(新)统编人教版高中政治(必修3)第6课第二框《民族区域自治制度》说课稿
统编人教版高中政治（必修3）第6课第二框《民族区域自治制度》
说课稿
今天我要说课的内容是高中思想政治必修3“政治与法治”的第二单元第6课第二框《民族区域自治制度》。
第六课讲授“我国的基本政治制度"。
分三框展开:第一框“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度"；第二框“民族区域自治制度”；第三框“基层群众自治制度”。
这三框的内容有严谨的内在逻辑，紧紧围绕“我国的基本政治制度”。
三框的逻辑关系是:先阐明我国的政党制度，再阐述民族区域自治制度，最后阐述基层群众自治制度。
通过本框的教学，引导学生明白我国民族区域自治制度的内容和优势，理解社会主义制度的优越性。
本框题承载着实现本课教学目标的任务。
为了更好地落实教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准。
内容要求:“2.3阐述民族区域自治制度是符合我国国情的基本政治制度，铸牢中华民族共同体意识;解释公民享有宗教信仰自由的含义。
”
二、教材分析。
本框“民族区域自治制度”，由一个“探究与分享”导入，讲述了我国民族区域自治制度这一中国特色政治制度的优势。
包括两目：“我国是统一的多民族国家”、“符合国情的民族区域自治”、“我国的宗教政策与法律”。
第一目阐述五层意思：中华民族是56个民族形成的共。
民族区域自治制度说课稿
《民族区域自治制度》说课稿山丹一中金玉满今天我说课的题目是《民族区域自治制度》，我将从教材、学情、教学方法、教学过程四方面来说课。
一、说教材：1、教材的地位和作用:前面我们已经学习了“党的领导、人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等内容,本框的《民族区域自治制度》为少数民族行使当家作主的权利提供了制度上的保障。
2、说教学目标：（1）知识目标熟记民族区域自治制度的含义,掌握自治机关和自治权；理解民族区域自治制度是适合我国国情，具有显著优越性的一项基本政治制度。
（2）能力目标引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。
培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。
通过为什么要实行民族区域自治制度的三段材料,培养学生搜集信息能力、分析归纳能力。
（3）情感、态度与价值观目标感悟民族区域自治制度强大的生命力,教育学生拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。
3、说教学重点与难点：教学重点：民族区域自治制度的含义、实行民族区域自治制度的原因、民族区域自治地区的自治权教学难点：民族区域自治地区的自治权、民族区域自治制度的优越性。
二、学情分析：由于我省不是少数民族聚居的地方，对本节课的内容特别是自治权学生理解起来有一定的难度，这就需要加强引导。
鉴于学情分析,在设计教学时力求贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、理解。
比如通过多媒体播放两段视频加强课堂活动的生动性和感染力，提高课堂教学的趣味性。
三、说教学方法:1．合作探究法：引导学生通过创设情境等活动形式，获取知识，培养学生独立探究及团结合作精神；例如导学案的设计及地图展示及信息归纳。
2、渗透教学法：本节内容将大量融入历史、地理、知识,通过渗透教学提高学生综合运用不同学科的能力。
3、案例教学法，教学过程中将大量运用案例，例如西藏的今昔对比，内蒙古经济的发展；通过案例可使讲授内容更加通俗易懂，调动学生课堂参与的积极性。
高中政治必修三 第6章第2节 民族区域自治制度 教学设计
第二单元人民当家作主第六课我国的基本政治制度第2框民族区域自治制度本单元围绕“人民当家作主”，探究了富有中国特色的政治制度和中国优势的民主形式，使人民当家作主落实到制度安排上，显现于国家政治生活和社会生活的丰富实践中。
实现人民当家作主，是人民民主专政国家的本质要求。
第六课围绕我国的三项基本政治制度，重在说明这些制度是建设社会主义民主政治的重要组成部分。
主要探究了：中国特色的政党制度，中国人民政治协商会议，符合国情的民族区域自治，我国的宗教政策与法律，基层群众自治的组织形式，人民群众直接行使民主权利的生动实践。
第二框“民族区域自治制度”，这是我国的基本政治制度之一，是中国特色社会主义民主政治的重要组成部分，是中国特色社会主义政治制度优越性的重要体现。
通过学习本课，认同我国处理民族关系的原则和制度，增强制度自信。
一、教学目标1. 必备知识：理解我国多元一体的民族格局特点；了解我国行政区域的类型及与中央的关系；理解我国处理民族关系三原则的含义；理解我国实行民族区域自治制度的原因；理解我国坚持和完善民族区域自治制度的要求；了解我国的自治地方和自治机关及其自治权；理解党的宗教工作基本方针。
2.关键能力：提高运用习近平新时代中国特色社会主义思想分析政治现象的能力，分析说明我国的民族政策、宗教政策和民族区域自治制度适合我国国情。
同时，培养学生自主学习、合作探究的能力。
二、学科核心素养政治认同：相信民族区域自治制度是适合我国国情的基本政治制度；有其独特优势，树立制度自信。
认同党的宗教工作基本方针与相关法律规定。
科学精神: 理解民族区域自治制度的原因，理解我国的宗教政策与法律，以科学的态度对待宗教。
法治意识：了解我国宪法关于民族区域自治制度的规定，理解我国的宗教政策与法律，促进宗教活动依法进行。
公共参与：在日常生活中，履行公民维护国家统一和民族团结的义务，维护民族团结，学习科学知识，科学对待宗教，反对邪教。
1.教学重点：理解我国处理民族关系三原则的含义；理解我国实行民族区域自治制度的原因；理解我国坚持和完善民族区域自治制度的要求；理解党的宗教工作基本方针。
教案《民族区域自治制度》说课稿教案
教案《民族区域自治制度》说课稿|教案教案《民族区域自治制度》说课稿|教案在充满活力，日益开放的今天，各种制度频频出现，制度具有使我们知道，应该做什么，不应该做什么，惩恶扬善、维护公平的作用。
大家知道制度的格式吗？下面是小编帮大家整理的教案《民族区域自治制度》说课稿|教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析1、课程标准：阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度。
2、本框题的地位和作用本框在全书中占有重要的地位。
《民族区域自治制度》是人教版教材高中政治“必修二”“政治生活”第三单元第七课第二框的内容。
我们生活在人民当家作主的国家,如何保障我国人民尤其是少数民族人民当家作主的权利？本课《民族区域自治制度》为我们行使当家作主的权利提供了制度上的保障。
3、目标依据新课标，结合高一学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下三维教学目标：（1）知识目标明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权；识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度；理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。
（2）能力目标使学生逐步学会用辩证唯物主义关于一切从实际出发，遵重客观规律的观点观察、处理问题,不断的提高分析、解决问题的能力。
引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。
培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。
（3）情感、态度与价值观目标教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。
（过度）：为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据课标、教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点：4、教学重点与难点教学重点：民族区域自治制度的含义、必然性。
教学难点：民族区域自治制度的优越性。
（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本课题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。
二、教法与学法教学是一门艺术。
既需要规范性，又需要创造性和实践性。
民族区域自治制度说课稿
民族区域自治制度说课稿一、教学内容本节课主要介绍民族区域自治制度的定义、内容、实施情况以及其意义和作用。
通过对民族区域自治制度的深入了解，帮助学生掌握我国民族政策的基本原理和实践，加深对我国民族关系的认识和理解。
二、教学目标1. 了解民族区域自治制度的基本概念和内容；2. 掌握我国民族区域自治制度的实施情况；3. 理解民族区域自治制度对于维护我国民族团结和社会稳定的意义和作用；4. 培养学生对于多元文化的尊重和包容。
三、教学重点1. 民族区域自治制度的定义和内容；2. 民族区域自治制度的实施情况。
四、教学难点1. 民族区域自治制度对于维护我国民族团结和社会稳定的意义和作用；2. 多元文化的尊重和包容。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一些案例或图片，让学生了解不同民族在我国的人口分布以及民族多样性的特点，激发学生对于民族区域自治制度的兴趣。
2. 介绍民族区域自治制度的定义和内容（15分钟）通过讲解和讨论，介绍民族区域自治制度的基本概念、主要内容和原则。
重点讲解自治区、自治州、自治县以及少数民族乡、民族乡镇、民族村的设置，以及民族自治机关和官方语言的使用等。
3. 分组讨论民族区域自治制度的实施情况（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个具体的自治区或自治州进行研究。
要求学生调查该地区的民族构成、民族团结和自治制度的实施情况等，并进行分组讨论和报告。
4. 分组展示和讨论（15分钟）每个小组派代表进行展示，分享他们的研究成果。
其他小组则进行提问和讨论，增加学生对于民族区域自治制度的理解和思考。
5. 总结归纳（10分钟）通过讨论和总结，概括民族区域自治制度对于维护我国民族团结和社会稳定的意义和作用。
引导学生认识到多元文化的尊重和包容在我国社会发展中的重要性。
六、教学评价1. 课堂讨论和小组展示的表现；2. 学生对于民族区域自治制度的理解和掌握程度。
七、拓展延伸要求学生利用课余时间，进一步了解和研究中国境内不同民族自治区的历史背景、实施情况以及自治制度的演变过程，拓宽对于民族问题和多元文化的认识。
(新)统编人教版高中政治(必修3)第6课第二框《民族区域自治制度》说课稿
统编人教版高中政治（必修3）第6课第二框《民族区域自治制度》说课稿今天我要说课的内容是高中思想政治必修3“政治与法治”的第二单元第6课第二框《民族区域自治制度》。
第六课讲授“我国的基本政治制度"。
分三框展开:第一框“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度"；第二框“民族区域自治制度”；第三框“基层群众自治制度”。
这三框的内容有严谨的内在逻辑，紧紧围绕“我国的基本政治制度”。
三框的逻辑关系是:先阐明我国的政党制度，再阐述民族区域自治制度，最后阐述基层群众自治制度。
通过本框的教学，引导学生明白我国民族区域自治制度的内容和优势，理解社会主义制度的优越性。
本框题承载着实现本课教学目标的任务。
为了更好地落实教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准。
内容要求:“2.3阐述民族区域自治制度是符合我国国情的基本政治制度，铸牢中华民族共同体意识;解释公民享有宗教信仰自由的含义。
”二、教材分析。
本框“民族区域自治制度”，由一个“探究与分享”导入，讲述了我国民族区域自治制度这一中国特色政治制度的优势。
包括两目：“我国是统一的多民族国家”、“符合国情的民族区域自治”、“我国的宗教政策与法律”。
第一目阐述五层意思：中华民族是56个民族形成的共同体；多元一体是我国民族格局的最重要特点；各族人民共同缔造了统一的多民族国家；我国的行政区域类型；中国的主权和领土完整不容分割。
第二目阐述七层意思：我国民族人口数量情况；中国特色民族理论和实践的探索历程；我国坚持的民族工作方针；实行民族区域自治制度的原因及民族区域自治制度的含义；我国民族自治地方、自治机关及自治权有哪些；我国民族区域自治制度的特色及优势；如何坚持和完善民族区域自治制度。
第三目阐述两层意思：妥善处理宗教问题的重要意义；我国的宗教工作基本方针、政策。
三、教学总目标。
民族区域自治制度-说课稿
03
02
01
民族区域自治制度在中国的现状分析
随着中国政治体制改革的深入，民族区域自治制度将进一步完善和发展。
深化改革
通过加强民族团结教育，推动各民族之间的交流与合作，促进社会和谐稳定。
促进和谐
发挥民族地区的资源优势，推动民族地区经济社会的快速发展，提高各族群众的生活水平。
能够运用所学知识分析民族区域自治制度的实践问题，提高解决实际问题的能力。
树立正确的民族观和国家观，增强民族团结意识，培养热爱祖国、维护国家统一的情感。
课程目标
02
民族区域自治制度的背景和历史
民族区域自治制度的提出
民族区域自治制度的初步实践
民族区域自治制度的起源
新中国成立前，中国共产党在根据地和解放区就已开始探索民族区域自治制度。
中国宪法和民族区域自治法等法律法规为民族区域自治制度的实施提供了法律保障。
各民族自治地方设立了自治机关，依法行使自治权，管理本地区内部事务。
历史发展
法律保障
自治机关
民族区域自治制度在维护国家统一、促进民族团结、推动各民族共同发展方面发挥了重要作用。
制度优势
存在的问题
改进措施
在实践中，仍存在一些问题，如地区发展不平衡、民族间矛盾等。
历史遗留问题、领土争端和民族矛盾等，增加了民族区域自治制度实施的难度。
由于民族地区的特殊性和复杂性，政策和法律的制定与执行需充分考虑各民族的实际情况和利益诉求。
制定针对民族地区的优惠政策，促进经济发展和文化交流。
加强政策引导与支持
推广国家通用语言文字，同时保护和促进少数民族语言文字的使用和发展。
6.2民族区域自治制度说课稿高一政治说课稿(统编版必修3)
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我拟采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入真实案例，让学生了解民族区域自治制度在现实生活中的应用，增强学生的代入感；
2.小组讨论：组织学生进行分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生合作学习和解决问题的能力；
3.引导学生树立正确的民族观，增强民族团结意识。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的高一学生，正处于青春期，他们的年龄特征表现为好奇心强、求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念和制度。在学习兴趣方面，学生对政治学科的兴趣程度不一，但普遍对我国政治制度和民族政策有所关注。在学习习惯上，学生已养成了一定的自主学习能力，但还需教师在教学方法上给予引导和激发。
6.2民族区域自治制度说课稿高一政治说课稿（统编版必修3）
。
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自高一政治统编版必修3的第六章第二节，主题为“民族区域自治制度”。该节内容在课程体系中占据重要位置，旨在让学生了解我国在处理民族关系方面的基本政治制度。通过对本节课的学习，学生可以明确民族区域自治制度的含义、特点、优越性以及在我国的应用情况。
3.网络资源：引导学生利用网络查询相关资料，拓展知识视野，提高信息素养。
4.实物模型：展示民族自治区的地图、标志等实物，增强学生的直观感受。
这些教具和多媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，增强教学的直观性和生动性。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
本节课的主要知识点包括：
统编人教版政治高中必修第三册6.2《民族区域自治制度》优秀教案教学设计
统一的多民族国家
1.讲解中华民族的多元一体格局
2.讲授我国行政区域的类型,引导学生阅读专家点评“地方性的自治权与国家主权的区别”。
3.讲授我国行政区域与中央政府的关系。
通过阅读专家点评，帮助学生理解地方性的自治权与国家主权的区别。
通过讲授，帮助学生理解我国形成区域的类型及其与中央政府的关系。
环节三
符合国情的民族区域自治
1.依据教材，讲解实行民族区域自治制度的原因。
2.组织学生完成探究与分享“促进民族自治地方繁荣发展”
3.讲解民族区域自治的含义、内容、地位、作用以及如何坚持和完善民族区域自治制度。
通过阅读教材，帮助学生把握我国为什么要实行民族区域自治制度；
通过组织学生完成探究与分享，帮助学生进一步理解我国处理民族关系的方针；
教 案
教学基本信息
课题
民族区域自治制度
学科
思想政治
学段：2019-2020学年度下学期
年级
高一
教材
书名：《政治与法治》出版社：人民教育出版出版日期：2019年12月
教学目标及教学重点、难点
说明我国是统一的多民族国家，阐释民族区域自治制度的地位和意义。
说明我国处理民族关系的方针，阐释民族区域自治制度的内涵。
环节五
本课小结
巩固本课所学知识，建构知识体系。
深入理解我国民族自治地方的自治机关的自治权
阐释我国的宗教政策与法律的有关规定，以及妥善处理宗教问题的意义。
教学过程(表格描述)
教学环节
主பைடு நூலகம்教学活动
设置意图
环节一
导入
组织学生完成探究与分享“中华民族和各民族的关系”
一是引导学生理解多元一体的中华民族的含义；
高中政治统编版必修3政治与法治6.2民族区域自治制度教学设计
二、学情分析
高中阶段的学生在认知发展、思维能力和价值观形成等方面已具备一定的基础，但在理解抽象的政治理论与实际相结合的过程中，仍存在一定难度。针对本章节民族区域自治制度的学习，学生在此前的学习中，已经对我国政治制度有了初步了解，但对于民族区域自治制度的内涵、意义及其在实践中的应用尚缺乏深入认识。此外，学生在分析问题时，容易受到个人情感和价值观念的影响，对民族问题可能存在一定的片面理解。因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，引导学生理性分析，提高学生的政治认同感和法治意识。同时，注重培养学生的批判性思维，使学生在探讨民族问题时，既能保持独立见解，又能尊重他人的不同观点，促进课堂的和谐氛围。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解民族区域自治制度的概念、特点及其在我国政治制度中的地位。
2.掌握民族自治地方在政治、经济、文化等方面的自治权力以及自治机关的组成和运行机制。
3.运用马克思主义民族理论分析我国民族问题，提高理论联系实际的能力。
4.认识到民族区域自治制度在维护国家统一、促进各民族共同繁荣中的重要作用。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。通过设置一系列有针对性的问题，激发学生的求知欲，帮助学生深入理解民族区域自治制度的相关内容。
2.结合案例分析，让学生在实际问题中感受民族区域自治制度的运行。挑选具有代表性的案例，使学生从中体会到民族区域自治制度在解决民族问题、促进各民族共同发展中的价值。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计一些具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。练习题包括：
民族区域自治制度说课稿
民族区域自治制度说课稿民族区域自治制度说课稿一、教材分析本节课的教材内容主要涉及民族区域自治制度。
通过学习，学生能够了解我国的民族区域自治制度的发展历程、基本原则以及在我国实施的具体措施。
同时，通过学习案例，学生能够深入了解各个少数民族自治区的特点和成就。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解我国的民族区域自治制度的发展历程；（2）掌握我国民族区域自治制度的基本原则；（3）了解各个少数民族自治区的特点和成就。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲授、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动；（2）运用多媒体技术，使学生更直观地了解相关知识；（3）鼓励学生自主思考和表达意见。
3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生对我国多民族和谐共处的认同感和自豪感；（2）促使学生尊重、理解并包容不同文化背景下的人群。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）我国民族区域自治制度的基本原则；（2）各个少数民族自治区的特点和成就。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解和接受我国民族区域自治制度的重要性；（2）如何引导学生思考少数民族自治区在我国发展中的作用。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过展示一张中国地图，引导学生回忆和了解我国有多少个少数民族，并简要介绍各个少数民族分布的地理位置。
2. 学习内容呈现与讲解（15分钟）通过多媒体展示，讲解我国民族区域自治制度的发展历程、基本原则以及实施的具体措施。
其中包括1949年新中国成立后，中央政府对于少数民族地方自治工作的重视，以及1984年《中华人民共和国民族区域自治法》的颁布等。
3. 学习案例分析与讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个少数民族自治区作为研究对象。
通过课前准备材料以及互联网搜索等方式，了解该少数民族自治区的特点和成就。
每个小组派代表进行介绍，并与其他小组一起讨论该自治区在我国发展中的作用。
4. 深化理解与拓展（10分钟）通过提问和讨论，引导学生思考少数民族自治区在我国社会主义现代化建设中的作用。