物理实验课程教学基本要求(草案)
物理实验课程的基本要求和程序
物理实验课程的基本要求和程序物理实验课程是大学物理学专业的重要组成部分，通过实践操作来巩固和拓展学生的物理理论知识，培养学生的实验能力和科学精神。
下面将介绍物理实验课程的基本要求和程序。
一、基本要求1. 安全第一：物理实验涉及到电流、高压、辐射等危险因素，学生在进行实验前需要了解实验室的安全规定和操作流程，正确佩戴实验室安全装备，保证实验过程的安全性。
2. 理论基础：学生在进行实验前需要掌握相关的物理理论知识，了解实验的背景和目的。
只有对物理原理有充分的认识，才能更好地进行实验操作和结果分析。
3. 实验设计：学生需要根据实验的目的和要求，合理设计实验方案。
包括确定实验步骤、选择合适的实验仪器和测量方法，以及制定实验数据的处理和分析方案。
4. 实验操作：学生需要掌握实验仪器的使用方法和操作技巧，正确进行实验操作。
要注意实验中的细节，保证实验过程的准确性和可靠性。
5. 数据处理和分析：学生需要根据实验数据，进行数据处理和结果分析。
包括数据的整理和归纳，误差的估计和分析，以及结果的合理解释和推论。
6. 实验报告：学生需要按照规定的格式和要求，撰写实验报告。
报告内容包括实验目的、原理、实验步骤、数据处理和分析，以及结论和讨论。
报告要求准确、清晰、简洁，以及语句通顺、条理清晰。
二、实验程序1. 实验准备：学生需要提前了解实验的背景和目的，阅读相关的物理理论知识和实验手册。
准备实验所需的仪器、材料和实验平台，并进行必要的校准和调试。
2. 实验操作：学生按照实验方案，进行实验操作。
注意实验中的安全和细节，保证实验过程的准确性和可靠性。
记录实验数据，并进行必要的数据处理和分析。
3. 结果总结：学生根据实验数据和分析结果，总结实验结果。
包括对实验目的的达成程度、实验中的误差和不确定性、以及实验结果的合理解释和推论。
4. 实验报告：学生根据实验结果，撰写实验报告。
报告内容包括实验目的、原理、实验步骤、数据处理和分析，以及结论和讨论。
大学物理实验课程教学基本要求
非物理类理工学科大学物理实验课程教学基本要求二、教学内容基本要求大学物理实验应包括普通物理实验（力学、热学、电学、光学实验）和近代物理实验，具体的教学内容基本要求如下：1.掌握测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的基本能力。
（1）测量误差与不确定度的基本概念，能逐步学会用不确定度对直接测量和间接测量的结果进行评估。
（2）处理实验数据的一些常用方法，包括列表法、作图法和最小二乘法等。
随着计算机及其应用技术的普及，应包括用计算机通用软件处理实验数据的基本方法。
2.掌握基本物理量的测量方法。
例如：长度、质量、时间、热量、温度、湿度、压强、压力、电流、电压、电阻、磁感应强度、光强度、折射率、电子电荷、普朗克常量、里德堡常量等常用物理量及物性参数的测量，注意加强数字化测量技术和计算技术在物理实验教学中的应用。
3.了解常用的物理实验方法，并逐步学会使用。
例如：比较法、转换法、放大法、模拟法、补偿法、平衡法和干涉、衍射法，以及在近代科学研究和工程技术中的广泛应用的其他方法。
4.掌握实验室常用仪器的性能，并能够正确使用例如：长度测量仪器、计时仪器、测温仪器、变阻器、电表、交／直流电桥、通用示波器、低频信号发生器、分光仪、光谱仪、常用电源和光源等常用仪器。
各校应根据条件，在物理实验课中逐步引进在当代科学研究与工程技术中广泛应用的现代物理技术，例如,激光技术、传感器技术、微弱信号检测技术、光电子技术、结构分析波谱技术等。
5.掌握常用的实验操作技术。
例如：零位调整、水平／铅直调整、光路的共轴调整、消视差调整、逐次逼近调整、根据给定的电路图正确接线、简单的电路故障检查与排除，以及在近代科学研究与工程技术中广泛应用的仪器的正确调节。
初中物理学科课堂教学基本要求
初中物理学科课堂教学基本要求一、教学准备（一）课标研读课程标准是指导初中物理教学以及评价的纲领性文件。
教师要通过研读课程标准，认识物理课程性质，理解课程理念，明确课程目标，领悟物理学科核心素养的内涵。
在教学设计时，要明确“内容标准”部分的一、二级主题，理解三级主题中内容要求的行为动词含义，并将其转化为具体的教学目标。
根据每个主题的“学业要求”，合理制定课堂教学评价标准。
根据“教学提示”，可从教学策略建议、情境素材建议两个方面灵活选用教学方式。
充分利用“活动建议”列举的学习活动，引导学生注重物理与生活、生产的联系，培养应用物理知识解决实际问题的能力。
“跨学科实践”是课程内容的重要组成部分，应紧密结合日常生活、工程实践或社会热点问题设置学习活动，培养学生的综合应用能力及动手实践能力。
（二）教材解析教材是教学内容最主要的呈现方式，通过精研教材，理解教材编写意图。
从总体把握每节课在教材知识体系中的地位和作用，厘清各知识板块的呈现顺序和逻辑关系，挖掘教材隐含的科学思想与方法。
充分重视并认识教材中各个栏目的功能，使其真正发挥作用。
教师要创造性地使用教材，用教材教，而不是教教材。
进行教学设计时，可根据课程标准与教学实际适当增减内容或调整教学顺序，也可根据教师教学用书中的课时划分、教学建议选择合适的教学方式，从教学实际需要出发，适当丰富或创新实验内容，以期达到更好的教学效果。
（三）学情分析学情分析是对学生认知水平和学习需求的分析与判断，是教学预设和教学活动调节的基本依据。
主要包括对学生的认知基础、接受水平、学习能力、思维特征以及学习兴趣、学习态度的统计与分析。
教师可根据教学实际灵活使用观察、访谈、问卷调查及经验分析等多种方法，基于教育教学理论进行科学的学情分析，根据学情分析的结果预测学生的学习障碍，确定教学的重点、难点，有针对性地设计教学活动，以顺利达成教学目标。
（四）教学设计1.教学目标教学目标是学生通过学习活动应达到的预期结果或水平标准。
物理实验课对学生的相关要求
物理实验课相关要求
1、实验前认真阅读实验讲义并完成预习报告，根据实验要求在白纸或练习本上
画好实验记录表格。
无预习报告、不带讲义者不得做实验。
2、实验原始数据不得记录在实验讲义上，随意更改、拼凑、抄袭实验数据者，
总评成绩以0分记。
3、进入实验室签到后首先听老师讲课，未经老师同意不得随意操作实验仪器。
实验过程中按操作规程使用仪器、仪表，按实验步骤进行操作、读数和数据记录。
对于电学实验，需经过教师检查后电路才能通电。
对于不按教师要求进行操作损坏仪器用具的，将按相关规定进行赔偿。
4、学生上课迟到5分钟内，教师可酌情扣除实验总分0.5分，迟到10分钟不允
许进入实验室做实验。
5、学院部门组织的各类活动不得占用实验时间，因特殊情况或生病请假需持学
校教务处或校医院开具的假条，其它部门所开假条无效。
实验一般不予补做，如因特殊原因确实需要补做的，只能到原任课教师实验课上进行补做。
6、无故缺席、缺交1次实验报告者，最终实验成绩评定为不及格。
如因个人不
按时上交实验报告造成实验成绩漏登、误登而造成的后果由学生自己承担。
7、实验时间：第二大节9：50~12：05
第三大节13:30～15:45；
第四大节16:10～18:25；。
新课标关于物理实验教学要求
新课标关于物理实验教学要求
近年来，我国教育体制不断改革，新课标对物理实验教学提出
了更高的要求。
物理实验是物理学习的重要组成部分，通过实验可
以帮助学生更好地理解物理知识，培养学生的实践能力和创新意识。
因此，新课标对物理实验教学提出了以下要求：
1. 强调实践性和探究性。
新课标要求物理实验教学要注重学生的实践操作和探究精神，
让学生亲自动手进行实验，通过实验数据的收集、分析和实验结论
的总结，培养学生的科学思维和实验技能。
2. 注重实验设计和创新。
新课标要求物理实验教学要注重培养学生的实验设计能力和创
新意识，鼓励学生在实验过程中提出问题、设计实验方案，培养学
生的独立思考和解决问题的能力。
3. 强调安全和环保。
新课标要求物理实验教学要注重实验安全和环境保护，学校和
教师要严格遵守实验安全规范，保障学生的人身安全，注重实验过
程中对环境的保护。
4. 结合现代技术手段。
新课标要求物理实验教学要充分利用现代技术手段，如计算机
模拟实验、虚拟实验等，提高实验教学的效率和趣味性，拓宽学生
的实验视野。
总之，新课标对物理实验教学提出了更高的要求，要求教师在
实验教学过程中注重学生的实践能力和创新意识的培养，注重实验
安全和环境保护，结合现代技术手段，提高实验教学的质量和效果，为学生的综合素质提供更好的保障。
《大学物理》实验教学课程标准
《大学物理》实验教学课程标准一、课程简介课程类别：基础课适用专业：理工科各专业实验教学总目标：《大学物理实验》是高等职业院校理工科《大学物理》课程重要的实践课。
物理学从本质上讲是一门实验科学。
物理规律的发现和物理理论的建立，都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。
大学物理实验的一项重要任务是培养学生理论与实践相结合的科学态度；认真仔细，一丝不苟的工作作风；严密观察，勤于思考，寻求规律的探求精神。
通过对实验现象的观察、分析和对物理量测量，学习物理实验知识，加深对物理原理的理解，学习常用物理仪器的使用，学习实验数据的处理方法，对实验结果进行综合分析。
培养和提高学生的科学实验能力和科学实验素养。
二、实验项目明细表三、各实验项目的实验目的及实验教学的内容和任务实验一：误差理论（一）实验目的1．熟悉物理实验课基本程序和实验室规则。
2．掌握实验测量结果的表示，测量误差原因和误差计算方法。
3．掌握有效数字的概念和运算。
（二）实验教学内容与任务1．熟悉物理实验课基本程序和实验室规则。
2．掌握实验测量结果的表示，测量误差的分类和误差计算方法。
3．掌握有效数字的概念和运算。
4．掌握基本的数据处理方法。
5．了解实验的基本方法。
实验二：固体密度的测量（一）实验目的1．学习测量固体密度的实验方法。
2．学会物理天平的使用方法。
3．熟练掌握按有效数字规则读取和记录测量数据。
（二）实验教学内容与任务1．学习游标卡尺的测量原理和测量方法。
2．用游标卡尺测量圆柱体的高度和直径。
3．学习物理天平的测量原理、基本构造、使用方法。
4．物理天平测量圆柱体的质量。
5．计算圆柱体的密度和测量误差。
实验三：单摆测重力加速度（一）实验目的1．学习千分尺的测量原理，掌握使用方法。
2．学习用单摆测量重力加速度的方法。
3．用测量值计算重力加速度和传递方法求误差。
4．了解系统误差的来源。
（二）实验教学内容与任务1．学习千分尺（螺旋测微计）的测量原理，基本构造，掌握正确使用方法和读数方法。
物理实验教学要求
物理实验教学要求绪论【讲述要点】1．大学物理实验课程以及实验室基本情况的介绍，大学物理实验的作用和地位。
2．大学物理实验的要求和成绩的评定。
3．测量和误差：测量和误差的概念；误差的表示；误差的分类。
4．不确定度及其估算：不确定度的概念；不确定度的分类；不确定度的估算。
5．有效数字以及基本的运算。
6．实验结果的表示。
【实验要求】1．每次进入实验室前要求对这一轮的实验进行充分的预习，在实验报告上写好实验目的、实验原理、数据处理公式的推导以及数据记录表，数据记录表要求画在白纸上不要画在报告册里。
没有做好这些预习工作的同学不能进入实验室做实验。
2．实验必须自己独立完成，严格遵守实验的操作规程，碰到自己一时不能解决的问题向教师请教，不得随意更换实验仪器。
3．每个实验完成后必须把仪器整理好，不能留给后面的同学。
待全部实验完成后数据经教师签字才能离开实验室。
4．在预习报告的基础上补上实验内容、把原始数据记录整理到报告册中完成数据处理并进行误差分析。
5．实验报告上交时一定要附上教师签名的原始数据记录，不然这份实验报告无效。
6．成绩评定：平时、理论考试、操作考试各占三分之一（理论考试和平时成绩综合位于班级前三分之一左右的同学无须参加操作考试，但要求参加选做实验）。
【注意事项】1．教师在上实验课时不能长时间离开实验室。
2．教师应该督促每个同学独立完成实验，不能抄袭数据3．每个实验时间不能少于2个小时4．每一个同学的实验数据教师必须仔细检查。
实验一，气垫导轨实验【讲述要点】1．气垫的原理以及气垫导轨的基本组成部分，光电计数器的基本原理。
2．在气垫导轨上测量速度、加速度的原理。
3．怎样静态调平和动态调平。
4．在保持系统的总质量不变的情况下验证牛顿第二定律的方法。
5．在倾斜导轨上测量重力加速度的方法以及在测量过程中如何消除滑块和导轨间的粘滞阻力。
6．数据处理的基本要求。
【实验要求】1．静态调平时要求滑块在光电门之间以及光电门的两侧都能保持静止或者在两侧只有方向相反的缓慢移动。
【学校管理规章制度】物理实验课常规要求
物理实验课常规要求
一、常规要求
1、实验前教师要做好充分准备，尤其是实验习题，实验前教师要指导学生根据习题要求进行设计，检查学生和实验方案，经过讨论、修改、补充选出最佳的方案。
2、教师要注重培养学生的动手能力，培养学生独立实验的技能和技巧，发展逻辑思维，探索科学健康的能力，以养成良好的习惯和态度。
二、教学检查和质量分析
1、要完成实验报告，教师要认真批改。
2、要进行实验测试，分为试题和实际指导。
3、要使98%以上的学生通过实验会考。
4、要设置一些实际问题，如收音机坏了，电视室内线路等有些问题，让学生实际操作。
三、改进
1、加强领导，成立实验领导小组。
2、继续健全课外实验兴趣小组的各项制度及措施。
3、要改进和绘制各种演示实验，如喷泵实验，铀与水反应的实验课，结合投影仪进行演示。
4、提倡教师制作各种课件。
5、让学生走出校门，到工厂、到农村去做些力所能及的事情，学以致用。
6、放一些图片或纪录片的资料，如三峡工程等，让学生体会到祖国建设离不开物理知识，及产生一种为中华之崛起而读书的使命感。
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医学物理实验课程教学基本要求（草案）
科学实验是科学理论的源泉，是科学研究和工程技术基础，作为培养具有创新能力和高素质人才的高等院校，不仅要使学生具备广泛的理论知识，而且要使学生具有较强的实验能力，以适应新世纪人才培养目标要求和新世纪社会、经济现代化、信息化迅速发展的需要。
一、物理实验课程的地位、作用和任务
物理实验是对高等院校学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修通识基础实验课程，是学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练开端，是培养和提高科学实验素质，重点突出实验设计思想、方法培养和实验创新意识训练的重要基础。
物理学是一门实验科学。
物理实验教学和物理理论教学具有同等重要的地位。
它们既有深刻的内在联系和配合，又有各自的任务和作用。
本课程内容是在中学物理及实验的基础上，按照循序渐进的原则，学习物理实验思想原理及方法，得到科学实验素质的训练，从而初步掌握科学实验的主要过程与基本实验技巧和方法，尤其是实验创新思维能力的入门，为后续课程的学习和工作奠定良好的实验基础。
本课程的具体任务是：
1、通过对物理实验现象的观测，分析和对物理量的测量，学习物理实验思想，原理及
方法，加深对物理实验设计创新思维理解。
2、培养与提高学生科学实验基本素质，其中包括：
（1）能够通过阅读实验教材或资料（合网上资源），基本掌握实验原理及方法，为进行实验做准备。
（2）能够借助实验材料和仪器说明书，在老师指导下，正确使用常用仪器及辅助设备，完成各分层次的实验内容，尤其是对实验设计思想和实验方法的理解。
（3）能够融合实验原理、思想、方法及相关的物理理论知识对实验现象进行初步的分析判断，逐步学会提出问题、分析问题和解决问题的方法。
（4）能够正确记录和处理实验数据、绘制曲线，分析实验结果，撰写合格的实验报告。
3、培养与提高学生的科学实验素养。
要求学生具有理论联系实际和实事求是的科学作
风，严肃认真的工作态度，主动研究的探索精神，遵守纪律，团结协作和爱护公共财产的优良品德。
二、教学基本要求
1、在教学中可适当地介绍一些物理实验史料和物理实验在工程技术及现代科学技术
中的应用知识，对学生进行辩证唯物主义世界观和方法论教育，以培养学生创新意
识、创新思维和创新能力，明确物理实验课程的地位、作用和任务。
2、在整个实验教学过程中，要教育学生养成良好的实验习惯，爱护公共财产，遵守安
全制度，树立优良的学风。
3、要求学生基本掌握物理实验测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的基本能
力。
其中包括下列内容：测量误差的基本概念，直接测量和间接测量的误差估算，
用不确定度方法对误差进行估算和评定；处理实验数据的一些重要方法，例如列表
法、作图法和一元函数的最小二乘法等。
在教学中要注意系统误差的分析，让学生了解系统误差消减方法。
4、通过物理实验基本训练，要求学生做到：
（1）能够自行完成预习，进行实验和撰写报告等主要实验程序。
（2）能够调节常用实验装置，并基本掌握常用的操作技术。
在零位调节；水平、铅直调节；光路的共轴调节；消视差调节；逐次逼近调节；根据给定的电路
图正确接线等调节和操作中基本掌握最少三项。
（3）了解或基本掌握物理实验中常用的实验和测量方法。
在比较、放大、转换、模拟、补偿、平衡和干涉等方法中基本掌握最少三项。
（4）能够或掌握进行常用物理量的一般测量，在长度、质量、时间、热量、温度、电流强度、电压、电阻、磁感应强度、折射率、能量、物性参数等的测量中
基本掌握最少五项。
（5）了解或基本掌握常用仪器的性能，并学会使用方法。
在长度测量仪器、计时仪器、测温仪器、变阻器、电表、交、直流电桥、示波器、激光器、光纤和
传感器，低频信号发生器、分光计、光谱仪、常用电源等仪器中基本掌握最
少五项。
在进行以上各项基本训练的过程中，要重视对物理现象的观察和分析，尤其是用实验设计思想和实验方法去引导学生敢于思维，敢于创新，解决实验中的问题。
5、本课程应由基础物理实验，近代物理实验和医学物理实验三部分组成。
所开设各部
分实验的数量及比例可根据各类学校的特点自行确定。
其中，
基础物理实验：主要为基本物理量的测量、基本实验仪器的使用、基本实验技能的训练
和基本测量方法与误差及数据处理理论与方法等，应涉及到力、热、电、光各个学科，为普及性实验。
近代物理实验：根据各校的情况开设涉及现代物理技术和实验方法的近代物理实验。
医学物理实验：结合医药科学与技术的物理基础或物理技术在医药学中的应用开设相关的医学物理学实验。
在此三部分实验基础上，有条件的学校应开设综合应用力、热、电、光、近代物理各领域的物理实验方法和技术的综合性实验。
为使学生进一步深入理解物理实验的设计思想和实验方法，了解物理实验技术应用，培养学生的创新思维和理论与实践相结合能力，激发学生主动学习的热情，鼓励有条件的学校开设学生自主设计的实验和组织若干个围绕基础物理实验或医学物理实验课题的设计性或研究型实验。
6、有条件的学校应注意积极创建网络教学，以丰富教学资源，拓宽教学的时间和空间，
提供学生自主学习的平台，师生交互的平台，以满足个性化的教育和全面培养学生的科学实验素质。
7、有条件的学校应加强实验室开放力度，开设预备性实验和提高性实验，满足各层次
学生求知、探索和创新的欲望，侧重对学生创新精神与能力培养。
8、建议物理实验课程学时数原则上不少于理论课时的1／2，即物理实验课程建议的最
低学时数为36学时。