语文人教版七年级上册单元计划
2024人教版七年级上册语文教学计划（四篇）
2024人教版七年级上册语文教学计划（一）识字、写字教学（二）阅读教学1、精读课文的教学。
（1）指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
本册教学仍要重视朗读训练。
本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。
教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。
让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。
（2）精读词句，积累语言。
本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。
这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。
（3）精读内容，体会思想感情。
本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“交流平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。
教师可引导学生把交流平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。
在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。
教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。
同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。
2、略读课文的教学。
本册安排了____篇略读课文。
根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充;略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。
3、选读课文的教学。
本册教材后安排了____篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。
2024人教版七年级上册语文教学计划（二）一、学情分析同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习效果存在差距。
个别学生对字词的掌握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。
另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。
人教版七年级语文上册大单元教学设计
【人教版七年级语文上册大单元教学设计】一、引言在人教版七年级语文上册教学中，大单元教学设计是关键环节，它涵盖了教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学手段的运用等方方面面。
本文将针对人教版七年级语文上册大单元教学设计进行深入探讨，分析其优缺点并提出改进建议，以期帮助教师更好地设计和实施教学方案。
二、总体评估1. 教学目标对于大单元教学设计来说，教学目标的确定至关重要。
在人教版七年级语文上册大单元教学设计中，教学目标通常包括知识目标、能力目标和情感目标。
但在实际教学中，有些教师对教学目标的设计存在模糊或笼统的情况，导致学生无法清晰地了解本次教学的具体目标，影响了教学效果。
2. 教学内容人教版七年级语文上册的教学内容涵盖了古诗文、文言文、现代文阅读等多个方面，内容丰富多样。
然而，在大单元教学设计中，有些教师难以把握教学内容的重点，导致教学重心不明确，影响了学生对知识的掌握。
3. 教学方法教学方法是大单元教学设计的关键之一。
人教版七年级语文上册大单元教学设计中，教师通常采用讲授、启发式教学、讨论等多种教学方法，灵活运用。
但是在实际教学中，有些教师过分依赖传统的讲授式教学，导致学生的参与度不高，教学效果不理想。
4. 教学手段在大单元教学设计中，教学手段的选择直接关系到教学的生动性和有效性。
人教版七年级语文上册大单元教学设计中，教师通常会运用多媒体教学、小组讨论、课外阅读等多种教学手段，丰富多样。
然而在实际教学中，有些教师对教学手段的选择不够灵活，导致教学活动缺乏趣味性，影响了学生的学习兴趣。
三、改进建议1. 加强教学目标的明确性和量化在大单元教学设计中，教师应当对教学目标进行明确、具体的量化设计，让学生清晰地知道本次教学的预期成果是什么，从而激发学习动力，提高学习效果。
2. 突出教学内容的重点和难点在选择教学内容时，教师应当注重突出重点、突破难点，有针对性地设计教学内容，帮助学生更好地掌握知识。
新版人教版七年级上册语文教学计划
新版人教版七年级上册语文教学计划教学目标- 了解中华传统文化，培养文化自信和历史意识- 提高学生文化素养，培养学生的阅读能力和表达能力- 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的人文素养和审美能力课程安排- 第一单元：追梦之旅- 第二单元：爱的奉献- 第三单元：成长的故事- 第四单元：诗意的语言- 第五单元：故事的魅力- 第六单元：传统文化教学内容第一单元：追梦之旅- 学生通过阅读《梦想花园》等作品，了解梦想的力量，树立追梦的信念。
- 实现阅读、写作、口语、听说读写能力有机结合。
第二单元：爱的奉献- 学生通过阅读《红头巾》、《雷锋日记》等作品，了解社会主义核心价值观，培养爱的意识，促进爱的实践。
- 实现阅读、写作、口语、听说读写能力有机结合。
第三单元：成长的故事- 学生通过阅读《荷塘月色》等作品，了解爱国主义精神和劳动精神，做一个具有良好品德的少年。
- 实现阅读、写作、口语、听说读写能力有机结合。
第四单元：诗意的语言- 学生通过阅读诗歌，感受诗意、品味诗美，培养文学鉴赏能力和审美能力。
- 实现阅读、写作、口语、听说读写能力有机结合。
第五单元：故事的魅力- 学生通过阅读《小王子》等作品，了解人生哲理，培养人文素养和审美能力。
- 实现阅读、写作、口语、听说读写能力有机结合。
第六单元：传统文化- 学生通过阅读《小窗幽记》等作品，了解中国传统文化，培养文化自信和历史意识。
- 实现阅读、写作、口语、听说读写能力有机结合。
教学方法- 具体化、形象化- 合作互动- 生动活泼- 自主探究- 听说读写有机结合总结通过本学期的语文课程学习，学生将能够全面提高语文素养，了解中国传统文化和现代化建设，树立正确的世界观、价值观、人生观，增强生活实践能力和创新精神，成为一名文化素质高、道德素质高、知识体系完备、个性鲜明的有为青年。
人教部编版七年级语文上册第三单元单元教学计划
七年级语文上第三单元教学计划一、单元篇目《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《<论语>十二章》名著导读《朝花夕拾》二、教材简析本单元共有3篇文章，分别是《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《<论语>十二章》，选文以“学习生活”为人文主题，以“学习默读”为语文要素。
《从百草园到三味书屋》，教读课文。
作为一篇回忆性散文，作者描写了一个充满无限乐趣的“百草园”，也叙述了在“三味书屋”跟随寿镜吾老师学习的经历，表达了作者对童年生活深深的留恋之情。
学习本课，教师应引导学生重点学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯。
学习描写景物要抓住景物特点并按照一定的顺序，动静结合，详略得当。
《再塑生命的人》，自读课文。
文章写了身残志坚的海伦·凯勒在安妮·莎莉文老师的指引下，摆脱黑暗与迷茫，走向光明和希望的故事。
学习本课，要继续学习默读，逐步提高默读速度，品味揣摩文章中的关键语句，体会作者对莎莉文老师的感激之情，分析莎莉文老师的形象，体会她博大的爱心和高超的教育艺术。
《<论语>十二章》，教读课文，是文言文。
《论语》是中国古代儒家的经典著作，记录了孔子及其弟子的言行。
教学中应引导学生在回顾朗读文言文方法的基础上，借助课文注释疏通文意，体会修身与为学之道，熟读成诵。
“写人要抓住特点”是本单元的写作教学内容，旨在让学生“写人要抓住特点”。
教学中应引导学生学会细心观察，合理运用多种描写方法、抓住特点刻画人物形象。
“《朝花夕拾》消除与经典的隔膜”是名著导读。
教学时应围绕“读书方法指导”“专题探究”两个板块开展阅读活动，引导学生进行整本书的阅读。
三、人文素养了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。
四、语文素养1.学习默读，一气呵成地默读全文，并保证一定的阅读速度。
2.学会关注标题、开头、结尾及文段中的关键句，把握文章基本内容，了解大意。
五、单元教学建议第一课时教学目标：1.识记字词，了解作家作品。
人教版七年级语文上册教学计划(通用6篇)
人教版七年级语文上册教学计划（通用6篇）人教版七年级语文上册教学计划（通用6篇）1一、教材分析本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
二、学生情况分析所教班级七年级一班共62人，由于他们刚进入初中，还不太适应新课标教材，因此这学期的任务艰巨，希望通过我们师生共同努力，在期末考试中他们的语文水平有所提高。
三、学期目标思想目标：在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。
知识目标：懂得记叙文的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析简短的记叙文。
加强朗读背诵的能力，增强语感，积累语言。
能力目标：通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。
四、达到目标的途径与措施在教学中，改变教师主讲，力求精讲，多让学生动手、动口、动脑，多给他们一些自由发展的空间，加强预习和复习，让他们多读，适当地辅之电教手段，努力减轻学生的负担，注重学生的培优辅差工作，争取能有一个新的起色。
人教版七年级语文上册教学计划（通用6篇）2一、指导思想以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，落实常规工作，夯实基础。
对于七年级学生一方面继续坚持识字写字的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生的语文素养。
使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。
掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。
二、教学目标（一）知识与技能的目标:1、掌握七年级上册语文所要识记的生字的字音、字型、字义。
2024年人教版七年级上册语文教学计划(精选篇)
2024年人教版七年级上册语文教学计划（精选篇）七年级上册语文教学计划1为了搞好七年级上册语文的教学，提高语文课堂教学效率，发展学生的语文能力，提升学生的语文素养，借助语文教学对学生加强思想教育，现拟定教学计划如下：一、教材分析七年级上册语文教材共分为6个单元，共30课，其中精读15课，略读15课。
第一单元是关于家庭亲情的作品，第二单元是关于生命体验的作品，第三单元关于自然美景的作品，第四单元是关于理想信念的作品，第五单元是关于科学世界的作品，第六单元是想象世界的作品。
教学重点是阅读和写作。
教学难点是古文的阅读和现代文的写作。
这是因为古文难读，难背，难理解，学生对此不感兴趣；写作是学生学习语文的普遍难点。
教师可利用的教学资源还有网络资源、教学刊物、教师教学用书和录音磁带等。
二、教学目标：根据语文课程标准和教材内容，我拟定本册语文的教学目标如下：（一）识字和写字掌握每课的生字新词，积累语言。
练习写硬笔行楷字，提高学生的书写水平。
（二）阅读教学1、正确流畅地朗读课文，整体把握文章内容，要结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化理解；也要结合自己的生活体验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感。
2、要注意采用默读的阅读方式，在整体感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。
3、反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。
课文中多用比喻和拟人的手法，注意体会它们的表达效果。
4、继续练习默读，力求做到眼到、手到、心到。
不妨在课本上随手圈点勾画，标出关键语句，画出自己喜欢的语句或者有疑惑的地方。
在对课文整体把握的基础上，通过把握线索，抓住关键语句等方式，概括文章的中心。
5、要掌握边默读边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。
6、学习快速阅读，力争每分钟不少于500字。
阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。
部编人教版初中语文七年级上册单元教学设计(全册)
部编人教版七年级上册教学设计第一单元[单元导语]日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。
多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们的爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。
[单元目标]1、通过朗读体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感。
2、鉴赏性地研讨精彩段落，品味出作品的真味。
可选择你最喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。
3、反复有感情地朗读课文，背诵优美诗句和段落，体会“一切景语皆情语”，寓情于景的特点。
[单元说明]教材第一单元主题为《四季美景》，配套主题丛书（一）题目是《四季如歌》，总之内容都是有关四季的。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言优美、情景交融、富有诗情画意等。
[单元教学主题及课时安排]主题一：《听春声寻美踪》(二课时)学习内容:教材中《春》、语文主题丛书（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。
主题二：《万水千山总关情》 (二课时)教学内容：教材中《济南的冬天》、语文主题丛书（一）《济南的秋天》、《春天，复活的季节》主题三：《品雨韵悟雨情》 (一课时)学习内容：教材中《雨的四季》、课外余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》和戴望舒的《雨巷》主题四：《绘壮美之景抒高远之志》 (一课时)教学内容:教材中《观沧海》、课外《龟虽寿》、《沁园春﹒雪》主题五：《明月千里寄我情》（一课时)学习内容:教材中《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、课外《巴陵送李十二》、《宣州谢眺楼饯别校书云》、《峨眉山月歌》、《夜泊牛渚怀古》。
主题六：《愁情在春光中苏醒》（一课时)学习内容:教材中《次北固山下》、语文主题丛书（一）《临安春雨初霁》、课外《武陵春》主题七：秋日思乡点点愁（一课时）学习内容:教材中《天净沙﹒秋思》、课外《月夜忆舍弟》、《秋日登吴公台上寺远眺》。
部编人教版七年级语文上册第一单元单元目标解读
部编人教版七年级语文上册第一单元单元目标解读本单元的主题是欣赏四季美景，表达对自然的热爱。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中，阅读目标要求学生关注自然和生命，欣赏文学作品并从中获得对自然、社会、人生的启示。
写作评价中也强调了热爱生活、亲近自然、关注社会的建议。
人类的生命、思想、文学艺术创作都源于大自然，回归自然可以激发更多的激情和灵感。
本单元要特别关注自然主题，回归本真性情，给学生打开通向语文研究的大门。
本单元的语文素养主题是学会朗读，感受文章取材、意境、情感、声韵之美，发挥联想和想象来获得与作品共鸣的体验，揣摩和品味作品语言中的深刻意蕴，欣赏和运用比喻、拟人等修辞手法，提升读写水平。
朗读是一种自然而然的流露，适合启蒙阶段的阅读教学。
初中生具备更高的阅读表达能力，可以把握结构、情感较为复杂的文章，调动更为丰富的联想、想象，由初步感知文章到揣摩品味语言，提高阅读水平。
本单元的教学设计应当符合两大主题的要求。
首先，应该引导学生借鉴课文的选材和写法，从经典诗文中探究比较各种写景抒情的手法。
同时，也要观察自然景物，写下一份过程性的观察日记，最后汇总成文，培养学生亲近自然的情感和观察积累的惯。
这样的研究活动有利于实现本单元人文主题下的“赏四季美景，抒亲近自然、热爱生活之情”的研究目标。
其次，应该强调在理解课文的基础上更好地进行朗读。
比如开展诵读比赛、研究旁批标注等研究活动，可以实现本单元语文素养主题下的“学会朗读，感受文章取材、意境、情感、声韵之美，同时发挥联想和想象来获得与作品共鸣的体验，揣摩和品味作品语言中的深刻意蕴”的目标。
读写结合，学会运用比喻、拟人等修辞描写校园景色，这一研究活动可实现“欣赏和运用比喻、拟人等修辞手法，提升自己的读写水平”这类目标。
再者，教师可以做选刊，布置学生阅读名著的书目。
将“少年正是读书时”综合性研究活动前期筹备工作放在这一单元进行，将课内研究的阅读方法迁移到自读课，拓展到课外阅读中，进一步促进学生养成阅读的惯，学会速读浏览。
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学生学习目标 按三维目标的写法输入你的单元学习目标，在每一个维度中请按优先次序排列的这些学习目标。 一、地理生物方面的教学目标：
本课中所写的春天的景色、人们的活动、表情、心理活动有哪？学习热爱自由、热爱生活、 积极进取的人生态度？学习文章中作者观察、描绘景物的方法？
评价计划
评价时间线
单元学习开始前
单元学习过程中
单元学习结束后
利用网路手段，查阅资 料。回答学案当中提出的一年 四季的变化自然界的动植物生 长、发育活动的特点与不同；搜集 描写四季的诗句；以及结合本地四 季变化看看学生们对四季变化的气 候初步了解。
单元计划
注：本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，请将其删除。
单元作者
姓名 学校名称
谢苇 宁陕县城关初级中学
任教学科和年段
初中语文
学校地址 所在省市
宁陕县城关镇校场坝村 陕西安康市
单元概览
单元标题
春
单元概述
本课是七年级语文上册第三单元的对于大自然一年四季的大自然的的变化以及在特定的季节时期一些景点的 描写，包括《古诗四首》亦然。让学生们利用地理的学习，网络、图书馆资料的查阅能知道一年四季的白天和黑 夜的长短时令的变化、温度变化所带来的自然界的动植物生长、发育、凋零等活动的特点与不同、了解大自然与 人类的关系；搜集描写四季的诗句；以及结合本地四季变化，学习热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。 能够有感恩大自然赠与我们人类丰富的资源，有环保的意识。从身边的小事和日常生活中我们能为环保做些什 么。能够通过学习文章中作者观察、描绘景物的方法来进行小练笔。
培训学生如何上网查找资料、合理使用整合资源，如何使用 PowerPoint 来制作多媒体演示文稿，如以及 如何运用 E-mail 来发送信息，如何来接收信息的知识。 四、语文方面的教学目标： 1、通过学生自己收集、整理资料，培养学生的阅读、组织能力； 2、在上课的过程中，通过小组的合作、交流培养合作、探究的学习方式。 五、培养学生的能力方面： 1、培养学生全面联系知识、分析资料的能力。 2、培养学生团结协作精神。
对小组成员参与、讨论的热烈程 度、发言的积极性、生成的学习成果 在小组评价、全班的评价及课后的小 测验有一个量化的考核，作为本科目 平时成绩的重要组成部分。
评价概要
通过对小组成员参与、讨论的热烈程度、发言的积极性、生成的学习成果在小组评价、全班的评价及课后的 小测验有一个量阅图书资料。运用多媒体搜索引擎，整合资源的能力 教学过程 “教学过程”描述的是整个单元的教学步骤，在考虑教学步骤时要尽可能从学生的角度出发，体现对课程框架问 题的探究，描述学习评价是如何开展的。对多课时的单元应分课时来设计教学过程。
１、通过学生搜集资料，了解一年四季的白天和黑夜的长短时令的变化、温度变化 2、通过小组叫、分享、讨论，老师总结变化所带来的自然界的动植物生长、发育、凋零等活动的特点与不 同、了解大自然与人类的关系。 二、思想渗透方面的教学目标：
学习热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。能够有感恩大自然赠与我们人类丰富的资源，有环保的意 识。 三、信息技术方面的教学目标：
设想：春夏秋冬不同的气候变化有什么不同？气候变化对人们的生活有什么影响？同学们肯定会很多初步回 答。而在今后的历史学习中还会遇到很多其他的气候自然现象的问题，怎样客观、全面、正确、科学的对待这些 现象、处理好自然环境与人的关系，成为教学的难点和必要，本节课就是根据这样的设想而开展的，先向学生提 出“春夏秋冬不同的气候变化有什么不同？气候变化对人们的生活有什么影响？”进而提出“自然界的动植物在 不同季节生长、发育、凋零等活动的特点?有什么不同？本地四季的不同特点?以及本课《春》的学习了解到大自 然在春天的魅力。最终过渡到大自然赠与我们人类哪些丰富的资源？”“人的发展带来的弊端，人与自然地关 系、竖立环保的意识？”。让学生由浅入深，一步一步的自己查找资料，制作课件补充和论证自己的观点，从而 使问题更加明晰。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途 径，应该积极提倡。
努力建设开放而有活力的语文课程：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的 学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要 的语文实践能力。
小组交流、学习、合作、 分享讨论，派小组代表全班发 言、交流分享本组搜集的资料， 以及本课学习的春天大自然动植 物的活动、人的动作、感受、心 理活动等方面。小组成员互评、 评价、全班的评价、老师点评。
通过学习文章中作者观察、描绘 景物的方法来进行小练笔。能够有感 恩大自然赠与我们人类丰富的资源， 有环保的意识，从身边的小事和日常 生活中我们能为环保做些什么，让我 们的家乡天更蓝、水更清、景更美。
涉及的学科领域
语文、地理
年级
七年级
所需课时数 要说明单元进行的时间跨度，以及所需的课时数。如有课外学习时间，也请说明。 例如：1 周，每周课内 2 课时，每课时 40 分钟。
单元教学基础
针对本单元的课程标准
积极倡导自主、合作、探究的学习方式：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生 的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方 式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
课程框架问题
基本问题 单元问题 内容问题
大自然与我们人类的关系是什么。
一年四季的白天和黑夜的长短和时令有变化温度什么变化？自然界的动植物在不同季节生 长、发育、凋零等活动的特点?有什么不同？本地四季的不同特点?大自然赠与我们人类哪些 丰富的资源？从身边的小事和日常生活中我们能为环保做些什么，让我们的家乡天更蓝、水 更清、景更美？