了千手观音的对称美，看到许多对称美的建筑物，学习了几种平面图形的对称及找画对称轴。
四、说板书设计
五、说教学反思
结合新课标的精神，回顾本节课的教学，我认为在以下三个方面体现的较为突出：
1、充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。
生活中有许多的物体（包括建筑物）是对称的，这样就很容易找到学生学习这个知识的生长点。
因此，在设计这节课时，无论是从导入到探索新知，还是欣赏操作活动，我都注重充分利用学生的生活经验，让学生人人动手、动脑、动口参与实践活动，营造出贴近学生生活的教学情境。
教学以猜物体导入，我出示物体的一半让学生们猜物体时什么这样做的目的是激发学生学习的兴趣同时也可以通过适时的提问：“你是怎样猜对？”自然而然的引出课题并且也让学生们初步的感受到对称图形。
在探究“对称”的过程中，我引导学生进行剪纸、折纸，人人经历剪的过程，发现了只有对折后才能剪出对称图形；而折纸的过程不仅加深了学生对对称轴的认识，同时也培养了学生动手能力。
2、引导学生在动手操作、自主探索的过程中，去经历、去体验，建构自己的数学知识。
在探究“对称”的知识过程中，先让学生试着说一说、剪一剪，然后比较、
演示，揭示“对称”的秘密，然后又通过画一画、折一折、举例等活动，让学生充分去体验、去感悟“两边大小一样”。
3、巩固应用是学生学习知识的再创造，学生举例说出了很多身边对称的物体，并指出了它们的对称轴，感受到数学就在我们的生活中。
纵观本节课大部分的学生都已掌握了本节课的重难点知识，比较遗憾的是在动手剪纸这一环节学生纪律比较不好，在今后的教学当中应加强怎样使学生在动手操作环节中做到有条不紊。
二年级数学下册第三单元《图形的运动(一)》教案
§3 图形的运动（一）第1课时轴对称图形的认识教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：能判断出轴对称图形。
教法：观察、讨论法。
准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。
教学过程：一、欣赏图片，建立表象出示教材第28页单元主题图。
谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。
）小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。
二、互动新授1、小组合作，探究对称。
教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。
谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。
）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。
（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。
）师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。
学生自主交流。
谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。
）2、教学“对称”师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。
这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称现象。
小学数学二年级下册第三单元图形的运动备课方案
小学数学二年级下册第三单元图形的运动(一)备课方案第三单元图形的运动(一)本单元的要紧内容有认识轴对称图形、认识图形的平移和旋转及解决问题。
运动既是世间万物的差不多特点，也是物质存在的差不多形式。
在义务教育时期的数学课程内容中，图形的运动有两种最差不多的形式：一种是合同运动(即形状和大小不变，仅仅发生位置变化的图形运动)；另一种是相似运动(即形状不变而大小变化的图形运动)。
平移和旋转只改变图形的位置或方向，不改变形状和大小，它们都属于合同运动。
本单元的教学内容差不多上都定位在直观认识上，旨在让学生逐步学会用数学的眼光观看现实生活中存在的大量运动现象，感受数学与生活的紧密联系，既为今后学习抽象的图形运动知识积存感性体会，又为今后从图形运动的角度认识图形、明白得度量作铺垫，同时培养学生的空间想象力。
备内容图形的运动(一)认识轴对称图形、平移和旋转(1课时)认识轴对称图形；认识平移；认识旋转解决问题(1课时)运用对称知识解决实际问题备目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.借助日常生活中的对称现象，通过观看、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。
2.借助日常生活中的平移现象，通过观看、操作，使学生初步明白得图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形。
3.借助日常生活中的旋转现象，通过观看、操作，使学生初步明白得旋转。
4.能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题。
1.经历折、画、剪的实践操作过程，明白得轴对称图形，认识图形的平移和旋转。
2.经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，培养学生的动手操作能力。
3.利用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
1.在解决问题的过程中逐步学会用数学的眼光观看现实生活中存在的大量运动现象，感受图形的运动在生活中的应用。
2.体会数学与现实生活的紧密联系，感受数学的美。
3.在实际操作中积存动手操作的体会，养成认真观看的好适应。
《图形的运动(一) 轴对称图形》教案(七套)
《图形的运动（一）轴对称图形》教案（一）【教学目标】经过深入研读教材,并结合新课标三维目标的理念,设定了如下的教学目标:(1)通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象,知道对称轴,能判断一个图形是否为轴对称图形;(2)经历操作、观察、想象、交流等活动,增强观察能力、想象能力和表达能力,发展空间观念。
(3)感知现实世界中普遍存在的轴对称现象,体验到生活中处处有数学,感受无提供或者图形的对称美,激发对数学学习的积极情感。
【学情分析】学生已经学习过一些平面图形的特征,形成一定空间观念,并且在生活中经历过图形的运动,对轴对称图形的概念虽然不清楚,但是学生生活中有大量的素材,教学中需要借助身边有趣的现象,帮助学生理解图形运动这样抽象的概念。
鉴于学生思维发展的规律,低年级学生的思维以具体形象思维为主,因此在学习抽象的图形知识时,需要借助直观的形象支持。
比如观察、折一折、比一比、画一画、拼一拼等,为学生提供丰富的机会,在观察与动手操作中进行思考和发现,直观的感受图形的运动特征。
【重点难点】认识对称现象和轴对称图形,识别轴对称图形。
【教学过程】活动1【导入】一、游戏引入、紧扣主题1、今天孙老师和大家一起研究图形的运动。
2、你们喜欢玩游戏吗?孙老师这里有一个游戏,想玩吗?学生热情回应。
3、听清游戏规则:只看物体的一部分,你能猜出它是什么吗?男女生比赛,看谁猜的又快又准。
女生一次就猜对,男生的答案却要尝试几次。
4、为什每次女生都能异口同声的猜对呢?5、女生的简单在哪儿?6、原来,女生看到的部分和遮住的部分完全一样,所以女生猜的快。
【设计意图】以游戏的形式,将猜测图形分为两类,在这个看似不公平的游戏中,激发学生对图形设置的思考。
紧扣主题。
活动2【活动】二（一）、合作探究轴对称特征1、出示实物照片;这是四个不同的物品,却有一个共同的特征,先思考,再和小组里的同学交流你的想法。
2、点名学生全班交流。
3、我们把它们画下来(课件),再剪一剪就成了这样的图形(示手中的道具);每人一个这样的图形,先折一折,再比一比,然后在小组了说一说你发现了什么。
二年级数学下册《轴对称图形》《轴对称图形》教学设计
轴对称图形▶教学目标1.借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。
2.经历操作、观察、想象、交流等活动，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展学生的空间观念。
3.感受实际生活中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发学生学习数学的兴趣。
▶教学重点认识对称现象和轴对称图形。
▶教学难点辨认轴对称图形。
▶教学准备课件、实物图片等。
▶教学过程一、激趣导入猜猜我是谁(男女生交替猜，显示一半猜出物体：海绵宝宝、梳子、飞机、杯子、蜻蜓、音符)师：你认为这是什么？师：同学们，为什么女生一下就能猜出来，而男生猜错了呢？（两边一样，对称，引出课题，板书“对称”二、新授1、观察主题图，初步感知图形的运动师：春天是个适合出游的季节，我们一起到游乐园里看看吧。
师：像这样左右一样的物体在图中你还能找到哪些？【学情预设】会有学生回答蝴蝶风筝、兔子时钟，也会有学生回答观光电梯等。
引导学生想一想，如果两边的电梯不在同一层，左右就不一样了。
兔子时钟钟面上的指针如果动了的话，就不对称了，左右也不一样了。
2、引入新课。
师：我们今天要学习的就是像这样的图形。
（板书课题：轴对称图形）伴随学生的描述，课件动画演示树叶等图形对折后折痕两边完全重合的过程。
师：像这样对折后两侧完全重合的图形，我们把它叫做轴对称图形。
（教师板书）3、在我们的生活中，你还见到过哪些轴对称图形？举例说一说。
（衣服、黑板）2.动手操作，直观感受轴对称图形的特点。
师：同学们，你们看老师剪出的乌龟是什么图形？猜猜老师是怎样剪出来的？（对折）师：按照你们所说的方法，现在来尝试剪一个轴对称图形吧！（音乐停就停。
教师收集学生的作品，全班展示。
）3.分析学生作品，引出对称轴。
师：这些作品都出自同学们灵巧的双手，很好！师小结：像这样经过对折，再剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
师：轴对称图形对折的两边图形是对称的，大家对折的这条折痕所在的直线就是对称轴。
二年级(下)数学第三单元图形的运动(一)总述
内容 图形的运动（一）
教 材 分 析
一、本单元教学内容主要有四个层次： 第一、认识轴对称图形； 第二、认识图的平移； 第三、认识旋转； 第四、解决问题。 归纳上述可以看出， 本单元的教学内容基本上都定位在直观认识 上，意在达到以下目的： 使学生逐步学会用数学的眼光观察现今后学习抽象的图形运动积累感性的体验， 发展集合直觉； 为今后从图形运动的角度认识图形 （如圆柱体、 圆锥体） 、 理解度量（平行四边形、三角形面积的推导等）作好铺垫；通过依据描 述想象出图形的运动，逐步培养学生的空间想象能力。 二、教材编排特点： 基于对低年级学生学习“图形与几何”领域内容特点的认识，本 单元教材在编排上有以下几个特点。 第一、降低了学习内容的难度； 第二、 注意结合生活中的典型实例， 在观察与比较中认识图形的 运动； 第三、通过观察与动手操作，让学生积累基本的教学活动经验； 第四、注意发展学生的空间概念 第五、 注意体现相关知识在生活中的应用， 感受数学与生活的联 系。
知识技能： 1．借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作。使学生直观认识轴对称图形， 能辨认轴对称图形。
单 元 教 学 目 标
2．借助日常生活中的平移现象，通过观察、操作。使学生初步理解图形的平移， 能辨认简单图形平移后的图形。 3．借助日常生活中的选装现象，通过观察、操作，使学生初步理解旋转。 数学思考： 发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。 问题解决： 使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，继续培养学生解决问题 的能力。 情感态度：
重点： 重 难 点 认识轴对称现象和轴对称图形。
难点： 识别轴对称图形。
针对本单元教材的编排特点及学生思维发展的特点，提出如下教 教 学 建 议 学建议： 1、为学生学习提供丰富而典型的学习资源； 2、注意操作活动与数学思考想结合； 3、注意在学习的困难处加强引导，使教学更有效果； 4、注意把握教学要求； 由于修订后的教材与实验教材相比降低了教学内容的难度， 教师在教学时需要把握好教学目标。
《轴对称图形》说课稿
《轴对称图形》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版二年级数学下册 第三单元 课件PPT
课件PPT
二年级数学下册（RJ） 教学课件
第 3 单元 图形的运动（一）
第 1 课时 轴对称图形
一、情境引入
这些游乐项目里 有许游多乐数场学里知都识有呢哪， 今天些我游们乐就项一目起？来研 究图形的运动。
说观一察说这生些活图中形还 有有这什样么的共图同形点吗。?
图形两边一样。
剪纸 的 两 边也一样。
二、探究新知
1
剪一剪。
像把和利这剪老用样好师这画的一种一图起方画形动法，手 再打剪我沿开一们画。剪能的看。剪线，先出剪中把很一一 剪间张多。有纸漂一对亮道折的折。图痕形。
轴对称图形
像图它图请些们是同我痕这形们形你对形它点们叫样都都。仔称状们呀把作剪是是细图不有？对这出对轴观形同什称条来称对察，，么轴折的的称这它但共。，
2条
4条
无数条
四、课堂小结
通过折叠，剪纸，展开得到的图形都是轴对称 图形，图形中间的折痕所在的直线就是图形的对称 轴。
五、强化训练
1.判断下面图形哪些是轴对称图形，在下面的括号 里打“√”。
2.下面哪些交通标志是轴对称图形，在下面的（ ） 里画“△”。
二年级数学下册（RJ） 教学课件
第 3 单元
你从能题试中着你剪都出知像道这了样什 手么拉？手的4个小人吗？
每个小人都是
对称图形。
要剪出4个一样的 小人，还不能剪 断。
你我画知的道时1个候小出 问人题怎啦么。剪。
我试剪试出剪的2怎个么手 拉手是的两小个人半。人？
画的时候要仔细思考，怎 么样既不剪出半个小人， 还能让剪出的小人手拉手。
要注意：对折的地方不 要体剪连断接，的那地我里方是是。这小样人做身的。 我是这样做的。
《轴对称图形》说课稿
三年级下册《轴对称图形》说课稿一、说教材教材分析《轴对称图形》这课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册。
教材在编排上从具体到抽象、从感性到理性、从实践到理论，指导学生感知图形的轴对称现象，层次分明，循序渐进。
对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。
例如，很多艺术作品、建筑设计中都表达了对称的风格。
对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。
知生活中的对称现象，进而理解简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形实行变换或设计图案打好基础。
教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，表达了知识的形成过程。
教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。
接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描绘了轴对称图形的概念。
教材还在图中出现了“对称轴”这个名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描绘，仅仅让学生有所理解。
第二道例题则让学生利用刚掌握的轴对称图形的初步知识，“做”出轴对称图形。
通过这些活动，协助学生进一步积累感性理解，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践水平。
“想想做做”中，通过一系列的习题，加深学生对轴对称图形的理解。
其中第3题在方格纸上提供一个轴对称图形的一半，要求画出它的另一半，使学生有机会再一次在操作中体会轴对称图形的特征。
在“想想做做”后面，还安排了“你知道吗”，介绍自然界中一些对称现象以及世界上一些著名的对称的建筑，以进一步拓展学生的知识视野，协助学生体会“对称”的科学与美学价值。
学情分析轴对称现象是学生新接触的一个知识点，这种现象广泛蕴涵在大自然中，学习这局部的知识，要求学生具备观察水平和动手操作水平。
最新人教部编版二年级下册数学第三单元《基案》教案
第三单元
图形的运动（一）
教学目标：
1、借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。
2、借助日常生活中的平移现象，通过观察、操作，使学生初步理解图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形。
3、借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生初步理解旋转。
4、使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，继续培养学生解决问题的能力。
5、使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。
教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。
教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学时数：4课时
课时安排：
1、轴对称图形的认识.......................1课时
2、平移...................................1课时
3、旋转...................................1课时
4、剪一剪.................................1课时
第周第课时备课时间：月日上课时间：月日
第周第课时备课时间：月日上课时间：月日
第周第课时备课时间：月日上课时间：月日
第周第课时备课时间：月日上课时间：月日。
最新人教部编版二年级下册数学第三单元《图形的运动（一》教案
最新⼈教部编版⼆年级下册数学第三单元《图形的运动（⼀》教案第三单元《图形的运动（⼀）》《图形的运动（⼀）》课标内容和课标解读课标内容《课程标准（2011年版）》在“学段⽬标”的第⼀学段中提出“感受平移、旋转、轴对称现象”《课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。
”“能辨认简单图形平移后的图形。
”“通过观察、操作，初步认识轴对称图形。
”课标解读运动是世间万物的基本特征，是物质存在的基本形式，在现实⽣活中可以看到⼤量的运动现象，如平移、旋转、对称等。
在义务教育阶段的数学课程内容中，图形的运动有两种最基本的形式：⼀种是形状和⼤⼩不变，仅仅发⽣位置变化的图形运动；另⼀种是形状不变⽽⼤⼩变化的图形运动。
本单元学习的是第⼀种图形运动形式，是学⽣第⼀次学习“图形的运动”。
它主要包括：直观认识轴对称图形；理解图形的平移；初步认识旋转；解决问题。
在课程实施中，只要求让学⽣直观认识轴对称图形及图形的平移和旋转，不要求学⽣掌握画出图形的对称轴及在⽅格纸上作图、定量刻画图形运动的内容。
⼀、结合⽣活实例，通过观察、操作、想象、思考，使学⽣直观认识平移、旋转、轴对称现象，积累基本的数学活动经验（⼀）通过创设⽣活情境，让学⽣在观察、分类等数学活动中，初步感知图形的运动特征1.通过观察熟悉的游乐场等⽣活情境，让学⽣感受不同物体的各种运动形式。
2.通过⽐较、分类等数学活动，让学⽣尝试⽤数学的眼光观察⽣活中的运动现象，初步感受对称、平移和旋转现象。
在课程实施中，可以选择⽣活情境中的实物，让学⽣说⼀说它是怎样运动的，再让学⽣找出与它运动⽅式相同的事物；也可以让学⽣⾃主探究、合作交流，根据运动特点的不同进⾏分类。
（⼆）结合⽇常⽣活中的对称现象，通过观察、操作，使学⽣直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形1.利⽤学⽣已有的认知基础和经验，通过观察植物、动物、建筑物等对称现象，说⼀说见过的对称现象，直观感受轴对称图形的特征。