非权力影响力 学员手册
非职位影响力课程大纲

非职位影响力课程大纲课程简介本课程旨在帮助学员提升在工作和生活中的非职位影响力,通过掌握一系列影响力技巧和策略,使学员能够有效地影响和激发他人的行为,实现个人和组织的目标。
课程内容包括影响力的概念和原理、影响力技巧的研究和实践,以及解决实际情境中的影响力挑战。
研究目标1. 了解影响力的重要性及其对个人和组织的价值;2. 掌握建立信任、提升说服力和影响他人的关键技巧;3. 学会运用不同的影响力策略和方法,并灵活应用于不同情境;4. 解决影响力挑战时的思维模式和解决方案。
课程内容模块一:影响力的概念和原理- 影响力的定义与重要性- 影响力的原理和机制- 影响力与权力的区别和关系模块二:影响力技巧的研究和实践- 建立信任的关键要素- 提升说服力的方法和技巧- 增强个人影响力的行为模式和惯模块三:影响力策略和方法- 不同情境下的影响力策略选择- 利用情绪智商提升影响力- 运用社交网络和资源来扩大影响力模块四:解决影响力挑战- 培养灵活的思维和反应能力- 掌握解决影响力挑战的方法和策略- 发展自身的领导力,增强影响力的长期效应研究方法本课程采用翻转课堂的研究模式,学员通过预课程材料、参与小组讨论、实践案例分析等方式进行研究。
课程设置了课堂讲解、小组合作项目和个人实践任务等研究形式,以促进学员的互动参与和实践能力提升。
评估与证书学员需完成课程作业和实践任务,并通过期末考核。
通过考核者将获得课程结业证书。
参考教材- Cialdini, R. B. (2006). Influence: The Psychology of Persuasion. New York: Harper Business.- Bradberry, T., & Greaves, J. (2009). Emotional Intelligence 2.0. San Francisco: TalentSmart.以上是《非职位影响力课程大纲》的简要内容,欢迎学员报名参加本课程以进一步提升个人影响力和领导能力。
非职权影响力课程大纲

非职权影响力【课程背景】您是否面临着这样的困惑:如何让自己的上司或职位比我高的人接受我的建议?如何组织不在自己管辖权内的同事积极配合我共同完成工作呢?这个客户我已经跟了好久了,如何能够推动他下单呢?当职权不再万能时,你要如何获得别人的支持和合作呢?【课程目标】✓了解非职权影响力,有效化解组织内外的各种冲突,提升企业工作效率;✓掌握影响力6大要素(互惠、承诺一致、社会认同、喜好、权威、稀缺)的应用环境;✓学会如何与不同行为风格的人互动,掌握沟通策略。
✓掌握倾听、提问、区分、回应四大沟通技能。
✓通过大量演练认识自己的影响力现状、发现改进空间,制定改进计划。
【课程特色】✓运用大量生动、实用的案例阐述非职权影响力的原理。
✓教练式的引导使学员参与并体验与人沟通的技巧,在现场演绎中找到解决问题之道。
✓通过现场小组讨论及视频案例分析激发学员的集体智慧,使课程内容真正落地。
✓引导式的教学方法启发员工深入思考非职权影响力之道。
【课程大纲】第一讲:权力影响力和非职权影响力一、导入:1、影响力测试2、影响力定义3、权力影响力和非职权影响力二、非职权影响力的内在思维模式1、了解人的思维及心理特征:✓行为---观念---结果案例:销售部的人为什么不打卡?✓生存---价值---精神案例:你的幸福感指数高吗?✓内求---正能---主动三、激发是非职权响力的关键1、情绪在非职位影响力中的作用✓情绪智力的原理2、欣赏是非职位影响力的核心✓欣赏练习3、信任是非职位影响力的基础第二讲:提升非职权影响力的6个要素1、互惠原则2、承诺和一致3、社会认同4、喜好5、权威6、稀缺第三讲:四种行为风格的沟通策略与方法一、四种行为风格特征解读1、DISC之D型:指挥者2、DISC之I型:影响者3、DISC之S型:支持者4、DISC之C型:思考者二、四种行为风格沟通策略1、与D型相处沟通策略--- 委婉表达、倾听意见、明确权限2、与I型相处沟通策略--- 拉近距离、认同赞美、描绘前景3、与S型相处沟通策略--- 营造气氛、鼓励表达、耐心推动4、与C型相处沟通策略--- 赞美细节、避免歧义、提醒目标三、角色扮演及情境模拟练习第四讲:沟通是非职权影响力的表现手段一、沟通同理器:倾听1、倾听的四个误区2、倾听的三个层次3、倾听真正的需求4、倾听正面的意图✓案例:我只想让你听✓案例练习:你真的听懂了吗?二、沟通推进器:提问1、封闭式与开放式问题2、如何型与未来型问题3、提问的架构✓互动练习:提问风暴三、沟通觉察器:区分1、事实与判断的区分2、事实与演绎的区分3、感受与判断的区分4、目标与成果的区分✓互动练习:小组区分PK赛四、沟通效果器:回应1、BVR回应2、HAPPY表扬模型3、建设性批评4、促进行动✓互动练习:BVR小组练习✓情境模拟:表扬与批评下属总结:课程回顾。
《非职位影响力》课程大纲

《非职位影响力》课程大纲非职位影响力课程大纲
课程简介
本课程旨在帮助学员提升非职位影响力,培养有效的沟通和领导能力。
通过研究和实践,学员将了解如何在组织中获得更大的影响力,无论其职位或级别如何。
目标
- 理解非职位影响力的概念和重要性
- 掌握有效的沟通技巧和领导能力
- 提高个人在组织中的影响力
- 增强处理冲突和解决问题的能力
课程内容
模块一:认识非职位影响力
- 非职位影响力的定义和背景
- 非职位影响力与职位权力的对比
- 成为一个具有影响力的人的特征
模块二:有效沟通技巧
- 改善口头和书面沟通的技巧
- 聆听技巧和倾听他人的能力
- 利用非语言沟通来增强影响力
模块三:领导力发展
- 领导力的核心原则和特质
- 培养领导能力的方法和策略
- 在组织中展现领导力的技巧
模块四:影响力和冲突处理
- 理解冲突的本质和类型
- 处理和解决冲突的技巧和方法- 利用影响力解决组织中的问题
教学方法
- 讲座和讨论
- 小组活动和角色扮演
- 案例分析和实际情境模拟
- 个人练和反思
评估方式
- 参与课堂讨论和活动
- 个人或小组项目
- 期末考试
以上为《非职位影响力》课程大纲的简要内容介绍。
通过参与本课程,学员将能够增强自己在组织中的影响力,提升沟通和领导能力,并有效处理冲突和解决问题。
如何提高自己的影响力(非权力影响力)

学生干部如何提高自身的影响力同学们好!什么是影响力,我们可以简单的概括为:影响他人心理与行为、情绪的能力。
影响力虽然它很难叫人看见,无法度量,但它却是可以让人感知的。
影响力体现在个人方面即个人影响力,就是别人对于他本人的信任程度和跟随、服从程度,也可以说是他的威信和号召力。
个人影响力分从来源角度可以分为权力性影响力与非权力性影响力,前者来自权力,实质是来自“恐惧”,后者来自个人魅力,实质是来自“信任”。
我们所说某个人很有威信,指的就是此人可以在很大程度上让别人相信,他的言行和见解一贯都很有说服力,所以,即便是在别人在没有论证的情况下,也多半会相信他。
通常所说的威信是比较通俗的理解,在领导心理学中对应词为:“非权力性影响力”。
为什么要提高“非权力影响力”?学生干部既是学生的头,又是教师的兵,既是学生工作的领导者,又是执行者,还是上下之间的协调者。
要想完成学校、老师交给的工作任务,又要努力的为广大同学搞好服务和帮助,并想干出成效,提高非权力影响力至关重要。
如何提高呢?因为构成非权力性影响力的因素主要有:品格因素;才能因素;知识因素;情感因素和关系处理因素等方面。
所以,提高“非权力影响力”的途径也应该从这几个方面努力归纳一下,通俗的讲应该是以下几个方面:一、注重自身的道德修养荀子曾经说:“君子道德,默默而喻,未施而亲,不怒而威”。
这句话的意思:君子有了极高的德行,虽沉默不言,人们也都明白;没有施舍,人们却亲近他;不用发怒,就很威严。
良好的品德塑造和高深的道德修养有助于领导者实行有效管理,高尚的道德情操和完整的人格魅力使领导者显示出比权力更大的威力。
例如人民的好总理周恩来之所以威信比较高,和他道德水平有很大关系。
他一生为党和国家的发展,为了人民的幸福,操劳一生,鞠躬尽瘁。
周恩来逝世后,灵车经过天安门广场的时候,自发组织起来悼念周恩来的上百万群众聚集在道路两边,即著名的“十里长街送总理”;南非前总统曼德拉之所以有很大的影响力和他的道德水平也有很大关系,他从囚禁自己28年监狱中走出来后宣布:当我走出囚室迈向通往自由的大门时,我已经清楚,自己若不能把痛苦与怨恨留在身后,那么其实我仍在狱中。
非权力影响力课程大纲

非权力影响力课程大纲
本课程旨在帮助学员了解和掌握非权力影响力的概念、原理及应用。
通过理论讲解、案例分析和实践操作,学员将培养并提升自己的非权力影响力,进而在个人和
职业生涯中取得更好的成果。
了解非权力影响力的定义和特点
理解非权力影响力的运作原理
掌握非权力影响力的方法和技巧
提升非权力影响力的实际操作能力
模块一:非权力影响力的概念和特点
定义非权力影响力
区分权力与非权力影响力
介绍非权力影响力的特点和优势
情绪智力与情绪管理
人际关系建设和维护
个人形象塑造与自信心培养
温和沟通与良好协商
内部资源整合与协作合作
领导力培养与影响力扩展
应用案例分析与讨论
实践操作与反馈
学员问题解答与指导
课程总时长:30学时(每学时45分钟)
上课形式:理论讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实践操作
课程地点:线上/线下
授课语言:中文
本课程由经验丰富的影响力专家和资深培训师共同授课,确保学员能够获得专业的指导和教学资源。
本课程不限制参加对象的专业和职业背景,但建议学员具备一定的社交能力和基础沟通技巧。
平时表现:参与度、主动性、合作性等
课程作业:案例分析报告、实践操作总结、小组讨论记录等课程考试:理论知识与应用分析
完成课程所有学时的学员将获得《非权力影响力课程结业证书》
学员需满足研究要求及通过考核评估才能获得结业证书。
谈管理者非权力影响力的修炼

凝 聚而成 的无形 力量 , 它是管理者 自我修 被 管理者 发生作用 , 它可 以帮助管理者发 精 神 、 强烈 的责任感 , 这 些 是 我 们 必 备 的
曾经 说 过“ 任 何 管 理 的成 功 都 是 管 理 者 的 一 Nhomakorabea、
强 调 以 人 为本
成功 ,任何管 理的失败 都是 管理者 的失
“ 人” 是 企 业 中最 重 要 的 资 源 , 管 理 者 的管 理 者 总 是 以 坚 定 的信 念 和 饱 满 的激
而“ 事在人 为 ” , 情 不 断 地 激 励 自己 并影 响他 人 。 通 过 你 坚 败” ,这 句 话 明确 指 出 了管 理 者 对 一 个 团 的责 任 就 是 管 事 和 理 人 , 队的重要作用。 同 一 个 团 队 因 管 理 者 的变 因此 , 说 到底 , 管 理 的 过 程 就 是 管 理 人 的 定 的 信 念 , 就 能够 把 那 种 必 胜 的信 心 和 不 更 而 发 生翻 天覆 地 的 变化 , 有 的企 业 从 此 过 程 。如 何 创 造 一 个 公 平 、 公 正 的选 人环 达 目的 不 罢休 的 决心 传 达 给 团 队 的成 员 , 蒸 蒸 日上, 也 有 的企 业 江 河 日下 , 正 所 谓 境 , 如何提供一个和谐 、 宽松的用人环境 , 激励大家始终朝着 既定 目标前进 , 百折而
“ 成也萧何 、 败也萧何 ” 。 由此可见 , 如 何提 如何打造一个有亲和力、 凝聚 力的留人环 不 挠 ; 通 过 你 饱 满 的 激 情 可 以充 分 激 发 团
非职权影响力——如何影响与塑造员工(一天版))

非职权影响力——
如何影响与塑造员工
(一天版)
随着互联网+、分享经济的渗透,员工对公司的忠诚度、向心力逐步下降 随着科技的发展,公司对人的依赖貌似越来越少。
但是,人的自主意识却是越来越强烈
多元价值观的社会环境下,传统的影响员工、塑造员工的方法已然失效
●各阶层管理者
●HR从业者
2天×6小时/天=12小时
讲授法,讨论法,问答法,实操法,案例分析法
分享与分析
我们为什么要去影响员工
员工为什么会受我们影响
影响力从何而来
所有人都能塑造吗
我们想要塑造怎样的人 有没有一样的人
请描述两个你的同事
我们身处怎样的社会
公司面临怎样的风险
必须的应对:影响与塑造 影响与塑造应秉持的理念 影响与塑造之大忌
影响力六原理
◆好感
◆互惠
◆社会认同
◆承诺和一致性
◆权威
◆稀缺
非权力型影响力的特点 组织的影响与塑造的方法◆组织使命、愿景
◆组织价值观
◆组织战略
◆组织氛围
●团队关系
●人际关系
◆组织流程
◆组织制度
◆组织习惯/潜规则
◆组织运作方式
◆有组织培训
◆优先规范选择
●社会规范
●市场规范
◆组织承诺
领导者个人影响与塑造的方法◆领导者个人影响力的建设
●专业影响力
●人格魅力
●管理能力
●素养诸商
●感情。
非职能影响力课程大纲

非职能影响力课程大纲一、课程简介本课程旨在提升个人非职能影响力,帮助学员在职场和生活中更加有效地影响他人,塑造积极的人际关系,并取得更好的工作和生活成果。
通过本课程的研究,学员将掌握非职能影响力的关键概念和技巧,培养积极的沟通、领导和协作能力。
二、课程目标通过参与本课程的研究,学员将能够:1. 理解非职能影响力的重要性和应用场景;2. 掌握有效的沟通技巧,包括倾听、表达和反馈;3. 培养积极的人际关系,建立信任和合作的基础;4. 发展领导能力,激发团队的潜力;5. 提升问题解决和冲突管理能力;6. 将非职能影响力应用于工作和生活的实际场景中。
三、课程内容3.1 非职能影响力概述- 什么是非职能影响力- 非职能影响力的作用和影响范围- 非职能影响力与职权的关系3.2 有效沟通技巧- 正确倾听的重要性及技巧- 清晰表达的技巧与方法- 给予和接受反馈的技巧与原则3.3 积极人际关系建立- 信任的建立和维护- 合作与协作的技巧- 处理冲突的方法和策略3.4 领导能力的发展- 如何激发自身的领导力潜力- 团队领导的关键要素- 建立高效团队的方法和技巧3.5 问题解决与冲突管理- 分析问题的技巧和方法- 冲突解决的基本原则和策略- 处理复杂问题和高压冲突的技巧和技巧3.6 实践与案例分析- 将所学知识应用于实际场景- 分析与讨论实际案例- 提出解决方案和行动计划四、研究方法与评估研究方法- 课堂教学:讲授理论知识、案例分析和讨论- 实践演练:个人和小组练、角色扮演、团队合作- 个人研究:阅读资料、写作任务、反思总结评估方式- 课堂参与度和表现- 个人和小组作业- 期末项目或考核五、课程资料- 课程讲义- 相关读物和教材- 案例分析材料- 课堂演示和示例以上为《非职能影响力课程大纲》,希望本课程能够为学员提供全面的非职能影响力培训,提高他们在工作和生活中的影响力和成就。
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第一单元影响力问卷
Unit 1 Influencing Questionnaire
问卷分两部分。
第一部分考察你对于影响过程的基本看法(影响观念)
(共十二对问题)
第二部分对你的影响技巧做一个客观的评估
(共三十对问题)
两部分的格式是一样的:每一组题有两种说法,哪种更符合你的情况,你就旁边做出标记,即使你的情况介于两者之间你也要作出选择。
请对所有的题目作出判断。
你越实事求是,这套自测题就越有价值。
第一部分对影响力的基本看法
(Par I Beliefs about Influencing)
第二部分影响技巧测验
(Par II Influencing Skills Audit)
在做这一部分题的时候,设想你自己是在处理工作中的某个问题,你在试图影响一个同事或地位跟你相同的人(这个人的职位并不比你高,也不比你低)。
做题时脑海中想着样的景象,在每对说明中选出跟你平时的做法最接近的,划出来。
此问卷是为了检测人们的一般倾向,因而每项说明不可能准确描述你的情况。
不
33.当我劝说别人时,我把好几个不同的理由结合在一起。
34.当我说说别人时,我一次就集中讨论一个理由,把它说充分了再说下一个。
35.有时我不留心会脱口说出一些其他同事不熟悉的词。
36.在使用同事不熟悉的词之前我会纠正自己。
37.我问很多问题,以便找出我的同事的立场和出发点。
38.我在试图影响我的同事之前已很好地掌握了他的“立场和出发点。
39.我比我的同事说的多。
40.我比我的同事说的少。
41.当对方说出一个我不同意的主张时,我就会提出一个相反的建
议。
42.当对方提出一个主张我不同意时,我说问他一些试探问题考查他的主张。
43.我积极探究某一行动可能带来的
好处。
44.我把某一个行动的好处说出来。
45.我倾向于慢慢地给人归类,不急于给他们打上聪明、自信、轻松
等标签。
46.我倾向于很快给人归类,我觉得归纳他们主要的行为特点很有用。
47.我集中说明和阐述我的想法,让同事接受我的想法。
48.我问问题,使对方的思路具体化、明朗化,并看清同事想要什么。
49.我听我的同事把话说完,很少打断他。
50.如果我的同事说话离题了,或绕得太远了,我就会打断他。
51.我就料到会相反的意见,事先就
想好怎么对付。
52.我在谈话中找到需要处理的反对意见。
53.我觉得首先要说服同事同意我的观点。
54.我觉得首先要找出同事的立场和意见出发点。
55.我喜欢把自己的感觉坦白地说出
来。
56.我喜欢把自己的感觉藏在心里。
57.我一次只问一个问题。
58.我会一下子问好几个问题。
59.我一般在弄明白同事说的话的意思以后才决定自己下面要说什
么。
60.通常同事的话还没说完,我就准备好下面要说的话了。
61.我用自己的观点反驳别人的异
议。
62.我探究异议的根源,以了解同事的观点。
63.我设法了解对方的想法和处境。
64.我会极努力地表达自己的想法。
65.一般来说,我觉得了解对方的思
路并不准。
66.我觉很难理解对方的想法从何而来。
67.我喜欢这样说话:“如果我是你,我会这样做”,“你应该……”68.我喜欢这样说话:“你想没想过不妨一试?”“如果这样做,情况怎样?”
69.同事话里的意思我一般都明白,但我还是喜欢检查一下自己是否
理解正确。
70.同事话里的意思我一般都明白,不用再重新确认。
71.当同事产生抵触情绪的时候,我会更努力地用有力的论点说服他
们。
72.当同事产生抵触情绪的时候,我会尽力找出抵触的原因。
73.我常发现我的意见跟同事的意见一致。
74.我常发现我的意见和我同事的意见相左。
75.我注意的是我说的话,身体语言听其自然流露。
76.我有意识地利用身体语言给我的同事留下好印象。
77.我问的问题中,封闭型的居多。
目的是使双方的注意力集中在主
要问题上。
78.我问的问题中,开放型的问题居多,(也就是回答的时候不能仅仅回答“是”或
“不是”)。
79.倾听时,我注意听对方讲,但不一定会有什么特别的表示。
80.倾听时,我会时不时点头,发出一些表示“我在听的”的声音(如“对”“我”
等)。
81.如果我不同意别人的观点,我会解释为什么,每次只说一个原因。
82.如果我不同意别人的观点,我会说“我不同意”然后给出几个原因。
83.我发现,通常,只要同事同意了我的观点,随后就会说到做到。
84.我经常发现,尽管同事当面同意我的观点,但却是表面说的一套,背后做的又
是另一套。
第一部分影响力观念测验评分标准
(Par I Influencing Beliefs Audit Score Key)
做影响力问卷第一部分,每对问题中你选哪个题号就在它后头的框里打个标志:
1. □
2. □
3. □
4. □
5. □
6. □
7. □8. □
9. □10. □
11. □12. □
13. □14. □
15. □16. □
17. □18. □
19. □20. □
21. □22. □
23. □24. □
□观念□
“吸引型”总分“敦促型”总分
评分标准
第二部分影响技巧测验评分标准
(Par II Influencing Skills Audit Score Key)
□□
影响技巧影响技巧
总分总分
(吸引型)(吸引型)
测验说明:
1、做影响力问卷的第二部分,将每对题目中选中的题号上画个圈。
2、数数看“吸引型”影响技巧和“敦促型”影响技巧你分别选了多少交,把次数分数填在相应技巧(波长技术、询问技术……)栏目下方的方框中。
3、把所有吸引型和敦促型的分数加起来,把总分填在填在是下方的大方。