高校双语教学管理角色的思考
高校双语教学的探索与思考
高校双语教学的探索与思考【摘要】高校双语教学在当前教育领域中扮演着重要的角色，其实施不仅能够拓展学生的语言能力，还能增强国际交流与竞争能力。
虽然双语教学模式具有诸多优势，但也存在一些实施难点，包括师资队伍建设和教学资源支持等方面。
高校在不断探索中发现双语教学带来的挑战，并积极探索创新方法应对。
通过对高校双语教学的未来发展进行展望，可以看出其在促进国际化办学、提升学校声誉等方面具有积极意义。
为了推动高校双语教学的发展，需要加强教学实践和研究，不断探索创新方法，提升教育教学水平，为学生提供更优质的教育资源和成长环境。
【关键词】高校双语教学、探索、思考、重要性、现状、优势、实施难点、挑战、未来发展、积极意义、创新、实践、研究。
1. 引言1.1 高校双语教学的重要性高校双语教学的重要性不容忽视。
随着全球化的发展，跨文化交流日益频繁，让学生具备双语能力成为一种必要的竞争力。
双语教学可以帮助学生更好地理解和融入世界各国的文化，增强跨文化沟通能力，提高就业竞争力。
高校双语教学还可以拓宽学生的视野，促进学生的综合发展，培养学生的创新思维和跨学科能力。
高校双语教学不仅有利于学生个人发展，也符合社会的需求和发展趋势。
高校应该重视双语教学，为学生提供更多的双语学习机会，帮助他们成为具有全球视野和综合能力的优秀人才。
1.2 当前高校双语教学的现状当前高校双语教学的现状可以说是蓬勃发展的。
随着全球化的不断深化，高校双语教学已经成为提高学生综合素质和竞争力的重要手段之一。
很多高校纷纷开设双语课程，吸引了越来越多的学生参与其中。
双语教学的现状主要体现在以下几个方面：越来越多的高校开始将双语教学纳入教学体系，包括开设双语课程、组建双语学院等。
这种趋势为学生提供了更广阔的学习空间和机会，有利于他们提高语言水平和跨文化交流能力。
高校双语教学的内容和形式也在不断创新和完善。
除了传统的双语课程外，还有各种跨学科的双语项目和实践活动，如双语实训、双语交流等，使学生的双语能力得到更全面的提升。
关于高校开展双语教学的探索与思考
关于高校开展双语教学的探索与思考高校开展双语教学是当前教育改革的热点之一，也是提升学生语言能力、培养国际竞争力的重要手段。
本文将探讨高校开展双语教学的必要性和可行性，并提出一些思考与建议。
高校开展双语教学的必要性在于满足时代发展的需求。
随着全球化的加深，全球间的交流与合作日益密切，双语能力已经成为一个不可或缺的技能。
以英语为例，它被广泛应用于国际商务、科技交流、文化交流等领域，学生掌握良好的英语能力将能更好地适应未来社会的发展需求。
开展双语教学有助于提高学生的语言能力。
传统的语言教学主要以学习文法和词汇为主，学生在日常使用中很少有机会真正运用所学的语言。
而双语教学强调语言能力的实际运用，尤其是口语表达和听力理解能力的提高。
通过多次实践、互动和交流，学生能够更好地掌握语言规则和语境运用，提高他们的语言技能。
双语教学能够拓宽学生的国际视野。
在双语教学的课堂中，学生会接触到更多的国际化学术资源和文化背景，了解和体验不同国家和民族的思维方式与价值观念。
这将帮助学生更好地理解和尊重他人的文化差异，增强他们的跨文化交际能力，并培养他们成为具有国际竞争力的人才。
高校开展双语教学也面临一些挑战与问题。
首先是师资建设方面的困难，双语教学需要具备专业知识、语言能力和双语教学经验的教师，而这样的教师并不容易招聘和培养。
其次是教育资源的短缺，双语教学需要大量的教材、教学设备和学习资源，高校需要投入更多的金钱和人力来满足双语教学的需求。
最后是学习负担的加重，学生需要花更多的时间和精力来学习第二语言，这可能会增加学生的学习压力。
高校开展双语教学具有重要的意义和价值。
通过实施双语教学，能够满足时代的需求，提高学生的语言能力，拓宽学生的国际视野。
虽然存在一些挑战与问题，但通过加强师资建设、提供教育资源和合理安排学习负担等措施，可以克服这些困难，实现双语教学的有效实施。
希望高校能加大力度推进双语教学，为学生的综合素质提升和全球人才培养做出贡献。
关于高校开展双语教学的探索与思考
关于高校开展双语教学的探索与思考双语教学是指在课堂上将母语和外语进行有机融合，通过双语交替的方式进行教学，旨在提高学生的语言能力和跨文化交流能力。
近年来，随着全球化的加速和国际交往的日益紧密，越来越多的高校开始探索双语教学模式，以适应国际化的教育需求。
本文将就高校开展双语教学的意义、难点和解决方案进行一些探讨和思考。
一、双语教学的意义1、培养跨文化交际能力在全球化的大背景下，跨文化交流已成为越来越重要的一项能力。
以双语教学为手段，可以让学生在语言学习过程中获得更为广阔的视野和多元的文化体验，培养其跨文化交际能力，在未来的职场竞争中占据更有优势的地位。
2、提高英语水平英语已成为国际交流和商务沟通的主要语言之一。
高校开展双语教学可以帮助学生更好地掌握英语，提高英语听、说、读、写的综合水平，使之成为全球化时代下具备国际竞争力的人才。
3、增强学术研究能力在双语教学的过程中，学生不仅需要掌握英语，还需深入理解所学课程的学术内容，这对学术研究能力提升具有重要意义。
通过对外语资料的挖掘和研究，学生可以提高信息获取和处理的能力，进而增强学术研究的能力。
二、双语教学中存在的难点1、教师水平不足双语教学需要教师具备优秀的语言能力和课程掌握能力。
然而，现实中教师的双语教学能力存在不少问题，教学效果受到了较大的限制。
2、学生接受不良如果学生没有足够的英语基础，在双语教学中容易遇到难以理解的问题，导致学习效率低，或甚至提高学生的英语焦虑情绪，抵制双语教学的实施。
3、教学设施不完备实施双语教学需要相关的教学设施支持，包括多媒体教室、教学软件等，此类设施大多需要昂贵的投入，对于很多高校而言难以承担。
三、解决方案1、提高教师教学能力提高教师的双语教学能力是实施双语教学的关键。
学校可以开展教师培训，帮助教师提高英语和学术素质，培养教师双语教学的意识和能力。
同时，学校可以开展师资引进工作，吸引优秀的国外教师来中国授课。
2、制定符合学生需求的课程学生的语言水平不同，在制定双语课程时需要分类制定，针对不同级别的学生开设不同难度的课程，确保学生学习效率与学习兴趣。
对高等院校开展双语教学的思考
对高等院校开展双语教学的思考背景随着全球化的快速推进，越来越多的人们开始关注语言教育的重要性。
尤其是在高等教育领域，双语教学逐渐成为了一种趋势。
双语教学是指在教学过程中，同时使用两种语言进行教学，让学生在学习课程的同时也能够提高自己的语言能力。
但是，双语教学也面临着一些挑战，如何更好地实现高质量的双语教学是一个需要探讨的问题。
目的本文旨在探讨在高等院校开展双语教学的现状、存在的问题和可行的解决方案，旨在帮助教育工作者更好地实现双语教学，提高教育质量。
现状近些年来，越来越多的高校都开始开展双语教学，特别是在一些国际化程度较高的高校，一些课程已经被纳入到双语教学中。
优点：1.可以提高学生的语言水平，更好地融入和适应国际化的社会；2.增强学生的自信心和竞争力；3.有利于促进跨文化交流和思维方式的转变；4.帮助学生更好地理解和掌握专业词汇。
缺点：1.学生的语言水平不同，对于一些语言能力较差的学生，可能会导致他们无法跟上教学进度；2.缺乏双语教学师资队伍；3.有一定的教学成本，可能会增加学生的负担；4.需要更多的精力和时间来进行教学的设计和配套措施。
问题目前在高校开展双语教学面临的主要问题包括：1.师资队伍不够，缺乏双语教学经验；2.没有统一的教学标准和规范，有些学校只是将少数课程纳入到双语教学中，统一性不够；3.缺乏合适的教学资源和教材，需要进行定制化开发；4.缺乏有效的评估指标和质量管理机制。
解决方案为了解决目前在高等院校开展双语教学面临的问题，需要从以下几个方面入手：1.加强双语教学师资队伍的培养和引进，增加双语教学经验；2.制定统一的双语教学标准和规范，对课程、教师、学生等方面进行规范管理；3.加强教学资源和教材的开发，建立教学资源共享平台；4.建立有效的评估指标和质量管理机制，完善教学质量保障体系。
结论双语教学在高等教育领域有广泛的应用前景，可以为培养具有国际视野和竞争力的优秀人才提供有力的支持。
高校管理类课程双语教学存在的问题与对策
高校管理类课程双语教学存在的问题与对策【摘要】现如今，高校管理类课程双语教学存在着一些问题，包括师资力量不足、学生学习积极性不高以及教学资源匮乏等。
为了解决这些问题，需要加强师资队伍建设，激发学生学习兴趣，优化教学资源配置。
通过这些对策的实施，可以提高教学质量，激发学生学习热情，促进教学效果的提升。
高校管理类课程双语教学需要不断改进和完善，以更好地适应时代发展的需要，培养更多优秀的管理人才。
【关键词】高校管理类课程、双语教学、问题、对策、师资力量、学生学习积极性、教学资源、师资队伍建设、学习兴趣、教学资源配置、总结。
1. 引言1.1 背景介绍高校管理类课程双语教学在当前教育领域中占据着重要的地位，它为培养学生的国际视野、跨文化沟通能力以及提升就业竞争力起到了关键作用。
随着高校规模的不断扩大和国际化水平的提升，双语教学也面临着一些问题和挑战。
师资力量不足是当前高校管理类课程双语教学面临的主要问题之一。
由于专业要求较高、教学经验丰富的双语教师数量有限，导致部分课程只能由普通教师授课，影响了教学质量和效果。
学生学习积极性不高也是一个普遍存在的问题。
部分学生对双语教学持有消极态度，认为学习压力大、难度高，导致他们缺乏学习动力和兴趣，影响了学习效果。
教学资源匮乏也是制约高校管理类课程双语教学发展的重要因素之一。
缺乏先进的教学设备和资源，使得教学效果无法达到最佳水平，影响了学生的学习体验和能力提升。
针对以上问题，有必要采取有效的对策来提升高校管理类课程双语教学的质量和效果。
加强师资队伍建设、激发学生学习兴趣、优化教学资源配置等措施将有助于解决这些问题，推动双语教学工作取得更大的成效。
2. 正文2.1 问题一：师资力量不足在高校管理类课程的双语教学中，师资力量不足是一个普遍存在的问题。
由于教师队伍的整体水平不高，导致教学质量无法得到有效保障。
一些教师缺乏足够的双语教学经验和专业知识，不能很好地引导学生学习。
师资队伍中的外语教师数量较少，不能满足双语教学的需求。
关于高校双语课程教学的几点思考
关于高校双语课程教学的几点思考高校双语课程教学是指在教学过程中同时使用两种语言进行教学。
随着全球化的发展和对多语种能力的需求日益增长，越来越多的高校开始实行双语课程教学，以提高学生的语言能力和跨文化交流能力。
以下是我对高校双语课程教学的几点思考：一、教学目的要明确高校双语课程教学的最终目的是让学生掌握两种语言，为未来的跨文化交流打下基础。
因此，在制定教学目标时，必须要明确学生需要掌握哪些语言技能，如听、说、读、写、翻译等。
同时，还需要考虑到教学内容的实用性，以及不同语言交流场景下学生的使用需求。
二、师资力量要充足高质量的双语课程需要具备双语教学经验和语言专业背景的教师。
双语教师需要具备较高的语言水平，同时还要了解两种语言和文化的比较，实现双语教学的平衡。
因此，高校需要招聘和提供培训，以增强师资力量，保证教学质量和效果。
三、教学材料要多样化对于双语课程的教材，不能仅限于单一的语言或文化，而应充分利用现有的资源和多种语言和文化的材料。
这样，能让学生更好地掌握双语知识，同时了解两种语言和文化的异同，从而更好地建立跨文化交际的桥梁。
四、课程设置要合理高校各个专业的课程设置千差万别，双语课程在课程设置上也需要根据不同专业和不同文化背景的学生的需求进行合理安排。
例如，在一些涉及国际贸易和跨文化沟通的专业中，可以设置英汉比较文化等课程；同时，在纯科技和理工类专业中，则可以增加对专业英语的教学内容。
这样，能更好地提高学生的专业素养和语言能力。
五、教学评估要重视高校双语课程教学需要对学生的语言语法、词汇量、流利度等能力进行全面评估，以便及时发现和改正不足之处，提高双语课程教学质量。
同时，教学评估也包括对双语教师的专业素养和教学能力的评估，以更好地促进双语课程教学的发展。
总之，高校双语教学虽然在现阶段的发展还面临着不少困难，但是由于双语课程教学能够有效地提高学生的语言、文化和跨文化交流能力，未来高校双语课程教学的发展前景非常广阔。
关于高校开展双语教学的探索与思考
关于高校开展双语教学的探索与思考随着全球化的发展和经济的融合，英语已经成为一门全球通用的语言。
在这样的背景下，高校开展双语教学已经成为一个热门的话题。
双语教学可以帮助学生更好地适应国际化的学习和工作环境，提高自己的竞争力。
双语教学也存在一些挑战和问题，需要我们认真思考和探索。
本文将探讨高校开展双语教学的意义、挑战以及应对之道。
高校开展双语教学也面临一些挑战和问题。
双语教学需要高校投入大量的教学资源和师资力量。
高质量的双语教学需要教师具备扎实的语言能力和专业知识，这对于高校来说是一个非常大的挑战。
双语教学涉及到课程设置、教材编写、评价标准等方面的问题，需要高校投入大量的时间和精力。
学生的英语水平参差不齐也是双语教学面临的一个挑战，如何统筹教学，让每个学生都能够受益，是一个非常具有挑战性的问题。
高校开展双语教学需要认真思考和探索，寻找相应的解决之道。
面对高校开展双语教学的意义和挑战，我们需要认真思考和探索，寻找相应的解决之道。
高校可以加强对于教师的培训和引进，提高他们的语言能力和教学水平。
高校可以通过与国外大学合作，引进外籍教师或者派遣教师到国外进行培训，提高他们的英语水平和专业素养。
高校还可以加强对于教材编写和评价标准的研究，打造适合双语教学的教材和评价体系，为双语教学提供有力的支持。
高校可以加强对于学生的英语培养和引导。
高校可以在招生的时候对学生进行英语水平的测试和评估，根据学生的英语水平设置不同的课程和教学方案，确保每个学生都能够在双语教学中受益。
高校还可以加强对于学生的英语培训和辅导，提供英语角、英语沙龙等多样化的英语学习和交流平台，帮助学生提高自己的英语水平和交流能力。
高校可以加强对于双语教学的研究和探索，积极探索适合自己的双语教学模式和路径。
高校可以与国外大学开展双语教学交流与合作，积极借鉴国外的双语教学经验和模式，为自己的双语教学提供借鉴和启发。
高校还可以加强对于双语教学的研究和评估，探索适合自己的双语教学路径和发展方向，为自己的双语教学提供有力的支持。
高校双语教学实践研究——基于管理类课程双语教学的思考
英 语是 当今 国 际交流 的通 用语 言 ，据最 新统 计 ，现代权 威 的 论 文 和著作 ９％以上 用英 文发 表 ，７％以上 的信 息 由英语 传播 。 ０ ０ 为 了使 学 生获得 更 多的知 识 ，掌握 获取 最新 信息 、 我们 的成 果 把 推 向世界 的能力 ， 语教 学 责无旁 贷地 承担 起 了培养 具有 国 际视 双
野 、具备 国际竞 争 能力 的创新 型 、复合 型 高级专 业人 才 的责 任 。
减 ，涉及 教学 重 点的 章节必 讲 ，而对部 分叙 述性 、普及 性 的章节
可适 当安 排学 生课外 自学 ，完成 相应 的作 业 即可 。
２ 授 课 主体 ．
实施 双语 教学 是我 国高 等教 育 国际化 趋势 的发展 需要 ， 是培 养具
学 的 内容或 科 目。 管 理 类课 程 的教 学就 是 要 培 养和 造 就 掌握 现 代 管理 理 论 与
技能、 可在 企业 中承 担一 定管 理工 作 的人才 。 谓 “ 所 商贯 于外语 ， 外语融 于 商” ，现 代 “ 合型 人才 ”是懂 外语 、 流 利使 用英语 、 复 会 懂 电脑 、具有 专业 知识 、又具 有开 拓创新 精 神 的人 。企业 所需 的 高级 管理 型人 才尤 其注 重外语 技 能 ， 双语 教学 的实施 有 利于 管理 类专业 课 与外语 技 能的 衔接 。与 传统 的英语 教 学相 比 ，双语 教学 更重 视英 语与 学科 的渗 透 ， 学 生全 方位 地应 用英语 。双语 教学 让 不仅 仅让 学生 以英 语为 工具 获取 知识 ， 重要 的在 于 引进 国外先 更 进 的教育 理念 、 学模 式及 教学 方法 。 语教 学 以通过 第二 语言 教 双
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高校双语教学管理角色的思考
摘要：高校双语教学是我国培养国际型人才的重要战略。
当前，面对激烈的国际竞争，我国高校双语教学仍处于探索阶段，问题频出。
由于高校的特殊管理角色，其对双语教学质量等起着至关重要的作用，因此对高校双语教学的管理作用进行分析，抓住管理的关键环节，将有利于高校顺利开展双语教学。
关键词：双语教学；管理作用；高校
双语教学是我国高等院校的重要任务，它需要高校相关管理部门、双语教师、学生等各方面积极配合，不断在探索和实践中找出适合学生发展的规律。
在此期间，高等院校既充当着管理者的角色，又需要协调各方以保证双语教学的顺利开展。
因此，高等院校在双语教学中的管理作用十分关键。
具体来说，高校应加强对双语教学的管理体制、激励机制、设施和质量评的监管力度。
一、双语教学管理体制
21世纪是人才的竞争，因此随着我国高等教育环境的变化，国家及社会各界对高校教学管理能力也提出了更高的要求。
面对激烈的国际竞争，从1999年我国高校全面实行扩招以来，高校在不断摸索中寻求全面提升高校大学生能力、素质的各种方法。
高等院校双语教学的开展在我国培养高层次人才、提高高校教学能力等方面，发挥了重要的作用。
但也要看到，双语教学的管理是一项复杂而又艰巨的工作。
由于涉及的部门多、人员多，因此高校应该进一步加强学校对双
语教学管理体制的改革工作。
具体来说，宏观上就是要针对国内不同地区、不同高校双语教学师资情况、学生情况，平衡开展双语教学的课程数量、高校数量，进一步促进我国高校双语教学能力的提升。
微观上就是要对高校专管双语教学的教研室或院系管理规范做出相应的规定。
从政策入手，协调好目前已有的各项双语教学管理规定，做好解释与说明工作。
设置专管双语教学的具体机构或部门，并赋予其具体工作职责，积极探索专人责任制，行使对高校双语教学工作的统一领导权、决策权。
让负责人落实学校对双语教学的决策和决定，充分体现集体领导与个人负责的结合，有利于充分发挥领导与基层的作用。
此外，鼓励高校成立教师工作委员会、学生工作委员会，鼓励该组织积极参与到学校开展的双语教学监督工作。
二、双语教学激励机制
建立合理的双语教学激励机制，就要求高校通过一套理性化的制度来反映教师、学生在教与学的过程中相互作用的方式。
教师与学生直接参与到双语教学工作中，所以必须对双语教师和学生进行调查、分析并且预测，根据高校所拥有的奖酬资源而设计出各种奖酬形式，包括外在性奖酬和内在性奖酬。
其一，在目前的体制下，就我国大多数高校而言，高校教师的工资来源于财政拨款，按月发放，这部分工资与是否取得优异的教学成绩无太大关系。
大多数教师的收入主要来源于学校发的工资和课时补助，教师收入高低与专业技术职称、承担课时数有关，与是否取得成
绩无直接关系。
基于这种情况，高校要想办好双语教学，就要对双语教师的成绩、奖金有更为明确的规定。
要鼓励双语教师积极申报双语教学方面的课题，对教学工作投入更多的精力与热情。
对真正取得优异教学成果的双语教师，要根据激励制度进行表彰，吸引更多的教师不断进取。
其二，在当前高校管理条件下，用奖学金来奖励学习成绩好的大学生，效果并不尽如人意。
奖学金一直给那些原本就学习认真的人，而他们也许并不需要奖学金给他带来的金钱，所以效用很低。
而那些得不到奖学金的人，学习本来就不是最好，但又得不到奖学金，所以学习动力就更加不足。
所以，当前的奖学金制度不能称得上是激励制度，最多是奖励制度。
那么如何激发大学生学习双语课程的热情呢？单靠现有的奖学金制度不行，应该适当提高对成绩进步幅度大的学生奖励。
双语教学需要学生具备一定的外语基础和专业知识基础，在筛选部分学生加入到双语教学之前，要摸清每位同学的基础，期末时给予成绩进步幅度大的学生以表扬、奖励；对成绩退步幅度大的学生，进行批评，甚至是淘汰，多次考查均不合格者，可考虑劝其退出双语课程班，转为普通班。
类似这样的规定，可以防止学生出现短期行为，从而使双语教学期望的行为具有一定的持续性。
三、双语教学的设施
高校要加强双语教学的设施配备，促进教育均衡发展。
在全国范围全面调研的基础上，各级政府为需要进一步扩大双语教学规模的地区、学校提供开展双语教学所必需的设施，如实验室、计算机、观摩
教室、相关中外文藏书和电子阅览资源中心。
高校要形成使用相关设施的规定，对于违反网络使用规定的学生，学校可能采取包括停止使用双语教学网络资源等措施。
高校对开展双语教学的专业、院系，要提供一定的专项资金，以便购买相关设备。
提高资金的使用效率、创造出高水平的双语教学成果是实现高校双语教学快速发展的重要因素。
这就需要发挥高校双语教学负责人的管理作用，健全多部门的合作机制。
坚决杜绝空喊口号、却无实质性双语教学进展的现象出现。
四、双语教学质量评估
教学工作是高校各项工作的中心工作，是培养人才、实现高等教育目的的基本途径。
双语教学质量评估是实现这一途径的重要措施和保证，是突出教学中心地位及作用的主要动力。
通过科学、严谨的双语教学质量评估，对双语教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论；使双语教师获得综合、全面的反馈信息，为教师专业技术职称评聘等提供基本的依据；调动教师投入到双语教学工作的积极性，促进教学内容和方法的改革，提高双语教学质量。
具体来讲，高校双语教学质量评估应该从双语教学的常规教学、教研工作和办学行为三个方面进行评估（详见表1）。
按照各高校开展双语教学的课程的不同，赋予各方面以不同的权重，并根据实际情况进行打分评估。
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五、结语
我国高校双语教学尚处于初级探索阶段，有许多问题需要双语教学一线教师结合实际工作来找到解决办法。
如双语教学与母语教学对本国文化、国外文化传播的影响、双语课程的选择、双语教学模式的选择等等。
高校需对高校双语教学加强管理力度。
同时，鉴于双语教学还可能涉及心理学、语言学、信息学等内容，各相关学科共同合作研究就显得十分必要。
因此，双语教学需要高校主管部门和相关部门统一协调，做好计划、组织、控制等工作。