课题申报范文：2025-互联网+高职院校德育模式创新与实践研究
2024-2025学年学校德育工作计划范文（3篇）
2024-2025学年学校德育工作计划范文一、指导思想：以"以人为本"的思想为指导，充分发挥学生的主体意识，注重德育活动的组织实施。
以活动系列化、形式多样化、过程重体验、内容针对性为目标加强活动建设。
德育活动要讲实效，重过程，力求每次活动都能让学生乐于参加、积极参加、获得体验、受到教育。
巩固校园文化建设成果，强化学生个体，良好品德行为习惯的养成，探索学生良好心理素质形成的规律与方法，完善美育和劳动教育促进学生全面发展和健康成长。
二、工作要点：1、发挥学校德育的主体作用。
继续完善德育制度管理机制，以严格的制度进行常规管理和教育。
在全校范围内创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作。
2、结合本学期学校工作重点，进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。
首先继续做好班主任、辅导员的培训工作，加强跟踪指导，开展优秀班主任的带头、辐射、指导作用，通过班主任例会学习、经验交流、班队会的参观等，促进班主任管理班级的工作水平和能力的提高。
其次做好学困生的思想教育工作，通过三心一访，与家长常沟通，形成施教合力，严禁有体罚和变相体罚学生现象。
三、工作目标：抓好德育基础教育，培养学生良好行为习惯。
1、主要是规范语言，要求学生讲普通话，正确使用文明用语，不说脏话、粗话，规范学生日常活动，不在走廊跑跳、不打架，积极参加兴趣小组活动。
队列、早操、各种集会做到快、静、齐。
开展文明班级、文明学生评选活动，学校加强对学生养成教育专项检查评价，每周一评，每月一小结。
2、加强科普教育。
利用多种形式对学生进行从小讲科学，爱科学的培养，开展好学生的科普知识竞赛活动。
3、继续加强对学生的法制教育，交通安全知识教育，毒品知识教育的主题活动，通过图片展览、观看教育片、召开主题班队会等形式，把这些知识灌输到孩子们心中，培养他们遵纪守法的良好习惯。
4、开展丰富多采的少先队活动。
高职院校德育工作创新模式研究
高职院校德育工作创新模式研究一、新形势下高职院校德育工作所面临的机遇和挑战（一）网络时代带给高职德育教育工作的机遇和挑战1、网络信息具备开放性和多元化的特点，指导高职学生选择性吸收是我们的一大课题网络其核心特点在于其开放性和多元化，如果你想要可以查找任何相关的信息和资料。
如此以来，网络时代下的高职学生所接触的领域就变得十分庞杂。
网络时代改变了我们的生活方式和生活规律，网上聊天，写微博，发，浏览新闻等活动几乎充斥了人们的每一天。
然而，网络的开放性也带给我了们很多不良的影响，就像是是任何人都可以在任何形式下发表自己想要的信息，于是乎大量不良信息充斥着网络，这对于高职学生的道德建设是一个相当大的冲击。
2、网络时代互动性的特点对高职学生信息监管从很久以前，网络开始盛行的时候，曾经有一句这样的名言：在网络上没人知道跟你聊天的是只狗。
这句话以幽默的方式阐述了网络时代互动性的特点。
我们由此也要看到，网络的互动性使得人们进入了自媒体时代，这样的使得所有人都可以成为新闻发言人，高职学生由于人生观和价值观还在完善时期，很多舆论都可能会对他们产生颠覆式的洗脑，因此，如何对高职学生发布的信息进行合理化监督是我们要考虑的一大问题。
（二）网络为高职院校提供新的德育途径和机遇1、网络为高职搭建了新的德育教育平台从根本上来将，网络是个大型的平台，这是一块尚未开发的处女地，我们可以在上边随意的建造也可以合理的构建高职的德育教育平台。
这种平台具有网络的一些特性，符合时代发展的需求，也是年轻人所追逐的时尚所在，改变了以往传统德育教育方式的网络德育教育平台可以在从根本上引发学生的兴趣，提升德育工作质量。
2、网络德育教育可以进一步提升其工作效率网络的发展推动了多媒体技术的应用，现阶段，我们可以利用大量的现代化德育教育法师直观而贴切的对高职学生进行新时期的德育教育工作。
相较于以传统的教育方式，这种新的教育方式更能让学生容易接受。
二、新时期高职院校德育工作创新模式分析（一）尽快建立高职德育的网络前沿阵地上文我们说过了，网络德育教育平台还在建设当中，还有很多值得完善的地方。
课题申报模板：3655-网络时代初中德育模式的创新研究
网络时代初中德育模式的创新研究1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1问题的提出网络技术的迅速发展和广泛应用，使学校的德育工作走向了多元化，网络不仅已成为德育的必要手段和工具，更重要的是已成为一种能够对学生产生持久、深远影响的德育环境。
网络环境下的德育完全打破了传统德育强行灌输的模式，学生成为道德自主构建的主体性存在；改变了传统德育脱离学生生活和社会现实的封闭状态，为学生提供一个更为广阔的道德实践空间。
从这个意义上来说，网络环境下的德育更能使教育与人的和谐发展融为一体成为可能，有助于实现德育的人本回归。
德育的出发点是人，归宿点也是人，以人为本、以学生为本，构建人性化德育理念，让学生在开放性的网络环境中得到全面、生动、自由的发展，应是网络教育功能的真实凸显和网络教育的真实追求。
1.2课题界定“网络时代”是指在电子计算机和现代通信技术相互结合基础上构建的宽带、高速、综合、广域型数字化电信网络的时代。
在信息高科技的强有力的支持下,Internet将人类的文化传播带进了一个崭新的时代,即人们所称为的网络时代.人们几乎每天都要与网络打交道,它已经成为日常生活中不可或缺的一部分,可以说网络等大众传媒已经大大地改变了人们的生活。
“德育”这里指学校里的德育，指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
1.3国内外研究现状述评(1)国外研究现状互联网是近二十年开始在世界上发展和普及起来的，目前，国外对互联网的研究，主要注重网络技术层面的研究，涉及思想政治教育的研究并不多。
经过对国外一些文献资料的整理分析，发现与本课题相关的研究主要包括:第一，对人心理因素的影响研究。
在1994年，纽约精神病医生依凡·金伯格宣布发现了一种新的心理障碍，称之为“网络成瘾症”。
课题申报范文：2562-互联网时代学校德育模式创新与实践研究
互联网时代学校德育模式创新与实践研究1、问题的提出、课题界定互联网作为继报刊广播电视之后的第四媒体，具有信息量大、传播速度快、覆盖范围广等特征，它正以前所未有的规模和速度对人们的生活方式思维方式和价值观念产生深刻的影响，为人们开辟了一种新的生存方式--数字化生存，大学生是受互联网影响最深的群体之一。
互联网的飞速发展，特别是在学校中的日益普及，不仅改变着大学生的生活方式、学习方式和交往方式，而且正在改变着他们的思维方式价值观念和精神世界，也必将对与此密切相关的职业院校德育工作带来巨大冲击。
职业院校应加强网络文化建设和管理，趋利避害，充分发挥互联网的积极作用，积极探索德育的新方法及其效用，寻找对策，构建新型的德育模式，促进学生道德的健康发展。
但是，当前互联网环境下职业院校的德育理论和实践研究还欠成熟。
总体上看，陈述问题的多，研究原因的少；理论探讨的多，实践研究的少；研究共性的多，研究个性的少；讲述困惑的多，研究对策的少。
在这种情况下如何创新职业院校德育模式成为一个重大的时代课题。
2、国内外研究现状述评：我国学校的传统德育内容包括三部分：政治教育、思想教育和道德教育。
在我国德育建设过程中，德育目标与现实需要严重脱节，德育过程大众化、德育内容逃避化现象普遍存在。
注重的只是学生的共性发展，而忽视了学生的个体差异、个体发展，不利于学生的个体道德的形成。
20世纪80年代，我国的德育理论与实践研究经历了文革十年的颠覆性解构之后，开始艰难重建，这种重建是在深刻反省传统和学习西方的历程中开始的。
最早由李伯季在《教育研究》1981年第4期上发表文章介绍当代西方影响最大的科尔柏格的道德教育观点；1984年傅统先、陆有铨翻译出版了皮亚杰的《儿童的道德判断》一书，开启了我国道德教育研究对心理学的关注；1989年傅维利等翻译美国哈什等编著的《道德教育模式》一书，使我们对当代流行于美国学校的德育理论与模式有了一个较为全面的了解，同时也使“德育模式”一词在我国的德育理论中开始流行，也是“德育模式”作为一种理论术语进入我国德育理论研究领域的开端。
课题申报模板：3171-“互联网+”时代中学德育模式创新研究
“互联网+”时代中学德育模式创新研究一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1、课题研究的背景随着信息技术的飞速发展，人类步入互联网时代已成为客观现实和必然趋势。
由于“互联网+”时代互联网和各传统行业结合带来的价值观冲击，再加上中学生猎奇心理、辨别是非能力不强等方面因素，成千上万的青少年学生走进了由互联网构建的虚拟社会。
互联网作为一种崭新的教育媒体，一方面为学校德育工作提供了全新的载体和现代化教育手段，拓展了学校德育工作的空间和渠道，有利于中学德育观念的转变，为充分利用各种信息资源提供了条件。
另一方面，互联网所具有的自由性、开放性、虚拟性，同时给处于身心成长期、辨别力不强的青少年学生带来一定程度的负面影响，给学校德育工作提出了巨大挑战，包括对主旋律教育的主导作用形成强大冲击，网络污染使中学生道德约束力弱化，中学生上网身心健康受危害程度增大等等。
2、课题的界定德育模式是指在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套是实施策略。
这个定义包含着理论自带、活动结构与程序、实施原则等诸多要素统一的结合构成的德育活动形式。
它具有有效性、可模仿性、可操作性等特征，具有实践功能和理论功能。
德育模式创新是指改革传统的学校德育模式，研究探索与时俱进、适合学校本地实际情况的德育活动内容、结构、途径、实施策略等，从而进一步提高德育的实效性及其德育能力，适合当前教育教学形势及未来社会的发展。
3、国内外研究现状从宏观上考察，国际教育组织和当今世界各国及地区都十分重视学校德育，无不表现出对德育改革的紧迫感。
许多国家及地区的社会人士都强调要对学生加强道德、伦理、纪律和价值观教育。
一些在世界上有重大影响的国家在教育改革中都把德育改革提到相当的高度。
例如：日本十分就十分重视学生的养成教育，注重德育的价值，注重德育的投资，因为他们认为德育投资会给社会管理、生产管理带来不可估量的巨大经济效益。
德育创新项目申报书模板
德育创新项目申报书模板一、项目背景随着社会的发展，德育工作在教育领域中的重要性日益凸显。
为了更好地推进德育工作，提高德育效果，我校决定开展德育创新项目申报活动。
本申报书旨在详细介绍项目的背景、目的、意义和实施方案。
二、项目名称与内容项目名称：德育创新项目——以“阳光德育”为主题，培养学生阳光心态和良好品德项目内容：本项目旨在通过一系列德育活动，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的品德和行为习惯。
具体内容包括但不限于主题讲座、德育实践活动、校园文化活动等。
三、项目实施方案1.实施时间：本项目的实施时间为一年，分为三个阶段，每个阶段包含不同的德育活动。
2.实施地点：本项目将在校园内进行，包括教室、操场、图书馆等场所。
3.参与人员：本项目将由学校德育主任担任负责人，由各班级班主任和德育教师共同参与实施。
4.实施流程：首先，制定详细的德育活动计划；其次，组织各班级班主任和德育教师进行培训；接着，开展各项德育活动；最后，对活动效果进行评估和总结。
四、预期成果和影响1.预期成果：通过本项目的实施，学生们的品德素质和行为习惯将得到明显提升，校园文化氛围也将更加和谐。
同时，本项目的成果将为其他学校提供德育工作的借鉴和参考。
2.预期影响：本项目的成功实施将有助于提高学校的社会声誉和影响力，为学校的发展奠定坚实的基础。
同时，本项目也将为其他学校提供可复制的经验和模式，推动整个教育领域的德育工作向前发展。
五、风险与挑战1.实施过程中可能出现人员调整或变动，需要加强人员管理和沟通协调。
2.德育活动的设计和组织难度较大，需要克服各种困难和挑战。
3.学生对德育活动的参与度和积极性不高，需要采取多种方式吸引学生的参与。
为应对上述风险和挑战，我们将制定相应的应对措施和预案，包括加强人员培训、优化活动设计和组织、采取多种方式吸引学生参与等。
同时，我们将密切关注项目的进展情况，及时调整和改进实施方案，确保项目的顺利实施。
六、预算与经费来源本项目的预算为XX万元，经费来源包括学校拨款、企业赞助和社会捐赠等。
德育实践课题申请书模板
德育实践课题申请书模板一、课题名称：XX学校德育实践研究二、申请人：XX学校德育部门三、申请单位：XX学校四、申请背景：随着社会的不断发展，德育教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
在学校教育过程中，德育教育不仅关系到学生的个人成长，还关系到国家的未来和社会的稳定。
然而，当前德育教育仍存在一些问题，如德育教育方法单一、德育教育与学生实际生活脱节等。
为了提高德育教育质量，本课题拟对我校德育实践进行研究，探索适合我校实际的德育教育模式。
五、研究目的和意义：1. 研究目的：通过德育实践研究，探索适合我校实际的德育教育模式，提高德育教育质量，促进学生全面发展。
2. 研究意义：（1）理论意义：本课题研究将丰富德育教育理论，为我国德育教育提供有益的实践经验。
（2）实践意义：本课题研究将为我校德育教育提供具体可行的操作模式，提高德育教育效果。
（3）社会意义：本课题研究有助于提高学生的道德素质，培养具有良好道德品质的社会公民，为社会和谐稳定作出贡献。
六、研究内容和方法：1. 研究内容：（1）分析当前德育教育存在的问题。
（2）探索适合我校实际的德育教育模式。
（3）实施德育教育改革，提高德育教育质量。
2. 研究方法：（1）文献法：通过查阅相关德育教育理论文献，了解德育教育的发展现状和趋势。
（2）实证研究法：通过问卷调查、访谈等方法，收集我校德育教育的实际数据，分析存在的问题。
（3）案例分析法：挑选具有代表性的德育实践案例，分析其成功经验和不足之处。
（4）行动研究法：在实际德育教育过程中，实施改革措施，观察效果，不断调整和完善。
七、研究进度安排：1. 第一阶段（第1-3个月）：收集德育教育相关文献，确定研究框架。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展问卷调查、访谈等实证研究，分析德育教育存在的问题。
3. 第三阶段（第7-9个月）：挑选典型德育实践案例，总结成功经验，探索适合我校实际的德育教育模式。
4. 第四阶段（第10-12个月）：实施德育教育改革，观察效果，调整和完善研究方案。
互联网时代高校德育实践创新
背景介绍在互联网环境下，大学生的思想观念、价值取向和行为方式都呈现出新的特点。
传统的高校德育工作模式已经难以适应这些变化，需要创新实践方式。
随着互联网技术的快速发展，高校德育工作面临新的挑战和机遇。
研究目的和意义本文旨在探讨互联网时代高校德育实践的创新途径和方法。
通过分析互联网对高校德育工作的影响和挑战，提出针对性的创新策略。
研究成果将为高校德育工作者提供有益的参考和借鉴，有助于提高德育工作的针对性和实效性。
高校德育实践现状学生价值观多元化缺乏实践创新德育课程缺乏吸引力互联网对高校德育实践的影响03020103缺乏持续性的实践体系现有实践模式的不足01理论与实践脱节02缺乏个性化指导开发移动学习应用建立虚拟社区建立在线德育课程平台基于互联网的德育实践平台建设利用互联网实现德育资源的共享与优化借助互联网创新德育实践的评价机制过程性评价采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面反映学生的德育水平。
多元化评价以评促学总结词详细描述案例一：某高校利用微信公众号开展德育实践总结词拓展渠道、丰富内容、提高质量详细描述该高校通过开发或引入优质的在线德育课程，为学生提供了更为灵活的学习方式，同时也丰富了德育教育的内容和形式，提高了德育教育的质量和水平。
案例二：某高校利用在线课程进行德育教育案例三总结词科学评估、精准把脉、优化策略详细描述该高校借助大数据技术，对德育实践活动的参与度、满意度、效果等进行全面、客观地评估，为进一步优化德育实践策略提供了科学依据。
同时，也为其他高校提供了可借鉴的经验。
面临的挑战信息传播方式的变革传统的德育方式在互联网时代显得滞后，无法满足学生对多元化信息的需求。
网络道德失范问题互联网上信息泛滥，虚假新闻、恶意炒作等不道德行为时有发生，对高校德育工作带来巨大挑战。
技术手段的局限性虽然互联网技术为德育工作提供了更多可能性，但也可能导致学生对传统德育方式的抵触。
对策建议创新德育方式强化网络道德教育提升技术手段的应用能力研究结论互联网对高校德育实践的影响德育实践创新的重要性创新实践的有效性研究不足与展望研究不足未来研究方向。
德育课题研究申请书模板
尊敬的评审专家：您好！我谨以此书向您申请《关于XX学校德育工作实践与创新研究》的德育课题。
以下是我对课题的详细介绍和申请理由。
一、课题背景及意义随着社会的快速发展，教育理念的不断更新，德育工作在我国学校教育中的地位和作用日益凸显。
德育工作关系到学生的健康成长，关系到学校的教育教学质量，更关系到国家未来的发展。
然而，当前我国学校的德育工作仍面临诸多问题，如德育内容单一、方法滞后、效果不明显等。
因此，研究并实践创新德育工作，对于推动我国教育事业的发展具有重要的现实意义。
二、研究目标与内容本课题旨在通过对XX学校德育工作的实践与创新研究，探索适应新时代教育发展的德育工作新模式，提高德育工作的针对性和实效性。
具体研究内容包括：1. 分析当前德育工作的现状，找出存在的问题与不足。
2. 梳理国内外德育工作的理论研究成果，为德育工作实践提供理论支撑。
3. 探索德育工作的新方法、新策略，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 构建适应新时代教育发展的德育工作体系，为学校德育工作提供参考。
三、研究方法与步骤本课题采用文献研究法、实证研究法、案例分析法等方法进行研究。
具体研究步骤如下：1. 通过查阅文献、调研等方式，收集国内外德育工作的理论研究成果，分析现有德育工作的优势与不足。
2. 以XX学校为研究对象，通过问卷调查、访谈、观察等方法，了解学校德育工作的现状，找出存在的问题与不足。
3. 结合理论研究和实证研究结果，探索德育工作的新方法、新策略，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 构建适应新时代教育发展的德育工作体系，并在XX学校进行实践验证。
5. 总结研究成果，撰写研究报告，为学校德育工作提供参考。
四、预期成果本课题预期成果包括：1. 形成一套适应新时代教育发展的德育工作理论体系。
2. 提出一套切实可行的德育工作新方法和新策略。
3. 为XX学校德育工作提供有益的实践经验和参考。
4. 为我国德育工作研究与实践提供有益的借鉴和启示。
课题申报模板：3399-互联网时代学校德育模式创新与实践研究
互联网时代学校德育模式创新与实践研究1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
问题的提出:人类社会进入互联网时代，给校园德育工作带来冲击和挑战，更新德育观念，调整德育内容，优化德育环境，拓展德育途径，创新与实践适应互联网时代特点的学校德育模式，是学校德育迎接挑战的新策略。
人类社会已进入了互联网时代。
无论人们重视还是漠视，互联网的发展，正在深刻地影响和潜移默化地改变每个人的生活和观念，构筑起一种全新的互联网生活方式和生存方式。
互联网时代的特殊性为学校德育工作也提供了历史的机遇，创造了良好的条件，同时，又对传统德育工作提出了严峻的挑战。
课题界定：以现代教育思想为指导，以互联网时代为特定背景，充分发挥德育功能，形成促进未成年人思想道德建设的新型育人格局国内外研究现状述评国内外研究现状述评：环境总是与一定的空间或范围有关。
从微观上看，互联网时代可以理解为学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所；从宏观上理解，网络环境包括整个虚拟的现实的世界。
也就是说，互联网时代不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。
从教育教学的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。
与之相关联的研究，目前无论是国内还是国外都比较重视利用网络手段促进学校教学质量，尤其是课堂教学效率的提高。
在这方面主要是利用网络强大的信息资源辅助教学任务的完成，以此凸现教学成果的更优化。
从国内外大量的研究表明，利用网络资源进行有效学习已取得非常显著的成效，已成为目前学校教育教学不可或缺的重要条件和有效途径。
本课题的提出，我们就是看准了互联网时代的高效、便捷的可利用价值，在学校德育教育中发挥其特有的作用，促进学校德育教育工作朝着健康、和谐、向上的方向发展。
通过研究和实践，我们预计今后的学校教育工作将会有一次较大的飞跃，网络环境下的德育教育基本模式的构建将成为学校德育教育工作的一个明显的特色，促进学生在学校、家庭、社会中学会学习、学会做人、学会做事、健康成长。
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互联网+高职院校德育模式创新与实践研究
1、问题的提出：
传统的德育模式是教师通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确的价值观和世界观。
但是仅仅依靠老师的苦口婆心和枯燥的说理是不行的，学生被动接受德育，教育的效果会大打折扣。
21世纪是信息化的时代，其显著标志就是互联网模式的开展，学生通过微信、QQ等软件，在无意识中接收了大量来自网络和其他媒体的信息，而且是主动接受，这为我们的德育教育提供了很好的思路，能否改变传统的德育模式，变成“互联网+”德育的模式，使学生潜移默化的接受学院的德育教育，做到“润物细无声”？
2、课题界定：
①“互联网+”：
“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。
“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。
②高职院校：
高职院校,是高等职业院校的简称,是高等教育的重要类型,也是我国职业教育的重要组成部分,担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使命。
③德育：
德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受学校教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的培养受教育者品德的活动。
3、国内外研究现状述评：
①美国高职院校的德育概况：美国高职院校的发展起步于20世纪20年代，在1960年左右基本上形成了整套的高职教育体系。
在美国高职院校的德育实施中，注重全面主义，注重“以人为本”。
②新加坡高职院校德育概况：它充分吸收了西方国家和东方国家的办学特色和长处，注重使东西方文化相结合，并对传统教义进行创新。
③日本高职院校德育概况：日本的高职院校体系完善，有高等专门学校、专修学校和短期大学之分，有国立学校、公立学校和私立学校之别。
④我国高职院校德育概况：目前我国高职院校的德育工作形势严峻，方法枯燥，没有引起足够的重视。
4、选题意义与研究价值：
以特定的高职院校环境为例,结合Web4.0的时代特点，运用“互联网+”的方式，研究高职院校德育模式的新路径对于培养合格的中国特色社会主义建设者和接班人具有重要的意义。
5、课题理论依据：
高校现代德育理念的理论来源是马克思主义和中国特色社会主义理论体系。
包括如下几个方面：
①马克思主义人学思想及现代哲学发展的最新成果②邓小平教育思想及社会主义精神文明建设理论③科学发展观和社会主义核心价值体系④坚持立德树人，加强社会主义核心价值观教育：
6、研究目标：①互联网+高职院校德育模式调查报告；②发表互联网+高职院校德育工作论文2篇
7、研究内容：本课题的主要结合互联网+的时代特征和新时期高职学生的特点，探索出适合高职院校德育工作管理的长效机制。
8、研究假设：以“互联网+”的模式开展德育工作，适应当前我国高职院校的特色，促进高
职院校人才培养目标的全面实施。
9、创新之处：①信息化：由于本课题负责人陈曦2015年12月参加过学院的微课教学竞赛获得二等奖，2016年6月参加学院信息化教学设计大赛获得三等奖，因此负责人有丰富的信息化研究经验，可以结合德育工作特点设计德育信息化课程。
②专业化：课题负责人陈曦在一线教学13余年，长期担任班主任，具有丰富的教育教学经验。
③分层化：近两年高职院校的生源里出现了越来越多的中职生，这些中职生有很好的专业技能，然而其德育教育令人堪忧，针对这类技能高考进来的中职生的德育教育尤为重要，本课题会将他们与正常高中进校的学生进行分层教育。
10、研究思路：通过深入走访湖北省各高职院校，特别是武汉船舶职业技术学院的学生党支部、分团委、学生会、各班级等党团组织和个人，通过新媒体发放网络问卷调查表、网络投票等方式，真实的呈现出现阶段高职院校德育工作的现状、学生思想状况，以及需要加强和改进的问题，再依据该现状与主要问题，提出互联网+时代下的针对性建议，并将建议反馈到各高职院校，重点在武汉船舶职业技术学院，以学生党支部为抓手开展试点工作。
11、研究方法：本课题采用邮箱和实地问卷调查、QQ群投票、蓝墨云班课手机APP开展党课学习、叮叮工作群、在线微课学习等多种研究方式，辅以多媒体、自媒体等多种技术路线，以探索高职院校德育工作的新思路。
12、技术路线：由于学生党建工作是高职院校德育工作之首，因此本课题主要从学生党支部建设为突破口，在学生党支部中开展“互联网+”模式的试点工作，然后推广到分团委和学生会等其他组织，实现整个高职院校的“互联网+德育”工作体系。
13、实施步骤：课题研究分三个阶段实施：第一阶段（2016年7月—2017年12月）调查研究阶段，通过各种方式获取几所示范和骨干高职院校第一手资料，撰写调查报告；第二阶段（2018年1月—2018年7月）调查研究的成果结合武汉船舶职业技术学院的实际状况，探索出互联网+形势下，高职德育工作的可行性方案，并在武汉船舶职业技术学院进行试点；第三阶段（2018年8月—2019年3月）在前期的试点工作基础上进行整改和完善。