人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》第一节《杠杆》说课稿
F1
o
L1
L2
F2
练习1
F1
l1
F2
l2
Ｏ
二、探究杠杆平衡的条件
L1
实 验 装 置 图
L2
o
F2
F1
• 实验注意事项：
• 1、在实验前要通过调节杠杆两端的平衡螺母， 使杠杆水平平衡。 • 2、挂钩码后，不能再动平衡螺母。 • 3、读数时，杠杆仍要求是处于水平平衡状态， 以便直接读出力臂的长度。
省力杠杆
费力杠杆
12.1杠杆 一、 杠杆 杠杆的五个要素及杠杆力臂的画法
二、 探究杠杆的平衡条件 F1•L1=F2•L2 三、 生活中的杠杆 等臂杠杆 省力杠杆 费力杠杆
各式各样的剪刀都是一对对的杠杆．如图所示， 要剪开铁皮，应该用______最合适；剪纸或布时， 应该用______最合适．（选填标号）
动 阻
力(F1)：促使杠杆转动的力 力(F2)：阻碍杠杆转动的力
动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离 阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
（ 力 的 作 用 线
)
动 力
（
力 的 作 用 线
）
支点
o
阻力臂
阻 力
动力臂
杠杆“五要素”
画力臂的方法是：
3、教学重难点
重点：掌握杠杆平衡条件 难点：力臂的概念及画法
1、知识与技能目标 （1）知道什么是杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、 动力、动力臂。 （2）通过举例认识杠杆，支点、阻力、阻力臂、动 力、动力臂。 （3）了解杠杆在生活中的应用。 2、过程与方法 通过实验操作和分析培养学生的观察分析实验现象 的能力和抽象思维能力。 3、情感、态度与价值观 通过实验的操作和分析培养的实事求是的科学态度。
它 们 都 是 杠 杆 ， 有 什 么 共 同 特 点 ？
一、什么是杠杆？
定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬 棒就是杠杆。 注意：硬棒可以是直,也可以是弯曲的, 即硬棒可以是各种各样的形状.
撬棒在撬石头的过程 中是怎么样运动的？
什么是动力，什么是阻力
杠杆：在力的作用下能够绕固定点转动 的硬棒 支 点(o)：杠杆绕着转动的点
杠杆平衡：指杠杆静止不动或 作缓慢匀速转动时的状态。
实验 次数 1 动力 F1/N 动力臂 l1/cm 动力 动力臂 阻力 F2/N
阻力臂
l2/cm
阻力阻 力臂
2
力臂＝阻力×阻力臂 或写为
F1l1=F2l2
这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理
据《杭州日报》报道，2001年6月22日，在 杭州动物园，一位物理老师用一只弹簧测 力计“称”出了一头大象的质量，如图甲 所示．他动用了吊车、铁笼和10m长的槽钢 作为辅助工具．把10m长的槽钢作为杠杆， 吊车的吊钩在槽钢上的固定处O距弹簧测力 计施力一端的距离L1为9m，距系铁笼处受 力点的距离L2为6cm．当槽钢处于平衡时， 弹簧测力计的示数F1为200N，如图乙所 示．
12.1杠杆
一、 杠杆 二、 探究杠杆的平衡条件 F1•L1=F2•L2
三、 生活中的杠杆
等臂杠杆 省力杠杆 费力杠杆
教法： 启发式教学： 讨论法： 探究实验法，讲授法，练习法 学法：探究实验法、观察法、讨论法
教学准备：多媒体，实验报告单， 钩码，细线，杠杆，铁架台
1创设情境，引入新课 2结合生活，构建新知 3师生互动，实验探究
4联系实际，走进生活
5总结提炼，拓展延伸 6布置作业，分层落实
阿基米德曾经说过，给我一个支点， 就能撬动地球。
杠杆的平衡条件：F1· L1 =F2· L2 ,有
200N×9m=F2×0.06m
解得：F2=30000N． 则 m=Gg =F2g =30000N/10N/kg =3000kg =3t．
如图是搬运砖头的独轮车，车箱和砖头所受的 总重力G=1000N，推车时，人手竖直向上的力F应 为多大？
等臂杠杆
画出动力臂和阻力臂
用杠杆去撬动一块石头，如果杠杆 的动力臂长2m，阻力臂长40cm，那 么只要用____N的力就能撬起重500N 的一块石头。
在做探究杠杆平衡条件的试验时，为了 方便测量力臂，应将杠杆调节_________ 位置平衡，若杠杆左边偏低，应将平衡螺 母向________调节
根据表中数据得出实验结论____________.
人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》第一节
教材分析 教学目标 教法学法 教学设计
1、教材的地位和作用
杠杆的知识是前几章力学知识的延续，也是杠杆的知识是前几章 力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。
2、学情分析
学生经过一年的新课程理念熏陶及物理新教材的学习，已经基 本领悟了“科学探究”的方法，有了一定的实验能力及操作能力。
人教版八年级物理第十二章第一节杠杆讲课稿
（6）交流与合作：
杠杆平衡后动力和阻力是两边钩码的重力吗？
只是大小等于重力，作用点应该在杠杆上。
改用弹簧测力计拉杠杆使之平衡，第一次竖直向下拉，读出示数；第二次斜向下拉，读出示数。看看示数怎样变？想想为什么？
o
A
B
C
l1
l1’
请每个小组4名同学每人画一个图，标出图中杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
。
课外延伸：认识起重机
板书设计
一、杠杆的概念及其有关名词； 二、杠杆的平衡条件及其应用； 三、杠杆的分类、特点及其实例分析。
结束
解析：
F2
=
F1l1
l2
=
200 N×9 m
0.07 m
=2.57×104 N
m
=
F2
g
=
10 N·kg—1
2.57×104 N
=2.57×103 kg = 2.57 t
1.图中，杠杆有可能平衡的是（ ）
D
2.在图6中，O为支点，力臂最长的力是 （ ） A．F1 B．F2 C．F3 D．F4
买菜
用什么器材好呢？
实验器材：铁架台、带刻度的杠杆、线、钩码、弹簧测力计
螺母
螺母
（4） 进行实验：
① 把杠杆安装在支架上，调节杠杆两端的平衡螺母， 使杠杆在水平位置平衡
②在杠杆两边挂不同数量的钩码，把支点右边的钩码对杠杆的作用力当作动力，支点左边的钩码对杠杆的作用力当作阻力。调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡，记下动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2的数值。然后把实验数据填入表中。
1.认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。
2.能从常见工具和简单机械中识别杠杆。
人教版八年级物理下册第十二章简单机械第1节杠杆教学设计
五、作业布置
1.书面作业：
a.完成课本第十二章简单机械第1节杠杆后的习题，巩固杠杆的分类、平衡条件及效率等知识点。
b.结合生活实例，设计一个简单的杠杆，并计算出其平衡条件，画出力臂示意图。
c.总结本章所学内容，撰写一篇关于杠杆在生活中的应用的短文，不少于300字。
5.合作学习与交流：鼓励学生进行小组讨论，分享学习心得，提高他们的交流能力和团队协作精神。
教学策略：小组合作、讨论交流、成果展示。
6.课后实践与反思：布置与杠杆相关的课后实践作业，让学生将所学知识应用于实际生活，并进行反思总结。
教学策略：课后实践、反思日记、家校互动。
7.针对重难点的巩固与提高：通过课堂练习、课后作业、阶段测试等形式，加强对重难点的巩固与提高。
教学策略：分层教学、个性化辅导、评价激励。
8.关注学生个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生进行因材施教，提高他们的学科素养。
教学策略：差异化教学、个性化指导、情感关怀。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一些生活中常见的杠杆实例，如撬棍、剪刀、钳子、跷跷板等，让学生观察并思考这些工具的共同特点。
4.掌握杠杆效率的概念，理解机械优势与劣势在实际应用中的意义。
（二）教学设想
1.利用生活实例引入：通过展示日常生活中的杠杆实例，如撬棍、剪刀、钳子等，引发学生对杠杆的思考，激发他们的学习兴趣。
教学策略：直观演示、提问引导。
2.知识讲解与实验探究相结合：在讲解杠杆的定义、分类及特点时，结合实验进行探究，让学生在动手操作中加深对知识的理解。
2.学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
人教版初中物理八年级下册《杠杆》教学设计及反思
人教版初中物理八年级下册《杠杆》教学设计及反思一、教材分析《杠杆》是人教版初中物理八年级下册第十二章《简单机械》第1节教学内容，属于力学基础知识的重要部分。
本节课内容主要围绕杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的平衡条件等知识点展开，为后续学习滑轮、轮轴等复杂机械打下基础。
（一）知识与技能1. 理解杠杆的概念，能识别生活中的杠杆实例。
2. 掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，并能正确绘制杠杆示意图。
3. 理解杠杆的平衡条件，并能应用条件分析杠杆的平衡状态。
（二）过程与方法1. 通过观察、实验和讨论，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2. 通过绘制杠杆示意图和计算过程，提高学生的作图能力和计算能力。
（三）情感、态度与价值观1. 激发学生对物理学的兴趣，培养科学探究精神。
2. 增强学生的实践能力和创新意识，培养团队协作精神。
三、教学重难点教学重点：1. 杠杆的五要素及其识别。
2. 杠杆平衡条件的理解和应用。
教学难点：1. 正确绘制杠杆示意图。
2. 利用杠杆平衡条件解决实际问题。
四、学情分析八年级学生已经具备了一定的力学基础知识，但对杠杆的概念和原理可能仍感陌生。
学生对实验和直观教学兴趣浓厚，但抽象思维能力和分析能力有待提升。
因此，教学中应注重直观演示和实验探究，引导学生从感性认识到理性认识，逐步深化对杠杆的理解。
五、教学方法和策略（一）教学方法1. 讲授法：系统介绍杠杆的基本概念、原理和应用。
2. 实验法：通过实验演示和分组实验，让学生直观感受杠杆的作用和平衡条件。
3. 讨论法：组织学生讨论生活中的杠杆实例，加深对杠杆原理的理解。
（二）教学策略1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考、积极探究。
2. 直观化教学：利用教具、实验和多媒体手段，帮助学生形成直观印象。
3. 循序渐进：从简单到复杂，逐步引导学生掌握杠杆的相关知识和技能。
六、教学过程（一）引入新课1. 激发兴趣：展示生活中常见的杠杆应用实例，如剪刀、撬棍、秤等，引导学生观察并思考它们的共同特点。
人教版八年级下册物理 第十二章-简单机械-第一节-杠杆教案
第十二章简单机械第一节杠杆新授课 1课时【教学目标】知识与技能1. 认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。
2. 能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆。
3. 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。
过程与方法（1）经过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
（3）经历探究杠杆平衡条件得过的过程。
学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。
情感态度与价值观（1）关注生活、生产、自然现象中杠杆的使用。
（2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
（3）认识科学探究中必须有合作精神。
【教学重点】知道什么是杠杆，理解杠杆的平衡条件。
【教学难点】理解力臂的概念，动力臂和阻力臂的规范作图。
【教学用具】教师用：演示设备：多媒体电脑、实物投影仪、大三角板。
羊角锤、演示杠杆、钩码等。
剪刀（两种）、羊角锤（木板、钉子）、镊子、瓶盖起子、啤酒一瓶（没开启）。
铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计。
学生用：杠杆和支架、钩码、弹簧秤、直尺、三角板、羊脚锤等。
【教学方法】自学、实验探究、引导发现法、讲解法、关键点拨、练习巩固等相结合【教学过程】游戏：请两名同学用筷子分别从盒子中把花生夹到指定【布置自学提出问题】自学课本部分P64，教师并播（设计意图：让学生亲身感受，做好学习的铺垫，激发学生的学习兴趣）学生归纳总结：、都是硬棒，都能在力的作用下绕着固定点0转动。
注：硬棒可以是各种形状的的、曲的。
总结：错把把支点和作用点的连线看做力臂思考：这两个例子有很好的思想，表面上看改变力的作、用手拔钉在木块上的铁钉，由图可以看出食品夹是费力杠分析以上各种情况下的动力臂、阻力臂的长短。
可小小弹簧秤称出大象重的原理回顾本节课“你学到了什么？” 见附件1【板书设计】第一节 杠杆1、概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆2、五要素 支点O 动力F 1阻力F 2动力臂L 1：支点到动力作用线的距离阻力臂L 2：支点到阻力作用线的距离 3、杠杆示意图【教学反思】在《杠杆》一节教学中，教材挖掘深入，课堂信息丰富多彩，独立完成多媒体设计，使用恰当、熟练，效果明显；注重学生学习过程与方法的引导，教学深入浅出，使不同层次的学生在各自的层面上共同进步；很好地达成了教学目标，帮助学生在知识技能、过程与方法、情感态度价值观方面都有所发展；用游戏和实际生活操作引入生动、激趣又紧扣主题，符合学生的年龄特征；自如的引导和启发学生，表现出较强的驾驭课堂的能力；仪表端庄，教态亲切自然，语言科学、准确、精练，铺垫层次清晰，思路清楚、条理性强。
人教版八年级下册第十二章简单机械第1节杠杆教案1
教案1：人教版八年级下册第十二章简单机械第1节杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册第十二章简单机械的第一节杠杆。
本节课的主要内容包括：1. 了解杠杆的定义、分类和特点。
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3. 学会使用杠杆解决实际问题。
二、教学目标1. 能够说出杠杆的定义、分类和特点。
2. 能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件及其应用。
难点：如何运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、滑轮组、钩码等。
学具：笔记本、笔、三角板、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个杠杆模型，让学生观察并描述杠杆的特点。
学生可以发现，杠杆有一端是支点，另外两端分别是动力和阻力。
2. 知识点讲解：教师讲解杠杆的定义、分类和特点。
杠杆分为三类：一类是等臂杠杆，动力臂等于阻力臂；二类是省力杠杆，动力臂小于阻力臂；三类是费力杠杆，动力臂大于阻力臂。
3. 例题讲解：教师出示一个例题，如：“一个物体挂在杠杆的一端，另一端挂上一个钩码，当钩码的重力为10N时，物体恰好平衡。
如果将钩码的重力增加到15N，求物体的重力。
”教师引导学生运用杠杆的平衡条件进行解答。
学生可以得出：物体和钩码的重力之比为1:1.5，因此物体的重力为7.5N。
4. 随堂练习：教师出示几个类似的题目，让学生独立解答。
如：“一个物体挂在杠杆的一端，另一端挂上一个钩码，当钩码的重力为8N时，物体恰好平衡。
如果将钩码的重力增加到12N，求物体的重力。
”5. 动手实践：教师让学生分组进行实验，使用杠杆模型和钩码进行实验。
学生可以发现，当钩码的重力增加时，物体的重力也会相应增加，杠杆仍然保持平衡。
六、板书设计板书内容如下：杠杆定义：有一端是支点，另外两端分别是动力和阻力。
分类：1. 等臂杠杆：动力臂 = 阻力臂2. 省力杠杆：动力臂 < 阻力臂3. 费力杠杆：动力臂 > 阻力臂平衡条件：动力× 动力臂 = 阻力× 阻力臂七、作业设计1. 题目：一个物体挂在杠杆的一端，另一端挂上一个钩码，当钩码的重力为6N时，物体恰好平衡。
人教版八年级下册物理第十二章-简单机械-第一节-杠杆教案
教案：人教版八年级下册物理第十二章简单机械第一节杠杆一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版八年级下册物理第十二章简单机械的第一节——杠杆。
杠杆是简单机械的一种，它包括动力臂和阻力臂，根据两者的长短关系，杠杆可以分为一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。
本节课将重点讲解杠杆的分类、特点以及应用。
二、教学目标1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 能够分析实际生活中的杠杆现象，运用杠杆原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的分类、特点及应用。
2. 难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、图片、视频等。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些生活中的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的概念。
2. 讲解：讲解杠杆的定义、动力臂和阻力臂的概念，以及杠杆的分类和特点。
3. 演示：用杠杆模型进行现场演示，让学生直观地理解杠杆的平衡条件。
4. 练习：让学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件，引导学生运用杠杆原理解决实际问题。
5. 讲解：讲解杠杆在生产生活中的应用，如钓鱼竿、撑杆跳等。
6. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 杠杆的概念及分类2. 杠杆的特点3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆的应用七、作业设计1. 题目：根据杠杆的分类和特点，分析生活中的一些杠杆现象，如秋千、翘板等。
2. 答案：学生可根据所学知识，分析并解释这些杠杆现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对杠杆的概念、分类和特点掌握较好，但在运用杠杆原理解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究杠杆在生产生活中的应用，如发明一些简单的杠杆工具，提高生产效率。
本节课通过引入实际生活中的杠杆现象，讲解杠杆的分类、特点和应用，让学生掌握了杠杆的基本知识，并能运用杠杆原理解决实际问题。
《杠杆——突破力臂概念的建立》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《杠杆——突破力臂概念的建立》说课稿一、使用教材：人教版八年级下册物理，第十二章《简单机械》第一节《杠杆》二、实验教学目标：（一）物理观念（1）能识别出杠杆，了解力臂的概念，知道影响杠杆平衡的因素。
（2）能够识别支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
（3）了解力与力臂的反比例关系。
（二）科学思维（1）通过课堂小游戏与任务驱动，能够比较、归纳出杠杆的定义。
（2）在实验探究过程中，引导学生有效观察，科学分析数据，归纳推理出力臂的概念。
（三）实验探究（1）通过教师设计的一系列体验活动和演示实验，引导学生进行科学提问、合理猜想，从而经历“质疑猜想—再次探究—总结提升”的全过程。
（2）通过处理数据、分析图象，引导学生逻辑推理出力臂的概念。
（四）科学态度与责任（1）通过层层递进的教学设计的实施，学生个体的认知能力得到了充分尊重。
（2）通过实验探究，培养学生善于观察、批判思考的科学态度。
（3）通过实验分析，培养学生严谨的思维习惯。
三、实验器材：自制半圆弧轨四、实验创新要点本实验设计的目的在于突破常规教学中教师直接给出力臂概念的局限，引导学生通过科学分析自主得出力臂概念。
从生活中的例子，仅能凭感觉判断杠杆平衡的影响因素是力、支点到力作用点的距离。
然而这个结论是不全面的。
本实验设计的意义在于帮助学生修正不准确的前概念，经过对杠杆的感性认识、对杠杆平衡因素的认知冲突再到对实验数据合理分析这三个学习进阶的层次，建立正确的力臂概念。
本节课的创新点主要体现在以下三个方面：创新要点一：始终用一根杠杆完成实验，缩减认知障碍。
传统教学中当学生发现杠杆平衡的影响因素可能跟支点到力作用点的距离、力的大小两个因素有关系时，通常采用如下图1所示不同形状的杠杆进行对比，建立力臂概念。
此方法对初学者来说，采用了不同的杠杆，相当于使用不同的工具完成同一任务，变化太多，会增加学生的认知障碍，对学生的科学归纳起到阻碍作用。
而借助这套自制实验教具如图2所示，能始终保证在同一根杠杆上完成力臂概念的建立，同一杠杆完成同一任务，学生更容易接受和信服。
八年级物理下册第十二章简单机械第1节杠杆说课稿(新版)新人教版
| 一种能绕固定 |
| 点转动的硬棒 |
| |
| 分类： |
| 一类杠杆 |
| 二类杠杆 |
| 等臂杠杆 |
| |
| 平衡条件： |
| F1 × L1 = F2 |
| × L2 |
| |
| 力臂： |
| 力的作用线与 |
| 旋转轴的垂直 || 源自离 || || 实例： |
| 剪刀、钳子、 |
2. 设计实验，让学生亲自动手验证杠杆平衡条件，加深对力矩概念的理解。
3. 创设生活情境，引导学生运用杠杆原理分析实际问题，学会正确确定力臂。
4. 分组讨论，让学生在团队合作中互相学习、交流，共同解决难点问题。
5. 教师针对难点进行个别指导，帮助学生掌握关键知识点，提高解决问题的能力。
在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生主动探究，结合实例分析，将理论知识与实际应用相结合，从而有效解决重点难点问题。
② 关键词：
- 杠杆、力矩、平衡、力臂
- 一类杠杆、二类杠杆、等臂杠杆
- 实例：剪刀、钳子、撬棍
③ 核心句子：
- 杠杆平衡条件：F1 × L1 = F2 × L2
- 力臂：力的作用线与旋转轴的垂直距离
- 杠杆分类：根据力臂与力的关系分类
板书设计示例：
```
杠杆原理
_______________
| |
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 杠杆的分类及特点。
2. 杠杆平衡条件的理解与应用。
3. 力臂的确定及在生活中的实际应用。
难点：
1. 杠杆平衡条件中力矩概念的理解。
2. 在复杂情况下正确确定力臂。
3. 将杠杆原理应用于解决实际问题。
八年级物理下册第十二章简单机械第1节杠杆说课稿新版新人教版20210422278
《杠杆》说课稿各位评委、各位老师：大家好！繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。
春寒料峭，却阻挡不住我们业务学习的热情.今天，我说课的内容是人教版八年级物理第十二章第一节《杠杆》。
下面，我从教材分析、学情分析、学科模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七大方面，说一下我对这节课的设计。
一、教材分析教材的地位与作用本节课讲的是新人教版初二物理课本第十二章内容，教材第七章第八章分别介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础，因此本节内容起到了承上启下的作用。
杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线，起到统领全章的作用。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。
所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。
根据课程标准的要求，本节课的教学目标为：认识杠杆及有关杠杆的几个概念，能从常见工具和简单机械中识别出杠杆，初步理解力臂的感念，能确定动力臂和阻力臂，知道杠杆的平衡条件和杠杆的一些应用。
经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法，观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。
本节内容编者意图是体现课程目标，以学生发展为本，突出体现学生科学探究活动，有探究实验杠杆的平衡条件，图文并茂，目的是培养学生兴趣，培养他们的能力。
二、学情分析在日常生活中，很多学生使用过杠杆类工具，例如剪刀、筷子、钓鱼竿等等，对平衡已有一定的认识，能正确熟练使用实验所需测量工具，但对杠杆这种简单机械缺乏较为系统的科学认识，对杠杆的作用更是模糊不清。
这就希望教师创设便于他们进行观察的物理环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，让他们获得施展自己创造才能的机会。
人教版八年级物理下册 第十二章 简单机械 第1节 杠杆 教案
第十二章简单机械第一节杠杆1 教学目标1.1 知识与技能：①通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
②通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
③能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类1.2过程与方法：①通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力②通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。
③在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
1.3 情感态度与价值观：①使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
②运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点①杠杆平衡条件2.2 教学难点①力臂的引入和理解、杠杆平衡的应用3 专家建议抓住杠杆的五要素，分析出力臂，结合杠杆平衡条件，是解题的关键。
画力臂的时候，先找到支点，找到力的方向，最后画出力臂。
4 教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高5 教学用具多媒体，教学用直尺、杠杆6 教学过程6.1 引入新课【师】著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。
经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。
那么他所说的硬棒到底有多厉害！让我们一起来探究它的奥秘吧？观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？【生】撬石头时用的撬棒。
还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。
活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆【板书】杠杆概念：一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。