教学内容的组织与编排

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统编一下语文教科书内容编排特点与教学建议

统编一下语文教科书内容编排特点与教学建议从教材的编排体系看，一年级下册教材是对一年级上册教材的继承、延续和发展。

总体上说，一年级下册教材和教学有三个基本特点：以识字、写字教学为重难点，以口语交际为基本点，以阅读教学为引渡点。

现分述如下：一、识字教材的设计一年级下册要学习生字400 个，分散在识字教材、阅读课文和“语文园地”之中。

其数量分布如下表：一年级下册识字教学的基本出发点是：（1）大数量的识字。

一年级下册教学的重点是学习生字 400个，包括字的音、义、形三个元素，其难点是字形。

（2）提高性的识字。

一年级下册的识字教学是一种更规范性的识字。

已有一年级上册的识字教学经历，一年级下册属于一种提高性的识字教学类型。

（3）环境中的识字。

一年级下册的识字教学提倡“大环境识字意识”，在特定的情境、规范的语境、良好的心境中识字。

把握好一年级下册识字教学的以上三个基本出发点，是进行有效识字教学的成功保证。

下面提出一些具体的识字教学建议：1．识字教材。

一年级下册共编排了 2 个单元的识字教材，有 8 篇课文，共识生字 93 个。

其中，第一个识字单元有课文 4 篇，识生字 44 个。

第二个识字单元有课文 4 篇，识生字 49 个。

顾名思义，识字教材就是以识字为主体的教学内容。

一年级下册关于识字单元的编写有三种类型：（1）词语。

如识字课文 1、7。

这类识字课文的教学，要求先创设主题情境，后学习词语，最后构建主题词串（词与词之间的联系）。

提倡在专题性口语交际（课文 1 的主题是“春夏秋冬”，课文 7 的主题是“操场上”）中学习词语。

应该提示的是：一年级下册学习词语，要尽可能以词为单位，少出示独立的汉字。

（2）儿歌。

如识字课文 2、3、5、6、8。

可见，一下年级的识字教材大多是通过儿歌、对韵歌学习生字。

这些识字课文的教学，要求有三：一要多读背课文，在朗读、吟诵、歌唱、背诵中学习课文；二要多认识生字。

创设学习汉字的情境，让学生多与生字接触。

排球竞赛的组织与编排

6、锦标赛：目的是检查各队的技术水平，推动排球运动的开展或提高，主办单位对优胜者奖以锦标的比赛。 7、对抗赛：是由同级的几个单位联合组织的比赛，目的是检查教学和训练工作，交流经验。如全院各系、各专业排球对抗赛等。 8、检查赛：这是球队在参加正式比赛之前为了检查准备的情况而举行的比赛。
（5）绘制与填写比赛成绩记录表
将各队的比赛成绩填写进比赛记录表，并计算积分和排出各队比赛名次。
积 Z C 名辽宁上海广东湖北四川分值值次
辽宁
上海广东湖北四川
0:3 1 0:3 1 0:3 1 2:3 1
3:0 2
3:0 2 3 :1 2
3:0 2 3:0 2 3: 2 2
3: 2 2 3: 2 2 2:3 1 3 :1 2

（4）经费预算：本着勤俭办事的精神，根据实际需要作出计划。
（5）工作进行步骤：主要说明大会筹备工作分为几个阶段，各阶段主要工作安排，工作检查日期。

3、制定竞赛规程：
竞赛规程是竞赛组织者和参加者的指导性
文件。赛前由举办单位根据目的、任务制定，并提前发给有关单位，以便各单位作为准备，规程包括下列内容：（1）比赛名称：根据总任务提出比赛名称，河南理工大学排球竞赛规程。（2）目的任务：根据总的要求而定，检查和总结教学训练工作，提高排球运动技术水平，选拔队员等。（3）比赛组别：男子组、女子组、少年组、成年组。

9、冠军赛：冠军赛是争夺冠军和授予冠军称号的比赛。各省、市以至全国，每年以举行冠军赛。例如一个大学可以以班级、年级或系为单位举行排球冠军赛，并授予优胜队为全校排球冠军队。 10、综合性运动会：大型运动会一般都把排球作为比赛项目之一。如奥运会排球赛、亚运会排球赛、世界排球锦标赛、世界杯赛、世界大学生运动会排球赛，全国运动会排球赛等等。

第二节课程与教学的内容

第二节课程与教学的内容第二节课程与教学的内容课程与教学内容是一种特定的文化，他来自人类文明的宝库，又是人类文明的精华。

如果说教学的过程是从此岸到彼岸，那么课程与教学内容就是桥，它能让我们达到彼岸，也能让我们领略其自身的魅力，汲取其丰富的营养。

它既是目的，又是手段。

课程与教学内容是课程与教学目标的具体体现和集结点，涉及学科知识，学习者和社会等三个方面（三种价值取向）的因素。

教育的性质与价值取向决定着课程与教学内容的基本特征。

查一。

课程与教学内容的涵义与取向（一）课程与教学内容的涵义课程与教学内容是指各门学科中特点的事实，观点，原理和问题，以及处理他们的方式，是一定的知识，技能，思想，情感，言语，行为，习惯的总合。

它是一定的教育价值观及相应的课程与教学目标指导下，对学科知识，社会生活经验或学习者的经验中对有关知识经验的概念，原理，技能，方法，价值观等的选择和组织而构成的体系。

---------------------------事实，观点，原理，问题，处理方式，概念，原理，技能，价值观（二）课程与教学内容的取向1.课程与教学内容即学科知识当课程与教学目标的基本来源主要是学科的发展的时候（目标，价值观，指导课程与教学内容），学科知识就成为课程与教学的主要内容。

这一观点认为，课程内容表现为课程计划，课程标准和教材三种形式。

其中教材是最主要的载体。

这种取向的实质是强调学科知识的系统化及教育进程安排，课程与教学内容的来源主要是人类长期积累的知识，教学的任务就是把经过选择并系统化的知识传递给学生。

其实质是从知识本身出发，强调学校教育中传递学科的知识体系，突出体现在学生手中“教材”的规定内容。

2.课程与教学内容即学习活动这一观点是把课程内容看作学习活动，这是对“课程内容即教材”的挑战。

活动取向的重点是放在学生做些什么了上，而不是放在教材体现的学科体系上。

博比特，查特斯，陈鹤琴等是其代表。

选择社会经验的根本问题是如何认识学校课程与社会生活的关系问题。

幼儿园科学教育活动中的教学内容选择与编排2024

幼儿园科学教育活动中的教学内容选择与编排幼儿园科学教育活动是幼儿认识世界、探索科学的重要途径。

在教育活动中，教学内容的选择与编排至关重要，直接影响到幼儿的学习兴趣、科学素养和创造力的发展。

本文将以2024年的幼儿园科学教育活动为例，探讨教学内容选择与编排的原则和方法。

一、教学内容选择的原则1.符合幼儿的认知发展水平在选择教学内容时，要考虑幼儿的年龄特点和认知发展水平。

例如，对于3-4岁的幼儿，可以围绕日常生活、大自然和动植物等主题展开；而对于4-5岁的幼儿，可以增加一些关于简单科学现象的内容；对于5-6岁的幼儿，可以引导他们探究一些科学原理。

2.贴近幼儿的生活经验选择与幼儿生活经验紧密相关的内容，能够激发他们的学习兴趣和探究欲望。

如天气变化、季节变换、动植物的生长等，这些内容都与幼儿的日常生活息息相关，易于他们理解和接受。

3.注重科学精神的培养在教学内容的选择上，要注重培养幼儿的科学精神，让他们在探究过程中学会观察、思考、提问和解决问题。

例如，在探究植物生长的过程中，引导幼儿观察植物的变化，思考生长的原因，自己尝试解决问题。

4.注重学科交叉与综合科学教育活动不应局限于单一学科，而要注重学科之间的交叉和综合。

如在探究动物的过程中，可以结合语言、艺术、数学等多个学科，让幼儿从不同角度深入了解动物。

二、教学内容编排的方法1.创设情境，激发兴趣通过创设情境，让幼儿在真实的环境中感受和体验科学现象，激发他们的学习兴趣。

如在探究水的特性的活动中，可以让幼儿亲身感受水的三态变化，从而引发他们对科学现象的探究。

2.设计有趣的探究活动设计丰富多样的探究活动，让幼儿在动手、动脑的过程中掌握科学知识。

如制作小实验、观察自然现象、开展科学游戏等，让幼儿在实践中学习科学。

3.融入互动式教学在教学过程中，注重教师与幼儿、幼儿与同伴之间的互动，让幼儿在交流、合作中提高科学素养。

如分组讨论、分享心得、提问解答等，增强幼儿的表达能力和团队协作精神。

课程设计与资源编排计划

课程设计与资源编排计划引言：课程设计和资源编排计划是教育领域中非常重要的一部分，对于学生的学习效果和教师的教学质量都有着至关重要的影响。

本文将从理论和实践两方面，探讨课程设计的重要性、原则和步骤，并介绍资源编排计划的编制过程和注意事项。

一、课程设计的重要性以学生为中心的学习是现代教育的核心理念，课程设计为教师提供了一个有组织和有目的的教学框架。

通过合理的课程设计，可以提高学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，促进学生的终身学习能力的培养。

二、课程设计的原则1.目标明确：课程设计应该明确学习目标和教学目标，确保学生具备所需的知识和能力。

2.循序渐进：课程设计应该按照学生的学习能力和认知发展的顺序，循序渐进地组织和安排内容。

3.生活化：课程设计应该与学生的生活实际相关，注重培养学生的实际运用能力。

4.灵活性：课程设计应该具有一定的灵活性，以适应不同学生的需求和能力差异。

5.多元化：课程设计应该包含多种教学策略和教学方法，以满足学生的多样化学习需求。

三、课程设计的步骤1.需求分析：明确学习者的需求和背景，分析学生的学习特点和存在的问题。

2.目标设定：根据需求分析的结果，制定明确的学习目标和教学目标。

3.内容选择：根据学习目标，选择合适的学习内容和教学内容。

4.组织结构：根据学习内容和教学内容，设计合理的教学顺序和教学组织结构。

5.教学策略：选择适宜的教学策略和教学方法，提高学习效果。

6.教学资源：选择并准备教学资源，包括教材、教具、多媒体等。

7.评估方式：确定合适的评估方式，评估学生的学习成果和教学效果。

8.实施过程：根据设计的方案，进行实施和管理，及时调整和修正。

9.反思总结：对教学效果进行总结和反思，优化课程设计。

10.调整改进：根据反思和总结的结果，调整和改进课程设计，进一步提高教学效果。

四、资源编排计划的编制过程1.明确需求：了解学生的需求和学习目标，明确所需资源的种类和数量。

2.资源收集：通过多种渠道收集资源，如图书馆、互联网、电子资源平台等。

三年级语文教科书编排思路与内容解析

只有了解了多音字多义的本质，多音字的学习才是高效的。（多义才会多音）
识字（形声字）
抱饱胞泡跑炮……
教学中要更关注“孤僻字”，避免“泛化”
后两种容易犯错的是
“读半边字”。我们
的正确做法是学生在
告
利用声旁猜读的同时，
引导学生查字典验证，
浩
准确识字，培养自主
识字能力。
21 大自然的声音
要区分“见面字”“认读字”“写字”的不同要求。
要注意的是新鲜感是个特别具有个性化的概念，不是客观存在的，与学生已有的生活经验、认知水平密切相关。一个词对你来说是有新鲜感的，但对他来说并不一定有新鲜感。所以我们不能把它表述成一个客观存在的现象。比如“这一课中有许多有新鲜感的词句，我们来找一找”。但可以这样问 “课文中的哪些句子对你来说具有新鲜感？画出来，和同学交流”。因而，引导学生关注有新鲜感的词句实际上是一个
体会语言的生动
例2
23 带刺的朋友
单元重点目标
对接生活经验
体会情感的变化
本课个性化目标
例3
25 掌声
单元重点目标
以第一人称讲述，语言方式发生了变化，增加了难度，挖掘了个性化目标。引导学生换位思考，加深理解。
提倡“五大抓手”提升语言要素，避免“五大误区”多钻研教参，做到心中有标，眼中有生，口中有法，手中有艺术
1.单元内容整合
三上一单元“学校生活”，导语中明确提出单元学习要素，即阅读时关注有新鲜感
的词语和句子。
加点的字学生比较陌生，提出来引导交流和关注
课后练习目标要求明确，意在引导学生感受新的表达形式。问题都指向新鲜感的词语和句子

学校教务处工作职责

学校教务处工作职责学校教务处工作职责教务处〔有的学校也称为教务部，如北大〕是学校等教育机构的教学管理机构，主管各老师的教课任务、目的、进度及方案，学生的学习要求、目的、方案及考试等教与学各方面的事务，是学校的主要机构之一。

该机构的负责人为教务处长〔或教务长，也有的叫教诲主任〕。

东星资网今天心准备了学校教务处工作职责，有所帮助！学校教务处工作职责一1、在校长和主管教学副校长的领导下，认真履行教务处的行政职能，详细负责全校的教学管理工作。

严格执行上级教育行政部门制定的政策、法规；2、牵头拟订本校教育事业开展规划，提出教学改革意见，经批准后组织施行；为教学副校长当好参谋；3、拟订教学管理的规章制度；4、按照国家教育部和上级教育行政部门的原那么要求，落实培养目的，负责专业申报工作。

负责组织制订专业教学方案、理论教学和理论教学大纲并组织施行。

根据社会对人才的需要对教学方案进展必要的修订和完善，并对落实情况进展监视检查。

5、编制学年、学期教学进程方案，编制校历，编排课程表，下达教学任务，负责调课。

6、组织全校的教学改革及教学研究工作；组织科研立项、科研成果和优秀教学成果奖的评奖及申报工作；负责优秀课程、网络课程和课程的建立和申报工作；7、抓好教学根本建立，做好学校教学的日常运行管理和监控考评，对老师的教学质量进展检查和监视，保证教育教学活动的顺利进展；做好教学信息数据的采集和管理工作，组织老师教学质量评估和学生学习质量评估，不断进步教学质量；8、组织开展专业建立、课程建立、教学评价、师德教风建立、教材建立。

9、加强理论教学，探究学校办学及开展新形式，。

10、协助主管副校长，配合人事保卫处提出教学人员调整方案，配合做好调入师资的考核；协助人事处做好师资队伍建立规划；做好老师的业务考核、培养、进修方案等工作。

11、负责全校老师业务档案的标准管理和指导检查工作，组织完成老师工作量的统计和上报工作。

12、负责考试的组织管理、学生专业考试及全校学生专业成绩档案管理工作。