初中语文教学大纲设计
初中语文教学大纲
初中语文教学大纲一、教学目标及宗旨作为初中语文教学的指导纲要，初中语文教学大纲旨在培养学生的语文素养和综合运用能力。
其目标是使学生在语文学科的学习实践中，掌握基本的语文知识与技能，培养良好的文学审美能力和文化素养。
同时，通过语文教学，也要培养学生的人文关怀、创新意识和实践能力，使其在日常生活中能够用语言表达，用文字传递信息，用文化实践展现自我。
二、教学内容及重点难点1. 语言文字知识的学习：包括汉字、词语、句子、篇章的认读与理解，以及文字运用的技巧与能力的培养。
重点难点在于理解古代文献和现代文本的语境和内涵，以及合理运用语言文字进行表达、交际和写作。
2. 文学常识的学习：包括文学作品和作者的背景、意义、价值以及文学思想与文学艺术的理解。
重点难点在于培养学生对文学作品的感知、理解和欣赏能力，引导学生从中汲取感悟和启示。
3. 文化常识的学习：包括历史、哲学、社会、人物等方面的知识，以及文化传统和社会现象的了解与分析。
重点难点在于培养学生对文化的敏感和批判思维，使其能够理解和尊重不同文化背景下的个体和群体。
三、教学方法及手段1. 阅读教学法：通过学生阅读课外文学作品、经典文本等，引导学生深入思考，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
2. 讨论教学法：通过课堂小组讨论、互动问答等形式，激发学生的思考和主动学习兴趣，培养学生团队合作和表达能力。
3. 写作教学法：通过写作实践，帮助学生理清思路，提高表达和组织文字的能力，培养学生的写作习惯和创新思维。
4. 实践教学法：通过参观社会实践、文化活动等形式，增强学生的实际体验和社会认知，培养学生的实践能力和社会责任感。
四、教学评价及考核1. 学业评价：综合评价学生在语文知识掌握、考查能力和综合应用等方面的成长和进步，鼓励和肯定学生的个性特点和创造性表现。
2. 过程性评价：以学生的学习过程和学习策略为重点，注重对学生的思考能力、思维方法和学习态度的培养与关注。
3. 考试评价：通过考试形式检测学生对语文知识的掌握和运用能力，并给予针对性的评价和反馈，帮助学生提高学习效果和方法。
初三语文教学大纲
初三语文教学大纲一、教学目标1. 培养学生的语文素养，提高综合运用语言的能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，注重培养学生的文学鉴赏与个性发展。
3. 培养学生的写作能力，注重培养学生的观察、思考与表达能力。
二、教学内容1. 语言运用与表达a. 词语运用：学生需要掌握各类词语的正确用法，学会用词恰当地表达自己的意思。
b. 语法运用：学生需要学习语法知识，包括句子结构、时态、语态等，以正确地运用语法规则。
c. 表达能力培养：通过不同的写作练习，培养学生的思维逻辑和表达能力，使其能够用简洁明了的语言准确地表达自己的观点。
2. 阅读理解与鉴赏a. 文言文阅读：学生需要学习一些经典文言文，通过阅读理解培养对古代文化的理解与鉴赏能力。
b. 现代文阅读：学生需要阅读不同题材的现代文，通过理解与鉴赏提高对现代社会和文化的认识。
c. 阅读策略培养：教授学生一些阅读技巧，帮助他们更有效地理解文本，提高阅读理解能力。
3. 写作训练与表达能力培养a. 模仿写作：通过模仿优秀的范文，培养学生的写作基本功，训练他们的写作思维和表达能力。
b. 话题写作：给学生提供一些具体的话题，帮助他们展开思考并进行写作训练，锻炼他们的观察与表达能力。
c. 提纲写作：引导学生通过提纲写作，培养他们的组织能力和逻辑思维，提高写作的条理性和连贯性。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导、讨论等方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索。
2. 互动式教学法：鼓励学生参与课堂讨论，组织小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 多媒体教学法：运用多媒体技术为学生呈现生动有趣的教学内容，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学评价1. 个性化评价：根据学生的不同特点和潜力，采用多种形式的评价方式，全面了解学生的学习情况。
2. 综合评价：综合考虑学生的学科知识掌握、语言表达能力和综合运用能力，评价学生的语文素养和综合能力的发展情况。
3. 反馈评价：及时给予学生针对性的反馈，指导他们的学习和提高，促进个体学生的全面发展。
初中语文教学大纲
初中语文教学大纲目标本教学大纲旨在培养初中学生的语文素养和综合语言运用能力，使其能够有效地听、说、读、写和欣赏中文。
思想1. 引导学生积极参与语文研究，培养对中文的兴趣和热爱；2. 注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力；3. 立足初中学生的认知发展特点，采用启发式的教学方法，激发学生的思维能力和创新意识。
内容安排1. 语言文字运用：掌握中文基本词汇、语法和语言表达规范，提高听说读写能力；2. 阅读理解：培养学生阅读理解的能力，包括阅读文章的洞察力、推理能力和批判性思维；3. 写作能力：训练学生的写作能力，包括作文、议论文和写信等文体的写作；4. 古代文学：介绍古代文学经典作品，培养学生对中华文化传统的认识和理解；5. 现代文学：引导学生阅读现代文学作品，并培养对文学作品的欣赏与评价能力；6. 修辞与修辞手法：研究修辞的基本概念和常用修辞手法，提高语言表达的风格和效果；7. 课外阅读：鼓励学生广泛阅读各类优秀中文作品，培养阅读兴趣和综合素养。
教学方法1. 情境教学：通过真实的情境和实践活动，让学生在实际语言环境中研究；2. 协同研究：鼓励学生之间的合作和互动，促进知识的交流与分享；3. 多媒体教学：利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，培养学生的多元感知和信息处理能力；4. 个性化教学：针对学生的差异性，根据学生的兴趣和能力进行个别辅导和指导。
评估方式1. 平时表现：包括课堂参与度、作业完成情况以及个人研究态度；2. 作品评定：评估学生的写作作品质量和创造性；3. 听力理解测试：测试学生对听力材料的理解能力；4. 书面考试：考查学生的语法、词汇和阅读理解水平。
教学资源1. 教材：选择符合课程要求的教材，包含各种题材和文体的课文；2. 多媒体教具：利用投影仪、音频、视频等多媒体设备进行教学辅助；3. 图书馆资源：引导学生利用图书馆资源进行广泛阅读和研究。
参考书目1. 《中文语法教程》2. 《阅读与写作》3. 《中国古代文学导读》4. 《现代文学导读》教学大纲将根据实际情况进行不断的修订和完善，以适应学生的需求和教学目标的达成。
初中语文教学计划大纲
初中语文教学计划大纲一、引言语文教学是培养学生语言运用能力和文化素养的重要途径。
为了确保教学的系统性、科学性和有效性，制定一份符合学生需求的初中语文教学计划大纲至关重要。
本文将详细论述初中语文教学计划大纲的设计理念、活动安排以及教材使用等方面。
二、设计理念1. 教学目标初中语文教学计划大纲的首要任务是明确教学目标。
我们旨在培养学生的语文文化素养、阅读能力、写作能力和口头表达能力。
因此，教学计划大纲应重点关注培养学生的学习兴趣、提高综合语文素养。
2. 教学内容在教学内容的选择上，我们遵循国家课程标准，突出文化传承和语言运用两个基本方面。
除了注重经典文学作品的阅读与分析外，我们还将引入一些当代文学作品以及相关的非文学性文本，以拓宽学生的文化视野。
3. 教学方法在教学方法的选择上，我们注重师生互动，启发学生思考，培养学生自主学习的能力。
除了传统的讲授和阅读分析之外，我们还鼓励学生进行小组合作、独立写作和口头演讲等形式的综合能力训练。
三、活动安排1. 阅读与分析针对不同层次的学生，我们将设立多个阅读与分析的活动。
对于基础较弱的学生，我们将以课文为主，通过有针对性的课堂教学，引导学生掌握基本的阅读技巧和分析方法。
对于基础较好的学生，我们鼓励他们进行深度阅读，引导他们发现并分析文学作品中的主题、情节、人物塑造等要素。
2. 写作训练写作训练是培养学生语言表达能力的重要环节。
我们将安排不同类型的写作任务，如议论文、说明文、记叙文等，以帮助学生掌握不同类型的写作技巧。
同时，我们还将组织写作比赛和作文展示活动，激发学生的写作兴趣和创作热情。
3. 口头表达口头表达是学生实践语言运用能力的重要形式。
我们将安排课堂演讲、辩论赛、小组讨论等活动，为学生提供展示自己观点和表达能力的机会。
同时，老师将针对学生的口头表达进行评价和指导，帮助学生提高表达清晰、流畅的能力。
四、教材使用我们将根据教学计划大纲的要求，选择适合的教材和辅助教材。
初中语文教学大纲(共)(二)2024
初中语文教学大纲(共)（二）引言概述：初中语文教学大纲是为指导初中语文教学而制定的指南，旨在培养学生的语文素养、文字表达能力和文化修养。
本文将对初中语文教学大纲的内容进行详细阐述，包括目标设定、核心内容和评估标准。
正文：一、课程目标设定1. 培养学生的语言文字基本能力2. 提升学生的阅读理解与写作表达能力3. 培养学生的审美情操与文化修养4. 培养学生的创新思维和批判性思维5. 培养学生的团队合作与交流能力二、核心内容1. 修辞与修辞手法a. 比喻的理解与运用b. 夸张与夸张手法的运用c. 排比与排比手法的运用d. 反问与反问手法的理解与运用e. 对偶与对偶手法的运用2. 文学常识与作品阅读a. 古代文学名著的阅读与解读b. 现代文学作品的阅读与分析c. 文学流派与文学题材的了解与辨析d. 文学史与文学批评的基本知识3. 语言规范与修辞技巧a. 词语的准确运用与拓展b. 语法的基本规范与应用技巧c. 表达清晰与语言流畅的技巧d. 修辞技巧的灵活运用与创新4. 写作与表达能力的培养a. 文章结构与段落的组织b. 多样化的写作思路与表达方式c. 议论文、记叙文与说明文的写作技巧d. 病句改正与写作错误的修正5. 评估标准a. 阅读理解与写作表达的考查方式b. 评分标准与评价指标的制定c. 示范作品与评语的编写d. 个性化评价与学生反馈的实施总结：初中语文教学大纲的制定旨在全面提升学生的语文素养、文字表达能力和文化修养。
通过设定明确的目标、提出核心内容和制定评估标准，可以帮助学生获得全面的语文教育。
教师在教学过程中要充分利用大纲的指导要求，灵活运用教学方法，培养学生的语文能力和综合素养。
初三语文教学大纲
初三语文教学大纲初三语文教学大纲语文是学生学习的重要学科之一，也是培养学生综合素质的基础学科。
为了更好地指导初三语文教学，制定一份科学合理的初三语文教学大纲是非常必要的。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面来探讨初三语文教学大纲。
一、教学目标初三语文教学的目标是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养。
具体来说，要求学生能够准确地运用语言进行表达，包括口头表达和书面表达。
同时，学生需要通过阅读不同类型的文本，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
此外，初三语文教学还要注重培养学生的审美情趣和文化素养，使他们能够欣赏文学作品、理解文化内涵。
二、教学内容初三语文教学的内容应包括语言文字知识、阅读理解和文学鉴赏三个方面。
语言文字知识主要包括词语的理解与运用、语法知识的掌握和修辞手法的学习。
阅读理解的内容应涵盖不同文体的文章，包括新闻报道、科普文章、散文、小说等。
在文学鉴赏方面，学生需要了解不同文学流派的特点，学习如何分析文学作品的结构和主题。
三、教学方法初三语文教学应采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和主动性。
首先，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。
通过提问、讨论和小组活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力。
其次，教师要注重差异化教学，根据学生的不同特点和能力，采用不同的教学策略和方法。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，引导他们独立思考和解决问题。
四、评价方式初三语文教学的评价应注重综合评价和能力评价。
综合评价包括考察学生的知识掌握、思维能力和语言表达能力。
教师可以通过作业、考试和课堂表现等方式来评价学生的学习情况。
此外，教师还应注重能力评价，即考察学生的实际运用能力。
通过口头表达、写作和阅读理解等任务，评价学生的语言运用能力和阅读理解能力。
总之，初三语文教学大纲的制定对于指导教学和提高教学质量具有重要意义。
通过明确教学目标、确定教学内容、灵活运用教学方法和科学评价方式，可以更好地促进学生的语文素养发展。
初中语文教学大纲
初中语文教学大纲【初中语文教学大纲】一、引言在中学语文教学中，教学大纲是一项重要的指南，能够为教师提供教学目标、内容要点和方法指导。
本文将以初中语文教学大纲为题，探讨初中语文教学的目标、内容和方法等方面的要求和标准。
二、教学目标初中语文教学的目标是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力。
具体来说，教学目标包括以下几个方面：1. 提高学生的语文基础知识，包括词汇量、语法知识等；2. 培养学生正确、流利地表达观点和思想的能力；3. 培养学生独立阅读、理解文本和提取信息的能力；4. 引导学生欣赏文学作品，培养审美能力和品位。
三、教学内容初中语文教学内容主要包括以下几个方面：1. 语言基础知识的学习，包括词汇、语法、修辞等方面的知识；2. 文学常识的学习，包括古代文学、现代文学、名著导读等方面的知识；3. 阅读理解和写作技巧的训练，包括篇章结构分析、文本阅读理解、写作规范等方面的训练；4. 文学作品的阅读和鉴赏，包括古代文学名篇、现代文学作品等的阅读和分析；5. 课外阅读的推广，鼓励学生读各类优秀文学作品，培养阅读兴趣和习惯。
四、教学方法初中语文教学应该采用多种方法，以提高学生的学习兴趣和主动性。
以下是几种常用的教学方法：1. 多媒体教学法：利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，生动形象地呈现教学内容，吸引学生的注意力；2. 合作学习法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学习效果；3. 课堂互动法：通过提问、回答、讨论等方式，激发学生思考和表达，增强学生的参与度；4. 案例分析法：选取生活中的实际案例或著名文学作品，引导学生进行分析和讨论，培养学生的思辨能力；5. 创设情境法：通过设置情境，让学生身临其境地体验和感受，激发学生的情感共鸣和想象力。
五、评价与考核在初中语文教学中，评价与考核是促进学生学习的重要手段。
评价与考核应包括学科知识的掌握程度、学生的表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力等方面。
初中语文教学大纲
初中语文教学大纲一、教学目标初中语文教学是为了培养学生的语言表达能力、思维能力和综合素养。
基于这一目标，初中语文教学应注重以下方面的培养：1. 提高学生的阅读理解能力：通过精确而生动的词汇、表达方式以及精选的文学作品，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 培养学生的写作能力：通过多样化的写作任务，如记叙文、说明文、议论文等，引导学生培养扎实的写作基本技能，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
3. 发展学生的口语表达能力：通过多元化的口语训练活动，如演讲、辩论等，培养学生的口头表达能力、团队协作能力和社交技巧。
4. 培养学生的文学素养：通过学习和欣赏经典文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生感受文学的美，培养他们的审美能力、情感体验能力和人文关怀。
5. 培养学生的学习策略和自主学习能力：通过教授学习策略，如阅读技巧、写作技巧等，引导学生掌握有效的学习方法和自主学习能力。
二、教学内容安排初中语文教学内容涵盖语文的各个领域，包括但不限于以下几个方面：1. 语言文字知识与技能：包括字音、字形、字义、词语辨析等语言文字基础知识的学习与掌握，以及运用正确的语法、句式等语言技巧进行表达的培养。
2. 修辞与修辞手法：学习和理解各种修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等，培养学生准确地使用修辞手法来提高表达效果。
3. 阅读与理解：通过阅读不同类型的文学作品，培养学生的阅读能力，包括文字理解、推理判断、情感体验等方面的培养。
4. 写作与表达：包括记叙文、说明文、议论文等不同类型的写作训练，注重培养学生的写作思维和写作技巧，提高表达能力。
5. 口语与演讲：通过课堂演讲、小组讨论等活动，培养学生的口语表达能力、思辨能力和团队合作能力。
6. 文学欣赏与鉴赏：学习和欣赏各个时期的文学作品，培养学生的文学鉴赏能力，包括情感体验、文本分析等方面的培养。
三、教学方法与策略初中语文教学应注重创设情境、启发思维、激发兴趣，同时鼓励学生积极参与学习和思考，培养其自主学习和合作学习的能力。
初中语文教学大纲
初中语文教学大纲一、引言语文是中学阶段的核心学科之一，具有重要的地位和作用。
本文将就初中语文教学大纲进行探讨，旨在为教师和学生提供一个指导性的框架，帮助他们更系统地学习和教授语文知识。
二、教学目标和原则1. 教学目标在中学阶段，初中语文教学的目标是促进学生综合素养的提升，培养学生的语言表达能力、理解能力和批判思考能力。
具体来说，教学目标包括识字、阅读、写作、听说能力的培养与提高。
2. 教学原则（1）以学生为中心。
通过调动学生的积极性和参与度，培养学生主动学习的能力。
（2）循序渐进。
语文教学应遵循由浅入深、由易到难的原则，逐步引导学生扩展知识面。
（3）因材施教。
根据学生的不同兴趣、特长和实际水平，采用差异化教学策略，充分发挥每个学生的潜能。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）识字与字词应用。
通过识字教学，使学生掌握常用字词，提高语言能力。
（2）阅读与鉴赏。
通过不同类型的文学作品，培养学生独立思考、审美能力和文学欣赏能力。
（3）写作与表达。
让学生通过写作实践，提高语言表达能力、逻辑思维和创新意识。
（4）听说技能培养。
通过听力训练和口语实践，提高学生的听说能力，培养流利的口头表达能力。
2. 教学方法（1）探究式学习法。
通过引导学生主动探索、合作学习和实践行动，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
（2）启发式教学法。
通过启发学生思考、提问和讨论，培养学生的自主思考和批判思维能力。
（3）多媒体教学法。
利用多媒体技术和网络资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、评价方法与实施策略1. 评价方法（1）综合评价。
采用多元化的评价方式，包括考试成绩、作业质量、课堂表现、听说能力和综合素养等方面的评价。
（2）个性评价。
根据每个学生的特长和个性，给予个别评价和指导。
2. 实施策略（1）提供资源支持。
学校应提供充足的教学资源，包括图书馆、多媒体设备和网络资源等。
（2）培养教师专业发展。
学校应鼓励教师参加各种培训和教学研讨活动，提高专业水平，为学生提供优质的语文教学。
语文教案提纲模板范文初中
一、教学目标1. 知识与技能- 理解课文内容，掌握重点词语和句子的含义。
- 学习并运用一定的文学鉴赏方法，提高文学素养。
- 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法- 通过小组讨论、合作学习，提高学生的合作意识和团队协作能力。
- 通过角色扮演、情景模拟等活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对语文学习的热爱，树立正确的价值观。
- 培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学内容1. 课文内容- 介绍课文背景，引导学生了解作者及时代背景。
- 分析课文结构，把握文章主旨和中心思想。
2. 重点词语和句子- 解析重点词语的含义，引导学生深入理解课文。
- 分析重点句子的修辞手法和表达效果。
3. 文学鉴赏- 引导学生运用文学鉴赏方法，分析课文的艺术特色。
- 比较不同版本的课文，探讨文学作品的多样性。
三、教学过程1. 导入新课- 结合课文背景，介绍作者及时代背景，激发学生学习兴趣。
2. 预习课文- 学生自读课文，完成预习任务，如：找出重点词语和句子，理解课文内容。
3. 合作学习- 分组讨论课文内容，分析重点词语和句子的含义，分享学习心得。
4. 课堂讲解- 教师讲解课文，引导学生深入理解课文内容，解答学生疑问。
5. 文学鉴赏- 引导学生运用文学鉴赏方法，分析课文的艺术特色，提高文学素养。
6. 角色扮演- 学生分组进行角色扮演，模拟课文场景，体验课文情感。
7. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
8. 课后作业- 布置课后作业，巩固所学知识，如：写一篇关于课文主题的短文。
四、教学评价1. 课堂表现- 观察学生在课堂上的发言、讨论和合作情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况- 检查学生的课后作业，评价学生的知识掌握程度。
3. 期末考试- 通过期末考试，全面评价学生的学习成果。
五、教学反思1. 教学效果- 分析教学过程中的优点和不足，总结教学经验。
2. 学生反馈- 收集学生对教学的意见和建议，改进教学方法。
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初中语文教学大纲(试用修订版)语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，今后工作和继续学习，对于宏扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。
语文教学必须贯彻国家教学的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。
一、教学目的在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确的理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。
在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、教学容（一）、阅读1、在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。
2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。
初步掌握精读和略读的方法。
3、整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的容和思路，理会词句在语言环境中的意义和作用。
对课文容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。
4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
5、学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。
6、诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解容，背诵一定数量的名篇。
7、养成读书看报的习惯。
学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。
课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2—3部）。
8、熟练使用常用字典词典。
学会运用其他工具书和多种媒体。
（二）、写作9、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。
10、根据写作需要，确定表达的容和中心，做到感情真实，容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。
11、选择恰当的表达方式，合理安排容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的容。
鼓励有创意的表达。
12、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规、端正、整洁。
13、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。
14、作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成500字左右的习作。
（三）、口语交际15、口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注意对象和场合。
16、耐心专注的倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。
17、讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法和心情，并努力使对方理解。
18、复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，容具体，语言生动。
（四）、语文常识19、了解词的分类，短语的结构（并列、偏正、主谓、动宾、补充），单句的成分（主、谓、宾、定、状、补），复句的主要类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件，限于二重）和常见关联词语的用法。
20、了解常见修辞格（比喻、拟人、夸、排比、对偶、反复、设问、反问）一般用法。
21、了解课本涉及的重要作家和作品知识。
22、了解散文、诗歌、小说和戏剧文学的基本常识。
（五）、课文课文要具有典性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富多样，富有文化涵和时代气息。
要体现教学目的，适合教学，有利于开拓学生视野，激发学生的学习兴趣。
课文以我国现代作品为主，古代作品也有适当比例，同时兼顾外国作品。
精读课文和略读课文一般各占50%。
古代诗词和文言文占30%左右。
每学年课文不少于60篇。
（六）、课外活动语文课外活动是语文教学的组成部分。
应充分发挥学生的主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、访问、参观访问、专题研究等活动。
可以采用读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会等形式，利用壁报、广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种语文兴趣小组和文学社团。
三、教学中要重视的问题（一）要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，冶道德情操，培养审美情趣。
（二）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
（三）要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
（四）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
（五）重视创设语文学习的环境，沟通课本外、课堂外、学校外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
四、教学评估教学评估要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。
对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩作为唯一的评估依据。
对学生的评估要重视语文积累、语言文字运用能力和语文水平发展的评价，实行定量与定性相结合、客观与主观相结合、笔试与口试相结合，坚持态度情感与知识能力并重、过程与结果并重，有利于激励和引导学生语文素质的全面发展。
语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见。
不能用难题、怪题、偏题和烦琐机械的题目考学生。
语法修辞和文体常识不列入考试围。
要重视教学评估情况的分析和反馈，以利于改进教学。
五、教学设备应积极创造条件，努力为初中语文教学配置相应的设备。
学校要配备充足的工具书、古今中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物等各类图书，配备必要的教学挂图和教学辅助资料，订有相当数量的报刊。
从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料，配备一定数量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，有条件的学校应积极利用网络资源，还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。
语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备；提高教学质量和效率。
学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们的开发、制作教学课件。
附录一：古诗文背诵推荐篇目文言文（20篇）1、《论语》六则11、送董邵南游记愈2、得道多助，失道寡助《孟子》12、始得西山宴游记柳宗元3、生于忧患，死于安乐《孟子》13、陋室铭禹锡4、鱼我所欲也《孟子》14、楼记仲淹5、刿论战《左传》15、醉翁亭记欧阳修6、三峡郦道元16、记承天寺夜游记轼7、与朱元思书吴均17、上枢密太尉书辙8、出师表18、墨池记曾巩9、桃花源记潜19、爱莲说周敦颐10、五柳先生传潜20、送东阳马生序（节选）宋濂古诗词（50首）1、关雎《诗经》26、酬乐天初逢席上见赠禹锡2、蒹葭《诗经》27、观刈麦白居易3、君子于役《诗经》28、钱塘湖春行4、陌上桑汉乐府29、雁门太守行贺5、龟岁寿操30、赤壁杜牧6、观沧海操31、泊淮杜牧7、归园田居（种豆南山下）潜32、夜雨寄北商隐8、饮酒（结庐在人境）潜33、无题（相见时难别亦难）商隐9、木兰辞北朝乐府34、忆江南（梳洗罢）温庭筠10、送杜少府之任蜀川王勃35、相见欢（无言独上西楼）温庭筠11、望洞庭湖寄丞相孟浩然36、渔家傲（塞下秋来风景异）煜12、使至塞上王维37、浣溪纱（一曲新词酒一杯）晏殊13、白雪歌送武判官归京岑参38、登飞来峰王安石14、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄白39、江城子·密州出猎轼15、渡送别白40、水调歌头（明月几时有）轼16、行路难（金樽清酒斗十千）白41、浣溪纱（山下兰芽短浸溪）轼17、宣州眺楼饯别校书叔云白42、醉花阴（薄雾浓云愁永昼）清照18、次北固山下王湾43、游村陆游19、黄鹤楼灏44、破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾20、望岳杜甫45、过零丁洋文天祥21、春望杜甫46、别云间夏完淳22、茅屋为秋风所破歌杜甫47、天净沙·秋思马致远23、题破山寺后禅院常建48、山坡羊·潼关怀古养浩24、左迁至蓝关示侄湘愈49、论诗翼25、秋词-自古逢秋悲寂寞禹锡50、己亥杂诗-浩荡离愁白日斜龚自珍说明：以上篇目推荐给学生背诵，教材不一定都选做课文。
白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。
附录二：课外阅读推荐书目（任课老师可补充推荐）1、西游记吴承恩6、鲁滨漂流记（英）笛福2、水浒施耐庵7、格列佛游记（英）斯威夫特3、朝花夕拾鲁迅8、名人传（法）罗曼·罗兰4、骆驼祥子老舍9、童年（俄）高尔基5、繁星·春水冰心10、钢铁是怎样炼成的（俄）奥斯特洛夫斯基。