噢苏珊娜教学反思精选
《噢!苏珊娜》教学反思
《噢！苏珊娜》教学反思《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。
因为这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词有些地方比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起拍、切分节奏，所以歌曲学习成了本课的重点，也是难点。
在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了音乐游戏、旋律模唱、反复听唱的方法。
从课的一开始，我先让学生聆听英文版的苏珊娜，一方面使学生熟悉歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习邀请舞做铺垫。
这个环节学生的掌握还能够。
在学唱歌曲的过程中，通过让学生反复聆听，使他们对歌曲有大致的了解，绝大部分的学生还是能学唱，也有小部分的学生不会唱，在难点解决的过程中，因为三年级的学生乐理知识掌握不多，所以我只简单的采用难句跟唱的方法，讲解不够深入，在以后的教学中需要摸索更好的方法。
因为这首歌的风格特点，所以在最后的环节中，我用任务卡的形式，学生的表演欲望被激发，课堂气氛很活跃，但是在创作的过程中，发现学生的表现又很欠缺，很多学生只会模仿，自己想其它的形式很难，这也是我们以后在课堂中需要增强的地方。
一节课在紧张中拉下了帷幕，留下了很多不足和遗憾.一、成功之处。
《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。
学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能实行歌曲处理。
感觉这几方面做得还能够：1．歌声优美动听。
应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，给印象深刻。
2．多种方法解决重难点。
整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点和难点，但是在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是通过游戏、模唱、接唱、听唱等方法在让学生在不知不觉中解决，花的时间并不多，学生是带着喜欢的心情来唱的，所以乐于接受。
3．环节设计贴近生活组织课堂一开始的口号，给学生营造宽松的音乐氛围，奠基了整个课堂快乐、亲切、自然的基调，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。
音乐创编环节利用学生比较熟悉的任务卡形式，比较贴近生活，易于学生接受，激发了学生继续完成的兴趣。
《噢!苏珊娜》教学反思
《噢！苏珊娜》教学反思
本堂课的目标是从学生的审美情境出发，能够通过
愉悦的教学活动使学生能够用欢快的情绪演唱歌曲，并
结合乐器口风琴演奏更好地来掌握歌曲，理解歌曲。
在
学习歌曲的过程中，能够运用好一些音乐记号，比如反
复记号，跳跃记号等。
在教唱过程中渗透这些知识，能
够更好地去理解歌曲，同时也能更好演唱歌曲。
本堂课中，我也适当运用一些肢体语言来表达歌曲
的节奏，这也能激发学生兴趣，同时更好理解把握节奏。
最后的拓展部分，运用打击乐为歌曲伴奏，并且以
小组形式进行比赛，这也是互动环节，能调动学生的积
极性。
整体来说，这节课学生的积极性挺高，但是纪律有
点控制不好，这也是我们教学过程中面对的矛盾，也是
我们需要解决的，怎样使纪律和积极性并存的问题。
歌曲苏珊娜教学反思
篇一：《噢,苏珊娜》教学反思《噢，苏珊娜》教学反思音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。
反思《苏珊娜》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受，体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力。
释放情感，体验成功。
一、关注学生及其情感本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感。
从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、跳、唱、想象和创造。
孩子们体会到学习的快乐，从知识的拓展中，让学生结合多媒体课件了解了与音乐相关的艺术，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。
二、充分感受和表现对美的感受和理解，是审美教育的要点。
本课把感知放在重要位置。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。
本课，我从听歌曲《苏珊娜》律动进教室开始，在律动的动作中感受音乐，导入教学。
通过谈话与多媒体课件，创设情境，激发欣赏歌曲的愿望。
通过两次倾听，对学生提出了不同的问题与要求，使学生音乐能力有所提高。
最后，通过学生的感知，引导学生从唱、跳、口风琴伴奏和舞蹈创编等方面来表现音乐的美。
另外，本节课的最后一个环节，以开“音乐会”的形式，提供给学生根据自己的特长选择角色展示自己的机会，使每个学生既是创造者又是表演者和欣赏者。
但是，本节课中也有不足之处，如：学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；对口风琴的吹奏技巧上的要求与指导还不是特别到位。
通过这节课的实践探索，也又一次的让我认识到，在常规的音乐课堂教学中，对学生的训练还需加强，对学生的整体合作意识和合作能力还需不断的渗透与培养，发挥音乐课堂教学的实效性，为学生综合音乐素质的提高打好基础。
解放小学修颖《噢，苏珊娜》教学反思篇二：噢!苏珊娜教学反思《噢！苏珊娜》教学反思《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。
哦苏珊娜教学反思
《哦，苏珊娜》教学反思教学内容：1、学唱《哦，苏珊娜》2、能用简单的动作为歌曲编创邀请舞。
教学目标：1、能用欢快自然的声音唱好歌曲《哦，苏珊娜》，让学生在欢快热情的音乐中感受快乐。
2、学习编创邀请舞，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的合作意识与集体主意精神。
教学重点：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。
教学难点：弱起小节和附点节奏，从听辨人手，教会学生唱准。
教具准备：钢琴、录音机、磁带、课件教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、激情引入老师装扮成牛仔跳舞入场。
“同学们好，你们看今天老师的穿着是不是很特别啊？那你们能说出什么人才会像老师这样打扮吗？（牛仔）对啦，今天周老师的这身打扮就是模仿的牛仔。
牛仔生活在美国的西部，他们的性格十分的豪爽，就连笑声也显得与众不同，同学们想听一下吗？（播放笑声）怎么样，是不是觉得牛仔的笑声十分爽朗呢？那我们一块来模仿一下好吗？”二、发声练习2/4 1 3 5 3 | 1 —||哈哈哈哈哈三、寓教于乐：“很好，模仿完牛仔的笑声之后同学们想不想再了解一些关于牛仔的事情呢？那下边周老师就给大家介绍一首牛仔们非常喜欢的歌曲《哦苏珊娜》。
这首歌曲创作于1848年，它的作者福斯特以一百美元把版权卖给了一个音乐出版商，一个黑人乐队表演后，一夜之间，这首歌就引起了轰动，成了立即流行的“民歌”，现在这首歌可以说是家喻户晓了。
下边就请同学们一块来听一下。
”1、完整的聆听歌曲。
“好，听完歌曲之后同学们有什么感受呢？”2、请学生说说对歌曲的感受。
“下边就请同学们看着歌词再来聆听一遍，这一次请同学们注意歌曲中反复的地方和歌曲的开头。
”3、复听歌曲。
“恩，同学们听得很认真，那谁来告诉老师这首歌曲是以什么小节开始的呢？（弱起）很好，现在请同学门看到歌词中的阿拿巴马和路易斯安娜州，同学们知道它们是什么吗？其实这是美国的两个地名，下边就请跟着老师按歌曲中的节奏来读一下。
”4、老师带领学生有节奏的朗读难点歌词。
小学三年级音乐上册《噢!苏珊娜》教学反思
小学三年级音乐上册《噢！苏珊娜》教学反思引言《噢！苏珊娜》是小学三年级音乐上册的一首经典歌曲，它以轻快的节奏和欢快的歌词深受学生喜爱。
在教学的过程中，我对这首歌进行了有针对性的教学安排，力求让学生充分理解歌曲的内涵，并学会正确地演唱这首歌曲。
本文将对我在教学中的反思和收获进行总结。
教学目标设定在教学《噢！苏珊娜》这首歌曲之前，我设定了以下教学目标： 1. 学生能够正确地掌握歌曲的歌词和旋律。
2. 学生能够准确地表达歌曲中的情感，并用适当的音量和节奏演唱。
3. 学生能够用简单的乐器伴奏来衬托歌曲的氛围。
教学内容安排针对以上教学目标，我采取了以下教学内容安排：1. 歌词学习在教学的第一步，我先让学生阅读歌词，并带领他们逐句解析歌词的含义。
在解析的过程中，我引导学生思考歌曲所表达的情感和主题，并与学生互动交流。
通过这样的互动，学生能够更好地理解歌曲的内涵，并能够在演唱时准确地表达出来。
2. 旋律学习在歌词学习之后，我带领学生一起听歌，并用手拍出歌曲的节奏感。
然后，我逐段教学歌曲的旋律，并带领学生跟随我一起唱。
在教学过程中，我注重传授正确的唱法和发声技巧，帮助学生克服唱歌难度，确保他们能够准确地演唱这首歌曲。
3. 情感表达为了让学生更好地表达歌曲中的情感，我设计了一些情感培养的活动。
例如，我让学生分组进行表演，每组学生根据歌词中描述的不同情感，用表情、肢体语言和声音来表达。
通过这样的表演活动，学生能够更深刻地理解歌曲所要表达的情感，并能够在演唱时准确地表达出来。
4. 乐器伴奏为了培养学生的音乐综合能力，我在教学中引入了乐器伴奏的元素。
我向学生展示了简单的乐器演奏，例如手拍和口哨等。
然后，我组织学生分组进行乐器伴奏的练习，并与他们一起演奏歌曲。
通过这样的活动，学生不仅能够提高音乐表演的技能，还能够感受到音乐的多样性和合作的重要性。
教学反思与收获在教学《噢！苏珊娜》这首歌曲的过程中，我不断反思和调整教学策略，以提高教学效果。
噢苏珊娜教学反思噢苏珊娜课后反思
噢苏珊娜教学反思噢苏珊娜课后反思《噢!苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。
曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓郁的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另外两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调中五个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题，只是在歌曲的中间部分有一个对比乐句，它是前半句节奏的拉宽，切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。
后半句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中呈现出起伏，好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。
歌曲的教学目标时：1、通过学唱歌曲，使学生懂得珍惜伙伴间的友谊，培养学生的合作意识与集体主义精神。
2、提高学生的表现力、节奏感及视唱能力。
苏珊娜是一个美国的小姑娘，这首歌是由她的好朋友送给她的。
由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起节拍、切分节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。
在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法。
从课的一开始，我先让学生聆听英文版的苏珊娜，一方面使学生熟悉歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习跳邀请舞做铺垫。
这一环节学生的掌握还可以。
在学唱歌曲的过程中，我还让学生通过吹奏竖笛使学生掌握歌曲的曲谱。
由于这首歌的风格特点，所以在最后的环节中，我让学生模仿美国乡村音乐会的形式开了一个音乐派对，学生通过小组合作，唱歌、舞蹈和竖笛吹奏相结合，课堂气氛很活跃，但是在创作动作的过程中，学生的表现又很欠缺，很多学生只会模仿，自己想动作很难，这也是我们以后在课堂中需要加强的地方。
1、我的课堂中，学生的声音不够动听。
在平时的音乐课堂中，重中之重是要先让学生唱出好听的声音。
其次是歌曲的量的积累。
要引导学生有正确的演唱习惯，唱歌的声音和平时说话的声音要区分开来。
《噢!苏珊娜》教学反思【优秀7篇】
《噢!苏珊娜》教学反思【优秀7篇】歌曲苏珊娜教学反思篇一暖洋洋的太阳，热融融心。
在这美好的一天，我执教了四年级《噢，苏珊娜》公开课，上下来还是蛮有感触的：一、成功之处。
《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。
学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。
感觉这几方面做得还可以：1.歌声优美动听。
应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，给听课老师留下很深印象。
其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。
2.注重节奏训练。
整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点，因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是在让学生选择喜欢的'乐句中去解决，化的时间并不多，因为是带着喜欢的心情来唱的，所以学生乐于接受。
3.课堂气氛轻松而愉快。
课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，老师跳舞时的体态和神情把美国乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。
整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。
我在教学这首歌曲的时候发现，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜欢的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。
二、不足之处思不足，才能更进步。
当然了，一节课上下来总会有那么一点点缺点的，不可能是完美无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。
《噢,苏珊娜》反思
《噢，苏珊娜》教学反思《噢！苏珊娜》是人音版音乐教材三年级上册第三课演唱歌曲的内容。
是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。
曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓郁的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
歌曲中的附点节奏、切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。
由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起节拍、附点节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。
一、成功之处。
《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。
学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。
感觉这几方面做得还可以：1、注重节奏训练。
整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点和难点，但是在教学中我并没有刻意强调哪个是难点、重点，而是在一条完整的节奏中寻找自己熟悉的、认识的节奏型，再次复习巩固，虽然在节奏这一块花的时间并不多，但从后面学习歌曲中来看，节奏掌握的效果还是可以的。
2、歌声优美动听。
应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，利用杰克找小伙伴苏珊娜为一条故事主线。
其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。
3、课堂气氛轻松而愉快。
课一开始聆听《噢，苏珊娜》的伴奏背景音乐，我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，给学生营造了快乐音乐课的氛围。
整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。
我在备课这首歌曲的时候发现，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来比较困难，我并没有没有要求学生呆板的去朗读歌词，而是在初步掌握歌曲的旋律之后，用老爷爷一问一答小游戏的形式，把歌词按照歌曲的节奏去读的方式进行练习，这样既熟悉了歌词，又再次复习了附点节奏，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。
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噢苏珊娜教学反思精选
在这美好的一天，我执教了四年级《噢，苏珊娜》公开课，上下来还是蛮有感触的：
一、成功之处。
《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。
学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。
感觉这几方面做得还可以：
1.歌声优美动听。
应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，给听课老师留下很深印象。
其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。
2.注重节奏训练。
整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点，因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是在让学生选择喜欢的乐句中去解决，化的时间并不多，因为是带着喜欢的心情来唱的，所以学生乐于接受。
3.课堂气氛轻松而愉快。
课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，老师跳舞时的体态和神情把美国乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。
整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。
我在教学这首歌曲的时候发现，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜欢的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。
二、不足之处
思不足，才能更进步。
当然了，一节课上下来总会有那么一点点缺点的，不可能是完美无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。
教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台!。