高中政治必修三 2.1感受文化影响 教案

《文化生活》第二课文化对人的影响
第一框感受文化的影响
一、课标解读
评述文化生活对人们交往方式、思维方式和行为方式的影响。

二、教材分析
本课题属于《文化生活》第一单元“文化与生活”的第二课《文化对人的影响》的第一框。

第一课是从“人类社会”角度看文化的概念和作用，第二课则是从“个人”角度看文化影响的特点和意义。

本框在第一单元中起着承上启下的作用。

共设三目。

第一目：文化影响面面观。

从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

第二目：潜移默化的影响。

通过教学资源的有效运用，引导学生感悟文化对人影响的特点之一，即潜移默化。

人们从事各种文化活动，得到思想启示、精神享受、情感陶冶等，都是在潜移默化之中进行的。

因此，人们应该主动接受健康向上的文化熏陶，自觉抵制各种落后、腐朽文化的侵蚀，以提高自身的思想道德修养。

第三目：深远持久的影响。

从文化习俗和“三观”的形成入手，引导学生感悟文化对人影响的另一个重要特点，即深远持久。

并引导学生体会：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。

一个人的“三观”一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。

三、学情分析：
高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。

高中生需要参与探究性活动。

但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。

四、教学目标：
1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往行为和交往方式的影响，理解文化对人们实践活动、认识活动和思维方式影响，理解文化对人影响的特点。

2、能力目标：积极参加健康向上的文化活动，形成健康的交往方式，科学的思维方式。

3、情感、态度和价值观目标：积极参加健康向上的文化活动，逐步树立正确的世界观，人生观，价值观，促进自身全面发展。

五、教学重点、难点：
教学重点：文化对人的影响的特点。

教学难点：世界观、人生观、价值观对人的影响。

六、教法、学法：
教学方法：案例分析法、自主探究、合作探究、讲授法。

学法：在教学中，多引导学生自己举例、分析，并设置一些活动情境，引导学生体验、讨论、分析文化对人的影响的表现和特点，以利于学生更好地理解、接受所学知识。

七、教学过程：
（一）情景导入：
播放视频“全中国——让心回家”的公益广告，让同学们谈谈感受切入课题。

（二）新课讲授：
探究问题1：中国和外国节日的习俗的不同有哪些?
板书:1.文化对人影响的来源
学生活动1：根据前一天提前整理的中国过节不同的风俗习惯等，以小组发言的方式交流。

得出结论：来自于不同的文化环境和各种形式的文化活动。

板书：2.文化对人影响的表现
通过图片展示“打拱”“握手”交往的习惯，说明了“不同时代人们交往方式不同”、“献哈达”“合十礼”“见面拥抱”等见面方式的不同，说明了“不同民族的人们交往方式不同”；“西方人聚餐各付各的账”“中国人聚餐时争着买单”说明了不同地域的人们交往方式不同。

板书：（1）文化影响人们的交往行为和交往方式
请同学们阅读课本，找到“影响”、“影响因素”、“存在差异的表现”。

探究问题：如果啤酒里有一只苍蝇…….你会怎么做？
学生活动：请同学们各抒己见，说明怎么办。

PPT展示美国人、英国人、德国人看到这个现象，让同学们猜想不同国家的人们会怎么做？
得出结论——文化影响人们的实践活动
图片上面展示“○”，让同学们回答这个是什么？
得出结论——文化影响人们的认识活动
探究问题：图片上面展示：一张纸上画了一只鸡、一头牛和一片草地，要求把这三样东西分成两组，你会怎么分呢？
学生活动：大家谈谈对于分组的依据。

教师总结：实验表明，美国孩子更喜欢把鸡和牛分在一组，中国孩子则倾向于把牛和草地分在一组。

心理学家认为，美国人善于分析不同物体各自的特征，牛和鸡都属动物，因此在一起；中国人则把不同物体之间的联系看得更重，牛吃草所以牛和草地在一起。

得出结论——文化影响人们的思维方式
板书：（2）文化影响人们的实践活动、认识活动、思维方式
阅读课本p15找出“影响因素”“思维方式的形成”
探究问题:：聆听《孟母三迁》的故事，思考孟母三迁居所说明了什么文化生活道理？
得出结论：因为特定的文化环境会影响人。

板书：3.文化对人影响的特点
出示图片：
课堂探究：①你认为游览泰山也是一种文化体验吗？说说你的理由。

②结合自己的亲身经历，谈谈其中一种文化形式对你的影响。

（学生展开讨论）教师提示：①游览泰山是一种文化体验。

泰山是一座人文景观丰富、历史底蕴深厚的名山之一，有丰富的崖刻、寺庙、古迹文物、诗人墨客遗迹、历史名人
趣事等。

游览泰山，在潜移默化中得到熏陶和感染，让人深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久。

②各种各样的文化对人们的影响，有的是积极健康的，有的是消极被动的。

由以上可以看出：
1、潜移默化是文化对人的影响特点之一
文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。

（1）文化氛围的无形影响
人们总是要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的等。

文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。

思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。

（2）人们主动接受健康向上的文化影响
参加健康向上的文化活动能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。

这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。

往往是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果，因此要积极参加健康向上的文化活动。

出示图片：
回乡偶书
贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，
笑问客从何处来。

课堂探究：诗中的乡音难改说明了什么？（学生讨论、回答）
教师提示：说明经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的。

文化对人的影响是深远持久的。

我们的结论：
2、深远持久是文化对人的影响特点之二
（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。

文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。

出示图片：
课堂探究：这幅图片大家熟悉吗？请看这段话：
“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。

人的一生应当这样度过：回首往事时，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。

这样，在临死的时候，他就能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业──为人类的解放而斗争。

”
请大家思考：这段话是哪部作品里面的？这部著作和这段话说明了什么？（学生思考、发表意见）
教师提示：这幅图片是电视剧《钢铁是怎样练成的》中的一个剧照，这段话是前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样练成的》一书中写下的名言。

这部著作深深影响了几代革命青年的成长，这段名言生动深刻的刻画了几代人的世界观、人生观、价值观。

结论：（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响
世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。

一个人的世界观、
人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。

世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。

目标回扣：结合板书梳理课本，5分钟后构建知识体系
总结升华：观看视频刘媛媛、成龙的歌曲《国家》
老师总结：我们在不同的文化环境中参加各种形式的文化活动，它们总是潜移默化、深远持久的影响着我们的实践活动、认识活动和思维方式。

“家”是一个温暖的字，而“国”更是一个滚烫的词，我们深受我国文化的影响，就要深爱我们温暖的家、滚烫的国。

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本节课主要讲述了文化对人的影响及其特点，通过学习我们知道，文化影响人们的交往行为和交往方式；文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。

八、课堂训练见课件
九、板书设计：
感受文化影响
一、文化影响面面观
1、文化对人影响的来源：文化环境，文化活动
2、文化对人有哪些影响
（1）文化影响人们的交往行为和交往方式
（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
二、文化对人的影响的特点
1、潜移默化是文化对人的影响特点之一
（1）文化氛围的无形影响
（2）人们主动接受健康向上的文化影响
2、深远持久是文化对人的影响特点之二
（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。

（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响十、布置作业：文化生活必修三创新设计P13练习。