课题实验前测后测数据对比分析
课题结题报告格式要求
课题结题报告的格式要求范文课题结题报告格式要求：１、课题结题报告背景及立项（800~1000字左右）２、课题结题报告简介（500字左右）３、课题结题报告主持人及课题结题报告实验学校建议包含以下部分：领导小组成员实验校起止时间４、课题结题报告的理论依据（500~800字左右）建议包含以下部分：理论依据课题结题报告研究目的与意义５、课题结题报告理论研究和探索（5000~8000字左右）６、课题结题报告研究的主要阶段成果（500~800字左右）７、课题结题报告终结成果目录８、参考文献课题结题报告组成部分：1、报告标题：课题名称+结题报告2、作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。
3、内容提要：主要观点、内容。
超过4000字的就要写内容摘要。
4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。
5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。
方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。
6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。
这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。
这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。
7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。
成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。
也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。
8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。
充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。
9、参考文献：引用（注释），参考他人的成果。
注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。
实验班与对照班成绩对比与分析
实验班与对照班成绩对比与分析作者：范玉婷来源：《速读·上旬》2017年第01期摘要：黑池镇中学在2016年春期以八（3）班和八（4）、共100名学生为研究对象，采用实验前后测试的对照组方法，对比分析了充分利用学生采用“导入艺术”教学法和传统课堂教学法的效果。
研究结果表明：对学生而言，充分利用学生采用“导入艺术”教学法和传统课堂教学法相比，前者效果较好。
因而针对我校传统教学存在的问题，提出了有效的解决办法。
关键词：“导入艺术”；“教学法”随着我国新一轮基础教育课程改革的实施，以及国家《新课程标准》的颁布，我们提出了有效利用学生采用“导入艺术”教学法这一实验课题，这是适应时代对教育的需求，更是时代发展的必然要求。
《新课程标准》强调：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。
要处理好传授与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、合作、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
在此背景下，学校开展了对教育教学的改革试验工作。
在此环境下数学组就有效利用学生采用“导入艺术”教学法进行了研究。
为了测试其有效性，我们将其教学效果与传统课堂教学方法的教学效果进行了比较。
一、实验对象与工具（1）实验对象：这次研究的实验对象为黑池镇中学2016年春期八（3）班和八（4）共100名学生，其中八（3）班为实验班，八（4）班为对照班。
（2）调查工具：这次研究采用了两种调查工具：一种是学校对学生进行期中、期末考试抽测；另一种是采用学生问卷调查。
二、实验过程与结果分析1.实验前实验班与对照班成绩比较为准确了解实验班与对照班在实验前是否处于同一水平，我们对实验组和对照组进行了比较，试题为黑池镇中学2014—2015学年度第一学期期中、期末试题，进行数据统计分析。
根据2015年春期期中、期末考试数学成绩（见表1），从有关数据看两个班级的学生的数学学习处于同一水平。
2.实验后实验班与对照班的成绩比较实验班与对照班的课程设置、使用教材、课时安排及任课教师等均无差别。
运用viit发展初中生体能的实践研究 (课题)
将体育纳入各年段半期考和期末考，通过考试、体质健康测试、质量监测和中考体育客观反映义务教育阶段学生教学学业质量、身心健康及变化情况，利用EXCEL函数建立学生体育成绩评价系统，通过研究深入分析影响体育教育质量的主要原因，为转变教育管理方式和改进教学提供参考，推动义务教育质量和学生健康水平不断提升。
（2）体能练习内容设计
①应考虑学生年龄和个体特点
在安排训练时注意安全第一。制定训练负荷和运动强度时，由于个体的身体素质差异较大，水平参差不齐，所以设计时合理考虑学生体育运动的强度不宜过高，应该将训练强度设置在中等水平，做到既能达到提升学生身体素质的目的又不至于对学生造成身体伤害。此外，初中生正处于青春发育期，由于身体未发育完全，不适合进行高强度的无氧练习和大力量的器械练习，因此在进行训练设计时要重点加以考虑，避免由于训练设计不当，损害青少年身心发展的问题。
二、国内外关于同类课题的研究综述；
体能是人类进行一切生命活动的前提。世界各个国家针对学生体质下降的问题开展各式各样的训练措施，欧美、日本、德国、俄罗斯等发达国家是最早开始对中学生进行体能训练的国家，为全面提高国人体质，促进身心健康发展，各个国家对中学生课程全面改革，力争从基础教育出发，进行素质大改革。其中“间歇训练”的概念是由Reindell和Roskamm首次提出的。20世纪50年代由于Emil Zatopek采用此方法训练获得1952年奥运会5000米、10000米和马拉松三项冠军而被广泛使用，并证实在提高耐力运动员的成绩方面效果显著。
②初中体能结合每课的教学内容，从学生力量、柔韧、速度、平衡、协调、敏捷、爆发力等七个素质，选一至二个素质来设计每节课体能练习。
（3）体能练习形式
练习的组织形式是小组、集体、还是散点；练习形式是单一的、复合的、综合的，教师如何依据教学内容、学生的实际情况研究选择合适的组织和练习的形式。
中央电大行政管理专科《社会调查研究与方法》历年期末考试试题及答案
中央电大行政管理专科《社会调查研究与方法》历年期末考试试题及答案2015年1月期末考试试题及答案一、选择题（一）单项选择题1. 20世纪50年代以后，由于种种原因，我国社会调查研究没有取得很大进展。
它得到迅速的恢复和发展是在(B)。
A.中国共产党十一大以后 B．中国共产党十一届三中全会以后C．中国共产党十三大以后 D．中国共产党十六大以后2．目前国外流行的社会调查研究的哲学理论基础主要是(B)。
A．实用主义 B．实证主义 C．辩证唯物主义和历史唯物主义 D．逻辑主义3．当一个变量的数值发生变动，另一个变量的数值随着发生同方向的变动时，这种关系称为(A)。
A．正相关 B．负相关 C．直线相关。
D．曲线相关4．一项测量的结论在普遍应用时的有效性是指(B)。
A．内在效度 B．外在效度 C．效标效度 D．结梅效度5．在社会调查研究中，抽样主要解决的是(B )。
A．调查资料的收集问题 B．调查对象的选取问题c．节约人力、财力和时间的阊题 D．从个别认识一般嗨问题6．最为简单、同时也是目前使用最为广泛的量表是(A)。
A．总加量表 B．语义差异量表 C．累积量表 D．态度量表7．最理想和最便捷的访谈记录方式是(D)。
A．当场记录 B．事后记录 C．手工记录 D..机器记录8．观察法多数是非结构式观察，主要用于(A)。
A．定性研究 B．定量研究 C．问卷调查 D．访谈调查9．用以概括描述数据间差异程度的统计指标是(D)。
A．均值 B．比率 C．集中量数 D．离中量数10．从文体性质上看，调查报告是(D)。
A.记叙性的文体 B．说明性和议论性相结合的文体C．记叙性和议论性相结合的文体 D．记叙性、说明性和议论性相结合的文体（二）多项选择题11．社会调查研究的基本特征是(ABCDE)。
A．专门性 B．系统性 C．客观性 D．针对性 E．实证性 F．相关性12.问卷封面信的内容主要包括(ABCD)。
A．调查的主办单位或个人身份 B．调查的内容和范围C．调查的目的 D．调查对象的选取方法E．调查的类型 F．调查的方法13. -般而言，社会调查研究可以分为以下阶段，即(BDEF)A．确定课题阶段 B．准备阶段 C．设计调查方案阶段 D．调查阶段E．分析阶段 F．总结阶段14.正式统计表的组成，一般有(ACDF)。
前后测统计与对比分析合集
《联系实际取材、巧创数学教学情境，培养小学高年级学生分析、解决问题的能力》前后测统计与对比分析实验教师——陈海后测类别：问卷后测时间：2010、4、1调查目的：了解通过子课题的实验研究学生对数学的热爱程度，关注数学情境创设的状况，及学生分析、解决问题的能力是否有提高。
根据实验因子及非实验因子实验前后的变化，验证子课题的研究是否取得了预期的成效。
调查对象：实验因子――五年二班30名学生；非实验因子――五年一班35名学生主持人：陈海问卷题目：（）1、你现在喜欢上数学课吗？A、喜欢B、一般C、不喜欢（）2、你喜欢上什么样的数学课？A、数学课上，在生动、形象的生活情景中，能够提出具有思考性的数学问题，并通过自主探究、小组合作的方式，在教师的指导下解决问题B、数学课上教师讲，我听C、教师直接提出问题，我自己研究，在解决不了的情况下，听教师讲（）3、你不喜欢上什么样的数学课？A、教师讲，我们听，不用动脑想的数学课B、数学问题脱离了我们的实际生活，理解起来很吃力的数学课。
或是课上热热闹闹，但课后解决问题我感觉仍然无从下手C、以上两种数学课我都不喜欢（）4、数学课上你愿意并能够做做到主动参与数学问题的探究吗？A、自己主动参与数学问题的探究B、在教师的要求下参与问题的探究C、以旁观者的态度面对问题的探究（）5、数学课上，教师提出的问题，你怎样才能够解决？A、经过思考、探究才能解决B、不需要思考，结论随口而出C、问题很难，摸不着边际，无法回答（）6、你喜欢怎样的教学情境A、联系我们的实际具实践性、趣味性的情境B、联系我们的生活实际蕴含有思考空间的问题的情境C、不喜欢任何情境，只要教师把所要学习的内容讲清楚就可以了（）7、现在的数学课，有情境的创设吗？A、经常有B、有时有C、没有（）8、如果有，多是哪种情境？A、书上的情境B、联系我们的生活实际蕴含有思考空间的问题情境C、联系我们的实际，既生动、有趣，又有思考空间的问题情境问卷统计：（实验前）问卷统计：（实验后）简要对比分析：一、问题1、2、3主要从学生对数学及数学课堂的兴趣入手，调查学生是否喜欢学数学，喜欢什么样的数学课，通过调查发现经过实验研究，实验因子与非实验因子产生了很大的区别，我所调查30名实验因子实验前后对数学发生了巨大的变化，30名实验因子均对数学产生了浓厚的兴趣，他们所渴望的数学课堂通过研究付诸实践了，由此带来的变化就是实验前有一部分学生喜欢“数学课上教师讲，我听”或是教师直接提出问题，我自己研究，在解决不了的情况下，听教师讲”这样的数学课，而实验后，再进行问卷调查，所有的学生都喜欢“在生动、形象的生活情景中，能够提出具有思考性的数学问题，并通过自主探究、小组合作的方式，在教师的指导下解决问题”这样的数学课。
调查研究、实验研究、实地研究的对比分析
调查研究、实验研究、实地研究的对比分析调查研究、实验研究、实地研究是社会学调查研究的主要方法，涉及社会调查研究的各个方面：课题确定的方法；明确调查研究具体目的、对象、内容、类型的方法；调查研究方案设计和条件准备的方法；抽样的方法；各种搜集资料的方法，包括文献法、问卷法、访谈法、观察法、实验法；调查资料整理、分析的方法；撰写调查报告的方法，等等。
这些方法适用于所有的调查研究课题。
一般而言，社会调查研究可以分为四个阶段，即准备阶段、调查阶段、分析阶段与总结阶段。
社会调查研究的基本原则是客观性、科学性、，系统性、理论与实践相统一原则及伦理道德规则。
其中各种研究方法中具体的资料收集方法是调查方法的核心内容，它们在操作程序上互不相同，分别具有不同的特点，也分别适用于不同的调查对象和不同的调查内容，但不同的调查类型对这些方法的使用，通常都是一种为主，兼采它样。
一、调查研究调查研究是一种采用自填式问卷和结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自某种社会群体的样本那里收集资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。
（一）调查研究的特点1、从某个总体中抽取一定规模的随机样本；2、依靠特定的工具即调查问卷来收集资料；3、研究所得到的是巨大的量化资料，且必须在计算机的辅助下完成资料的统计分析。
（二）、调查研究的题材1、某一人群的社会背景；2.某一人群的社会行为和活动；3．某一人群的意见和态度。
问卷是社会调查中用来收集资料的主要工具它在形式上是一份精心设计的问题表格其用途则是用来测量人们的行为、态度和社会特征。
（三）、调查研究的优点：首先，调查研究的方式可以兼顾到描述和解释两种目的。
他可以用来描述某一总体的情况、特征，以及进行总体中各个部分之间的比较，同时它也可以用来解释不同变量相互之间的关系。
其次，调查研究具有比较严格、规范的操作程序，这使得其研究结果具有较高的信度，即描述和概括事物的精确度较高。
1统考教育研究方法历年真题
2013年一、单项选择题：1—45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
（2013）41．在文献检索时，研究者不仅要搜集那些与自己观点一致的资料，也要搜集与自己观点不一致甚至对立的资料。
这体现了文献检索的A．矛盾性原则B．逆时性原则C．选择性原则D．全面性原则（2013）42.某研究者为了研究课堂教学过程中的师生交往活动，到某小学开展了分时段分项目课堂教学的系统观察。
这种观察属于A．参与性、结构式观察B．参与性、非结构式观察C．非参与性、结构式观察D．非参与性、非结构式观察（2013）43.“你曾经在考试中作过弊吗？”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目。
这一题目存在的主要问题是A．过于书面化B．词义含糊C．带有暗示性D．涉及敏感性问题（2013）44.在教育测量调查中，适用于次数、百分比统计而不适用于中位数、等级相关系数统计的测量类型是A．定名测量B．定序测量C．定距测量D．比率测量（2013）45.归纳分析是定性分析的主要方法之一。
在其他条件不变的情况下，如果某一现象(X)发生一定程度的变化，另一现象(Y)也随之发生～定程度的变化，那么，前一现象(X)就可能是另一现象(Y)的原因。
这种归纳分析的方法是A．求同法B．求异法C．共变法D．剩余法二、辨析题：46 -48小题，每小题15分，共45分。
首先判断正误，然后阐明理由。
请将答案写在答题卡指定位置的边框区域内。
三、简答题：49 -53小题，每小题15分，共75分。
请将答案写在答题卡指定位置的边框区域内。
（2013）53.简述教育研究课题论证的基本内容。
课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析、预测和评价，是对课题进一步具体化、明确化和系统化的过程。
课题论证的基本内容主要有以下几点：(1)选题价值(2)论证，包括理论价值或实践价值；(3)相关研究文献综述；(4)研究基本思路论证；(5)课题研究步骤、方法及手段论证；(6)课题研究可行性论证，包括研究的客观条件和主观条件。
教育技术研究方法期末重点
1.科学研究是在一定的认识论和方法论的指导下，运用系统的实践经验和逻辑推理，通过科学理论的建立来解释具体的现象和说明普遍的因果规律，其根本目的就是寻求真实。
*22.社会研究中的几种辩证关系*4（1）个案式与通则式解释（2）归纳与演绎理论（3）定量与定性分析（4）纯粹研究和应用研究3.教育技术研究是科学研究中的一种学科应用，是通过科学的研究方法，按照一定的研究程序，应用现代技术的手段，对教育技术学领域中的现象和问题进行研究分析，从而探究教育技术学的本质和规律，解决教育技术学中存在的问题。
*74.教育技术研究的内容所涉及的领域包括两个方面，一方面是基础性探索，另一方面是应用型探索*85.教育技术在研究过程中需要使用的方法有两类。
一类是哲学方法；第二类是一般研究方法（分为三种：定性研究法、定量研究法、综合研究法）*86.常用的文献查询方式*13（1）按照文献的类型查询（2）“滚雪球”式文献查询（3）通过检索工具查询（4）由主到次的查询7.研究课题的类型*20（1）按研究目的分类：描述性课题、因果性课题、预测性课题（2）按研究成果分类：理论性课题、应用性课题、综合性课题（3）按课程性质分类：探索性课题、发展性课题、争鸣性课题8.课题的选择需要遵从以下原则*24（1）需要性原则（2）创造性原则（3）科学性原则（4）可行性原则9.文献综述简称综述，是对某一领域、某一专业或某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量相关资料，通过分析、阅读、整理、提炼当前课题、问题、或研究专题的最新进展、学术见解和建议，做出综合性介绍和阐述的一种学术论文。
*2910.文献综述的组成部分*31从内容上看，综述一般包括研究的发展、现状、动态、展望以及自己的评论等部分。
从结构上看主要分为前言、主体、总结、参考文献四个部分。
11.撰写文献综述的注意事项*36（1）查阅的文献应该全面（2）避免大量的直接引用和转抄（3）避免资料的堆积，注意引文的代表性、科学性（4）参考文献不能省略12.研究变量可分为自变量、因变量、干扰变量。
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《小学数学小组合作学习的有效性研究》
前后测统计与对比分析
实验人员：但丽娟
后测类别：问卷
后测时间：2018.1.5
调查目的：通过这一阶段的研究，教师能否通过课堂游戏，提高课堂效率，英语游戏教学模式是否真的有效。
调查对象：实验班——三（一）30人非实验班——三（二）30人问卷题目：
1、你在学习英语的过程中，你觉得英语难吗？
A、难
B、一般
C、容易
2、在英语课中你喜欢课堂游戏吗？
A、喜欢
B、不喜欢
C、无所谓
3、在游戏活动中游戏能激发学习英语的兴趣吗？
A、能
B、偶尔
C、不能
4、你的老师在英语课上是否开展过“课堂游戏”？（）
A、经常开展
B、偶尔开展几次
C、从来没有开展过
5、开展课堂游戏时，有没有体验到游戏带来的乐趣？（）
A、很有乐趣
B、一般般
C、不喜欢
6、游戏活动后，老师对同学们作了（）评价
A、没有评价，继续上课
B、对个别表现较好的同学给予表
扬奖励 C、综合评价每个小组的表现
7、在游戏活动中，老师所讲的游戏规则都听懂了吗？
A、完全听懂
B、基本懂
C、不太懂
8、你觉得游戏教学给你们带来什么作用?
A、提高兴趣
B、培养学习英语习惯
C、爱好英语
9、在玩游戏的同时，你学到了英语知识吗？
A、学到了，兴趣也提高了
B、学到了一些
C、没有学到
10、你认为老师应该以游戏教学为主还是以传统的为主？（）
A、游戏教学
B、传统教学
C、游戏教学为主，传统教学为辅问卷统计（实验前）
问卷统计（实验后）
简要对比分析
通过调查发现，实验因子实验前后发生了巨大的变化。
实验前只有百分之三十的学生老师课堂提问时，喜欢举手发言，参与课堂的人数占百分之五十左右，不是很高，试验后有百分之百的学生喜欢课堂游戏教学，说明学生认识到这种学习方式有助于提高学生的学习兴趣。
从英语课堂是否学到知识的百分比提高很多可以看出，学生乐于接受游戏教学，说明课堂游戏教学模式起到了一定的实效。
93.3%的同学明确表示肯定课堂游戏教学,表现出极大的学习热情和积极性，在以后的学习中我们要给这些同学充分的机会和展示自己的舞台,希望在这些同学的带领下,每个同学都能体会到英语学习的乐趣,在获取知识的同时培养自己的学习习惯。
试验后，学生在小组合作中从不敢说，不愿说到每位都愿意积极讨论、交流，这都是实验的积极效果。
而非实验因子，实验前后变化不明显。
从以上问卷的调查统计及分析情况看，《运用游戏提高小学英语课堂效率的行动研究》的实验研究取得了预期的成效。
（二）学生成绩统计表
我对我所实验的实验因子和非实验因子在基础知识和解决问题的能力等方面进行了测试，统计如下：
验因子的成绩都有所提高，但实验因子的成绩提高的幅度很大。