家庭读书与经典同行
与经典名著同行
其实， 任何 阅读 都应 该是 摒 弃功 利 、 超脱 利禄 的 ， 回归经 典 的
阅读 应是人 的 自由精神 的象征 ， 一种 思想深度 的 阅读 ， 种淡 泊 明 一
苏霍姆林斯 基非 常崇 尚与书 为伴的精神 生 活 ． 阅读 名著 成 了他“ 教
育信 仰的真谛 ” 他 “ ， 无限相 信 书籍的教 育力 量” 。他说 ： 我认 为一 “ 个非 常重要 的教 育任 务 ， 在 于使 读 书成为每 个孩 子最 强烈 的 、 就 精
在 儿童 的世 界 里一起 分 享、 体验 ， 帮助他 们在 良好 的氛 围 中向一 个
’
神的考 察 ，评价 标准仍 然过 多强调 共 性和 发 学 生 探 究欲 望 标准 答 案而 忽略 学 生探 究精 神 的培 养 ， 评
现代 建构 主义 强 调认 知主 体 的 内部心 隋和盎 然兴趣 。教 师必 须尊重 学生的意 愿 。
价方 法仍过 多地 倚重 量化 方法 而很 少采 用 理过 程 。并把 学 习者 看做信 息加工 的主体 。 引领他＂ ￣ 校 园、 ｌ Ｊ ｆ Ｊ ＇ ３ 家庭 、 会 、 自然 中去 学 社 大
●刘
辉
名 著 阅读 ． 不仅 拓展 了人 的知识视 野 ， 更重要 的是 让人 们真切
感受到 教育之 真 、 育之 美和教 育之善 。比如 ，爱 弥儿》 教 《 带给我 们 的是一 种相 当新鲜 和独特 的感 受 ： 所有被 教 育的人 带去 幸福 感 ， 给
如 陶行 知先 生所说 的那样 “ 自己当做 儿 童的一部 分 ” 走进 儿 童 ， 把 ，
阅读与经典同行(王余光)
阅读，与经典同行发布时间：2009-04-30 08:16来源：光明日报演讲人：王余光演讲地点：广东省东莞市图书馆王余光简介历史学博士。
现任北京大学信息管理系教授，系主任。
另兼任教育部高等学校图书馆学学科教学指导委员会主任，中国图书馆学会副理事长，全国古籍保护工作专家委员会委员。
主要个人着作有《中国历史文献学》、《中国文献史》第一卷、《中国文字与典籍：揭开文明的篇章》、《中国新图书出版业初探》、《名着的阅读》、《读书随记》和《文献学与文献学家》等。
另与他人合作有《影响中国历史的三十本书》、《中国读书大辞典》和《中国读者理想藏书》等。
主持人开场语刚刚过去的4月23日，是世界读书日。
书籍承载文化，传递文明，而与书籍相伴的阅读行为，使人们可以超越时空，在精神的世界里自由翱翔。
当前社会，图书出版业越来越发达，互联网带来了海量的信息。
与之相对，人们用于阅读的时间却越来越少。
在有限的阅读时间里，应该选择读什么书？我们一起来听听王余光教授的看法。
坐在图书馆那明净宽大的玻璃窗下，阳光柔和地洒落在书桌上，或听着外面雨点垂落在树叶上的声音，我们不仅感受着经典的魅力，也在体悟着时空的静谧。
今天，我们阅读传统经典，不仅是为了获取知识，也是为了文化的传承与发展。
这或许是完善自我的最好途径。
何为经典：需要具备影响力、历史性和广泛性三个因素说起阅读经典，首先就会碰到哪些作品可以成为经典这个问题。
其实，所谓“经典”并没有定论。
六十多年前，朱自清写成《经典常谈》，他所说的经典，相对于儒学的“经”而言，是广义的：包括群经、先秦诸子、几种史书、一些集部；要读懂这些书，特别是经、子，得懂“小学”，就是文字学，所以《说文解字》等书也是经典的一部分。
当代学者龚鹏程在《经学概说》一文中，讨论经典之所以成为经典时说：一方面是经典本身的原因，因当它具有真理，足以启发后人，故为人所尊崇，视为恒经，乃不刊之理论。
另一方面，它也形成于圣典祟拜之中。
在经典化及其竞争关系里，某些书虽然也很重要，但未被经典化；某些书，原亦平常，却在某一历史条件下经典化了。
与经典同行作文500字
与经典同行作文500字与经典同行作文500字1自古以来，中国就有很多的经典作品，我最喜欢的，是我们学过的一篇课文，朱自清的散文《匆匆》，这篇文章用朴实的语言，细腻的文笔告诉了我们要珍惜时间，在读过这篇文章以后，我便下定决心，一定要珍惜生活中的每一分、每一秒，不让时间白白流逝，虚度光阴。
古人有“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的名句，说明了时间的宝贵，《匆匆》告诉我们，燕子、杨柳、桃花，无论是飞走，枯萎或是凋谢，都有一天会重新回到你的身边，唯有时间一旦逝去，便再也不会回来了，丢失掉了那一秒钟，你便永远见不到了，在美好的世界中，我沉迷于我的每一分钟，我无法挽回那些我已经错过的时间，那就更要珍惜我现在所拥有的时间。
时间的流逝是必然的，我们不能阻止它匆匆而过，我们能做的就是如何珍惜时间，不要让未来的日子在叹息的影子里匆匆而过，只要你好好的利用时间，珍惜它，不随意丢失它，那，你便没有虚度你的人生，你的人生才是有价值的。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，朱自清先生用生动优美的词句，巧妙的描写了时间不依你的意志改变，时间在匆匆逃去，你来不及伸手去抓住它的影子，它飞快消失，既然如此，那，我们与其让它这样走，不如让它的存在有一些意义，那样不是更好了吗？你充实了你的人生，你为社会发挥作用，创造价值，你的人生才会无憾无悔。
你永远找不到时间的尽头，在匆匆中，你只有不断充实自身，丰富自身，才能让自身变得更加充实，时间的匆匆造就了你，带动了你。
我已不再拒绝匆匆，并爱上匆匆，匆匆带领我，继续生命中那不可抗拒的前行。
与经典同行作文500字2初三，是一个美好而又紧张的阶段，尽管我们班的气氛有些紧张，但也不妨碍有一些同学特意弄一些搞笑的话题或者动作来哄我们大笑，暂时缓和了一下紧张得令人冒冷汗的学习气氛。
A君是一个古灵精怪的同学，特别喜欢做一些搞怪的动作，在一次自修课的时候，大家都忙着做作业，课室里鸦雀无声，安静得只听得见写字的“沙沙”声和翻书的“哗啦”声，只听见他大叫了一声，等我们的目光聚集在他身上的时候，他才唱起了歌：“大河向东流啊，天上的星星参北斗呀……”然后把手往右边一甩，脸也跟着抖了抖，可他的脸上的那两边肥肉，随着脸的抖动，也跟着颤了几颤，那动作搞笑极了，引得我们哄堂大笑。
书香家庭小故事作文8篇
书香家庭小故事作文书香家庭小故事作文8篇书香家庭泛指有知识、有品德、有修养的传统家庭，且家庭成员喜爱阅读，阅读学习氛围浓厚的家庭。
下面是书香家庭小故事作文 8篇，请参考！大家好，我是五（1）班的李心怡，我是一个爱看书的女孩，我的长辈们也很爱看书。
在我的家里，弥漫着书香。
因为我爱看书，所以家中的图书很多，有《城南旧事》、《野犬女皇》、《红楼梦》、《家》等。
在有空的时候，我总会拿出一本书来，津津有味的看着，不管这本书我看过多少遍。
我有时会和书中的人物一起欢笑，有时会和书中的人物一起落泪。
每读完一本书，我总会有许多的收获。
因为对我来说，看书是一件十分快乐的事，所以，我每天总要抽出一个半小时来读书。
星期天的时候，妈妈经常会带着我去新华书店买书，一买就是五六本。
但是，这些书我两个星期就能看完。
我最喜欢的是和同学一起去图书馆看书，那丰富的图书像磁石一样吸引着我。
每当吃饭前，我总会和爸爸妈妈交流读完新书之后的感受和想法。
爸爸经常会和我讨论书中的内容，并鼓励我写读后感，锻炼我的写作能力。
书，使我开阔视野；书，使我增长智慧；书，使我更加快乐；书，使我们的家庭更加和睦、温馨。
读书，使人快乐；读书，使人谈吐文雅；读书，使人视野开阔；读书，使人思想深邃……读书，有说不尽的好处。
而我的家庭，则弥漫着书香。
步入我的卧室，你就会发现，书占据这里的大部分空间，从书橱到书架，从书柜到书桌旁的书堆。
随手抽出一本，看完，书中的内容，早已牢记心中。
有时，我还会反复诵读一些不太好懂的文章，正所谓“读书百遍，其义自见”嘛！有时，看着那满房的书，不禁想起语文书中的一段：“家有藏书若干，静静搁置在几个书架上，书架倚墙伫立，丝毫显不出豪华，但是这个寓所因此不一样，风雪夜归也罢，蛰居简出也罢，这个寓所不会让人感到寂寞。
忍不住伸手取出一册，眼前立即又有一个世界。
”再来看一下北边的卧室。
瞧！那倚窗而立的书架，则是爸爸的“小书阁”。
上面放满历史书籍，各类辞典和《论语》、《庄子》、《孟子》、《孔子》等。
书香家庭读书口号
书香家庭读书口号树立良好读书风尚，促进书香家庭建设。
下面是整理发布的书香家庭读书口号，欢迎阅读参考!书香家庭读书口号1、忠厚传家远，诗书继世长。
2、知书达理，明理向善，文明和谐。
3、知识改变命运，智慧书写人生。
4、在书海畅游，让心灵翱翔。
5、悦润书香，静待花开。
6、与经典为友，为人生奠基。
7、与读书作伴，与文明同行。
8、悠悠书香，浸染生命;沐浴阳光，共谛成长。
9、用眼睛阅读世界，用心灵阅读未来。
10、营造书香罗外，共建和谐校园。
11、营造良好家庭环境，弘扬民族优秀文化。
12、一路书香，幸福成长。
13、旭日东升湖初醒;少年小吟学书声。
14、向上因为有梦，成长因为有书。
15、树立良好读书风尚，促进书香家庭建设。
16、熟读古今千万卷，通晓中外点滴事。
17、书中有智慧，阅读要定时。
18、书中藏知识，多读收益多。
19、书犹药也，善读可以医愚。
20、书香*能致远，读书之乐无穷。
21、书香伴童年，智慧享一生。
22、书山有路勤为径，亲子阅读相伴行。
23、书籍点亮人生，书香飘溢家庭。
24、让眼睛去漫步，让思想一起飞。
25、让读书成为习惯，让积累成就辉煌。
26、亲子阅读心连心，子女学习兴趣增。
27、牵手好书，知识相伴。
28、品味书香，吸纳精髓。
29、品味书香，品味生活;修身养德，诗意人生。
30、经典润泽生命，好书伴我成长。
31、汲取知识的力量，建设美好的家园。
32、互学共进，教学相长。
33、互惠阅读，快乐分享。
34、构建书香家庭，培育儒雅一代。
35、感受文字之美，尽享读书之乐。
36、腹有诗书气自华，*是书香能致远。
37、父母子女齐阅读，增情益智乐融融。
38、独学而无友，则孤陋而寡闻。
39、读书滋养底气，思考带来灵气，写作造就名气。
40、读书使人明辩，书香更能致远。
41、读书使青春展翅，知识让生命飞翔。
42、读书破万卷，下笔如有神。
43、读书励志，学习成才，奉献家乡。
44、读诗读词读出代代天骄，学识学德学作莘莘学子。
与经典同行 做有根的中国人
与经典同行做有根的中国人龙潭区教育局在区委、区政府的高度重视和正确领导下，认真贯彻党和国家的教育方针，牢固树立“育人为本、德育为先”的教育理念，加大未成年人思想道德建设力度，以传统文化为基石，以书香校园建设为渠道，以国学经典诵读为依托，扎实推进传统文化进校园工作。
一、立足校本实际，明晰办学理念，传承传统文化龙潭教育局秉承“面向全体学生，促进学生全面发展”的教育理念，指导各学校根据自身特点确立学校的办学理念。
我们先后组织了全区中小学校长“校长办学理念与学校文化建设的思考”专题讲座、“办学理念的思考与实践”主题论坛、“办学方略”专题研讨等，以强化思想引领和理论的提升。
在各校的办学理念经过一轮又一轮的认证过程中，“传统文化”教育毫无疑问成为了学校的核心价值观，“国学”成为许多学校传统文化教育的主要内容之一。
经过我们的梳理，我们明确了国学思想的精髓：一是亲亲之情，培养学生“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的情怀；二是忠恕之道，培养学生“己所不欲，勿施于人”的情操；三是恻隐之心，培养学生热爱生命、热爱自然的胸怀。
基于这种认识，结合学校的实际，根据学校发展的需求，许多学校调整了办学理念。
如龙潭实验学校把孔子中庸教育哲学思想作为开启学校文化建设之门的理论依据，以中华文化精粹和生命智慧精髓的“中和”作为价值取向，学校办学理念确立为：“以传统优秀文化为基石，敦品尚行，以现代数字信息为媒介，博学笃志，做现代中国人。
”二、确定德育目标，打造德育精品，做有根的中国人“阅读经典，做有根的中国人”是龙潭德育的目标之一。
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”是龙潭德育不懈的追求。
进修附小把“书香校园、自主发展”作为德育特色，全力实施“五百工程”，形成了浓厚的“读书阅世，塑己育人”的文化氛围；乌拉街满族中小学以“弘扬民族精神，传承满族文化”为德育特色，大力弘扬“海东青”精神，挖掘区域历史，编撰校本教材，实施多元评价，以民族文化为土壤，造就了一批又一批社会栋梁；金珠学校、江机中学、江密峰中学的践行《弟子规》系列活动，已走出了校园，走入了家庭，走进了社会；还有江北实验学校、缸窑中学“家校联手、师长同心”精心打造的“品国学之髓，行感恩之举”德育精品项目……可以说“传统文化教育”已在龙潭大地生根、发芽、开花、结果。
与经典同行 打好人生底色
与经典同行打好人生底色与读书同行收获满园书香——县三实小打造书香校园活动实施方案一、指导思想为大力弘扬中华民族优秀的读书传统，广泛传播读书学习理念，在校园内兴起读书热潮，共同创建一个充满书香的校园，学校将通过开展积极有效的校园读书活动，进一步提升全校师生的综合素养，努力营造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明、品味高雅的校园文化氛围，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，全面提升学校创新力和竞争力。
二、活动目标1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种习惯”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。
2、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下坚实的基础。
3、通过开展读书活动，引导老师学生一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动阅读型班级，阅读型学校的建设。
三、活动主题：读优秀的书，做高尚的人四、活动口号：1、我读书、我快乐、我成长2、多读书、读好书、会读书五：活动措施（一）加强组织建立以校长为主的阅读组织机构；班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选取威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。
领导小组：组长：XX副组长： XX成员：XX（二）加强书香校园的环境建设1、校园内悬挂条幅，在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言、警示语等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。
如：我读书，我快乐！好读书，读好书，读书好！用读书改变我们的生活！最是书香能致远，腹有诗书气自华！等等语句。
2、校园广播开辟一个“读书乐园”，每周中午定时播音。
内容可以多样，除进行“学生诗朗诵”外，还可谈谈读书心得，介绍有关名人读书的故事，读一些短小的名家名篇等。
3、各班设计一个班级“书香园地”，由班级定期张贴学生的读书文章，如：“好书推荐”、“书海拾贝”、“读书心语”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
书香家庭作文_3
书香家庭作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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家庭读书与经典同行”调查报告：小学生课外阅读情况分析阅读，是语文学习的核心，是一个人精神成长的重要渠道。
读书的过程是我们认识人生、发现自我、超越自我的过程。
许多事实证明，在童年时代形成良好的阅读习惯会使孩子终身受益。
因此，我和我的排挡——莫君梅专门对小学生这一群体作课外阅读调研。
据调查，我们发现，无论从喜欢阅读的人数比率上看，还是从阅读的动机上看，小学生对课外阅读有兴趣，但是不够浓厚，绝大多数学生的阅读量非常少。
究其原因，体现在以下几个方面：首先，学生对课外阅读缺乏浓厚的兴趣，主要原因是因为在家庭里缺乏培养阅读兴趣的外在条件，良好的课外阅读氛围难以形成。
在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样。
他们由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。
在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。
其次，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。
由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式。
他们认为，课余时间看课外书就是不务正业，浪费时间，很少去鼓励学生看一些有益的书籍。
这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。
造成课堂所学的方法无用武之处。
反之，这也造就了学生思路狭窄，难以有创新思维和创新内容的悲剧。
第三、学生对课外阅读缺乏浓厚的兴趣，还有的原因则是因为学生没有认识到读书的真正好处，缺乏对有益书籍的认识，没有潜心读书的时间，把课外阅读当成了一种负担等。
而在调查中我们也发现，小学生之所以对课外阅读有一点兴趣，主要是由他们的年龄和心理特点决定的。
因为小学生对一切充满了好奇，非常想了解周围的事物。
另外，小学生课外阅读除了存在阅读量少的现象外，还存在阅读面窄的现象。
可以说，大部分孩子是读教科书长大的。
除此之外，无非是《语文补充阅读》，家中订阅的报刊和藏书，向学校图书馆和他人借阅的。
对于农村孩子来说，拥有的阅读材料更加有限。
家长投资买的书，无非是些学习参考书、优秀作文选，真正的文学书、经典名著只局限于部分家庭才有。
调查中发现，小学生的课外阅读是以色彩亮丽的各种图画书为主。
我们在母校对五年级全级194位学生中做了一次：“你最喜欢读哪一类书”的问卷调查。
选择A、艺术类的占11.34 %；选择B、文学类的占32.47；选择C、娱乐类的占12.37%；选择D、辅导类的占17.01%；选择E、科普类的占21.64%；选择F、漫画类的占43. 2%。
调查中可见，学生在阅读材料的选择上存在偏食行为，错误地认为课外阅读主要是为了娱乐和消遣。
致使有43. 2%的学生在课外读物的类型选择了漫画类。
学生喜欢看的卡通型的漫画书，娱乐性的动画书，还有机器猫、脑筋急转弯等这些书籍根本没什么意义，纯粹是在浪费孩子们宝贵的时间。
而对高档次、高质量的文学名著，有借鉴作用的历史书，指导实践的科普书，小学生涉猎的反而很少。
这一现象的出现，谁又是罪魁祸首呢？有些学生家长，因为没有经验，因而在择书时非常盲目，选择的书目单一；有的盲目听取孩子的建议，选择了一些要求过高或过低的书籍；有的干脆放任自流，造成了一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上，所有这些，都不利于学生的语文课外阅读。
因此，我们作为师长，应重视引导小孩的课外阅读兴趣，并减少课外阅读的功利目的。
其实人天生就是爱看书的，只是我们过多地增加了功利目的，才使得读书变成了“苦差使”。
在阅读初期，应以培养学生的阅读兴趣为主，让孩子有成功的满足的感受，不应强调做多少摘抄，写多少读书笔记，可举行“读书会”，让孩子交流读书的体会，学校可成立“读书社团”由专门老师指导。
通过组织学生观赏名片来了解世界名著，通过教师朗读节选作品了解全部作品，通过教师讲故事激发孩子阅读的欲望。
每周开设一堂“阅读欣赏课”或“佳作欣赏课”，提高孩子的文学修养，开展“一句话新闻演讲活动”；古诗文诵读活动；开展“经典精读”活动；编辑《班级周报》……在活动中检查孩子阅读情况。
在我们培养兴趣之余,还要帮助家长树立正确的教育观、人才观、质量观，建立"大语文"教育观。
利用家长会等形式向家长宣传课外阅读的意义和影响，让家长认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富课外阅读的积累。
鼓励家长为孩子的终身发展投资，建立家庭图书库，督促孩子完成相应的读书任务，并提倡家长和孩子共同读书，形成“书香”浓浓的家庭读书氛围。
小学生课外阅读调查分析作者：教科室转贴自：点击数：609 加入时间：2007-10-14 12:33:25本学期6月中旬教科室对本校二年级4个班，三年级3个班，四年级2个班，五年级5个班，六年级3个班的第五小组学生进行了一次课外阅读书面抽样调查。
调查的班级占全校班级数的62.96%。
共回收16个班，121张问卷，占被调查班的94.12%，占被调查学生总数的88.97%。
调查的内容主要有三个方面：1、本学期你看了（）本课外书。
其中（）等课外书你最喜欢。
2、在读过的书中，给你留下印象最深的有哪些人？他们给你留下深刻印象的原因分别是什么？（可以写1—3位）3、读了课外书你觉得自已在哪些方面取得了进步？选一两个方面具体说说（事例必须真实）。
从书面答卷看，本学期看课外书最多本数的学生有四（5）班的杨逸斐40本，三（1）王一琦、潘烨、吴仪洁，四（5）戴琪等学生看了三十多本。
一般学生在5本左右，最少的看了两本。
低年级学生喜欢看的书有《小故事大道理》《奇趣笑话》《爱迪生一生》《爸爸妈妈讲故事》《十万个为什么》等，中年级有《匹斯星传》《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》《我们爱科学》《一千零一夜》《智慧背囊》等等，高年级学生有《上下五千年》《中外历史故事》《驯龙》《民间故事》《汤姆索亚历险记》《让世界充满爱》《三字经百家姓增广贤文》《中外美文美诵100篇》《小科学知识故事》等等。
通过阅读，有的学生喜欢上了《快乐星球》中的老顽童，《科学家故事》中不怕失败的大科学家爱迪生，《虹猫蓝兔七侠传》里行侠仗义的虹猫蓝兔，《神笔马良》中富有同情心的马良，《花木兰》中为了国家和家庭替父从军的花木兰，《三国演义》中才华横溢、足智多谋的诸葛亮，《冒险小虎队》中凭自己智慧和勇敢破了许多案的路克碧吉和帕特里克，还有弃子救国的羊侃，刻苦练习射箭本领的纪昌，爱打抱不平的鲁智深，意志顽强的鲁滨逊，以及岳飞、大禹、海伦凯勒、戚继光、等等古今中外人物。
读书改变了学生习惯、兴趣爱好，开阔了学生的视野，增强了学生的自信心，提高了学生的阅读能力和习作能力，提高了思想觉悟。
学生认为书籍的确是人类进步的阶梯。
各班涌现了许多感人的事例。
如五（1）班戴震宇同学，学习很好，但性格比较内向，也比较胆小，平时上课时能做好认真听讲、不开小差，但就是不愿意积极主动举手发言，当叫到他时，他都会回答，但就是因紧张而回答错误。
自从看了名人故事后，增加了他的信心，现在的他不仅能积极主动举手发言，而且脸也不红了，特别是遇到口语交际时，他能说一大段连贯的话了，进步非常快，连同学们都很佩服他。
孙健同学也特别喜欢读课外书，有时甚至会因为读书而忘了吃饭，他特别喜欢读科学类的、名人书籍，因此他的知识非常丰富，课堂上只要遇到一些有难度的问题，其他同学一般都会把目光投向他。
而他一般也不会令同学失望。
钱晔彬同学也是一位“小书迷”，在这个学期中，他成为班上读书最多的同学。
这得归功于他的家长。
他的家长对他的学习相当重视，每个星期天都会带他到新华书店为他买书，而他也不令家长失望，每次买回书后，都能认真读完。
读完后，他还会把书带到学校，和其他同学共享读书的快乐。
因此，同学们和老师都非常喜欢他，他成了班上最乐于帮助别人的同学之一。
再如五（3）班刘念子同学，原来学习一般，阅读与写作能力均不突出。
自从开展课外阅读后，他读了许多课外书，阅读能力得到了提高。
特别是写作，以前他写的文章总是平平淡淡的，毫无吸引人之处。
但在本学期，有几篇作文或日记写得较好，并在班中作为优秀习作介绍给大家。
方舟同学也特别喜欢读课外书，有时甚至会因为读书而忘了做作业，他特别喜欢读科学类的书籍，因此他的科学小知识非常丰富，课堂上碰到这类问题他总会有精彩的回答，可以称得上是我班的“小博士”。
翁天宇同学也是一位“小书迷”，因为爱看书，他的作业总是拖拖拉拉的到最后才完成，他的成绩虽然不够突出，但他的阅读理解能力在班中是最棒的，这都得益于他的课外阅读。
四（4）班的颜诗佳同学作文本来很不好的。
三年级时，他的作文写得很短，运用的词语不多，句子也不优美，写出来的作文就不怎么好。
是书让他积累了好词佳句，让他的作文能生动，连老师都表扬他呢！熊朝兰同学读书后知道了同学之间要相互帮助这个道理。
有一次上课，老师要默写词语，可任伟的钢笔刚好没水了，马上又要默写了，肯定来不及去吸水的。
于是，他赶紧打开文具盒，拿出一支钢笔递给了任伟。
小学生课外阅读现状的调查分析摘要：阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。
作为一种艺术性和工具性结合的科目，课内阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。
因此，加强课外阅读势在必行，但当前小学生课外阅读的现状令人担忧。
由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，课外阅读处在很被动的境地中。
通过对以上各种因素的分析，有针对性地一一攻破，以提出一个切实可行的对策来改善当前小学生课外阅读现状。
一、调查动因阅读的重要性几乎是不言而喻的。
现代社会是一个信息社会。
生活在信息社会，就要不断的获取信息。
如何获取呢？阅读便是个很重要的途径。
尽管当前社会传媒的形式多样且发展均十分迅猛，但有人统计，现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。
可见阅读在现代社会的重要性。
对于小学生来源于阅读更是获取信息的最基本途径和最简便方法。
而阅读教学分课内、课外两方面。
课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？曾有人言“取法于课内，得益于课外”。
因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
所以，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。
其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。
因此，课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。
但可惜，这把金钥匙却被许多教育工作者遗弃在角落里，其现实实在令人担忧。
“语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。
其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。
在新教育理念的指导下，不少学校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。