用爱智慧守望教育春天
教师演讲稿用智慧播种用爱浇灌
教师演讲稿用智慧播种用爱浇灌尊敬的各位领导、老师们以及亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，与各位分享有关教师的主题演讲。
今天，我希望能够与大家一同探讨教师在培养学生方面所使用的两种重要元素：智慧和爱。
首先，让我们来讨论智慧。
教师是智慧的播种者。
他们拥有丰富的知识储备和专业技能，能够通过教学将这些智慧传授给学生。
智慧是教师的核心竞争力，也是教育事业的重要基石。
在当今信息爆炸的时代，教师的角色不仅仅是传授知识，更是引领学生获取和应用知识的向导。
他们需要保持学习的态度，不断更新自己的知识结构和教育理念，以适应快速发展的社会和变革的教育需求。
智慧的播种需要教师在课堂上采用多样化的教学方法。
他们应该充分考虑学生的个性差异，激发学生的学习兴趣和潜能。
灵活运用多媒体技术、互动式教学等方式，让学生在积极参与的过程中感受到智慧的火花。
除此之外，教师还应鼓励学生思考、创新和质疑，培养他们的独立思维和问题解决能力。
而当智慧播种完毕，便需要爱来浇灌。
爱是教师培养学生的一种必不可少的情感因素。
爱意味着关心、呵护和尊重。
爱是教师与学生之间的桥梁，使教育成为一种美好而有意义的体验。
作为教师，爱的表达是多元化的。
它可以体现在言语、行为和思想上，更体现在教师对学生的理解、包容与关怀中。
每个学生都需要被关注和尊重，他们需要被接纳并被激发内在的潜力。
爱应该是无私的，教师不仅要培养学生的学术能力，更要关注他们的全面发展，包括身心健康、价值观的塑造等。
在浇灌爱的过程中，教师应该维护和谐的教育环境。
只有在信任和尊重的氛围中，学生才能够感受到爱的力量并享受到学习的乐趣。
同时，教师们应该坚守职业道德，成为学生的榜样，通过积极正面的行为引导学生。
在这个信息爆炸的时代，我们不得不思考教育的价值与教育者的责任。
教师们需要以智慧为笔，用爱为墨，书写出美好教育的篇章。
展望未来，我们希望看到更多有智慧有爱的教师，他们能够引导学生成为具有创新精神和积极价值观的公民。
教育叙事：让智慧与爱同行
让智慧与爱同行——晒晒我的获得感原来的我一直认为，在课堂教学中，只要付出就会有收获。
因此，我要求学生许多许多，当他们表现得不能让我满意的时候，我严厉地批评过他们，甚至惩罚过他们，我做的多么理直气壮！我一直用我自认的方式“爱”着我的学生们，却从来没有想过孩子们的感受。
是课堂教学改革的春风，是高效课堂的理念，唤醒了我，解放了我，也解放了学生，它让我深思，它让我舒畅，它让我自由地漫步在学生中，愉快地活动在学生中，我聆听到了我的学生在说些什么，看到了他们在写些什么，知道了他们心里在思考什么，创造什么。
也让我明白了：“创造适合于学生的教育”才是实实在在，让我们有着深深“获得感”的教育！一路走来，果实凝聚着汗水，喜悦伴随着艰辛。
这几年的不断探索，不断反思，让我深深地体会到：作为一名小学教师，在课堂教学创新路上应该把爱作为启动教师自身内部力量和智慧的能源，作为通向学生心灵深处的道路，给学生一次倾诉的机会，展示的“舞台”，会收获意想不到的惊喜！正是在这爱与智慧共同编织的课改场景中，才使一个又一个的学生焕发出了生命的光彩。
今生今世，我大概做不了比尔.盖茨，也成不了玛丽.居里，但我可以凭借自己对课改的执着、自信、坚强、爱心、创新，收获属于自己的这一片“麦田”，等待着聆听每一个孩子“抽穗拔节”的声音……故事一：“孩子，相信自己，你是最棒的！”教育是爱的事业，是的，只有爱，才能浇灌出孩子心中的一片绿洲；只有爱，才能浇灌出孩子心中美丽的花朵。
新学期开学，我班转来一名叫郭佳奇的女生，她平时几乎不和人说话，英语成绩很不好，对其它活动也没有兴趣。
于是她就成了我重点关注的对象。
为了给她寻找闪光点，课余时间我找她谈心，了解到她原先几乎没学过英语，之所以怕学英语，怕写英语，就是因为字母写得不规范，惹老师、同学们笑话。
找到问题的根源，我利用课间休息时间，给她示范写英语字母，句子。
渐渐地，她敢于开口用英语简单对话了，作业也写得较规范了。
用爱和智慧播撒着希望教师演讲稿
用爱和智慧播撒着希望教师演讲稿用爱和智慧播撒着希望教师演讲稿各位领导，各位老师：大家好！印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做干叶的事业吧！因为它总是谦虚地垂着她的绿荫！”教师，这一传播文化，造就人才的职业，历来平凡艰辛、默默无闻。
可他们“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘，十年树木，百年树人，千秋功业，万世流芳。
”当我还是一名学子时，笔记本里就记满了这些美好动人的词句。
于是1年前，我怀着激动的心情和美好的憧憬，踏上了三尺讲台，实现了我梦寐以求的理想，开始了我人生的伟大征程。
但是当我真正成为一名人民教师时，又感到发自内心的困惑与不安，感到责任的重大，感到经验的贫乏，感到肩膀的稚嫩。
当我思索犹豫时，学校领导克服盛夏炎热的天气，悉心关切的为我们安排了这次培训活动。
更让我感动的是，这仅仅是开始，开学后校领导还为我们量身选派了德育、教学师傅。
并指导我们如何写好教学反思，怎样提高计算机技能，如何提高粉笔字书写能力。
在培训过程中，我深切的领悟到如何做人，如何行事。
从为人方面讲，校领导给我们提出了殷切的期望，即要做一个能吸纳百川的青年，要在政治上多要求进步，克服个性多有共性，若要很快的进步，就应该做个有心的好学之人。
从行事方面来说，对于我们要力求做到以下方面——即如何备课；如何写教案；如何上好第一节课。
以前我一直认为，所谓备课就是把第二天的课程完整的写出来就行了。
实际非也。
备课固然是要写，但如何写，就是大学问了。
记得刚刚讲课时，我竟然连教案的基本格式都不会。
我思考、我犹豫，我困惑，我站在讲台上面对的是40多双晶莹剔透的眼睛啊！都说教师是红烛，但我是找不到自己的灯芯啊！正当我百感交集时，教务主任和我的教学师傅如雨后的微风般，走进我的教学世界。
细致入微的帮助我确定教学计划、明确重难点。
这点点教诲使我明白了满腔热忱要建立在有章法的工作经验中。
中国有句古语：“爱人者，兼其屋上之乌”。
老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。
用爱与智慧守望学生的成长
用爱与智慧守望学生的成长作者：杨彩环来源：《大东方》2018年第02期摘要：爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。
作为一个班主任，我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格情感的教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。
关键词：班主任；爱与智慧；学生成长；班主任魅力引言“一个会心的微笑，一声简单的问候，一个鼓励的眼神，一句温馨的叮咛，一个简短而又富有哲理的故事，给学生的天空多一片色彩，让你的教育多一份睿智……”教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。
” 陶行知先生亦曾经说过：“真教育是心心相印的活动。
惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”夏丐尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
”看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。
作为一个班主任，我始终牢记着我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格情感的教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。
班主任扮演好以下几种角色，会给繁忙的班主任工作插上智慧的翅膀，享受到在教育中飞翔的快乐。
一、播种并收获的快乐农民我常想，农民之所以快乐，是因为他们拥有土地，能把自己手中的种子撒播在土地上。
经过春播夏护，等待秋天的收成，在秋收的季节享受收获的快乐。
我们的班主任在一定程度上就是这样的快乐农民。
我们拥有班级相当于农民的土地，我们拥有教育或班级建设的理念——优良的种子。
我们将理念播入班级的沃土中，经过我们的经营护理，等待班级的收成。
农民是需要等待的，庄稼生长有其自然规律，需等待生根、发芽、开花、结果。
学生的成长也如秧苗，需要农民耐心的呵护和等待。
班主任就像农民，春日里播种，把对秋天果实累累的向往融于浇水、施肥、松土拔草、辛苦耕耘之中，尽管有许多收获是要等到来年乃至他年，但他们依然不恼怒、不气馁，默默耕耘，因为他们相信，每一颗种子都有开花结果的那一天，而农民最大的快乐也莫过于收获那天的欣慰和喜悦！二、学生心灵的守护者我常反思班主任工作真正的重点在哪里，仁者见人，智者见智。
用爱与智慧守望成长
用爱与智慧守望成长素质教育要求我们要面向全体，使学生的道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育，这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校是我国主要的形式，班级授课制是学校的基本形式。
因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的重任。
班主任面对正在青春发育的学生，会面临各种该时期学生的心理变化，例如作弊、早恋、学习压力导致厌学等，工作更加繁重。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来。
那么，如何开展班主任工作就至关重要。
一、动之以情，晓之以理“感人心者，莫先乎情”。
情感是班主任语言符号传递信息的重要内容之一，班主任要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性。
教师不可没有威信，但是威信不等于故作姿态，不等于对于学生的无理指责。
我班的陈晓峰就是这么一位经常惹老师生气的同学。
该生给人的印象就是行为习惯很不好，平时上课废话很多，喜欢与老师直接顶撞，与一些社会人员也有接触。
在开学之初我看到这位学生十分的恼火，一发现在教室里有小动作或者不文明的举动都会当即指出。
开始时他还能听你老师几句，但是时间久了他渐渐产生了抵触情绪。
在和教师的直接面对面时他甚至出现“言语上的冲撞，时常在气愤时瞪着脚以示抗议”。
这时我开始在思考我的教育方法是否有效，如何才能更好的缓和师生的矛盾并达到教育的目的。
我尝试了很多种方法，有时候为了不至于师生关系在课堂上处于尴尬的境地我都会忍着到课后再处理。
我开始发现急于求成转变学生观念的方法是行不通的，学生的习惯不是一朝一夕养成，怎么可能通过老师的一顿训斥后就能大彻大悟呢?我变得“忍气吞声”，开始学着静静的观察，用心关注该生的一举一动，即便发现有不好的举动只要不影响他人我都默不作声在记录本上记录下一举一动，我等待着合适的契机。
一次终于被我逮到了机会，我吸取了过去教育不得利的教训。
这次我并不急于指出他的错误，而是让学生在我的注视下学会自我反省，在老师给足该生面子的同时谈学生所想，投其所好，从他感兴趣的话题入手让他更真切感受教师的良苦用心。
当智慧教育的阳光照进春天的校园
当智慧教育的阳光照进春天的校园作者：王平宏来源：《教育信息化论坛》2018年第02期一场春雨，润绿了菁菁校园；一阵春风，吹落了几许枝叶。
当清晨的第一缕阳光照进校园，孩子们上学了。
“老师，您好！”“同学，你早！”……一声声亲切的问候，如同一个个音符，在校门口中欢快地跳跃着。
一个小男孩停下了脚步，弯腰拾起了一个即将吹进校园的塑料袋，又小心翼翼地将它送入了垃圾箱。
值日老师看见了，微笑着向他走去，赞许地说了一声：“小朋友，你真棒！”然后，掏出手机，在这位小男孩的胸卡上轻轻一碰，随着“叮——”的一声，一个“好习惯积分”便记录在了这位小男孩的卡中了。
这是我校“智慧评价系统”应用的一个场景，这样的评价行为，在学校的每一秒钟都在发生。
无论是在课堂教学中，还是在课间活动时，全校近4000名学生的每一滴成长，都被老师们通过手机、电脑，一一记录在“智慧评价系统”中。
在这个系统中，每个孩子都有着自己独立的成长数据库，老师和家长随时可以登录系统平台，了解孩子的学习成长情况，通过数据比对，对孩子及时进行干预，确保了每个孩子健康、个性化的发展。
在系统中，每个班级、每门学科也都有自己的数据库，教师们可以实时动态地掌握自己的教育教学效果，学校各条线的行政，也可以随时调阅数据，为学校教育教学的发展决策提供最直接、最有效的数据支持。
大数据，让“减负增效”不再是一句口号！春风不躁，阳光正好。
孩子们午餐结束后，便跟着老师漫步在校园，领略春光的美好。
“老师，那是什么树？”“哦，那是香樟树。
”“老师，您跟我们讲讲香樟树吧！”“好的！”这位年轻的女老师取出手机，在那棵香樟树的树干上轻轻一扫，手机中立即传来科学老师甜美的声音：“香樟树，又名樟树。
它可是我们苏州的市树呢！香樟树属于常绿大乔木，最高的香樟树，可达30米，树干的直径可达3米，三个小朋友手拉手也不一定抱得住……”这是我校智慧校园建设的另一项成果——物型课程数据库。
学校组织全体教师对校园中的地表、空间、学科、格物等物型课程资源进行了数字化的建设，并挂上了精美的二维码。
用爱和智慧守望成长
用爱和智慧守望成长作者：李焕来源：《家长》2019年第01期作为一名普通的班主任，我最希望的是，在我的班级里，每一个学生都能在明媚的阳光下追求真知、追寻梦想、友爱互助、懂得感恩。
在担任班主任的过程中，我走过一段曲折的路，也收获了感动和幸福。
不管是优等生还是学困生，我试图先做他们的朋友知己，然后再用欣赏的目光赞许他们的每一次成功。
我慢慢发现，和孩子们打交道，除了要有爱心、真诚，还要有爱的智慧。
一、用爱浇灌孩子的内心当孩子走出家门，带着求知的渴望来到学校，都希望遇到一个如阳光般温暖的教师，因此教师们要让学生感受到来自教师的关心和尊重。
在接任一个新班级的时候，我做的第一件事就是在几天的时间内迅速记住并准确无误地叫出他们的名字。
虽然这是一个小小的举动，但是很快就拉近了我和孩子们之间的距离，我能感受他们的惊奇和欢喜。
他们肯定觉得，我是与众不同的，教师很喜欢我。
看着他们开心的表情，我也由衷感到高兴。
父母是孩子的第一任教师，而教师是孩子的第三位家长。
班主任不能像家长那样满足孩子的各种需求，但是班主任可以用一颗爱子之心教育孩子，给予他们宽容和理解。
作为一名乡村教师，我最常接触到的就是留守儿童。
班主任带的班中，留守儿童将近占全班学生的一半。
有的孩子的父母在外打工，有的孩子父母离异。
孩子还这么小，没有父母陪伴在身边，我总觉得他们很孤单。
面对这些缺少父母陪伴的孩子，我就会从心底产生怜爱之心，在平时更加关心他们。
一个人的成长并不是一帆风顺的，我在当班主任的路上也经历过探索、挫折和反思，但庆幸的是，我克服了难关，实现了自我成长。
我刚开始接任班主任时，认为“新官上任三把火”，要在学生面前立威，让他们怕我，他们就不会捣乱。
没想到，我上课的时候，班级鸦雀无声，一堂课变成了我的一言堂。
我课下找到一个男生，问他为什么上课不发言，他说害怕，不敢发言。
听到学生的这番话，我醍醐灌顶。
没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。
没有爱，我又怎么可能打开孩子们心灵的大门呢？我进行了自我反思，放下了威严，用真诚和友善接近、理解、感化学生，最终，孩子们对我无话不谈，课堂气氛也活跃了很多。
用爱与责任守望教育
用爱与责任守望教育作者：王兵来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第15期不忘立德树人初心，牢记为党育人为国育才使命，是当代教师更是当代班主任最重要的教育使命。
27年来，在班主任这个平凡却重要的岗位上，我始终用爱与责任追寻心中的教育理想，守望着教育这片热土，践行着一名优秀班主任的责任与担当。
一、践行真挚师爱，呵护生命成长德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”优美且诗意的话语道出了教育的真谛，即生命之真善美需要我们用爱去孕育、去唤醒。
一名班主任首先应该让自身拥有真善美的品格，拥有博大真挚的师爱，时刻注重自身修养，以良好的形象率先垂范，在教育教学生活中用自己的一言一行潜移默化地影响学生。
凡要求学生关心他人，自己必先关心他人;要求学生保持环境卫生，自己必先讲究公共卫生;要求学生有礼貌，自己必先使用礼貌用语。
总之，要求学生做到的，教师首先自己要做到，用爱和美德去呵护学生生命成长。
此外，班主任更要在教育教学实践中践行爱的教育。
“感人心者，莫先乎情。
”爱，是教师职业道德的核心，班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，要做到于细微处见真情，真诚关心学生，热心帮助学生，呵护学生成长。
疫情期间，为了响应国家“停学不停教”的号召，引领学生顺利开展线上学习，我认真学习使用钉钉直播，学习使用河南省教育厅推出的名校同步课堂，熟练掌握各种手机软件使用技术和云教学技术。
之后，我通过微信群、钉钉直播，耐心教学生学习各种云课堂的使用方法。
为了让每位学生都能掌握云技术、有效开展线上学习，我在取得上级部门同意后，专程到部分学生家家访，了解学生线上学习中存在的困难。
家访过程中，我发现有的学生不会自行收看云课堂，我就一点一点耐心教他们;有的家里因孩子多，没有足够的手机、电脑，我就联系其他教师和学校领导，为他们借来学习设备;有的学生在学习过程中不能集中注意力，我则耐心地与其家长电话沟通，动员家长监督学生学习。
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用爱与智慧守望教育的春天
教育是一个错综复杂、瞬息万变的过程，随时有可能发生种种我们不能预见的事件，这些事件有可能是外界环境的影响干扰，也有可能是教师与学生间、或学生与学生间暗藏着的矛盾。
但无论是哪种情况引起的意外事件，都需要教师对这些意外事件用爱与智慧巧妙地让学生在不知不觉中受到教育，以保证教育工作的顺利进行。
介绍了用爱与智慧，通过一个寓言故事巧妙化解同学间矛盾的案例。
爱智慧教育爱是一个永恒的话题，教育也是一个永恒的话题。
教育需要爱，也需要智慧。
因为一个优秀的班主任，仅仅做到爱学生还不够，在关键时刻还需要以智慧灵活地应对各种意外事件，而且应对得从容自然，教育得不留痕迹。
因为班主任对学生实施的教育过程是一个动态的活动过程，对象是具有主动性的学生，他们个性不同，气质各异，身心处在不断变化之中。
一个班级40多名学生，随时可能引发生一桩又一桩的突发事件。
比如，个别学生上课突然捣乱、学生之间突然打架、班级或学生的东西突然丢失，班干部突然闹情绪，等等。
要正确处理这些突发事件，班主任必须充分用爱心和教育智慧，让学生感受到老师炽热的爱心，闪光的智慧和高尚的品格，从而接受教育，最终使突发事件得到妥善的解决。
那是一个周四的下午，学校例会，学生上自习。
去开会之前，我又一次提醒学生：“自习课就是自己学习，不能说话，包括出声读书、问问题、讨论，都是不可以的，下位、上厕所就更不行了。
”
上周的自习课很乱，我已经批评警告一次了，今天再这么一提醒，应该很见效吧！我暗自想着去开会了。
可是当我开会回来，我发现班里又乱成了一锅粥。
我立刻火冒三丈，大吼一声：“把嘴都给我闭上！”听到这一声暴喝，同学们都震惊了，立刻安静下来看着我。
我仍怒不可遏：“开会前我特别强调了自习课的规矩，可是还这么乱，你们怎么这么没有记性？还有没有组织纪律性？”这时我突然发现有个女生在桌上抽泣，周围还有几个女生有哭过的痕迹，而班长杨金昊就像霜打的茄子。
心想：难道有什么事发生？我放柔语气：“副班长秦芝婷，解释一下怎么回事。
”她说：“老师，第一节自习课挺好的，但下课后班长与果佳慧因为是否归还借用粉笔的问题两人各不相让，吵了起来，班长语言不文明，许多女同学气不过，觉得作为班长，还是男生，不应该对女生这样不文明，就要求换班长，班里就乱了。
我管也管不住。
”哦，原来是这样，怪不得大家“义愤填膺”。
怎么办？是镇压众人，还是顺应民意，撤换班长？我边扫视大家边迅速思考解决的办法。
显然，这两种方法在这种情况下效果都不会好：强压只能使学生表面上服，不会心服，还会造成我的威信下降；如果顺从民意把班长换了，会让班长无地自容，自尊受损，对他的个人成长不利，同时也会助长同学们对谁不满就联合告状的风气。
怎么办呢？
我突然灵机一动，想到了《天堂和地狱的区别》的故事。
于是，我用柔和的语气说：“同学们，给你们讲个故事：有一个人不知道自己应该去天堂还是地狱，就请求上帝允许他到地狱和天堂去考察
考察，以便在比较以后能够做出明智的选择。
上帝答应了他的请求，特派使者陪同他前往。
他要求先去考察地狱。
走过一条幽暗的隧道，他来到了一个灯火辉煌的地方，宽大的餐桌，桌上摆满了丰盛的佳肴，有喷香的烤肉，也有新鲜的蔬菜水果……‘这儿是地狱？和传说中的相差太远了！’他不相信地望着使者。
使者点点头，示意他可以走进去看看。
走进大厅他才发现：桌子两旁就餐的人个个都愁眉苦脸，他们的手臂上分别绑着带着四尺长把手的刀和叉，要想吃一口餐桌上的食品，真是不容易，只能呆呆地面对着满桌的食物挨饿。
‘哦，这儿不好！守着东西不能吃简直是世界上最残酷的惩罚！’他赶忙摇摇头退出来。
站在天堂的门口，他已经失望：一样的大厅，一样的食物，一样的手臂上分别绑着带着四尺长把手的刀和叉。
他转身就要离去。
使者微笑着阻止了他，并示意他也进去看看。
走进以后他才发觉：这里的人们与地狱里的不同，每个人的脸上都带着祥和的微笑，他们愉悦地轻声交谈着，像一个快乐的大家庭。
他们不饿吗？他仔细地观察后终于发现了地狱与天堂的不同：地狱里的人总是试图着喂自己，可带着四尺长把手的刀叉很难吃到东西；天堂里的人都在喂自己对面的人，因为互相帮助，他们可以吃到想吃的一切食物。
使者问道：‘你知道天堂和地狱的区别了吗？’”
“故事讲完了，其中的道理不言而喻。
这个寓言故事告诉我们什么道理呢？”
学生们有的说“人与人之间要互相帮助”，有的说“帮助他人就
是在帮助自己”，有的说“团结就是力量”……
“那我们每天生活的这个班集体，同学们是想要建设成人间天堂呢？还是想要沦为人间地狱呢？”
学生们一致说“要建设成天堂”。
“那怎样才能实现呢？需要我们怎么做？”
学生们齐声说“互相帮助”。
“对，我们这个班集体就像一个大家庭，同学们每天生活在一起，就应该团结友爱，互相帮助。
当同学有困难时，你要伸出援助之手，帮助他解决困难，让他感受到大家庭的温暖；当同学有缺点犯错误时，你不能因此而攻击他、排斥他，而应该帮他改正错误，帮助他进步。
人无完人，谁都会犯错误，那当你有困难犯错误时，你希望看到同学们冷漠的眼神，听到同学们嘲笑的话语，疏远你、孤立你、指责你、排斥你吗？谁都需要宽容、理解、帮助。
当然，做错事不应该，特别是班干部，更应以身作则。
但撤换班长是解决问题的最好方法吗？老师也会犯错，难道也要一犯错就撤换吗？”
我用煽情的话感染了每一个同学，群情激愤的同学们都低下了头，认识到了同学之间应互相帮助，而不是互相指责，有矛盾应妥善解决。
最后班长率先表态：“首先我要向果佳慧道歉，说声对不起！也要请同学们原谅我，给我一次机会，我会努力改进的！”
果佳慧也表示：“班长，我也做得不对，也请你原谅！”
大家也都平静了，心服口服。
课后我又及时找班长单独谈话，引导他如何做一个正直、服众的班干部。
终于，我松了一口气，庆幸刚才没有被怒火冲昏头脑，胡乱地批评，而是急中生智，用一个寓言故事巧妙地化解了同学间的矛盾。
苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧并不在于能预见课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。
”通过这件事，我深刻地认识到，教育确实是一个错综复杂、瞬息万变的过程，随时有可能发生类似的种种我们不能预见的事件，这些事件有可能是外界环境的影响干扰，也有可能是教师与学生间、或学生与学生间暗藏着的矛盾。
但无论是哪种意外事件，都需要教师沉着冷静，用爱与智慧巧妙地让学生在不知不觉中受到教育。
因为教育需要爱，也需要智慧，我们要用爱与智慧守望教育的春天！。