浅谈新课改下初中数学教学中的创新教学
浅谈新课改下初中数学教学中的创新教学
作者：胡学彬
来源：《新华科教创新导刊》2012年第11期
【摘要】新的数学课改要求初中数学教育,在教学阶段要全面施行素质教育,着力培养学生的创新思维能力。
这一神圣而又崇高的要求,是对教师施教的科学指导与严格要求。
作为一名基层数学教师身负重要使命,在立志教书育人的同时,理应具有蜡烛燃烧的无私精神,把知识毫无保留地传授给学生,善待每一个学生,让每一个学生都要有一个宽松的学习环境,良好的心里素质,放松的心态。
【关键词】数学;创新;质量
On the innovative teaching in junior high school mathematics teaching the new curriculum
Hu Xue-
【Abstract】The new math curriculum requirements of the junior high school mathematics education in the teaching phase to full implementation of quality education, strive to cultivate students' creative thinking ability. The sacred and noble request, the scientific guidance of teachers teaching with the stringent requirements. As a primary mathematics teachers who are charged with an important mission, determined to teaching and educating at the same time, should the selfless spirit of candle burning, unreservedly impart knowledge to students, to treat every student, every student must have a relaxed learning environment, good quality of mind, relaxed state of mind.
【Key words】Mathematics; Innovation; Quality
《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
”初中数学教学在新课程标准要求下,如何运用科学的教学手段与创新的方法,是每一位教师必须思考的问题,必学研究的问题,必学革新的问题。
教师要有高起点严要求的不懈追求,面对渴求知识的眼睛,把深奥的数学知识深入浅出地传授给学生,使其在枯燥学习过程中,掌握学习的方法,学会思考,这就要求教师不单是传授好知识,还要创新教学手段。
注重培养学生的创新思维能力,养成善于思考,最终解决问题的能力上。
只有这样才能全面实施素质教育,为日后学习打下坚实的知识基础,思考基础。
初中学生正是善于观察思考,实验探索的最活跃时期,应抓住学生在感知问题解决问题中,心里求知欲望的深刻变化过程,有的放矢的开展好教学创新,使其达到事半功倍的教学效果,从而实现数学教育与素质教育同步发展的良性循环。
1. 创新教学的首要条件是教师的创新意识
教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。
1.1 克服对创新认识上的偏差。
一个人对于某一问题的解决是否有创新性,不在于这一问题及其解决是否别人提过,而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。
学生也可以创新,也必须有创新的能力。
教师完全能够通过挖掘教材,高效地驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂,与教材内容有机结合,引导学生再去主动探究。
让学生掌握更多的方法,了解更多的知识,培养学生的创新能力。
1.2 建立新型的师生关系,创设宽松氛围、竞争合作的班风,营造创造性思维的环境;首先,教师应以训练学生创新能力为目的。
保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。
只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力;其次,班集体能集思广益,有利于学生之间的多向交流,在班集体中,取长补短。
课堂教学中有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力。
1.3 教师应当充分地鼓励学生发现问题,提出问题,讨论问题、解决问题,通过质疑、解疑,让学生具备创新思维、创新个性、创新能力;教师运用有深度的语言,创设情境,激励学生打破自己的思维定势,从独特的角度提出疑问。
鼓励学生进行批判性质疑。
批判性质疑是创新思维的集中体现,科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。
能够打破常规,进行批判性质疑,并且勇于实践、验证,寻求解决的途径,是具有创新意识的学生必备的素质。
性的见解。
2. 课前设计创新方案
新的数学课改要求初中数学教育,在教学阶段要全面施行素质教育,着力培养学生的创新思维能力。
这一神圣而又崇高的要求,是对教师施教的科学指导与严格要求。
作为一名基层数学教师身负重要使命,在立志教书育人的同时,理应具有蜡烛燃烧的无私精神,把知识毫无保留地传授给学生,善待每一个学生,让每一个学生都要有一个宽松的学习环境,良好的心里素质,放松的心态。
在备课的过程中,在正确思想的指导下,主动把能与数学与实际结合的写出来。
根据每一节课的所讲知识,事先规划好设计好,用创新的教学方法串起来,突出重点找出难点,让学生跟着知识的指挥棒前进,避免误入黑暗的隧道,使学生找不到正确的出口。
把何时提问何时思考都要详尽地写在教案上,只有科学地掌控着知识与学生,才能有条不紊地循序渐进地去讲解。
只有精心设计好创新方案,才能调动学生学习思考的积极性。
教师与学生适时地互动,是现代教学手段的重要标志,那种教师只顾自己埋头不停地讲解,不顾学生的需求的传统教学方法,与当前的素质教育是格格不入地。
课前规划设计好本节课的教学创新方案,是知识成功教学的第一步,因为只有这不可缺少的重要一步,才会使课上教学的第二步才会走的扎实。
这是成功的保障,这是创新的措施,这是数学教学的重要一环。
3. 课堂提出创新问题
问题是探索和思考的出发点,只有善于提出针对性极强的数学问题,数学的知识就会迎刃而解。
根据认知理论,数学课堂教学过程应该是以不断地提出问题比解决问题的方式,来获取新知识的思维过程。
解决问题的途径首先是提出问题。
这就要求数学教师依据每节课的要求提出新颖的科学的,是学生所要的问题。
我国著名数学家华罗庚在提问题上,曾有过很科学的名言,其意是没有公式之前要找出公式,也就是要不断思考提问题。
完成这一问题后要鼓励学生大胆地回答问题。
要深刻认识学生是学习的主体,教师是其中的组织者引导者诱导者。
只有充分发挥主体作用,才能收到最佳效果。
在这一施教过程中,要坚持学生为本的原则,全面调动学生眼睛与心灵的广泛参与。
同时教师还要利用现代化的教学手段,激发学习兴趣加深学习情感。
在学习知识的间隙还要及时地讲一些有关数学方面的趣闻。
当然是最有说服力的,是最有影响力的。
例如数学家陈景润,他的数学成就及其他创造的哥德巴赫猜想,利用这些有理有据的事实去影响去教育学生,使他们看到高山并看到攀登者的艰辛与取得成功后的快乐。
课堂创新问题的提出,不要弄巧成拙要做到遵循教材,尊重学生,按教学规律,提一些能启发学生思考的问题,对知识有联系的问题,与本节知识密不可分的问题。
提问题的目的是为了学生更好地掌握与学习知识,增加学习的快乐感,活跃学习的氛围。
有了课堂创新的问题,学习的难度就会减轻,学习的欲望就会增强,学习的效果就会良好。
4. 课下创新作业批改
过去传统的数学教学模式,基本就是固有的框子,那就是教师课上满堂灌,课下留作业批作业。
这一旧的方式业已不能适应素质教育的需要,与创新数学教学是相悖的。
在创新数学教学的环节中,课下作业批改也是其中的重要一环,这一重要组成部分绝不是可有可无的,一定要从思想上高度重视,做法上创新。
过去基本是学生作业全批全改,这存在的问题就是教师把大部分时间花在这上面。
假如一个班50名学生,每一天的批改量是可想而知的,在加上平时单元测验,那么留给教师备课讲课的时间就会减少,或者没有充足的精力去做应该做的。
加强学生素质教育其本质就是要给学生更多时间去做,开发其智力培养动手能力是教育目的。
根据学生善于动脑动手的实际,可以尝试课堂上随留随批,让学生集体讨论统一批改。
再则就是把学生分成若干个学习小组,选出批改小组长分别去批改,把遇到的难题和有代表性的问题,再有教师课堂集中批改。
实行这样的做法并不是说教师就放任自流,而是从宏观上高度把握,注重引导和点拨,形成学生共同参与共同分担,相互学习相互启发共同提高的良好局面。
这样不仅是解决了学习中的难题,更主要是增强了了解加深了情感,是班级是一个生动活泼的群体,打造出一个坚强的向上的团队精神,对学生成长成才都是有巨大作用的,知识与品德,性格与心里健康成长,才是教师最终的教育目的,才是素质教育的最佳效果。
浅谈新课改背景下初中数学实际运用能力的教学创新
【 考文 献 】 参 ［ ］ 洁． 于 数 学 新 课 改 的 一 点 体 会 ［］科 学 教 育 ， １潘 关 Ｊ．
２ １ （ ２）． ０ ０，０
１ 培 养 学 生 在 生 活 中 的 数 学 运 用 能 力 ．
数 学 知 识 在 生 活 中应 用 是 十 分 广 泛 的 ， 到 宏 观 的天 体 大
录 像 、 算 机 等 现 代 教 学 手 段 ， 加 师 生 互 动 、 象 化 表 示 数 计 增 形 学 的 内容 ， 同时 将 抽 象 的知 识 直 观 化 ． 样 能 吸 引学 生 的 注 这
意 力 ， 动 学 生 积 极 学 习 知 识 的 兴 趣 ， 能 加 深 对 知 识 的 理 调 又
倡 学 生 要 学 会 理 解 和 掌 握 知 识 ． 不 是 像 以 前 那 种 被 动 的 填 并 塞． 以 ， 转 变 教 育 教 学 的理 念 ， 新 教 育 教 学 的方 法 是 学 所 要 创 校 及 教 师 面 对 新 课 改 首 先 必 须 要 认 清 楚 的关 键 问题 ． 对 于 现 在 初 中数 学 的 教 学 ， 目前 最 常 见 的 教 学 方 式 是 强
源 后 面 跑 ， 其 限制 ． 且 教 师 还要 引 导 学 生 自主性 学 习 ． 受 而 提
３ 创 新 编 制 问 题 方 法 ． 养 学 生 的 实 际 运 用 能 力 ． 培
大 多 数 的 数 学 教 材 中 的 问 题 与 实 际 生 活 背 景 脱 节 的 纯 数 学 问题 ，或 者 是 缺 少 实 际 生 活 背 景 的 应 用 数 学 问题 ． 样 这 的训 练 并 不 能 培 养 学 生 的数 学 实 际 运 ｊ 力 ． 是 让 学 生 解 ｝能 ｝ 只 现 成 数 学 题 的 能 力 很 强 ， 是 那 种 实 际 问 题 抽 象 化 为 数学 问 但 题 的 能力 就 很 弱 ． 学 以 现 实 世 界 的空 间形 式 和 数 量 关 系作 数 为研 究对 象 ， 许 多 概念 、 理 和 方 法 都 从 现 实 中 来 ， 数 学 其 定 但 中的很多 结论都是为 生产 和社会各行各 业服 务的． 以 。 所 数 学 教 师可 以 在 遵 循 数 学 教 学 要 求 的基 础 上 ， 心 编 制 一 些 与 精 实 际 生 活 和 科 学 相 关 的 额 外 难 题 ， 教 学 时 学 生 不 仅 容 易 接 在
论新课改理念下初中数学教学的创新
出如 下 总 结 ：
１ ． 教学理念的转变 １ ． １传统教 学理念的弊 端 教 学理念 就是 所谓的教师讲课 ．学生 学习及教 师给 予评 分这样 的基本 方式。初 中数 学教 学的传统教 学模式就是 以教 师为主体 ，教 师在教 学 中占有很 大的 比例 。学生掌握 多少知 识， 课 堂中学 习什 么 内容 ， 这些都是 由教 师做 决定 ， 不会 照顾 到学生学 习的爱好 ， 这样就导致 了学生学 习课程 的被动性 。而 且初 中的教 学模 式一贯 都是 采 用“ 题难” “ 题偏 ” “ 复杂 ” 的体 系， 大部分 学生就会被这种体 系给吓到 教 学内容就是书本中 的定 义、 例题 、 公式等 ． 由教 师授 课 学生听课这样 的方 法要 求 学生死记硬 背 ， 然后做 大量 的课 外试题 去巩 固． 造就 了数 学这 门课 程 缺 乏 兴趣 和 它 独 特 的 魅 力 １ ． ２新课 标指导下的新 的教 学理念 新课 改就是要 求全面的建立新的教 学理念 ，主要体 现在 初 中数 学教 学 中， 学生才是 主角， 教 师只是一个 引领 者。简单 的说 ， 教 师就是为 学生而服务 的 ， 学生 学 习不仅要 掌握 知识 ， 还要提 高 自我动手 实践能力 ， 学习过程也应五彩缤纷。 ２ ． 教 学 方式 的转 变 新课 改 中提 出了新 的改 变方 式，教 师要 掌握新 的教 学理 念． 从 而改变传 统的教 学模 式 ２ ． １ 培养 学生学习数 学的兴趣 兴趣是 最好 的引导者 ， 兴趣 也是 学生学习的发动机 。 不管 学习什 么 内容 。 只要产 生 了兴趣 ． 学习知识就会提 高效果。数 学教 学相对其他 学科是 比较枯燥无趣 的．如何调动 学生们的 积极性 ， 是课 改理念 中的难题之 一 多媒 体教 学模式被 广泛应用到现 在的教学 中。尤其是初 中教 学 ．多媒 体是 一种全方 面的教 学 ．可以吸 引学生的 注意 力，把 学生完全的带入到 学习中。这样 不仅 可以提 高学习效 率， 还可使 学生对学 习数学产生兴趣 。 教 学方法主导 着学习学 习的兴趣 从 始至终惯用一种教 学模 式和 方法对学 生的发展 不符 其规律 教 学要根 据不 同时 期． 不 同内容运 用综合 的各种方式和方 法进行 改变 ， 这样 才会 激发 学生学习的潜能， 较好的完成教 学 目标。
新课改视野下初中数学教学的创新之处
通过加 强解题 的训练 培养学生 的创新 能力 可以从 以下 几 个方 面出发 ：第 一 ，教 师可 以鼓励学 生进行一题 多解 的训练 。
方法是老师先 教给学生概念 ，然后再 对概念进 行讲解 ，帮助学
生理解概念的含义。这很大程度上限制了学生的思考能力 ，容
易形 成 学 习 懒 惰 的 坏 习 惯 。
要 的作用 。对 于初 中数 学教学来讲 ，初中数 学的学习是一个过
渡 的 阶段 ，承 上 启 下 ，所 以初 中数 学 教 学 显 得 尤 为 重 要 。对学 生 创 新 能 力 的 培养 更 是 一 个 关 键 环 节 ，有 助 于 学 生形 成独 立思 考 问题 的 习惯 ， 不 仅 能够 对 今 后 的数 学 学 习起 到 帮 助 ，而且 更
单 化 ，易 于 学 生理 解 和 接受 。 五 、 加 强 解 题 的 创 新
方 面，初 中是培 养学 生创新能力 的最佳 时期 ， 关 系到学生以
后 的发展 。不仅局 限于数学知识水平 ， 对学 生的办事 能力也起 到一定 的作用 。所 以初 中数 学教学 中 ，教学理念 的创新是很重 要的， 学校 和教师一定要做 到足够 的重视 ，新课程改革不仅仅 是相应教育局 的号 召， 更要为学生 的发展考虑 。 在实际教学 中， 教师要 了解学生 的需求 ，进行教学 内容 的调整 ，并结合 多种教 学方法进行教学 ，注重培养学生 的创新能力 ，提 高学生 的数学 水平 。
教 学 改 革
新 课 改 视 野 下 初 中数 学 教 学 的创 新之 处
于春 生
（ 江 苏省 滨 海县 秉 义初 级 中 学 江 苏 滨 海 ２ ２ ４ ５ ０ ０）
新课改下创新初中数学教学方法的研究
首先 。 让 学 生 成 为 初 中数 学 教 学 的 主导 ． 成 为 主 动 学 习 的 学 生 ．需 要 让 学 生 在 灵 活 的课 堂 教 学 中 开 展 丰 富 多 样 的学 习 方 式 和 学 习环 境 。 兴趣 是 最 好 的老 师 ， 让 学 生 在轻 松 的学 习环 境 下 发 现 初 中数 学 的 魅 力 和 乐 趣 ．让 学 生 主 动 地 去 探 索 发 现 数 学奥 秘 。 这 样 的 形 态 需要 教师 根 据 新 课 改 ， 激 发 学生 的学 习 兴趣 ， 并且不施加压力在学生身上 ， 让 学 生 感 受 到 自主 学 习 的 快乐 ， 这 是 创 新 教 学 的大 转 变 ， 不 再 是 传 统 的 教 学 方 式 。通 过 教 学方 法 的创 新 及 多媒 体 等 外 部 的 设 备 因素 的运 用 ，激 发 学 生 的学 习兴 趣 。 其次， 在新课改 中 ， 教 师应该注意 到学生之 间的差异 ， 采 取 针对性的教学方 式 ． 首 先 应 该 完 成 基 础 的 初 中数 学 内 容 讲
解； 其次 ， 用 一 些 时 间 巩 固 之 前 的数 学 知 识 ， 帮 助 数 学 成 绩 一
般 的 学 生 进 行 学 习 。真 正 地 做 到 有 针 对 性 地 因 材 施 教 ， 教 师 应 该做到有层次 、 有 目标 、 有 考 核地 进 行 教 学 。并 且 设 置 教 学 情境， 通 过 课 堂 提 问 和 小 组 合 作 形 式 的 学 习 方 式 激 发 学 生 的 学 习潜 能 ， 并且 提高 学习效率 ， 让 之 前 沉 闷 枯 燥 的 学 习 环 境 变得轻松愉 快 ， 从 而 大 幅 度 地 提 高 学 生 的 自主 学 习 能 力 和 学
、
新课改下初中数学教学方法的改革与创新
新课改下初中数学教学方法的改革与创新随着社会的发展和教育理念的更新，我国的教育体制也在不断地进行着改革。
新课程改革作为教育领域的一项重要举措，旨在推动教育教学方式的转变和创新，提升学生的素质和能力。
在新课改的背景下，初中数学教学方法也在不断地进行着改革与创新，从而更好地适应时代发展的要求，帮助学生更好地掌握数学知识和提高数学素养。
一、以学生为主体，注重学生的学习兴趣与需求在新课程改革下，初中数学教学方法的改革与创新首先体现在以学生为主体。
传统的教学模式往往是教师以讲述为主，学生以接受为主，而忽略了学生的学习兴趣和需求。
而新课程改革中，倡导以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和探究精神。
数学教学也不再是一味地灌输知识，而是通过设立情境、问题解决和合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在探索中学习，在解决问题中成长，从而提高学生的自主学习能力和对数学的兴趣。
二、多种教学手段的灵活运用，促进学生全面发展在新课改下，初中数学教学更加注重多种教学手段的灵活运用，通过丰富多彩的教学活动，促进学生的全面发展。
传统的数学教学中，往往强调课堂讲授和书本上的知识传授，缺少多样化的教学手段。
而在新课改的背景下，数学教学开始注重利用多媒体技术、实验演示、数学游戏等丰富的教学手段，让学生在多种环境下感知、思维和运用数学知识，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
也可以通过多种形式的评价和测验，更全面地了解学生的学习情况和发展状况，从而更好地指导和辅导学生。
三、注重培养学生的数学思维和创新能力在新课改下，初中数学教学方法的改革与创新还体现在注重培养学生的数学思维和创新能力。
传统的数学教学更多地强调数学知识的传授和记忆，而忽略了学生的数学思维和创新能力的培养。
而在新课程改革中，数学教学开始注重培养学生的数学思维，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维、创造力和创新能力。
通过数学建模、数学探究等教学活动，激发学生的求知欲和探索欲，培养学生的科学精神和创新精神。
新课改背景下的初中数学创新性教学探究
＝
解 题 策 略
（ ２２ １ ａ— 叶 ）
＝
（ 一１ 口 ） ．
四 、 体 思 想 。 部 换 元 整 局
侈 ７ 因 式 分 解 （ ０２１ （ ｎ ＋ ４ ０ ｎ＋ ） ４ ＋ ）２ ．
是 整体思想Байду номын сангаас
把 ａ＋ 做 一 个 整 体 ． 有 一 些 整 体 现 象 不 明 显 时 ． 应 进 一 步 ２ａ 还 还
转化 再进 行 整 体 思 想局 部 换 元．
例８ 把 ａ ２ ） ２（－ ）１ 一 ｎ ２ ａ２ ａ＋ 分解 因式 ．
分析 ： 这个多项 式 中， 没有很 明显的局部整体 ， 需要 进一步 转化 ， 然后在整体换 元． 此题要先将一 ａ ２ 。 化为２ ａ ２ ）然后 ２ （一 ） （２ ａ ， — 将 （Ｚ２ ） 为一个整 体 ， ａ ａ作 － 运用完全平方公式分解．
力 的 一个 很 好 的过 程 ．
随着新课标思想 的深入解读 ，和社会对于创新型人才的需 求 ，传统 的教育观念 已经不能适应现代教 育对人才培养 的要求 了． 中学数学教师在教学过程 中面临着严 峻的考验 ， 如何摆脱过 去应试教育的观念 ， 直接影 响到创新教 育工作 的推进． 观念的转 变是一个学习和探 索的过程 ，在教学 中教育观念 的转变主要体
例 ９ 把 ４ （ — ） １ｘ （ ） 解 因式 ． ｘ ｘ ｙ ２ ２ｙ ｙ 分 分 析 ： 把 一 ２ｙ ｙ ｘ 化 为 １ｘ （－ ）再 把 公 因式 （— ） 先 １ｘ （－ ） ２ｙ ｘ ｙ ， ｌ ｖ 看 作 一 个 整 体 ， 用 提 公 因式 法 分 解． 运
新课改下初中数学教学方法的改革与创新
新课改下初中数学教学方法的改革与创新摘要：随着新课改实施，初中数学教学加快了改革速度，教师课堂采用有效教学方法，从而改善教学效果。
同时，教师要加强新课改研究，并结合目前数学教学情况来看，明确教学改革的方向，将最终效果落实下去。
本文就新课改初中数学教学方法的改革与创新展开探讨，以期提升数学教学水平。
关键词：新课改；初中数学；教学方法；改革初中阶段，通过开展数学教学，可以锻炼学生逻辑思维能力，并增强学生数学素养。
新课改背景下，传统数学教学方式弊端逐渐显露，已经无法满足学生学习所需。
因此，教师要树立起创新意识，并关注学生实际需求，在此基础上转变课堂教学方法，提高学生学习积极性，从而构建出高效数学课堂。
一、激发学生学习兴趣传统数学课堂上，教师对学生进行大量理论灌输，这会让学生感觉到枯燥乏味，导致学习积极性逐渐降低。
为了改善这种情况，教师要从兴趣入手，通过兴趣来提高学生学习积极性。
教师要分析学生身心特点，并利用学生感兴趣形式开展教学，这会将学生吸引进来，从而实现自主学习。
[1]例如，教师在导入新课时，可以根据相关内容为学生讲述数学家故事，这会让学生感觉到非常有趣。
在故事的吸引下，学生在课堂上保持较高注意力，更好投入到数学学习中。
对于学生而言，兴趣是最好的老师，学生在数学学习中会感受到乐趣，并保持积极认真的态度。
同时，教师采用兴趣教学法，学生会慢慢转变对数学学科的看法，不再是单纯理论，其中还包括了很多有趣内容。
另外，在兴趣的指引下，学生内心会充满动力，数学学习不再是在教师要求下学习，而是主动进行学习。
二、开展多媒体教学目前，大部分学校都建设了多媒体教学课堂，并采用多媒体教学方式，从而改变传统课堂模式。
多媒体教学具有生动形象的特点，并且改变了单一文字理论的形式，可以通过视频、图片等形式展现出来，这符合学生认知特点。
同时，多媒体教学深受学生喜爱，学生在课堂上参与积极性会大大提升。
例如，在学习《平移》这节课的过程当中，教学目标要求学生通过观察理解平移现象，并掌握平移物体的方法。
新课改下初中数学教学方法的改革与创新
新课改下初中数学教学方法的改革与创新数学是中学数学的一项重要内容，它的重要性直接影响到考生的考试成绩，同时也影响着学生的逻辑推理能力。
在中学数学教学中，老师要从基础的数学入手，引导学生自主思考，通过推理、思考、得出结论，激发学生的思考能力。
在中学数学教育中，要加强对学生的解题方式的培养，使他们能够正确地理解和运用自己的思维方式，从而促进他们的学习和创造能力。
但是，由于长期受应试教育的影响，中学数学课堂教学一直是以传统的教学模式为主，使中学数学课堂变得单调乏味，学生学习也变得消极，教学效果也会大打折扣。
新课标初中数学课程标准明确指出，学生的数学学习要有意义，要有挑战性，要有观察、验证、推理、交流、逻辑等多种形式的教学活动。
随着新课程的不断深入，新课程的实施给中学数学教学带来了新的机遇。
1.新课改下创新与改革初中数学教学方式的意义教学方法的优劣直接关系到中学数学教学的质量，教师在日常教学中应注意更新教学方法，并根据学生的实际情况和实际情况，采用符合实际的教学方法。
另外，对中学数学的教学模式进行了创新与改革，促进师生间的沟通，促进师生间的相互影响。
教师在数学教学中运用行之有效的方法，既能提高学生的数学学习热情，又能提高教师的教学质量，为自身的发展奠定良好的基础。
所以，在中学数学教学中，教师要根据学生的具体情况，从实际出发，根据学校的实际，设计出一套科学的教学计划。
数学教师的教学活动必须以课程标准为指导，而最新的课改要求则明确提出：“数学教育”可以使学生掌握数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步运用数学的思维方法来观察和分析现实世界，解决日常生活和其他领域的问题，提高数学应用的意识；体验数学与自然、人类社会之间的联系，了解数学的价值，提高对数学的认识和信心；具有较强的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
从上述的标准与要求可以看出，传统的初中数学教学模式已不能适应目前的教育形势，必须进行教学改革与创新，真正做到以老师为引导、以学生为主的新型教学模式，备课、讲课都要充分考虑到学生的核心作用，教学活动要根据学生的实际情况来安排，要充分利用课堂自由、培养学生的自觉性、培养积极的创造力等。
浅谈新课改下初中数学教学的问题及对策
浅谈新课改下初中数学教学的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍新课程改革是我国教育领域的一项重要改革，旨在提高教育质量，培养学生的创新能力和实践能力。
新课程改革的推进需要借助先进的教学理念和方法，为学生提供更加优质的教学资源，以满足社会对人才的需求。
在数学教学方面，新课程改革要求教师更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不是简单地灌输知识。
初中数学教学在新课程改革下面临着挑战和机遇。
如何有效地适应新课程改革的要求，提高学生的学习兴趣和学习效果，是当前各个学校和教师需要面对的问题。
本文将就新课改下初中数学教学的问题及对策进行探讨，以期为广大师生提供一些有价值的建议和借鉴。
1.2 新课改背景21世纪以来，我国教育改革不断深化，新课程改革成为当今教育领域的热点话题。
新课程改革旨在培养学生的综合素质和创新意识，使教育更加贴近实际、更富有生活情境感。
在这一背景下，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。
新课程改革要求教师注重学生的全面发展，引导学生主动探究和合作学习。
而传统的数学教学往往注重死记硬背和机械应用，难以激发学生学习的兴趣和动力。
如何在新课程改革的框架下实现初中数学教学的转变成为当前急需解决的问题之一。
初中数学教学在新课程改革中还面临着教师教学水平和教学资源的匮乏。
教师的教学理念和方法需要更新，而教学资源的不足也给教学带来了诸多困难。
如何提高教师的教学能力，充实教学资源，成为解决初中数学教学问题的关键之一。
2. 正文2.1 新课改下初中数学教学的问题1. 学生学习兴趣不高：由于新课改注重培养学生的创新能力和实践能力，要求学生更加关注实际问题的解决和思维能力的培养。
部分学生对抽象的数学概念和推理方式缺乏兴趣，导致学习积极性不高，难以达到新课改的要求。
2. 传统教学模式难以适应新课改要求：传统的数学教学模式以灌输式教学为主，注重死记硬背和机械运算，缺乏培养学生的创新思维和问题解决能力。
新课改要求教师更加注重启发式教学和案例分析，引导学生主动探究和发现知识，传统教学模式难以达到这一要求。
新课改下初中数学教学研究
新课改下初中数学教学研究
随着社会发展和教育改革的不断深入，新课程改革对初中数学教学提出了新的要求。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面探讨新课改下初中数学教学
的研究。
一、教学目标
新课改下，初中数学教学的目标是培养学生的数学基本能力和创新思维能力。
数学基
本能力包括：数学概念的理解和运用能力、数学计算能力、解决实际问题的能力、数学思
维和数学推理能力等；创新思维能力包括：问题发现和解决能力、逻辑思维能力、创造性
思维能力等。
在教学中要注重培养学生的综合能力和创新能力，使学生能够灵活运用数学
知识解决实际问题。
二、教学内容
新课改下，初中数学教学的内容要更加贴近学生的生活和实际情境，注重培养学生的
数学应用能力。
在内容选择上，要减少抽象概念和公式的教学，增加实际问题的探究和解决，使学生能够将数学知识运用到实际生活中。
教学内容要与学生的需求和兴趣相结合，
注重培养学生对数学的兴趣和学习动机，提高学生的学习积极性。
三、教学方法
新课改下，初中数学教学的方法要注重启发式教学和探究式学习。
在教学过程中，要
通过启发学生的思维，培养学生的创新和解决问题的能力。
可以采用情境教学、合作学习、案例教学等教学方法，让学生在实际情境中进行探究和学习，培养学生的数学思维和解决
问题的能力。
要根据学生的差异性，采用个性化教学和多元评价，注重培养学生的自主学
习能力和团队合作能力。