人教部编版暑假新七年级第13讲-《植树的牧羊人》+理清文章思路 辅导课件
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人教部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课件
3．最后一段是本文的结尾，这样结尾有什么作用？ 点明了文章中心，抒发了作者对牧羊人的敬佩之情，赞美牧羊人的 毅力和无私奉献的品质；同时与开头段首尾呼应，提升了文章的格调和 境界，使得全文结构严谨。
常见的记叙、说明顺序：时间顺序
内容
时间顺序就是按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明 顺序。凡是事物的发展变化，都离不开时间，如说明生产技术 、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动 植物生长等等，都应以时间为序。时间顺序主要有：凌晨、破 晓、早上、上午、中午、下午、傍晚、晚上、半夜、午夜。
5．你的外国朋友杰克所居住的小区疫 情较为严重，请你根据下面的漫画内容并 结合相关防护知识，告诉杰克如何做好个 人防护。
杰克，你好！为了让病毒远离你，你要多开窗透气，保持室内通风； 外出的时候记得戴口罩；同时不要去人群密集的地方；无论是回家后， 还是咳嗽或打喷嚏后，都要立即洗手。这样才能预防病毒感染。
阅读下面的文字，回答问题。 ①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私， 不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得 的好人。 ②那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔 卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是 荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际 的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋 旁
3．下列句子修改不．正．确．的一项是( ) A．通过学习雷锋报告会，使我们进一步树立了全心全意为人民 服务的思想。(删去“使”) B．在学习上，老师要求我们积极探究、独立思考、互相合作。 (在“我们”后加上“应”) C．为防止不再发生类似的教学楼房倒塌事故，教育局采取了很 多安全措施。(删去“不”)
部编七年级语文第13课《植树的牧羊人》(共36张)PPT课件
凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土 地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、 生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对 照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
高效上好每节课 快乐上好每天学
合作探究
语文
“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无 遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破 房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什 么描写？有什么作用？
高效上好每节课 快乐上好每天学
合作探究
语文
（2）第7段中，“他一边数，一边又把个儿小的，或 者有裂缝的拣了出去”
——细节描写，表现了牧羊人工作心无旁 骛，认认真真。
（3）第10段中，“我们沿着山路，又向上爬了大约二百米 他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地 往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”
⑶1945年6月，我最后一次见到植树老人，这 里重新充满生机，变得富饶。
高效上好每节课 快乐上好每天学
整体感知
语文
结果：
“我”就从心底里，对这位没有受过什 么教育的普通农民，感到无限的敬佩。
概括课文内容
本文记叙了“牧羊人” 用双手和毅 力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之 地变成人们安居乐业的田园的故事。
渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的
作者及作品简介
语文
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师 弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十 届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》 所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更 给人以启示。
高效上好每节课 快乐上好每天学
字词积累
语文
• 栋dòng 拣jiăn 戳chuō 慷慨kăi 帐篷 • 废墟 xū 坍塌tāntā 呼啸xiào 滚烫 张扬 • 溜达 liū 琢磨zuómo微薄bó酬劳chóu 硬朗 • 水渠 qú流淌 光秃秃 不毛之地 • 刨根问底páo 沉默寡言 薄荷 bò he
最新部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共20张PPT)
1.学习、积累文中的生字词。（重点） 2.把握小说的三要素，理解小说的主题。(重点) 3.学习文中塑造人物的描写方法,学习对比手法 的运用对表达主题的作用。(难点) 4.感悟牧羊人无私奉献的精神，激发热爱自然、 保护生态环境的感情。（素养）
二、作者简介及写作背景
（作者简介
让·乔诺(1895—1970),法国作家、 电影编剧。第一次世界大战时,他曾当过步
四、整体感知：1.概括小说主要内容
这篇小说写了一件什么事？人+事+结果 （主要内容：谁做了什么事，结果怎样）
本文讲述一个牧羊人几十年默默坚持 在荒原植树，最后使荒原变成充满生机的 田园的故事。
四、整体感知：2.梳理小说故事情节
【梳理情节】小说写了“我”几次遇到牧羊）多角度探究小说主题
作者对牧羊人的行为有怎样的评价？找出作者议论句子。
谈谈你从牧羊人身上得到怎样的思考和启示？
其实
生而为人
1.努力做一个无私奉献，造福他人的人！ 2.人定胜天！平凡人的努力和坚持，也能创造出奇迹！ 3.只有和大自然和谐相处,才能拥有美好的家园。重视 全球坏境恶化的问题，停止破坏环境的行为！
17段：这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最 了不起的奇迹！
五、探究问题（三）多角度探究小说主题
作者对牧羊人的行为有怎样评价？找出作者议论句子。 并谈谈你从牧羊人身上得到怎样的思考和启示？其实
18段我没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这 有多难！ 21段: 每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力 ，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么 伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅 力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么 教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天 才能做到的事。
二、作者简介及写作背景
（作者简介
让·乔诺(1895—1970),法国作家、 电影编剧。第一次世界大战时,他曾当过步
四、整体感知：1.概括小说主要内容
这篇小说写了一件什么事？人+事+结果 （主要内容：谁做了什么事，结果怎样）
本文讲述一个牧羊人几十年默默坚持 在荒原植树，最后使荒原变成充满生机的 田园的故事。
四、整体感知：2.梳理小说故事情节
【梳理情节】小说写了“我”几次遇到牧羊）多角度探究小说主题
作者对牧羊人的行为有怎样的评价？找出作者议论句子。
谈谈你从牧羊人身上得到怎样的思考和启示？
其实
生而为人
1.努力做一个无私奉献，造福他人的人！ 2.人定胜天！平凡人的努力和坚持，也能创造出奇迹！ 3.只有和大自然和谐相处,才能拥有美好的家园。重视 全球坏境恶化的问题，停止破坏环境的行为！
17段：这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最 了不起的奇迹！
五、探究问题（三）多角度探究小说主题
作者对牧羊人的行为有怎样评价？找出作者议论句子。 并谈谈你从牧羊人身上得到怎样的思考和启示？其实
18段我没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这 有多难！ 21段: 每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力 ，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么 伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅 力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么 教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天 才能做到的事。
人教部编版语文七年级上册第四单元第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)
第十三课 植树的牧羊人
学习目标
1.学会默读课文，抓住主要信息，概括内 容要点，理清故事情节。
2.通过揣摩对人物的细节描写分析人物形 象，从而多角度理解文章中心。
3.感受人物崇高的品质，树立正确、积极 的人生观。
导入
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克 制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这 部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵 树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。
文题背景
【文题解说】
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
字词学习
◆生难字
慷慨（ kānɡ kǎi ） 干涸（ hé ） 坍塌（tān ）
●●
●
●
缝隙（ fènɡ xì ） 酬劳（chóu） 废墟（ xū ）
●●
●
●
薰衣草（ xūn ）
合作探究
分析牧羊人人物形象
（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批 注。
（2）结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形 式，说说你对牧羊人的认识。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对 生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心 无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具 洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上了 油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很 细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也 一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
合作探究
【交流点拨】
B.他是一个有爱心和有毅力的人。三十多年来， 他独自一人创造了这片森林，他的勤劳和和坚持使 这片荒地蔚然成林。
学习目标
1.学会默读课文，抓住主要信息，概括内 容要点，理清故事情节。
2.通过揣摩对人物的细节描写分析人物形 象，从而多角度理解文章中心。
3.感受人物崇高的品质，树立正确、积极 的人生观。
导入
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克 制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这 部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵 树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。
文题背景
【文题解说】
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
字词学习
◆生难字
慷慨（ kānɡ kǎi ） 干涸（ hé ） 坍塌（tān ）
●●
●
●
缝隙（ fènɡ xì ） 酬劳（chóu） 废墟（ xū ）
●●
●
●
薰衣草（ xūn ）
合作探究
分析牧羊人人物形象
（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批 注。
（2）结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形 式，说说你对牧羊人的认识。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对 生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心 无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具 洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上了 油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很 细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也 一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
合作探究
【交流点拨】
B.他是一个有爱心和有毅力的人。三十多年来， 他独自一人创造了这片森林，他的勤劳和和坚持使 这片荒地蔚然成林。
第13课《植树的牧羊人》课件(共21张PPT) 部编版语文七年级上册
在荒山上默默地牧羊,选 种、种树。沉默寡言，充 毫无生趣；村落都成了 满自信、意志果断，生活 废墟；环境恶劣。干涸 一丝不苟。
改为养蜂,继续种树,而且 荒山变得绿树成荫。
种的树品种逐渐增多。
最后一次相见
他种树的初衷仍然没有动 已经变得生机勃勃,环
摇,继续种树。
境优美。
小结
（1）本文以时间为顺序，以荒原到 绿洲的变化为线索，条理清晰。
感动中国人物
杨 善 洲
主要事迹
1988年6月退休以后，他主动放弃进省 城安享晚年的机会，扎根施甸县大亮山兴 办林场，一干便是22个春秋，带领大家植 树造林5.6万亩，林场林木覆盖率达87%以 上。把昔日的荒山秃岭变成了今朝生机勃 勃的绿色天地，使当地恶劣的自然环境得 到明显改善。
颁奖辞
绿了荒山，白了头发，他志在造福百 姓;老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清 廉，自上任时起;奉献，直到最后一天。六 十年里的一切作为，就是为了不辜负人民 的期望。
（
）
④ 不长草木的地方，泛指贫瘠，荒凉的土地。
（
）
整体感知
1.默读课文，用一句话概括文章的主要内容。
2.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊 人三次见面的情形以及高原上的变化。默 读课文，利用圈点勾画的方法，勾画出标 志故事情节发展的语句，填写下表。
初遇牧羊人 再见牧羊人
牧羊人的情况
高原的变化
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
相关链接
• 《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法 国普罗旺斯地区的一个孤独的牧羊人。他将内 心对家人的思念转化为对大自然的关爱，将余 生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自 己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们 可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著 名的动画大师弗瑞德里克制作成一部动画片， 并荣获第六十届（1988）奥斯卡最佳动画片奖。 在环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》 所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更 给人以启示。
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》(课件)
这几个比喻句，前几句描摹声音，十分形象贴切，也符合写景的 整体气氛。第三第四句写景，前者写远景，比喻生动，后者写近景， 用新奇的比喻，不仅写出了新生的白桦树的外形，而且写出了其勃勃 生机和青葱之感，写出了风景的神韵。
主旨
作者通过描述在荒芜的阿 尔卑斯山下的普罗旺斯高原， 一位牧羊人克服了重重困难， 三十多年来一直心无旁骛地 种树，使一片荒地蔚然成林 的故事，赞美了他大方无私， 不图回报的精神品质和勤劳 执着，积极乐观的生活态度。
写作特色
写作特色二：细节描写，形象鲜明
本文多处运用细节描写，使人物形象鲜明传神。
写作特色三：运用比喻，使描写更加生动形象
狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
……一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
文章的主体部分叙事，则采取时间顺序，写牧羊人数十年来的 工作，写高原由荒凉逐渐变为繁华的经过；同时采用第一人称的 有限视角，避免我的过度参与，影响叙事的客观性。我知识长期 地视察，牧羊人几十年如一日地孤独工作着，一点点累计，最终 形成惊人的变化。这前后的对照，这不图回报的行事，客观写来， 比任何激情充满的抒情效果都好。
植树的牧羊人
让.乔诺
导入
同学们，假如你面对 荒凉的土地，你会做些什 么?今天我们一起走进荒凉 的阿尔卑斯山地，见证一 位牧羊人是怎样把这里变 成充满着幸福的绿洲。
学习目标
1.抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。 2.揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，多角度理解 文章的中心。 3.感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观 。
运用比喻，把白桦树比喻成少年，生动形象地写出了 白桦树的活力、有生命力，表明了牧羊人的不懈追求初 显回报。
主旨
作者通过描述在荒芜的阿 尔卑斯山下的普罗旺斯高原， 一位牧羊人克服了重重困难， 三十多年来一直心无旁骛地 种树，使一片荒地蔚然成林 的故事，赞美了他大方无私， 不图回报的精神品质和勤劳 执着，积极乐观的生活态度。
写作特色
写作特色二：细节描写，形象鲜明
本文多处运用细节描写，使人物形象鲜明传神。
写作特色三：运用比喻，使描写更加生动形象
狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
……一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
文章的主体部分叙事，则采取时间顺序，写牧羊人数十年来的 工作，写高原由荒凉逐渐变为繁华的经过；同时采用第一人称的 有限视角，避免我的过度参与，影响叙事的客观性。我知识长期 地视察，牧羊人几十年如一日地孤独工作着，一点点累计，最终 形成惊人的变化。这前后的对照，这不图回报的行事，客观写来， 比任何激情充满的抒情效果都好。
植树的牧羊人
让.乔诺
导入
同学们，假如你面对 荒凉的土地，你会做些什 么?今天我们一起走进荒凉 的阿尔卑斯山地，见证一 位牧羊人是怎样把这里变 成充满着幸福的绿洲。
学习目标
1.抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。 2.揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，多角度理解 文章的中心。 3.感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观 。
运用比喻，把白桦树比喻成少年，生动形象地写出了 白桦树的活力、有生命力，表明了牧羊人的不懈追求初 显回报。
第13课《植树的牧羊人》课件(共26张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
2.品析关键语句，了解牧羊人的人物形象。 3.探究文章主旨，感悟植树的牧羊人无私奉献的精神， 涵养热爱自然、保护生态环境的价值观。
生生对 涸 ） tān tā（ 坍塌 ） 帐peng（ 篷 ） 流tǎng（ 淌 ） 硬lǎng（ 朗 ） 废xū（ 墟 ） 水qú（ 渠 ）
通过十万和一万数字的对比， 突出了种树的困难，表现了他 的伟大。
对话作者——探究提升
同学们，你认为牧羊人是现实生活中存在的人物吗？
请同学们结合文章首尾两段 内容和背景链接，思考：作者虚 构牧羊人的目的是什么？
对话作者——探究提升
背景链接：本篇文章原名为《植树的男人》，记叙了1913年 到1945年三次见到牧羊人的事情，在这期间，爆发了两次世界大 战，在原文中，有这样一段文字被删去：“惟一会威胁森林的事， 发生在第二次世界大战期间。那时候有些车的引擎是靠烧木材行 驶的，所以人们开始砍伐橡树林。幸好这块高地离铁路太远，运 输不便，伐木商人才没有打这里的主意。布菲根本不晓得这回事。 他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”
初遇 牧羊人
牧羊人的情况
一个人住在高原的房子里； 每天挑拣橡子，种橡树。
高原的情况
毫无生趣，环境恶劣。
再见 减少羊群数量，开始养蜂；乡景萌发生机；树木蔚然成林； 牧羊人 依然心无旁骛地种橡树。 有了淙淙的水流。
最后一次 相见
87岁，年事已高。
景象完全改观了，充满生机勃勃。 呈现着幸福与安适的景貌。
师生对话——整体感知
代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋 顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
师生对话——整体感知 1.文章主要讲述了一个什么故事？默读课文，试着
用一句话概括课文内容，并给文章划分段落层次。
生生对 涸 ） tān tā（ 坍塌 ） 帐peng（ 篷 ） 流tǎng（ 淌 ） 硬lǎng（ 朗 ） 废xū（ 墟 ） 水qú（ 渠 ）
通过十万和一万数字的对比， 突出了种树的困难，表现了他 的伟大。
对话作者——探究提升
同学们，你认为牧羊人是现实生活中存在的人物吗？
请同学们结合文章首尾两段 内容和背景链接，思考：作者虚 构牧羊人的目的是什么？
对话作者——探究提升
背景链接：本篇文章原名为《植树的男人》，记叙了1913年 到1945年三次见到牧羊人的事情，在这期间，爆发了两次世界大 战，在原文中，有这样一段文字被删去：“惟一会威胁森林的事， 发生在第二次世界大战期间。那时候有些车的引擎是靠烧木材行 驶的，所以人们开始砍伐橡树林。幸好这块高地离铁路太远，运 输不便，伐木商人才没有打这里的主意。布菲根本不晓得这回事。 他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”
初遇 牧羊人
牧羊人的情况
一个人住在高原的房子里； 每天挑拣橡子，种橡树。
高原的情况
毫无生趣，环境恶劣。
再见 减少羊群数量，开始养蜂；乡景萌发生机；树木蔚然成林； 牧羊人 依然心无旁骛地种橡树。 有了淙淙的水流。
最后一次 相见
87岁，年事已高。
景象完全改观了，充满生机勃勃。 呈现着幸福与安适的景貌。
师生对话——整体感知
代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋 顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
师生对话——整体感知 1.文章主要讲述了一个什么故事？默读课文，试着
用一句话概括课文内容，并给文章划分段落层次。
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》优质课件(共79张PPT)
知识备查
作者简介
让·乔诺(1895—1970),法国作家、电影 编剧。第一次世界大战时,他曾当过步兵。 1921年开始创作写诗。代表作有《植树的牧羊 人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的 轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
知识备查
小说基本常识
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 环境的描写反映社会生活。 2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短） 3.小说三要素：人物、情节、环境 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等 5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少
精读细研
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在 毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着 穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
夸张、比喻。生动形象地写出了狂风之猛，突出了环境的恶劣， 让人有身临其境之感。
精读细研
说一说：作者这么细致描写阿尔卑斯山地的环境，有什么 作用？
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背景资料
本文选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。这部短篇 原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的 人是谁”的专题约稿而写的。编辑被这个故事所打动,由此派人调查,结果发 现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院,没有存在过名叫布菲的牧羊人,于是退 回了稿子。事后,让·乔诺发表声明,说本文写的是故事,艾力泽·布菲是虚构 的。1954年,小说在美国《Vogue》杂志上发表,之后被翻译成十多种文字。 在生态环境逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大 地”的精神,更给人以启示。
其次要仔细阅读插叙的有关内容，分析出其作用； 最后用简洁、准确的语言，结合具体的语句来分析插叙的作用。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
动作描写。可以看出老人做事一丝不苟,态度十分虔诚、 认真。
认识人物
找出文中直接描写牧羊人的语句,参照示例,以“他是
一个
的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
认识人物
示例:他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是生活。 从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛,认 认真真;从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地 板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油……他的衣服扣子 缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”等细 节,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马虎度日。
作者简介
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺斯地区马诺 斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时 曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。 让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是 法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家 乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
主要内容及主旨
大家来概括本文的主要内容及主旨
主要内容及主旨
主要内容
叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选 种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
主旨
《植树的牧羊人》通过讲述者“我”一段跨越四十年的回忆，讲述了牧羊人 用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活而默默无闻种树的故事，表达了牧 羊人执着地坚持着自己的信念——上帝如果赋予我生命，我就应该去种树，而最 终人定胜天的思想，赞扬了他无私和给予的奉献精神，探寻了人类幸福的根源以 及什么才是生命中真正重要的东西的问题。
一片几千公顷的荒山,几十年的 时间被一个人一点一点全部栽上了树, 荒山变得有了生机,大家相信这是事实 吗?
今天我们就来认识一位这样的人 物,他或许就是中国的“愚公”。Leabharlann 课本同步——《植树的牧羊人》
1.给下列划线的字注音。
干涸( hé ) 戳( chuō ) 山毛榉( jǔ ) 薰衣草( xūn )
坍塌( tān ) 酬劳( chóu ) 白桦树( huà ) 废墟( xū )
脉络梳理
时间顺序
人物概况
牧羊人的情况
环境
初遇牧羊人 (1－12)
自信、安静、忠厚、养 羊种树
在荒山上默默地牧 羊,选种、种树。
荒地废墟，没有水
再见牧羊人 (13－18)
身体硬朗、沉默寡言、 养蜂种树
改为养蜂,继续种 树,而且种的树品 种逐渐增多。
有三块树林
最后一次相 见(19－完)
87岁
他种树的初衷仍然 没有动摇,继续种 树。
3.学会如何理清文章思路。
完成阅读《一个牧羊人的奇 迹》、《陕北柳》
下节课主题：《诫子书》+理清作文思路 1、复习《诫子书》 2、了解古文常见的虚词以及各自的义项。
写作特色
一起来探讨本文的写作特色
1.前后照应,深化主题。 2.语言平实,刻画细腻。
专题讲解——理清文章思路
如何去理清文章思路？
一、从线索入手 二、从结构、写作顺序入手 三、从文章分解后的部分入手 四、从关键句入手
1.梳理文章的脉络思路。
2掌握牧羊人无私和给予的奉献精神，探寻“人类幸福的根源以及什 么才是生命中真正重要”的问题。
2.解释下列词语。 (1)干涸: 干枯,没有水。 (2)酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。 (3)坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 (4)不毛之地: 不长草木的地方。 (5)刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 (6)沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。 (7)连锁反应: 比喻相关的事物发生相应的变化。
绿洲，一万多人居 住
语句分析
指出下列句子所使用的描写方法,并分析其作用。 (1)看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实, 补丁的针脚也很细,几乎看不出来。 外貌描写。可以看出老人是一个干净利索,做事认真的人。 (2)他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按 十个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者 有裂缝的拣了出去。
文题背景
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
写作背景
本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见 过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这 篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农 的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二 年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发 表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世 界各地的森林再生做出了贡献。
认识人物
找出文中直接描写牧羊人的语句,参照示例,以“他是
一个
的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
认识人物
示例:他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是生活。 从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛,认 认真真;从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地 板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油……他的衣服扣子 缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”等细 节,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马虎度日。
作者简介
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺斯地区马诺 斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时 曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。 让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是 法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家 乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
主要内容及主旨
大家来概括本文的主要内容及主旨
主要内容及主旨
主要内容
叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选 种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
主旨
《植树的牧羊人》通过讲述者“我”一段跨越四十年的回忆，讲述了牧羊人 用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活而默默无闻种树的故事，表达了牧 羊人执着地坚持着自己的信念——上帝如果赋予我生命，我就应该去种树，而最 终人定胜天的思想，赞扬了他无私和给予的奉献精神，探寻了人类幸福的根源以 及什么才是生命中真正重要的东西的问题。
一片几千公顷的荒山,几十年的 时间被一个人一点一点全部栽上了树, 荒山变得有了生机,大家相信这是事实 吗?
今天我们就来认识一位这样的人 物,他或许就是中国的“愚公”。Leabharlann 课本同步——《植树的牧羊人》
1.给下列划线的字注音。
干涸( hé ) 戳( chuō ) 山毛榉( jǔ ) 薰衣草( xūn )
坍塌( tān ) 酬劳( chóu ) 白桦树( huà ) 废墟( xū )
脉络梳理
时间顺序
人物概况
牧羊人的情况
环境
初遇牧羊人 (1－12)
自信、安静、忠厚、养 羊种树
在荒山上默默地牧 羊,选种、种树。
荒地废墟，没有水
再见牧羊人 (13－18)
身体硬朗、沉默寡言、 养蜂种树
改为养蜂,继续种 树,而且种的树品 种逐渐增多。
有三块树林
最后一次相 见(19－完)
87岁
他种树的初衷仍然 没有动摇,继续种 树。
3.学会如何理清文章思路。
完成阅读《一个牧羊人的奇 迹》、《陕北柳》
下节课主题：《诫子书》+理清作文思路 1、复习《诫子书》 2、了解古文常见的虚词以及各自的义项。
写作特色
一起来探讨本文的写作特色
1.前后照应,深化主题。 2.语言平实,刻画细腻。
专题讲解——理清文章思路
如何去理清文章思路？
一、从线索入手 二、从结构、写作顺序入手 三、从文章分解后的部分入手 四、从关键句入手
1.梳理文章的脉络思路。
2掌握牧羊人无私和给予的奉献精神，探寻“人类幸福的根源以及什 么才是生命中真正重要”的问题。
2.解释下列词语。 (1)干涸: 干枯,没有水。 (2)酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。 (3)坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 (4)不毛之地: 不长草木的地方。 (5)刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 (6)沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。 (7)连锁反应: 比喻相关的事物发生相应的变化。
绿洲，一万多人居 住
语句分析
指出下列句子所使用的描写方法,并分析其作用。 (1)看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实, 补丁的针脚也很细,几乎看不出来。 外貌描写。可以看出老人是一个干净利索,做事认真的人。 (2)他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按 十个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者 有裂缝的拣了出去。
文题背景
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
写作背景
本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见 过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这 篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农 的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二 年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发 表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世 界各地的森林再生做出了贡献。