《教师口语》课程整体教学设计
《教师口语》课程整体教学设计
一、管理信息
课程名称：教师口语
制定时间：2016年09月
课程代码：
所属系部：教育系
制定人：
批准人：
二、课程基本信息
学分：1
学时：16（1学时/16周）
授课对象：14级初等教育专业（三年制）
课程类型：专业基础课
三、课程性质与地位
《教师口语》为初等教育专业三年制专业学生的一门专业必修课，在二年级开设，学习时间为1年（两学期）。
相对于初等教育专业的其它技能类课程来说，本课程更具操作性。
本课程以学生学习普通话教程知识为基础，在此基础上深入介绍同实际教学紧密相关的口语交际知识，使学生在知识输入储备的基础上，能选择合适的方式进行输出教育。
本课程旨在通过系统的实用的口语交际知识与技巧、教师职业口语使用策略，使学生从能说、会说、敢说升华到说顺、说熟、说精，为日后的小学教育工作打下良好的基础。
四、课程目标
1.知识目标：
（1）了解教师口语教程培养目标和主干课程及学习方法；
（2）了解口语及口语交际，掌握朗读朗诵、演讲、交谈等口语交际的技巧，了解体态语在交际中的运用，了解口语交际中的心理障碍及克服方法；
（3）掌握教师职业口语的基本要求了解教师口语的分类以及教学口语基本概念及分类。
2. 能力目标：
（1）能用规范标准的普通话（准确的声、韵、调）同他人进行交流；
（2）能综合运用清晰标准的口语和合适得体的体态语，同他人进行交流；
（3）能了解小学生在交流中存在的障碍并合理地进行指导，帮助小学生克服交流障碍；
（4）能综合运用规范、科学、明晰、生动且具启发性的教师口语及教学态势语，有效开展教学工作；
（5）综合所学知识，从一线教学现场发现问题、分析问题、提出解决问题的建议方法，并撰写调查分析报告并展示。
3．素质目标：
（1）形成通过不断的积累素材提高自身的口语表达能力，提升学生职业意识；
（2）养成在学习中与他人讨论、交流与协作的习惯，培养团队意识；养成自主学习的习惯和总结反思的习惯；发展自身思维能力，努力激发想象力和创造潜能；
（3）在口语学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
五、课程内容设计
六、教材与参考书
《教师口语教程》程培元主编高等教育出版社 2010年8月
《教师口语训练手册》国家教育委员会师范教育司组编北京师范大学出版社 2014年。
幼儿教师口语全套教案幼儿教师教案
幼儿教师口语全套教案幼儿教师教案一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材第二章“幼儿教师口语表达的基本技巧”，详细内容包括：语音语调的掌握、表情与肢体的运用、情境模拟与角色扮演等。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿教师口语表达的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生运用语音、语调、表情和肢体语言进行有效沟通的能力。
3. 提高学生在实际教学活动中，运用口语表达技巧组织教学的能力。
三、教学难点与重点教学难点：语音语调的掌握、表情与肢体的运用。
教学重点：情境模拟与角色扮演、口语表达技巧在实际教学中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、音箱、麦克风、卡片、挂图等。
2. 学具：幼儿教材、口语表达手册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿教学视频，让学生观察并思考视频中教师口语表达的优点和不足。
2. 讲解：讲解语音、语调、表情和肢体语言在口语表达中的重要性，并结合实例进行分析。
3. 实践：分组进行情境模拟与角色扮演，让学生亲身体验并运用口语表达技巧。
5. 练习：布置随堂练习，让学生结合幼儿教材，运用所学口语表达技巧进行教学设计。
七、作业设计1. 作业题目：（1）结合幼儿教材，设计一个教学活动，运用所学口语表达技巧。
2. 答案：（1）教学活动设计示例：a. 教学目标：让幼儿掌握动物的特点和分类。
b. 教学方法：运用口语表达技巧，通过故事、游戏等形式进行教学。
c. 教学步骤：i. 导入：以一个有趣的动物故事引起幼儿的兴趣。
ii. 新课内容：通过图片、卡片等教具，讲解动物的分类和特点。
iii. 活动环节：组织幼儿进行“动物猜谜”、“动物角色扮演”等游戏。
（2）学习心得示例：通过本节课的学习，我深刻认识到口语表达在幼儿教学中的重要性。
在今后的教学工作中，我将努力运用所学口语表达技巧，提高自己的教学效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学过程中，学生对口语表达技巧的掌握程度如何？哪些环节需要改进？2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿教育领域的最新动态，了解幼儿教育的发展趋势，提高自身教育教学水平。
《教师口语》课程标准
《教师口语》课程标准1.课程说明《教师口语》课程标准课程编码〔14060017〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔2022.11 〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是小学教育专业的必修课程。
本课是高校师范专业各专业学生必修的培养教师职业技能的一门公共课。
“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程。
（2）课程任务：主要针对师范类教师岗位开设，主要任务是培养学生在教师岗位的沟通表达能力，要求学生掌握口语方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上后续课程有《现代汉语》。
2.学习目标教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，以顺利通过普通话水平等级测试；初步掌握运用教师职业语言进行教学的基本技能，并能对中学生口语进行指导，以利于提高全民族的语言素质。
（1）知识与技能目标：了解口语交际及其在现代化建设中重要作用，提高学习的积极性；掌握一般口语表达技能和形式，养成良好的说话习惯，做到清晰、准确、流畅、得体，语态自然大方，具有一定的应变能力；掌握听话要领，养成良好的听话习惯，做到听得准、理解快、记得清，有一定的辨析能力。
（2）能力目标：初步掌握在教育、教学工作中口语运用的基本技能；教师职业口语要在达到一定表达要求的基础上，做到科学、严谨、简明、生动，具有启发性。
（3）情感态度目标：认识教师职业口语的特点和功能、增强训练的自觉性。
3.课程设计本课程由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分构成。
普通话是教师的职业语言；普通话训练是前提，贯穿本课程始终。
一般口语交际是社会人际交往中基本的口头语言活动，是适应现代社会发展需要的重要能力；一般口语交际训练是普通话训练的继续和深化，是教师职业口语训练的基础。
《教师口语》课程标准
《教师口语》课程标准课程名称：《教师口语》适用专业：五年专学前教育专业一、课程性质和任务1、课程性质“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养幼师生在教育、教学过程中口语运用能力的实践性很强的课程，是学前专业学生关于教师职业技能的专业必修课。
2、课程标准设计思路开设本教师口语课程，是贯彻国家语言文字方针政策的需要，是我国改革开放，建立社会主义市场经济的需要，是学前专业加强教师职业技能训练的重要内容，是深化课程改革的需要。
这门课程是学前专业语文必修课中具有专业特点的应用语言学科。
它的开设，对提高未来幼儿教师的口语表达水平，使学生具有适应幼儿园教育需要的良好语言素质具有十分重要的意义。
本课程以幼儿教师职业口语能力训练为重点，并在深入了解幼儿园口语教学实际情况与存在问题的基础上，进行课程设置和教学探索，尽可能满足学前教育口语运用的实际需求，构建课程教学体系与就业需求的对接。
3、课程任务（1）教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，增强语言规范意识。
（2）能用标准或比较标准的普通话进行一般口语交际，做到：要求学生通过本课程的学习，熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力，普通话水平测试等级达到二级乙等以上；掌握本职业一般口语交际技能。
（3）初步掌握运用本职业教育口语、教学口语的基本技能，并且掌握指导幼儿口语运用的能力。
二、课程目标1、知识目标：掌握普通话语音的基本知识、基础理论，具有较强的口语表达能力、指导幼儿纠正方音的能力。
2、能力和技能目标：能用标准或比较标准的普通话进行一般口语交际，普通话水平测试达到二级乙等或二级乙等以上；能较好地运用停连、重音、语气、节奏的基本技巧朗读作品、绘声绘色地讲述故事，并设计得体的体态语。
具备良好的口语交际能力，能适应在各种不同场合与不同对象口语交际的需要；具备幼儿教育、教学活动的基本口语能力，能与学生和家长进行良好的沟通。
教师口语完整教案
绪论教师口语概说【教学目得】１、了解学习教师口语得重要性,掌握教师口语得基本要求。
【重点难点】教师口语得基本要求。
【教学方法】讲授法。
【教学时间】两课时【教学内容】第一课时一、导语教师得职责就是“传道、授业、解惑”.教师就是吃“开口饭"得，也有人将教师得职业称“舌耕”.教师得语言修养直接影响教学质量。
然而，中国几千年得传统语文教育只重视书面语而忽视口语。
没有口才得教师，其教育教学效果一定非常糟糕。
何其芳曾这样回忆她得两位哲学老师:“我们那位教康德与黑格尔得教授,在国外曾获得博士学位。
她每次讲课，必定从头到尾把康德与黑格尔得著作静心再读一遍。
然而她却无法把她得课教得让人可以听懂。
在课堂上她总就是翻着康德与黑格尔得书,东念一段,西念一段,然后半闭着眼睛,像与尚念经似得咕噜起来,要抵抗这种催眠术就是很困难得。
我们得另一位教中国哲学得教授,她得讲义倒就是事先写好得。
上课得时候，总就是拿着稿子一句话念两遍,要大家静静坐着默写.上这样得课实在太闷了,所以我就有计划地缺课,准备缺到不至于被取消学籍为止。
"许多优秀得教师，她们得教学之所以能给学生留下终生难忘得美好印象,除其丰富得知识外，纯熟、优美得口语就是一个重要得原因。
古今中外教育家谈“教师口语" ：苏霍姆林斯基：教师得语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上得脑力劳动效率。
叶圣陶：凡就是当教师得人绝无例外地要学好语言，才能作好教育工作与教学工作。
二、新授（一)口语与教师口语口语:就就是通常所说得口头语言。
口语有一般口语与专业口语之分。
教师口语：就是指教师在从事教育教学活动得过程中所使用得专业口头用语,它就是教师进行教育教学活动得最基本、最重要得手段，就是教师得劳动工具。
（二）学习教师口语得重要性。
⒈能有效地提高教育教学得效率与质量.⒉能有效地激发学生得思维力与创造力。
⒊能给学生学习语言提供示范。
使每一节课成为言语训练课。
⒋能使师生关系更加与谐。
教师口语课程教学大纲
教师口语课程教学大纲一、课程概述教师口语课程是针对师范生及在职教师的一门专业技能课程，旨在提高教师的口语表达能力，包括普通话发音、口语表达技巧、沟通策略等。
本课程将通过理论学习和实践操作，帮助教师掌握标准、流畅的普通话，提高口语表达水平，提升与学生的沟通效果。
二、课程目标1、掌握普通话的发音规则和语音特点，提高普通话水平；2、学会运用口语表达技巧，提高教学语言的生动性和感染力；3、掌握有效的沟通策略，提高与学生的沟通效果；4、培养教师的口语教学能力，使其能够胜任口语教学任务。
三、课程内容1、普通话发音：包括声母、韵母、声调的正确发音，以及音变、音节、音韵的辨析；2、口语表达技巧：包括口头语言表达的逻辑性、条理性、形象性等，3、沟通策略：包括倾听技巧、提问技巧、反馈技巧等，以及应对不同类型学生的策略；4、口语教学案例分析：通过分析优秀教师的口语教学案例，培养教师的口语教学能力。
四、课程安排本课程共36学时，分为4个单元，每个单元9学时。
具体安排如下：第一单元：普通话发音（9学时）1、声母发音训练；2、韵母发音训练；3、声调发音训练；4、音变、音节、音韵辨析。
第二单元：口语表达技巧（9学时）1、口头语言表达技巧；3、教学案例分析。
第三单元：沟通策略（9学时）1、倾听技巧；2、提问技巧；3、反馈技巧；4、应对不同类型学生的策略。
第四单元：口语教学案例分析（9学时）1、分析优秀教师的口语教学案例；2、实践操作：学生分组进行口语教学实践。
五、教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践操作等。
通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握口语表达和沟通技巧，提高其在实际教学中的应用能力。
本课程还将提供线上学习资源，方便学生进行自主学习和巩固提高。
幼儿教师口语课程教学标准一、课程概述幼儿教师口语课程是学前教育专业的一门重要课程，旨在培养学生在幼儿教育工作中所需的口语表达能力。
通过学习，学生应能掌握幼儿教师口语的基本技巧和方法，提高与幼儿沟通的能力，为今后的教育工作打下坚实的基础。
《教师口语教程》教学大纲（优秀范文五篇）
《教师口语教程》教学大纲（优秀范文五篇）第一篇：《教师口语教程》教学大纲《教师口语教程》教学大纲一、教学目的《教师口语教程》是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是师范类各专业学生教师职业技能训练的必修课。
《教师口语教程》的开设是为了贯彻国家语言文字方针政策，为了深化课程改革，加强教师职业技能的训练，在理论指导下培养师范学生在教育、教学过程中口语运用的能力，提高未来教师的口语表达能力和水平。
二、教学要求《教师口语教程》主要分为一般口语交际及训练、教学口语训练和教育口语训练几个部分。
通过教学，要让学生理解口语交际的原则、对象、环境和表达基本形式，掌握教师口语的风格和教学过程中各种教学语言的要求，掌握教育口语的要求，并在理论的指导下进行训练，提高学生的口语表达，特别是教学过程中口语运用的能力。
三、教学内容（一）确定教学内容的原则1．时代性与前瞻性。
教学内容要体现教育的发展趋势，全面、准确地体现《课程标准》的精神和要求；2．基础性与专业性。
教学内容既要体现口语交际的基础性，又要依据科学性、实用性和示范性等原则，以训练教师职业口语的运用能力为主要内容；3．理论与实践相结合。
教学内容和教学要求要符合中小学和幼儿教育、教学实际，符合教育对象的认知规律和语言训练规律；4．可操作性。
教学内容既注重理论，更注重训练，要有很强的操作性，便于学生理解与训练。
（二）教学内容要点第一章一般口语交际及训练教学目标：了解口语交际的原则、对象与环境；掌握口语表达的基本形式、口语与态势语言表达的基本技巧、教师交际口语的技巧；训练倾听能力与思维能力、教师的交际口语。
教学重点：口语交际的原则；口语与态势语言表达基本技巧；口语表达基本形式；教师交际口语的技巧。
教学难点：倾听、思维能力的训练；教师交际口语的综合训练。
教学内容：1、口语交际原则2、口语交际对象3、口语交际环境4、口语与态势语言表达基本技巧5、口语表达基本形式6、教师交际口语7、倾听能力8、思维能力第二章教学口语训练教学目标：了解教学口语的风格、教学口语的基本内容；熟练掌握导入语、讲授语、提问语、结束语、应变语的要求；能结合具体课堂灵活运用基本的教学口语。
《教师口语》教案
《教师口语》教案一、教学目标1. 让学生掌握教师口语的基本技巧和表达方式。
2. 提高学生在教学过程中的沟通能力和表达能力。
二、教学内容1. 教师口语的基本技巧：清晰度、语速、语调、语言简洁明了等。
2. 教师口语的表达方式：提问、回答、讲解、鼓励、反馈等。
3. 教师职业素养：礼貌用语、尊重学生、耐心倾听、积极回应等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解教师口语的基本技巧和表达方式。
2. 互动法：分组讨论、角色扮演，模拟教学场景，提高学生实际操作能力。
3. 案例分析法：分析优秀教师的教学口语，让学生从中学习借鉴。
四、教学安排1. 第一课时：介绍教师口语的基本技巧，如清晰度、语速、语调等。
2. 第二课时：讲解教师口语的表达方式，如提问、回答、讲解等。
3. 第三课时：学习教师职业素养，如礼貌用语、尊重学生等。
4. 第四课时：分组讨论，角色扮演，模拟教学场景。
5. 第五课时：分析优秀教师的教学口语，进行案例分析。
五、教学评价1. 平时成绩：观察学生在课堂上的发言和表现，评估其口语表达能力。
2. 模拟教学：评估学生在模拟教学场景中的表现，包括沟通技巧、教学语言等。
3. 课后作业：布置相关题目，让学生课后思考和练习，提高其教师口语能力。
六、教学资源1. 教材：《教师口语》2. 外部资源：优秀教师的课堂教学视频、案例分析材料3. 教具：投影仪、音响设备、角色扮演道具七、教学步骤1. 引入新课：通过播放一段优秀教师的课堂教学视频，引起学生对教师口语的兴趣。
2. 讲解与示范：结合教材内容，讲解教师口语的基本技巧和表达方式，并进行现场示范。
3. 实践练习：分组进行角色扮演，模拟教学场景，让学生运用所学知识进行实际操作。
4. 案例分析：分析优秀教师的教学口语，让学生从中学习借鉴。
八、教学难点1. 教师口语的基本技巧：清晰度、语速、语调等2. 教师口语的表达方式：提问、回答、讲解、鼓励、反馈等3. 教师职业素养：礼貌用语、尊重学生、耐心倾听、积极回应等九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和服务态度，以确保教学效果的最大化。
幼儿教师口语第2版精品课件整套电子精品教案.
幼儿教师口语第2版精品课件整套电子精品教案.一、教学内容在教学过程中，我将依据《幼儿教师口语》第2版教材第3章“幼儿课堂指言”和第4章“幼儿教师非语言交流”进行深入讲解。
具体内容包括：幼儿课堂指言分类、特点及应用；非语言交流作用、类型及在幼儿教育中运用；结合实践案例分析，提升学生实际操作能力。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿课堂指言特点及应用，提高其在教学中表达能力。
2. 使学生解非语言交流在幼儿教育中重要性，并能灵活运用。
3. 培养学生实践操作能力，使其在今后教育工作中能够更好地与幼儿沟通。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生在实际教学中灵活运用课堂指言和非语言交流。
2. 教学重点：幼儿课堂指言特点、应用及非语言交流类型、作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、实物展示。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示幼儿教师在课堂中如何运用指言和非语言交流，引发学生思考。
2. 理论讲解：讲解幼儿课堂指言特点、应用及非语言交流类型、作用。
3. 例题讲解：结合教材中实例，分析教师在实际教学中如何运用指言和非语言交流。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生设计一段课堂指言和非语言交流实践案例。
六、板书设计1. 幼儿课堂指言特点及应用a. 简洁明b. 生动有趣c. 富有感染力d. 体现教育性2. 非语言交流类型及作用a. 肢体语言b. 表情c. 空间距离d. 视觉交流七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一段关于“春天来”主题活动指言和非语言交流。
2. 答案要求：内容完整、富有创意，能体现幼儿教师口语特点和非语言交流作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，是否达到预期目标，学生掌握情况如何。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边幼儿教师，解他们在实际教学中如何运用指言和非语言交流，并尝试将其运用到自己实践中。
同时，提供一些相关学习资料，供学生深入学习。
《教师口语》课程标准
《教师口语》课程标准一、课程性质与目标1.课程性质《教师口语》是针对师范类专业学生开设的一门专业技能课程。
它旨在培养学生的教师职业口语能力，以适应未来教育教学工作的需要。
2.课程目标培养学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字方针政策，增强语言规范意识。
使学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际和教育教学工作。
让学生掌握一般口语交际的技能，包括听话准确、说话清晰、流畅、得体，以及语态自然、大方。
二、教学内容与要求1.教学内容口语交际的基本理论。
不同类型的教学、教育口语。
各种语言的使用场合与交际对象。
语言素养的提升和语言表达能力的提高。
2.教学要求理论与实践相结合，注重口语技能的训练和实践应用。
课程内容要体现时代性与前瞻性，符合教育发展的趋势。
强调基础性与专业性，既注重口语交际的基础训练，又针对教师职业口语进行专门训练。
三、教学方法与手段1.教学方法采用分组教学、理论教学与实践教学相结合的方式。
通过案例分析、角色扮演、模拟教学等方法，提高学生的实际运用能力。
2.教学手段利用多媒体教学资源，如音频、视频等，丰富教学内容和形式。
开展课外实践活动，如朗诵比赛、模拟课堂等，以提高学生的实践能力和综合素质。
四、课程评价与考核1.评价方式采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。
注重过程评价，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动参与情况等。
2.考核标准考核内容包括口语交际能力、教师职业口语运用能力等方面。
考核结果应客观、公正地反映学生的实际水平和能力。
五、课程实施建议1.师资要求教师应具备扎实的语言学理论基础和丰富的实践经验。
教师应注重更新教育观念，提高教学水平和能力。
2.教学资源学校应提供必要的教学设备和场地，以满足实践教学的需要。
积极开发和利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和交流平台。
3.课程管理学校应建立完善的课程管理制度和教学质量监控体系。
定期对课程进行评估和调整，以适应教育发展的需要和学生需求的变化。
幼儿教师口语全套教案
幼儿教师口语全套教案一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材的第二章第三节，详细内容主要围绕幼儿日常用语、课堂指令用语以及幼儿故事讲述三个方面进行。
通过本节课的学习，让幼儿教师掌握与幼儿有效沟通的技巧，提高课堂教学的组织能力，以及培养幼儿对故事的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿教师熟练掌握日常用语、课堂指令用语，并能灵活运用。
2. 能力目标：培养幼儿教师组织课堂教学的能力，提高与幼儿有效沟通的能力。
3. 情感目标：激发幼儿教师对教育事业的热爱，增强对幼儿关爱和耐心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让幼儿教师在实际教学中灵活运用所学口语，提高与幼儿的有效沟通。
2. 教学重点：幼儿日常用语、课堂指令用语的学习与实践运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：幼儿教师口语教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段幼儿课堂视频，让学员观察并思考如何运用所学口语与幼儿有效沟通。
2. 理论知识讲解：（1）讲解幼儿日常用语，如问候、表扬、鼓励等。
（2）讲解课堂指令用语，如注意力集中、排队、安静等。
（3）讲解幼儿故事讲述的要点，如语速、语调、情感等。
3. 例题讲解：针对每个知识点，给出具体例题，让学员模仿实践。
4. 随堂练习：分组进行角色扮演，模拟实际教学场景，运用所学口语进行沟通。
六、板书设计1. 幼儿教师口语全套教案2. 内容：（1）幼儿日常用语（2）课堂指令用语（3）幼儿故事讲述七、作业设计1. 作业题目：（1）编写一段幼儿课堂指令用语。
（2）讲述一个幼儿故事，注意语速、语调、情感等。
2. 答案：（1）示例：小朋友们，现在我们要开始上课了，请大家把小手放在膝盖上，眼睛看老师，我们一起来说“小手放膝盖，眼睛看老师”。
（2）示例：《小兔乖乖》八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学员在实际教学中多观察、多思考、多实践，不断提高自身口语表达能力。