《跳水》第二课时
的水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”“孩子……两条腿不由得发起抖
来”）
4、假如你当时在场，你会想些什幺？（学生各抒己见，进一步体会当时情
况的危急）
5、有感情调稍高一些，突出重点词语。）练读，指名读，范读，再练读。
（孩子得救了。理解体会①“孩子像颗炮弹……”②“40秒钟—大家已经觉得
时间太长了。”
①说明孩子从很高的横木上跳下来，就像炮弹一样猛，如果落在甲板上一
定会死。由此可见船长机智果断。
②40秒钟虽然不长，但水手们由于担心、害怕、紧张，因而觉得时间太长
了。）
三、总结：
作者通过这个故事，想告诉我们一些什幺？把你想到的和同学交流。（船长
《跳水》第二课时
教学目的：
1、学习课文四至六自然段，体会孩子走向横木时的危险处境，体会船长处
理问题的方法。
2、有感情地朗读课文，体会作者的表达方法。
3、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
重难点：体会船长处理问题的方法是本课的教学重点，也是教学的难点。
教学过程：
一、激情导入
上节课同学们熟读了课文，了解了“跳水”这个事件的发展过程，谁来说一
机智果断，值得学习。开玩笑要适度。做事要多想后果。）
四、质疑问难
五、拓展练习：孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什幺？说
一说，再写下来。
六、作业：有感情朗读课文。
教学反思：
这节课的教学设计有一部分内容在上完课以后进行了修改和补充。这篇课
文情节紧张、惊险，描写生动。本课时教学重点抓住“情况危急”和“急中生
说。
（船员逗猴子，猴子放肆起来；猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子；孩
子为拿到帽子，走上最高的横木，遇到生命危险；船长命令孩子跳水，水手
把孩子救上船。）
那幺孩子是如何遇险，最后又如何转危为安的呢？我们继续学习课文。
二、引导学文
㈠学习课文第四自然段。
1、猴子越闹越凶，孩子一气之下追猴子，出现了什幺情况？读课文，思考
问题并抓住重点词句读一读、画一画，理解之后自由进行小组讨论。（学生自
由组合，充分理解、讨论）
2、指读第四自然段，并用词语概括段意。师：结合课文内容，用一个恰当
的词语概括这段内容？（情况紧急、万分危急、千钧一发）板书：万分危急
3、为什幺说情况万分危急？结合课文谈谈你的想法。
（①“横木的一头离桅杆一米多”“即使……也难以回转身来”②“手放开了绳
2、拓展：还有没有其他的搭救办法？
（学生充分讨论、争论后，认为只有船长的办法最可行、最好。加深理解
船长在短时间内想到最佳办法，非常机智果断。）
3、你认为船长是一个怎样的人？说说理由。
4、怎样读来表现船长的机智、果断？（语气坚决、语速快、声音响亮。）
练读，指名读，示范读。
㈢学习课文第七自然段。
事情的结果如何？由此你想到了什幺？读课文思考讨论。
㈡学习课文第五自然段。
1、读课文讨论：
⑴在危急时刻，船长是怎样做的？
⑵想象一下，当时船长是怎样想的？
1）：①“立刻”
②“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
2）想法：①孩子掉在甲板上必死无疑，只能往海里跳，借助海水缓冲可能
有生还的机会。
②要快，否则孩子就会失足掉下来。
③用枪逼迫孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来。
智”两点内容来学习。学生在课上进行了充分的讨论交流。在真切理解“情况
危急”的基础上，体会到船长“急中生智”的机智、果断、了不起。对文章重点
内容及表现的主要思想有了深入理解。学习效果较好。课上学生发言积极主
动。这节课内容涵盖量较大，课上应注意时间的把握。在理解、激情的基础
上，应重视有感情朗读的训练，训练学生的口语表达能力，并使学生能够在
读中“思”达到深入理解课文思想内容的目的。设计特色：⒈课上进行了拓展
思维练习，如：还有什幺解救孩子的办法？⒉设置了情景教学环节，如：假
如当时你在场，你会想些什幺？
部编版五年级语文下册17《跳水》第二课时课件(共29张PPT)
第1课时
第1课时
复习导入
复习导入
回顾一下课文，课文写了一件什么事？
本文记叙了在一艘环游世界 的帆船上，由于猴子的挑逗，孩 子追猴子，走上横木陷入险境， 在这万分危急的时刻，船长急中 生智，命令孩子跳水，使孩子转 危为安的故事。
品读感悟
（一）交流学习第1自然段。
说一说，课文的第1自然段有什么作用？
品读感悟
（六）阅读第6自然段
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
这句话运用了比喻的修辞手法，写出了孩子 跳海时的动作、声音等特点。
品读感悟
“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——— 大家 已经觉得时间太长了。”
你觉得“四十秒钟”和“时间太长了”这两种说法矛盾吗？
四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟，在平时看来 的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险 ，每一秒对于大家都是煎熬，所以大家觉得时间太长了。这种感觉 ，突出了孩子处境的危险，也表现了人们的不安和对孩子的担心。
这时，救孩子的唯一方法就是跳 水了，孩子难以回转身来，摔下来就没 有命了。船长担心孩子，当机立断，所 以一再提到“开枪”。
品读感悟
看到这样危险的情景，你会怎样做呢?你想用什么办法救 孩子?
让水手撑开海绵垫或床上被褥在下面接 着，找直升飞机，让水手爬上桅杆救孩 子……可是时间不等人，孩子随时都有生命 危险。
板书设计
跳水 水手戏猴(起因) 这一猴段子写逗出孩了(发嘎展子)机智勇敢、不畏强敌、不怕牺牲的精 神 孩子追猴、横木遇险(高潮) 跳水得救(结果)
课堂总结
枪口下的跳水，是应对几乎无计可施的生命险 情时一个父亲的机智果断、冷静冷静的体现。船长 的选择源自他丰富的经验、超人的智慧以及对孩子 深切的爱，让我们深刻地去理解父爱吧!另外，我 们应该明白生命对于我们只有一次，无论做什么事 情，我们都要注意安全，考虑后果，危急时刻要冷 静冷静，学会珍爱自己的生命。
《跳水》PPT课件(第2课时)
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
找出描写猴子动作的词。 找出描写孩子主要神态的词。
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
跳、摘下、爬、咬、撕、逗
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
笑、哭笑不得、眼巴巴、吓唬
四十秒钟非常短，可是时间珍贵，人
们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
“正在这时候〞指什么时候？ 这句话在文章中起什么作用？ 这时是千钧一发的紧急关头，这句 话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
面对这样危险的情景，那船长----孩子 的父亲是怎样做得呢？再读课文的最后两 个自然段，看一看船长是怎样做得？想一 想：船船长为什么要用枪瞄准孩子，命令 他跳水？
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得 更凶了。此刻，孩子心里想的是什么 ？
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
孩子受到猴子的戏弄，并不甘心，他不停地 追赶，结果如何呢？
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
你最佩服谁？佩服他什么？
You can click here to enter your text. You can click here to enter your text.
文章对船长的描写只有寥寥几笔，仅仅两句而已，但
却把一个沉着冷静，机智果断的船长形象活脱脱地展现 在读者面前，让人感觉真实又生动。这种对人物的描写 手法，是我们在写作中值得借鉴和学习的。这篇课文作
《跳水》(第2课时)-五年级下册语文PPT课件
水手 取乐 猴子 放肆 逗 孩子 命令跳水船长 追
救上甲板
得救
学到了什么
通过学习这篇文章， 我要学习船长， 面对紧急 情况时: 不要慌， 不要束手无措， 要想办法， 用 最好的办法解决问题。 遇事要沉着冷静， 果断机智 。 要临危不惧， 当机立断， 从容不迫， 急中生 智。
2. 甲板上的人们有什么表现?
（1）惹得大家哈哈大笑。 （2）水手们又大笑起来。 （3）水手们笑得更欢了。 （4）孩子气极了， 他的手放开了绳子和桅杆， 张开胳膊， 摇摇 晃晃地走上横木去取帽子。 这时候， 甲板上的水手全都吓呆 了， …… （5）有个人吓得大叫一声。
3. 孩子有什么表现?
水手们又大笑起来， 只有那个孩子哭笑不得， ……
一、用自己的话说说船长是怎样的一个人?
临危不惧 当机立断 从容不迫 急中生智
二、仿写下面的句子。
“孩子只要一失足， 直摔到甲板就没有命了。 即使走 到横木那头拿到了帽子， 也难以回转身来。 ”
小偷被警察抓住了， 只要他一招供， 犯罪团伙就会很 快被抓起来。 即使他不招供， 警察也能通过侦察搜寻 到罪犯。
（3）水手们又大笑起来， 只有那个孩子哭笑不得， 眼巴巴地 望着猴子坐在桅杆的第一根横木上， 摘下帽子来用牙齿咬， 用爪 子撕， 好像故意逗他生气。
（4）孩子吓唬它， 朝着它大喊大叫， 猴子不但不理， 还撕 得更凶了。
1. 从哪些地方看出猴子放肆? 猴子为什么会放肆起来?
为什么: （1）猴子它显然知道大家拿它取乐。 （2）猴子它好像故意让孩子生气。
人教部编版·五年级（下册）
17 跳水
第2课时
学习目标
1.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。 （重点） 2.熟读课文， 明确文章中心， 体会孩子走向横木时的危险处境，
小学语文四年级下册《跳水》第二课时教案
小学语文四年级下册《跳水》第二课时教案《跳水》这篇课文第二课时的教案该如何设计，下面是小编为大家整理的“小学语文四年级下册《跳水》第二课时教案”，欢迎大家参阅，更多资讯尽在教案料栏目!《跳水》第二课时教案(一)教学目标：1、学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2、学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
3、感情朗读，读中感悟，培养学生语感。
教学策略：运用“质疑探究法”引导学生成为发现者、研究者、探索者。
教学特色：以学生的问题提出为课堂教学的中心，以疑引读，将读、思、议、练贯穿全过程，进行自主、互助和师生伙伴式探究学习。
教学过程：一、复习导入，理清线索。
同学们，通过上节课的学习，我们对课文有了初步的了解，现在谁能根据板书和故事之间的联系，说说《跳水》讲了一件什么事?板书(取乐，逗、追、命令、跳水)二、围绕学生提出的问题，展开自主合作式教学。
1、课件出示问题并读题：昨天，通过合作学习，大家提出了不少有价值的问题：问题一、一顶帽子并不值钱，孩子为什么非要去夺回它?问题二、在万分危急的时刻，其它人都束手无策，刚从船舱里出来的船长却为什么能这么快这么果断地作出跳水的决定?问题三、“40秒——大家已经觉得很长了。
”40秒的时间很短，为什么大家觉得很长?2、师：中国有句谚语：勤学又勤问，不愁没学问。
我相信，会提问的同学都是会思考会学习的同学。
今天，老师加入你们的讨论，倾听你们的发言，共同参与解答这些问题，这就是我们这堂课的学习目标。
三、自读自悟，展开辩论;释疑解难，适时点拨。
(一)用自己喜欢的方式读书。
(二)围绕问题，自主合作;展开辩论，发展思维。
问题一：1、师：同学们，你读懂了什么，告诉大家，让大家分享你学习的快乐。
谁读懂了第一题?2、放录像帮助理解课文。
3、感悟：通过生动的录像，你看到了一只怎样的猴子?又看到了一个怎样的孩子?3、指导朗读：从课文中找出有关的句子，划一划，读出猴子的放肆，孩子的气恼。
跳水-第二课时_PPT课件
课文学习
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。四 十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等 孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他， 把他救上了甲板。
课文学习
再读第5自然段，说一说船长是怎么 做的？根据船长的做法，想象他当时的想 法？你们能想出更好的办法吗？用自己的 话说说船长是怎样的一个人？
请以书信的格式写一写你要 对船长、水手或孩子想说的话。
谢谢
放肆 咧嘴
唬 hǔ 吓唬 瞄 miáo 瞄准
词语复习
风平浪静 哭笑不得 放肆 模仿 龇牙咧嘴 心惊胆战 灵巧 失足
课文学习
快速浏览课文，按事情的顺序整理下 面的几句话 。
（ 4 ）孩子跳水得救。 （ 1 ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。 （ 3 ）孩子走上最高的横木，非常危险。 （ 2 ）猴子逗孩子，孩子追猴子。
课文学习 默读第1自然段，思考问题。 什么是放肆？猴子为什么会那么放肆？
（言行）轻率任意，毫无顾忌。这里 是任性，一点也不受约束的意思。
猴子知道大家拿它取乐。
课文学习
找出描写环境的词语，说说为什么要进 行环境描写？这样的环境描写起到一个什么 作用？
风平浪静
为下文“跳水”埋下伏笔。
课文学习
自由读课文第2自然段，用“△”标出 描写猴子动作的词语，用“＿”标出描写 孩子神态的词。
课文学习
默读课文第3自然段，思考问题。 这一部分讲的是什么？通过阅读，你 都知道了什么？
课文学习 默读课文4—6自然段，思考问题。
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木 上去？
孩子在猴子的挑逗下，失去了理智。
课文学习
从哪些地方可以看出孩子的处境十 分危险？
摇摇晃晃地走上横木去取帽子；孩子 只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即 使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转 身来。
17《跳水》第二课时 课件(共26张PPT)
小男孩的情绪为什么 从开始“笑得很开心” 转化成“哭笑不得”？
课文精讲
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很 开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽 子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不 得，眼巴巴地望着猴子坐在杆的第一根横 木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕， 好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它 大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
找一找本段中，猴子 有哪些行为？你从中
看出了什么？
放肆 从这些动词可以看出猴子很“
”。
课文精讲
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很 开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽 子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不 得，眼巴巴地望着猴子坐在杆的第一根横 木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕， 好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它 大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
小男孩抓到猴子了么， 为什么？
没有，因为猴子比小男孩更灵巧，逃到了更上边。
课文精讲
思考： 男孩是否放弃抓捕猴子？后边又发
生了什么？
课文精讲
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子 还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶 端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那 根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身 子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一 米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆， 张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这 时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一 失足，直摔到甲板上就没命了，即使他走到横 木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人 吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两 条腿不由得发起抖来。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《跳水》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学五年级语文下册《跳水》第2课时优质课教案教学目标1.了解孩子、水手和船长在事件发展过程中的不同表现，体会孩子处境的危险。
2.有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情，学习船长在危急时刻沉着冷静、机智果断地处理问题的方法。
教学过程一、温故知新，导入新课1.教师听写词语，检查学生对字词的掌握情况。
航行风平浪静取乐放肆桅杆哭笑不得眼巴巴吓唬海鸥瞄准心惊胆战2.指名说说课文的主要内容。
明确：一只猴子把船长的儿子的帽子挂到了桅杆顶端最高的那根横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：孩子爬到了桅杆的顶端，处境十分危险，这时候船长爸爸用枪逼着孩子跳水。
船长为什么要这样做？孩子最后得救了吗？这些正是这节课我们要解决的问题。
二、研读课文，重点探究（一）研读猴子的放肆1.引导学生品读第1自然段，思考以下问题：（1）作者在这一段向我们介绍了什么？（2）人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中？这样的环境对故事的情节发展起到怎样的作用？明确：在风平浪静的环境中。
正是因为海上风平浪静，水手们没有工作负担，心情比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，为故事的发展做铺垫。
2.学生齐读第2自然段，理解段落内容。
（1）读完以后用“△”标出描写猴子的动作的词。
预设：引导学生动脑、动手，加深对重点词语的理解，体会作者运用的写作方法。
明确：猴子的动作：跳、摘、戴、爬、坐、摘、咬、撕。
（2）写猴子的放肆行为有什么作用？明确：写猴子的放肆，推动了故事情节的发展，为孩子爬上桅杆想从猴子手里拿回自己的帽子而陷入险境做铺垫。
（3）在猴子放肆的同时，孩子有怎样的表现？明确：笑得很开心——哭笑不得，眼巴巴地望着——吓唬它，大喊大叫。
（4）孩子为什么哭笑不得？示例：“哭笑不得”在这里是指被惹人发笑的猴子戏弄，生气也不是，笑也笑不出来。
写出了孩子处境尴尬，不知如何是好。
《跳水》第二课时教案
跳水第二课时教案课程内容本节课将主要教授跳水运动中的手臂空中姿势与入水技巧，并通过练习和示范提高学员的动作水平。
教学目标1.熟练掌握跳水中的手臂动作和空中姿势。
2.提高学生入水技巧，减少水花，降低入水时的水位。
3.培养学生的自我认知和控制能力，培养正确的跳水态度。
教学过程暖身•蹲跳10下。
•平板支撑1分钟。
•腿部拉伸。
手臂空中姿势技巧讲解1.手臂动作示范。
老师示范手臂动作，并强调手臂的收放节奏、用力协调性等技巧。
2.空中姿势动作示范。
教练示范空中姿势，鼓励学生注意自己的手臂姿势和协调性。
入水技巧讲解1.示范入水技巧。
老师和教练现场示范入水的姿势，从而让学生感受到正确的入水方法。
2.应用训练。
学生按教练的指导，利用教练提供的教具，进行入水技巧训练练习。
个人练习与自我改进1.学生个人跳水练习。
学生在教练和老师的指导下，自由跳水并注意改进各自的问题。
2.教练根据学生实际情况制定个性化训练方案，帮助学生更好地改进。
3.学生自我评价和记录。
学生需要观察自己的跳水动作，并记录自己的缺点和优点。
课堂总结通过本节课的学习、示范、练习和个性化指导，学生将积累更多的跳水技巧和经验，能够更好地掌握跳水中的技巧和技术要点，更好地提高自己的跳水水平。
课后作业1.学生需要记录自己的跳水练习情况，分析自己的问题，并在下节课前进行改进。
2.自学跳水中的其他技巧和要领，为下节课做好充分准备。
教学思路跳水是一项技术性强的运动，需要学生在实践中不断掌握和磨练技术。
本课程通过教练的实际示范和指导，鼓励学生根据自己的实际情况进行调整和改进，提高学生的自我认知和控制能力，培养正确的跳水态度。
《跳水》第二课时
忽然,人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下
边的声音才醒悟过来。他往下一望,脚底下就摇晃起 来。
船长，作为孩子的父亲，在这个万分危急的 时刻，看见自己的儿子站在横木上，他的表现是 怎样的？
第7段学习导航，小组合作 1、用“ ”勾画出描写船长语言的句 子，用“~~~~”勾画出描写船长动作的句子， 并圈出关键词。 2、通过作者对船长描写的句子，你觉得 他是一个怎样的人？并批注。
我想对你说
我想对船长说： “你真机智果断，我要向你学习。” 我想对孩子说：
“做事不能太冲动。”
我想对水手们说：“开玩笑要注意分寸。”
12
“扑通”一声,孩子像一颗炮弹落到大海里。二
十个勇敢的水手已经由船上跳到海里。四十秒钟以
后——大家已经觉得时间太长了,孩子的身体浮上
来了。水手们把他抓住,拉到甲板上。过了几分钟,
孩子的鼻子里、嘴里控出许多水。他又开始呼吸了。
船长一看到这儿，突然间，好像嗓子被什么捅 了一下似的，呜咽起来。为了不让人看到自己的这 副模样，他赶忙一头钻到船长室里去了。
正在这时候,孩子的父亲——船长从船舱里走了 出来,手里拿着一支枪,本来是要打海鸥的。他看见 儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻向他瞄准,同时
喊:“跳到水里,赶快跳到水里,不跳我就开枪了！”
小孩在上面摇晃着,没有听明白爸爸的话。“跳到水
里,不然我就开枪了！一！二！”在父亲刚喊出“三”
的时候,小孩把头往下一低就跳了下来。
1
学习导航
同桌互助，学习4-6自然段
1、用“ 并批注。 2、在孩子追猴子的这个过程中，甲板上的 其他人又有怎样的表现？请用“~~~~”勾画出 关键词并批注。 ”勾画出文章中表现了孩子危
险处境的句子，用标出，圈出关键词
《跳水》第二课时
《跳水》第二课时这是《跳水》第二课时，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
《跳水》第二课时第1篇教学目的：1、理解事情是怎样发展变化的。
2、理解“跳水”为什么是唯一解救的办法。
教学过程：一、复习这一段告诉我们为什么？板书：放肆（果）取乐（因）。
二、讲读第二段1、默读第二段（边读边想边用不同符号分别圈出写猴、小孩、水手们动作神态的词语）2、读后讨论：（1）孩子们为什么哭笑不得？板书：哭笑不得。
因为①猴子把玩笑开到孩子身上，猴子的举动突然而且放肆。
板书：摘、戴、爬；②水手们都笑起来，笑声使孩子显得很尴尬。
板书：笑。
（2）孩子为什么脸红了？板书：脸红。
因为①猴子好像故意逗孩子生气。
板书：摘、撕、逗，猴子的放肆激怒了孩子。
②水手们更大声的笑，伤了孩子的自尊心。
板书：笑声更大。
（3）处在这种情况下，孩子会怎么想？会怎么做？板书：追、爬。
3、小结：这段故事情节由水手逗猴子发展成猴子逗孩子；地点由甲板转到桅杆，事物之间的联系发展了，变化了。
（板书：发展）4、指导朗读。
三、讲读第三段。
1、默读第三段，思考课后作业1后面的（1）（2）两小题。
2、讨论：（1）孩子怎样追猴子，猴子又是怎样戏弄孩子的？“生气”和“气极”有什么区别？你能想象一下当时孩子的心情吗？（2）当孩子丢开桅杆走上横杆时，甲板上的人们的.心情有什么变化？（板书：笑→吓呆→大叫一声）人们为什么吓呆了？（读有关句子）这两名说明了什么？（说明孩子处境十分危险）（3）孩子原来有没有意识到自己的危险？从哪里可以看出？（板书：不由得发抖）是突然意识到危险表现出的本能行为。
说明孩子刚才只是一心要追上孩子，拿回帽子，没有意识到处境的危险。
）3、师生共同小结：（根据板书）这段围绕帽子，使故事在孩子与猴子的联系中间向前发展，由于孩子走上最高的横木，随时有失足摔死的危险，因而使事物之间的联系由孩、猴之间发展成生与死之间。
故事情节的发展到了高潮。
四、讲读第四段。