社会心理学复习资料
社会心理学复习【可编辑全文】
社会心理学复习考核方式●●●●●●●课程完成（20%）平时小测（15%）讨论（5%）期末随堂闭卷考试（60%）选择（40）简答（40）论述（20）学习通考试课程目录第一章：导论第二章：研究方法第三章：人际关系第四章：社会认知第五章：社会动机第七章：社会态度第八章：群体心理第九章：沟通心理第三章 人际关系1 人际关系概述2 人际吸引3 亲密关系4 攻击行为5 利他行为人际关系与自我暴露●●自我暴露(self-disclosure)是指个体把有关自己个人的信息以语言或非语言方式传递给他人。
心理学家认为它是人们与他人发展亲密关系的重要途径。
奥尔特曼和泰勒(I.Altman&D.A.Taylor,1973)以自我暴露的程度作为衡量人际深度的参考指标。
由此认为，良好的人际关系的建立和发展，从交往由浅入深的角度来看。
一般需要经过定向、情感探索、感情交流和稳定交往4个阶段。
●●●●●●与自我暴露程度相对应的是自我层次理论。
鲁宾等(Z. Rubin & S. Shenker,1978)把自我分为4个层次第一层是自我最表层水平，涉及我们的兴趣、爱好等方面，如饮食、偏好、日常情趣、消遣活动的选择。
第二层是我们对事物的看法和态度，如对某一政治事件的评价；对某个老师的看法等。
第三层次是自我的人际关系与自我概念状况。
如自己与父母的关系，自己的夫妻关系、亲子关系，自己的自卑情绪等。
第四层是自我的最深层次，属于一个人的隐私部分，不会轻易向别人暴露。
如自己的某些不能为社会一般观念所接受的经验、念头、行为。
通过了解暴露的层次，判断彼此信任和接纳的程度人际关系与自我暴露自我暴露的规则●●●●Irving Altman于1973年提出了关于自我暴露的社会渗透理论（Socialpenetration theory） 。
互惠性规范（Self-disclosure reciprocity）：即自己的暴露水平与他人的暴露自我水平相对应，他人暴露水平高时自己的也高，他人暴露水平低时自己的也低。
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《社会心理学》复习资料一、概述部分：社会心理学是现代心理学的一门基础性分支学科，社会心理学的学科母体：心理学、社会学与文化人类学。
社会心理学诞生的标志：1908年，社会学家罗斯（E.A.Ross）——《社会心理学》，心理学家麦独孤（W.McDougall）——《社会心理学导论》。
社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。
社会心理活动不仅与个体所处的即时情境有关，而且与其过去形成的经验以及个体的人格特征有密切关系。
社会心理学的研究范围（1）在个体层面，主要研究内容是个体社会化与自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学习等等。
（2）在人际层面，主要研究个体之间的相互作用如人际沟通、人际关系等等。
（3）在群体层面，主要研究内容有群体凝聚力、群体心理氛围，以及个体与群体的相互作用、社会影响等等。
（4）在社会层面，主要研究内容有风俗、时尚、阶层、阶级，以及民族心理特征、国民性等等。
二、社会心理学的主要理论流派(需进行解释)社会学习论：社会交换论符号互动论精神分析论三、社会化与自我人与动物的重要区别在于人的社会性，社会化是自然人成长、发展为社会人的过程。
人在社会化的过程中同时发展了自身的心理能力，健全人格和行为方式。
社会化涉及社会和个体两个方面，分为早期社会化、继续社会化和再社会化。
社会化的内容教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能；教导社会成员遵守社会规范；教导社会成员树立生活目标，确立人生理想；培养社会角色。
社会化的基本条件1、人类有较长的生活依附期；2、人类的遗传素质提供了社会化的可能性主要的社会化的载体：家庭；学校；大众传播媒介；参照群体社会化的类别1、政治社会化；2、道德社会化；3、性别角色社会化；个体在社会生活中，学会按自己的性别角色的规范行事的过程。
4、语言社会化：个体社会化是从语言社会化开始的，全部社会化是以语言社会化为前提的。
四、社会角色及其理论社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。
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社会心理学复习资料社会心理学复习题：题型：1、名词解释（4-5*3分）2、简答（5*8分）3、论述(2*15分)4、社会现象分析（18-15分）第一章（P28思考题1、4、5）1、社会心理学的研究对象是什么？其研究范围主要包括哪些内容？p5社会心理学的研究对象是特定社会环境下的心理活动，包括个体或群体的心理活动。
研究范围：（1）个体社会心理和社会行为（包括个体社会化和自我意识、态度和态度改变、社会动机、社会认知）；（2）社会交往和社会互动心理与行为；（3）群体心理和行为；（4）社会心理学的应用研究。
2、简述社会心理学各发展阶段的主要内容及特点。
P17社会心理学的孕育时期：社会心理学的孕育时期就是社会心理学作为一个学科形成之长期的思想积累和准备时期，其时间界限是从古希腊开始一直到19世纪中期。
近代以前，人们主要以抽象的思辨和推测的方式来解释社会心理现象,最典型的是西欧的思辨哲学思想,其中以柏拉图和亚里士多德的影响为最大。
社会心理学的形成时期：在这个时期，社会哲学阶段提出的人的心理和人性的许多理论假设，都在新的社会背景下接受新的研究和论证。
这一时期社会心理学的研究内容主要来自现实的社会经验通过对大量经验现象的描述研究，促成了社会心理学在经验论时期的一些重要的初级形态。
社会心理学的确立时期：这一时期，社会心理学研究普遍运用实验方法研究个体和群体现象，重视实验数据，重视对社会心理现象的定量分析，并强调社会心理学的应用，以适应社会发展的需要。
3、简述社会心理学主要流派的主要特点。
P22（1）精神分析流派精神分析理论是在弗洛伊德精神分析学说基础上形成的心理学思想体系，它以探寻人类内心的动力源，揭示其性质、强度和活动模式为特点，认为包括社会行为在内的人的许多行为，非但不是出于个体的自由意志，反而是由这些动力全权决定的。
由于这些动力基本上是无意识的，因此人们并不知道自己的真正动机。
（2）社会学系理论这一理论强调认知因素、观察学习、自我调节过程以及个人与环境的交互作用，认为个人当前的行为时由过去的经历决定的，已有的经验、训练、强化对行为的习得起着至关重要的作用。
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《社会心理学》复习资料一、名词解释1．社会心理学社会心理学是研究个体和群体的社会心理、社会行为及其发展规律的科学。
使用科学的方法来理解和解释个体的思想、情感和行为，怎样受到他人存在的影响，包括实际存在、想象中的存在或隐含的存在的影响。
个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。
群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等。
2．社会认知社会认知是对人的言行、外表等各方面的信息进行分析，进而推测判断其内心的活动、性格、兴趣、动知、态度的过程，即不仅对外部行为，也包括对行为动机的了解。
包括对他人表情的认知，对他人性格的认知，对人与人关系的认知，对人的行为原因的认知。
3．从众指他人从事某一活动时自己也去从事这一活动，按群体中多数人的意见行事，自己不搞另一套。
个体在群体中常常会不知不觉地受到群体的压力，从而在知觉、判断、信仰以及行为上，表现出与群体中多数人一致的行为倾向。
与盲从不同，从众者不一定认为别人的意见或行为正确。
它的产生有对事物本身认识模糊，群体人数多、内聚力强，个体在群体中的地位与能力低等情境方面的原因，也有智力低、情绪不稳定、缺乏自信、害怕权威等个性方面的原因。
4．社会认同个体认识到他属于特定的社会群体，同时也认识到作为群体成员带给他的情感和价值意义。
它不是一个固定的或单一的实体，而是一种认识、一种态度、一种趋向、一个过程，认同不是预先设定的，它是从对自身的行为、语言和每日实践与社会情境和环境相互关系的解释和归因中引发的自己与环境之间复杂的动态平衡的过程。
5．自我暴露又称自我揭示，指一个人自发地、有意识地向另一个人暴露属于私人的可靠的和重要的信息。
多数透露的情况是他人不可能从其它途径获得的，具有自愿的，有意的，真实的特点。
作用：①对自己进一步了解和认可；②加深对别人的了解；③加深和丰富人际关系。
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社会心理学复习资料第一章绪论一、名词解释：社会心理学：社会心理学是对人的社会心理和社会行为规律进行系统研究的科学。
人，既指个体也包括群体。
社会心理和社会犯罪行为则所指个体或群体在特定的社会文化环境中队源自于社会规范、群体压力、自我暗示、他人建议等社会影响所作出的内锥果和表征反应。
变量：指在性质、数量上可以变化、操纵或测量的条件、现象或特征。
效度：是指所测结果符合该测量的目的的程度，或说在测量被测对象时所具有的真确度。
信度：指一个测量所测出分数的稳定性或可靠性，亦即为测出的分数的可重复性。
研究者偏向：指研究者对研究结果的期望会自觉不自觉地表现在与被试者的相互作用中，并影响被试者在实验中的表现，从而使实验结果产生偏差。
被试者偏向：指研究者对研究结果的希望可以自觉不自觉地表现在与被试者的相互作用中，并影响被试者在实验中的整体表现，从而并使实验结果产生偏差。
操作性定义***实验室实验法***二、简述题：1、详述社会心理学研究中的因果关系和有关关系a两个变量间的两种关系b相关关系只是指两个变量的值一同变化；当数值一同增加或一同减少时，其为正相关；当一个数值增加而另一个数值减少时，其为负相关。
c因果关系则指一个变量是另一个变量变化的原因。
d有时有关关系中存有着因果关系，但有关关系并不必然就存有因果关系。
2、详述内在效度和外在效度的差异a内在效度指研究结果反映所要测量的心理差异的程度，减少或消除人为性或无关干扰的程度。
b外在效度指研究结果的归纳程度。
归纳程度低，则外在效度低。
c一般来讲，实验室研究内在效度低，外在效度高；现场实验则恰好相反。
3、比较实验室实验法与现场实验法的好坏㈠实验室实验实验室实验是在特定的实验室条件下进行的，能对所研究的情境给予很高程度的控制，能最大限度地突出重要因素，防止无关因素的干扰。
优点：一就是实验者可以最小程度地掌控毫无关系变量的影响；二就是随机精心安排被试消解被试间差异的影响，从而暴露出自变量和因变量之间的关系。
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Chapter 1 Theories and methods in social psychology6.相关研究设计有什么优点?如何根据相关研究的数据推导因果关系?优点：A.使研究者在不可能进行干预的情况下可以研究问题B.效率更高推导：从相关研究中推断因果关系：▪在某些情况下，心理学家可以排除因果颠倒问题。
▪测试最合理的第三变量，无论它是否负责相关。
当没有考虑更合理的第三变量时，研究人员接受相关作为反映因果关系。
（1）因果颠倒问题。
不管两个变量的相关关系怎样，都会发生因果颠倒问题，任何一个变量都可以是另一个的原因。
心理学家可以用排除法来排除因果颠倒问题。
例如，很多研究发现性别和攻击行为有关，这些研究发现男孩比女孩更具有攻击性，但我们完全可以相信攻击行为不会是儿童性别的原因。
这样因果关系的方向就明确了：男孩和女孩的不同影响了儿童的攻击性。
（2）中介变量问题。
有可能变量A和变量B都不能直接影响另外一个，而是其他潜在因素影响了它们。
研究者可以用检验法来检验那些似乎是最合理的中介变量是否真的导致了他们所观察到的相关。
当然，这样的方法不能完全排除中介变量问题，一些研究者未测量的中介变量也可能存在，于是就需要不断测量新的中介变量，直到研究者再也想不出更多的合理的中介变量而中止于某一个地方。
7.实验室研究和现场研究各有什么优缺点?一、实验室研究：优点：1.实验者能控制实验情形，达到消除无关变量影响的目的，提高内部效度；2.实验者可以随机安排被试，使他们的特点在各种实验条件下相等，从而暴露出自变量和因变量之间的关系；3.方便和费用少。
缺点：1.外在效度较低，即在实验室条件下得到的结果缺乏概括力。
2.实验室条件与现实生活条件相差很大，难以推广；3.难以消除被试者的反应倾向性和实验者对被试者的影响。
信度较低。
二、现场研究优点：1.被试者反应更自然，不会产生反应偏向，提高信度；2.外部效度高，具有更大的真实性，容易被推广；3.可以处理一些实验室无法研究的极端变量和情形。
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社会心理学复习资料【攻击行为】一、攻击行为：是以伤害某个想逃避此种伤害的个体为目的的任何形式的行为。
二、1.依据意图/目的分类：敌意性攻击，工具性攻击。
2.依据形式和方式分类：亲社会攻击行为，被认可的攻击行为，反社会攻击行为。
※三、攻击行为的影响因素。
1.直接外因：挫折，挑衅，诱因（厌恶性刺激诱因；奖励性诱因；示范性）2.背景因素（温度与攻击行为，家庭冲突与暴力，暴力性的大众传媒和游戏3.影响攻击行为的个体因素（控制性，归因方式，性格类型，敌意性偏向）四、“挫折－攻击假说”在攻击对象或者其他人没有报复的情况下，攻击行为可能一直继续下去。
挫折带来的消极情感激发攻击行为。
【亲社会行为】一、亲社会行为分为利他行为和助人行为。
1.利他行为：不带私利，行为结果和动机都利他。
自觉自愿，不图回报。
2.助人行为：带有个人目的的和利益倾向，比利他行为的外延更大。
二、亲社会行为发生的理论阐释。
习得论（后天环境中学习形成），本能论（遗传决定），社会交换理论（趋利避害）※三、亲社会行为的影响因素。
1.外部因素：旁观者效应，榜样的示范作用，情境的模糊性，相似性。
2.内部因素：认知因素，个体心理状态（为了减轻内疚感或者提升自我形象，消极心境与助人，好心情－好行为）3.人格特征：具有强烈的社会动机；相信自己对事情有影响力；有适合于情景需要的特殊能力；同情、理解他人，有责任感。
【社会影响】※一、从众的影响因素。
A.个体特点。
1．总的结果：个体的从众主要处于群体规范性压力。
要与该群体交往，个体在群体中所处地位相对比较低。
2．个体能力（一个人觉得自己有能力完成任务，就不可能去从众）3．性别差异（差异很小）4．文化差异B.群体的特点。
1.群体规模2.群体一致性（一致性越高，群体凝聚力越大，从众压力也越大）C.任务特点1.任务难度：人们更容易对困难的任务表现出从众行为。
2.任务的形式。
3.当要个体知道要私下记录自己最初的反应时，从众减弱（承诺行为）4.不需要社会现实性的问题，表现出更少的从众5.指导语的影响。
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社会心理学复习资料社会心理学是一门研究个体在社会环境中的思维、情感和行为的学科。
它涵盖了广泛的主题，包括社会认知、社会影响、人际关系和团体动力学等。
在复习社会心理学时，掌握基本概念、理论和实证研究是非常重要的。
本文将为你提供一份社会心理学复习资料，帮助你系统地回顾和理解这门学科的关键内容。
一、社会认知社会认知是指个体对社会信息的处理和理解。
在社会心理学中，我们关注的是人们是如何认知和解释社会现象的。
以下是一些重要的社会认知概念：1. 框架理论：框架理论指人们在处理和理解信息时，会借助于已有的认知框架来解释和判断。
这些框架可以影响我们对事物的认知和态度。
2. 归因理论：归因理论探讨了人们是如何解释和评价他人行为的。
它分为内因和外因归因，内因归因是将行为归因于个体的内在特质，而外因归因是将行为归因于外部环境因素。
3. 社会认知偏差：社会认知偏差是指人们在处理社会信息时可能产生的系统性错误。
其中，一些常见的偏差包括确认偏差、归纳偏差和可得性偏差等。
二、社会影响社会影响是指他人对个体的影响力。
在社会心理学中，我们关注的是社会影响是如何塑造个体行为和态度的。
以下是一些重要的社会影响概念：1. 社会规范：社会规范是指人们在社会交往中遵循的行为准则。
其中，一些常见的社会规范包括规范活动、规范学习和规范模因等。
2. 社会压力：社会压力是指个体在社会环境中受到的心理和情绪上的压力。
社会压力可以对个体的行为、健康和幸福感产生重要影响。
3. 社会比较：社会比较是指人们通过与他人进行比较来评价自己的能力和价值。
社会比较经常发生在群体之间，可以产生嫉妒、自卑和自尊等情绪。
三、人际关系。
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社会心理学名词解释1.社会心理学：社会心理学是研究社会心理现象的科学，是从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活下，个体与群体心理活动发生发展及其变化规律的科学。
2.参照群体：个体从心理上把自己列入与之对照，并在评价，态度，行为及价值观形成之上接受其影响的群体。
3.社会化：是个体在社会的影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理——行为模式，成为合格社会成员的过程。
4.自我意识：是对自己存在的觉察，是对所有属于自己身心状况的认识，体验和控制。
包括认识自己的生理状况，心理特征及自己与他人的关系等。
5.社会角色：是处于一定社会地位的个体，依据社会客观期望，借助自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。
6.镜像自我：依据别人对自己的态度形成自我概念。
7.角色采择：依据镜像自我，按照别人的期望不断调节自己的行为并塑造自己。
8.社会认知：是个体对人们（包括自己个他人）的社会信息作出感知，推断的过程。
包括对他人的认知，对自己的认知，对人和人关系的认知。
9.图式：过去经验中形成的关于个人群体角色或事件，一套有组织的认知系统或结构。
可以是语言材料的，也可以是视觉材料的或其他具体材料的。
10.社会印象：通过人们对认知对象的接触和知觉在头脑中形成并留在记忆里的认知对象的形象。
包括对认知对象外表的记忆和人的行为，人格，情绪特征的记忆，具有综合性和完整性。
11.印象管理：指一个人通过一定的方式影响或控制别人形成对自己印象的过程。
即有意识地留给别人一定的印象。
12.社会态度：是个人对特定对象以一定方式做出反应时所持有的评价性的较稳定的内部心理倾向。
13.侵犯：即侵犯行为，也称攻击或攻击行为。
指有意伤害别人，不为社会规范所许可的行为。
14.利他行为：一种自发形成的，把帮助别人当做唯一目的且不期望任何外在酬赏的社会行为。
15.人际交往：在社会生活中，人们运用语言符号系统或非语言符号系统相互交流信息，沟通情感的过程。
16.群体：当个人按某个特征结合在一起，并进行共同活动相互交往时，才形成了群体。
简答论述1.社会心理学的研究对象答：1）个体社会心理和行为，主要研究特定生活条件下的个体，考察影响个体心理和行为特征形成的社会因素有哪些，它们是通过什么途径发生作用的，发生了怎么的作用，怎么发生作用。
①人的社会化和自我意识②人的社会动机③社会认识④社会态度和社会改变2)社会交往心理和行为，研究的是社会情境中一个个体与另一个个体或者多个个体的关系，讨论人与人之间如何产生吸引，有什么样的影响因素，人际关系的发展过程是怎样的。
①人际关系→认知，功能，改善②人际沟通→类型，功能，程序，效果③人与人之间社会行为是如何发生的3）群体心理，研究群体成员，群体与个体之间，群体与群体之间的相互作用。
①群体对群体成员行为的影响②群体领导人的地位和作用③群体领导人的领导行为④大众群体心理，民族心理4）应用社会心理学，应用心理学史社会心理学的分支，是把社会心理学的方法，理论与原则运用于对社会问题的理解与解答的应用科学。
①环境社会心理学②人与生活环境的相互作用③自然灾害对人的社会心理的影响2.社会交换论答：G.C.Homans根据经济学规律提出的，这一理论认为，社会行为是相互强化的结果，人的特定行为受到的强化越多，这一行为就会越多的被表现出来。
交换中，人得到的越多，就会更多的重复这样的交换。
后果=报偿-代价。
3.认知理论答：1）场论与群体动力学▲心理动力场：认为部门与整体之间存在心理关系，人们可以对部门进行整合，即可以通过心理场来进行，心理场包括环境与个体两个方面。
人的各种行为都是通过心理动力场来发挥作用的。
2）认知相符理论①认知相符（平衡）论：以认知趋向一致的状态来解释心理活动及行为变化②认知失调说：人的行为总是一定认知和信息，当人脑中出现两种相反认知或信息时则会不愉快，而激发人去解决这种不协调。
③认知一致性理论：探讨与预测人接受信息后，为保持内部一致性而调整原有态度的理论④认知——情感理论：强调认知与情感相符合，它们是相互影响的。
4.人际行为的三维理论答：1）美国心理学家伦茨认为，每个个体都有人际交往的建立一定人际关系的需要。
2）三维理论：a.人与人之间“包容”的需要，即希望从交往中与他人建立和谐关系b.人与人之间“控制”的需要，即在“权利”的基础上希望对他人作出某种良好的调节作用c.人与人之间“感情”的需要，即在“友爱”的基础上与他人建立并维系某种良好关系。
5社会心理学的研究原则答：1）客观性原则：实事求是2）宏观与微观相统一原则3）交往原则4）人道原则：①被试者必须是自愿参加的②不能让被试者去做风险大的事③研究者要进行“风险——获益分析”即在研究中让被试承担的风险与通过研究获得的利益平衡。
6社会心理学形成时期的三大直接来源答：1）德国的民族心理学：有一种“超个体的灵魂”的实体存在，它从属于叫做民族的“超个体的整体”。
2）法国的群众心理学：以群众的心理作为研究对象，对群众和公众时尚，风俗，舆论，传说等社会现象所表现出来的共同行为进行研究。
3）英国的本能心理学：从达尔文的进化论观点出发，探讨了个体行为的动力问题，并将这种动力归结为本能7.社会化的特征答：1）以遗传素质为基础2）具有独特的个性3）具有普遍的共性4）具有能动性5）贯穿人生全程8.社会化的内容与类型答：内容：▲政治社会化▲民族社会化▲法律社会化▲道德社会化▲性别角色社会化类型：★早期社会化★预期社会化★发展社会化★再社会化★反向社会化8.社会化的途径答：1）社会教化：是指社会通过社会化的机构及其执行者实施社会化的过程①社会教化的共同内容：a.教授基本生活技能b.教导行为规范c.培养社会角色d．树立面向未来的社会目标②社会教化的类别：a系统的正规教育（学校，劳教所）B非系统非正规的教育（家庭，习俗）2）个体内化：个体必须接受社会影响，并把外部现实或客观现实转化为内部现实或主观现实，这个过程称为个体内化①替代性强化（模仿学习）②认知加工：个体通过感知，记忆，思维等认知加工，把现实世界内化的过程，并从中建立联系③角色扮演：扮演真实角色；扮演假象角色；暂时充当某一角色④主观认同：个体主观上把自己属于某一个体或群体，并在行为模式上向其看齐的过程。
⑤自我强化：指个体在某项活动中达到自定的标准而获得精神满足9.影响社会化的因素答：1）社会文化，文化是人类创造的物质财富和精神财富的总和。
不同时期，不同阶级，不同民族和不同地点，都会使文化带上时代特点，民族特点，阶级特点和地区特点。
因此，不同的文化因素对个体的社会化会产生不同的影响。
文化对人的影响是潜移默化的。
2）家庭，①家庭的社会教化功能，家庭是由婚姻，血缘或收养关系而建立起来的群体，家庭是社会的细胞②家庭影响的研究：a.父母态度，父母与孩子之间有两个基本要素：一是接受——拒绝，二是支配——服从，两种基本要素都程度不同地存在于父母与孩子的相互作用中，可以组成二维坐标系统。
鲍姆林德将父母态度分为三种：专断型，随意型，权威型。
▲控制点：人们认为自己对周围环境和个人行为结果的控制程度。
▲戈登认为，父母态度与儿童控制点密切相关，娇宠儿童常具有外控特征；内控倾向的儿童其父母更为和蔼有教养，更为民主和讲道理。
b．家庭氛围，▲专制家庭和民主家庭，专制家庭中的孩子爱吵架，人缘不好，对奖励和惩罚漠不关心。
民主家庭中的孩子天真活泼，有上进心，有人缘不爱吵架▲自由度小的家庭的孩子缺乏上进心，畏缩，人缘不好▲惩罚和严厉程度高的家庭中的孩子不体谅别人，麻木不仁，优柔寡断▲父母与孩子的亲密程度，没有显著差异▲父母对孩子教育各自承担的责任，没有显著差异▲兄弟姐妹间的亲密程度高的家庭孩子很少有嫉妒心，不爱吵架，行为不放纵，合作性强，诚实，情绪稳定，讲道理。
③父母的文化素养，相关④父母的教养方式，显著相关⑤父母的冲突，显著相关3）学校的社会教化功能：▲教师▲同学▲校规校纪▲责任义务4）大众传播媒介：▲网络▲广播▲图书，杂志，报纸等10.自我意识的成分答：1）自我认知：是自我意识的认知成分，是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础。
包括自我感觉，自我观察，自我分析和自我评价。
2）自我体验：是自我意识在情感方面的表现。
自尊心和自信心是自我体验的具体内容。
3）自我控制：对行为，思想的控制。
是自我意识的意志成分。
11.自我意志的发生与发展答：1）人——我知觉分化：①3个月分化性微笑②7——8个月关心镜中形象③10个月主动看镜中自己并与之玩耍④2岁确定镜中的形象是自己2）有关自我词的掌握：①6——8个月对直接身体有了连续感觉②1岁半听到别人叫自己名字知道是谁③2岁左右会使用自己的名字知道是在叫自己④3岁时会用第一人称“我”称呼自己（自我意识的建立）12.社会认知的基本过程答：1）产生社会知觉：是关于他人和自我所具有的属性的一种整体性知觉2）社会印象形成：通过社会知觉形成的直接的认知在头脑中保留下来3）进行社会判断：在社会知觉的基础上更进一步认知（一）对他人的知觉（1）内容：a.对他人情感，情绪的判断b．对他人人格的判断方法：时间考验，利益考验，危难考验，世态炎凉考验（2）过程（如何对他人产生社会知觉）a.寻找意义，有意义的印象，“中心品质的影响”：中国：两性关系西方：诚信b.注重显著性信息中国人：以貌取人负向效果：是指人们对他人形成印象过程中，消极信息的作用往往大于积极信息的作用（3）对信息进行类别化产生刻板印象：人们对某个群体形成概括固定的看法（4）运用图式功能：帮助人们提取信息；加快信息加工速度，提高解决问题的效率；填补社会认知者所需信息13.贝姆的自我知觉理论答：1）个体对自己态度，情感和其他内在状态的认识，部分是根据他们自己外显行为或该行为发生的环境而推断出来2）在某种程度上，内在线索是微弱的，模糊的。
因此个体要站在外部观察者的角度依据外部线索推断人的行为。
如果个体没有受环境的引诱和约束，自由地做出自己的行为，该行为就能真实地表达自己的个体。
14.印象形成的主要法则答1）累加法则：指我们对他人形成印象时，把认知到的有关他人的各种品质相加，求其和，以此形成对他人的总体看法。
2）平均法则：指我们把认知到的有关他人的特征信息相加，然后再算平均值，以此平均值为基础形成对他人的印象。
3）加权平均法则：人们在平均化所有特质的同时，给他们认为更重要的特质以更高的权重。
15.认知启发答：人加工信息的能力有限，在认识他人时常不对所有信息进行感知，而操近路感知那些最明显对形成判断最必要的信息。
1）表征性启发：人们根据当前的信息，事件，与其认为的典型信息，事件相似程度进行判断。
2）获得性启发：人们根据某种信息更容易在心里想起来的程度进行判断的方法。