第二章心理学基础
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感受性与感觉阈限的关系：
感觉阈限越大，感受能力越差;感觉阈限越小，感 受能力越好，二者成反比关系。
2. 刚走进教室时，小敏能够马上闻到教室中 摆放的百合花散发的香气，而小明需要用 力闻才能闻到。这说明小敏的( )强于小明 的，小敏的( )小于赵明的。(D)
A.感觉阈限、感觉补偿能力 B.感觉补偿能力、感受阈限 C.感觉阈限、感受性 D.感受性、感觉阈限
• 接近律：在空间、时间上彼此接近的部分 容易被人知觉为一个整体。
• 相似律：物理属性(强度、颜色、大小、形 状)相似的个体易被知觉为一个整体。
• 连续律：具有连续性或共同运动方向等特 点的客体，易被知觉为同一整体。
知觉理解性
知觉理解性即人们以已有的知识经验 为基础去理解和解释事物，并用词语 加标志的特性,以使它具有一定的意义
英文心理学psychology的字源来 自希腊神话中的一位公主赛琪 Psyche意为灵魂，神话本身即蕴 含了丰富的心理色彩。
爱 神 丘 比 特 和 赛 琪
赛琪拿灯去照爱神
心理现象
（知，情，意）
动物心理发展：
• 感觉阶段：单一刺激形成的 条件反射——无脊椎动物： 蚂蚁，蜜蜂通过气味分辨敌 友。
（D）
A．不同动物的学习能力有差别 B．动物越高等，适应复杂环境的能力也越强 C．动物越高等，学习的能力越强 D．以上三项说法都对
人的心理发展：
婴儿期Fra Baidu bibliotek
儿童早期
学前期
（0～1岁半）
信任感，克服 不信任感，是 身体舒适和安 全感。
（1岁半～3岁）
（3～6岁）
获得自主感，克 游戏期，发展任
服羞耻感和疑惑， 务是体验着目的
科学心理学开端： 19世纪中叶， 德国医学博士、生理学讲师、心理 学家威廉·冯特（W．Wundt， 1832—1920）把实验法引进心理学， 并于1879年在德国莱比锡大学创建 了世界上第一个专门的心理学实验 室。
起源：
心理学一词(Psychology)来源于 希腊文 ，是由灵魂和学科二词构 成，意思是关于灵魂的科学。
分类：
正后象：在性质上和原感觉的 性质相同；
负后象：性质则同原感觉的性 质相反。
联觉：本来是一种通道的刺激能引起该通 道的感觉，现在还是这种刺激却同时引起 了另一种通道的感觉。
许多人都反映在塔 身着地的瞬间听到 了沉重的碰撞声， 为什么当塔身着地， 很多人会听到“嘭” 的一声？
Melissa是一个患有通感症（Synesthesia ）的女孩。 她能听到图像，看到声音。 看画儿的时候耳朵里会有 旋律，而听歌的时候眼前会出现虚幻的画面，比如她 在听约翰列侬的Imagine的时候。
通感症的人,在他们感觉系统中，数字和 词语是有颜色，有形状、质地和情绪的。
4.根据文意，下列诗文中，不含联觉现象的一 项是（D）。
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫 的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）
B．清香落在人的心灵上比秋雨还要阴冷。（牛汉 《吊念一刻枫树》）
C．歌台暖向，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 （杜牧《阿房宫赋》）
认知过程
情绪与 情感过程
意识过程
认知过程
认知过程是人们认识客观事物的过程；对信 息处理的过程，由现象到本质地反映客观事 物特征与内在联系的心理活动。
•感觉 •知觉 •记忆 •思维 •想象 •注意
的要素：
感觉（Sensation)
概念：
感觉是人脑对直接用于感觉器官的客观 事物个别属性反映。比如：物体的颜色、 形状、声音等，进行直接反映的过程。
坚持的能力和
的实现；主动对
自主的能力。 内疚的冲突。
学龄期
青年期
成年早期
（6～12岁）
（12～18岁）
（18～25岁）
获得勤奋感，克服 自卑感，体验着能 力的实现，争取家 长和老师的认同。
有极强的自尊心， 获得亲密感， 极强的求德意识。 避免孤立感，
体验着爱情的 实现。
成年中期
成年晚期
（25～50岁）
边缘系统
海马体 （Hippocampus）：又名 海马回、海马区、大脑海马， 海马体位于大脑丘脑和内侧 颞叶之间，主要负责长时记 忆的存储转换和定向等功能。 抑郁症和童年被虐待可致 大脑海马体缩小。
杏仁核（Amygdala ）：
位于前颞叶背内侧部，海 马体和侧脑室下角顶端稍 前处。是产生情绪，识别
暗适应——由明亮走进黑暗
视觉适应：
温度觉适应：温水煮青蛙
感受对比：是指当同一感官受到不同刺激 的作用时，其感觉会发生变化。
分类： • 同时对比：几个刺激物同
时作用于同一感受器产生的 对比现象。
• 继时对比：刺激物先后作 用于同一感受器产生的对比 现象。
感受后像：刺激停止作用后，感 觉印象仍暂留一段时间的现象。 刺激作用的时间越长，产生的后 象持续时越长，累积效应。
大脑的机构及功能
额叶：也叫前额叶。负责思维、计划，与个体的 需求和情感相关。
顶叶：位于中心沟之后，顶枕裂于枕前切迹连线 之前，响应疼痛、触摸、品尝、温度、压力的感觉， 该区域也与数学和逻辑相关。
颞叶：负责处理听觉信息，也与记忆和情感有关。
枕叶：位于枕顶裂和枕前切迹连线之后，负责处 理视觉信息。
狼孩故事
• 1920年，在印度加尔各答东 北的一个名叫米德纳波尔的 小城，在狼窝里终于发现这 两个"怪物"，其中大的年约 七 八岁，小的约两岁。这
两个小女孩被送到米德纳波 尔的孤儿院去抚养 ，还给
她们取了名字，大的叫卡玛 拉，小的叫阿玛拉。到了第 二年阿玛拉死了，而卡玛拉
一直活到1929年。
第二节：心理过程
分类：
•刺激来源： 外部感觉(视、听、味、嗅、触觉)； 内部感觉(平衡觉、运动觉、机体觉)
•感受器位置分类 视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉（触觉、温 觉、冷觉、痛觉）
•临床的分类 特殊感觉、体表感觉、深部感觉、内脏感觉
感受性与感觉阈限
•感受性：机体对刺激感觉能力大小。
•感觉阈限：指能够引起人的感觉的刺激范 围。分为绝对感觉阈限，差别感觉阈限。
心理学一门古老而年轻的科学。
心理学有一个长长的过去，但是只 有一个短暂的历史。 ——艾宾浩斯
Psychology has a long past, but only history. —— Hermann Ebbinghaus
心理学的启蒙者：古希腊哲学家亚 里土多德（Aristotle，公元前 384—前322）的《论灵魂》一书， 是人类文明史上关于心理现象的专 著。亚里士多德对心理学的研究主 要集中在感觉、知觉与记忆上。
D．恨君却似江楼月，暂满还亏。暂满还亏，待得团 圆是几何？（吕本中《采桑子》）。
感觉补偿
指人的某种感觉能力丧失后，为适应生 活的需要，使其他感觉的能力获得突出 的发展，以资补偿。
英国《自然·神经科学》杂志刊 登加拿大一项新研究发现,先天 耳聋者可能会突出发展一种“超 级视觉”,以弥补听力丧失的缺憾。
第二章：心理学基础
主讲：刘穗
本章内容
• 心理学现象及实质 • 心理过程 • 人格
第一节：心理现象与实质
什么是心理学？
• 你学心理学，你知道我现在在想什 么吗？
• 我有心理问题，你帮我咨询一下？ • 学习心理的会催眠吗？ • 心理学是研究变态的? • ……
心理学是一门研究心理现象发生， 发展及变化规律的科学。
• 知觉阶段：复合刺激当做信 号建立条件反射——脊椎动 物。
• 思维萌芽阶段：对信息进 行加工和储存——高等脊 椎动物：黑猩猩利用箱子 解决问题。
柯勒的顿悟学习理论
1. 蚯蚓走“T”形迷宫的实验中，蚯蚓要经过约200次 尝试，遭受多次电击后才能学会直接爬向潮湿的暗 室；成年黑猩猩会利用经验来解决问题，当香蕉被 挂在高处够不着时，黑猩猩会把几个木箱子叠起来， 然后爬到木箱顶上去摘香蕉．下列说法正确的是
感觉的相关概念
感受适应
联觉
感受对比
感受后像
感觉补偿
知觉 (Perception)
概念： 知觉是客观事物直接作用于感官而在 头脑中产生的对事物整体的认识。
知觉分类：
空间知觉：形状，大小，深度，方位。
时间知觉
客观事物延续性，顺序性和周期性的反应。 “时光飞逝”，“度日如年”
运动知觉：
是人对空间物体运动特性的知觉。
• A.绝对感受性 • C.差别感受性
B.绝对感受阈限 D.差别感觉阈限
感受性是一种能力，而这种能力的强弱是 通过感觉阈限来测量的。
感觉阈限 绝对感觉阈限
感受性
差别感受阈限
感受的特性
感受适应：在外界刺激的持续作用下， 感受性发生变化的现象，但是痛觉很难适。
比如： • 嗅觉适应：“入芝兰之室久而不闻其香， 入鲍鱼之肆久而不闻其臭”。 • 视觉适应：明适应——由黑暗走进明亮
似动现象
相对移动
知觉选择性
是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的 地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为 知觉对象而把其他事物作为背景进行组织 加工的过程。
两歧图形状
知觉整体性
人的知觉是在直接作用于感觉器官的刺激不完备 的情况下，人根据自己的知识经验，对刺激物进行 加工处理，使知觉保持完备。
整体性形成的规则
绝对感觉阈限与差别感觉阈限
•绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的 最小刺激量。
•差别感受阈限：指刚刚能引起差别 感觉的刺激的最小差异量，感觉的最 小刺激增量。
3. 小丽写作业时突然停电，她先点了一根蜡 烛，感觉房间不够亮。如果增加一至两根 蜡烛，小丽仍感觉不到亮度的变化。如果 增加到十根左右时，她就能明显地感受到 房间比刚才亮了。这种刚刚能使小丽感觉 到亮度变化的最小差异量称为( D )。
情绪和调节情绪，控制学 习和记忆的脑部组织。
下丘脑 （Hypothalamus ）： 于丘脑沟以下，形成第三
脑室下部的侧壁和底部。 重量仅4g，占全脑的 0.3%左右，与性腺活动， 体温调节，食欲控制及水 的代谢均有极密切的关系。
心理是人脑对客观现实主观能动反映？
客观现实：自然环境；社会环境
主观能动：积极主动；有选择性
获得生殖感， 避免停滞感。
（50岁以后直到死亡）
获得完善感，避免 失望和厌恶感。
心理的实质
为什么是心理学，不是脑理学？
心理”的叫法是历史遗留问题：19世纪 的角度看来，科学心理学可以说是哲学与 生理学的孩子，或许那时候它的全称应该 叫做“研究心灵与生理的科学”，简称才 成了“心理学”。
心理学是一门兼容学科，其研究领域广泛，单单一 个“脑理学”是无法涵盖的。
占有半壁江山的临床心理学更注重的是人心的关怀 而非脑部研究。
脑理学在当今叫做脑神经科学，而“心”这个字 似乎更贴近人体的中心点，可以真正从一个完整的 人的角度出发，去研究人类。
心理是脑的功能
菲尼亚斯·盖奇（Phineas P. Gage）案例
1823年， 25岁在美国佛蒙特州铁路工 地工作时发生意外，被铁棍穿透头颅， 从颧骨下面进入，从眉骨上方出去， 但却依然存活。盖奇在经历了脑损伤 以后，脾气、为人处事的风格等等发 生了巨大的转变，与从前判若两人。
盖奇丧失了腹内侧前额叶皮层的功 能，会使病人在冲动抑制和对事件 的理解上出现问题，这个案例是引 导人们研究大脑和心理的关系。
布洛卡失语症（Broca aphasia)
左侧大脑半球或优势半球的第 三额受损（即额下回后部脑44、 45区受损）所引起的部分或全 部语言功能丧失。
布洛卡失语症的主要症状:
口语表达障碍明显，表现为非流利型，明显地缺乏语法词，即
所谓电报式语言。
口语理解较表达好，但对有语法词的句子及秩序词理解困难。 复述不正常，与自发谈话相比发音困难可略有改善。
命名困难，但可接受语音提示，即表达性命名不能。伴有不同 程度的阅读及书写障碍，均对语法词的理解及书写有困难。
以下例子为布洛卡失语症者尝试解释 他去医院看牙医的状况：
• 是...阿...星期一...阿...父亲和Peter H(他的 姓名)...，及父亲....阿...医院...及阿...星期 三...星期三九点... 以及，喔...星期二...十 点，阿，医生...两个...医生...及阿...牙齿 ...对的。
威尼克氏失语症 (Wernieke's aphasia)
病变位于优势半球颞上回后 部即Wernicke区,由大脑中 动脉皮质支的颞后动脉分支 供血。
临床特点:
不能听懂别人和自己的讲话 口语表达为流利型 语量增多，发音和语调正常， 言语混乱而割裂 缺乏实质词或有意义的词句 难以理解，答非所问
感觉阈限越大，感受能力越差;感觉阈限越小，感 受能力越好，二者成反比关系。
2. 刚走进教室时，小敏能够马上闻到教室中 摆放的百合花散发的香气，而小明需要用 力闻才能闻到。这说明小敏的( )强于小明 的，小敏的( )小于赵明的。(D)
A.感觉阈限、感觉补偿能力 B.感觉补偿能力、感受阈限 C.感觉阈限、感受性 D.感受性、感觉阈限
• 接近律：在空间、时间上彼此接近的部分 容易被人知觉为一个整体。
• 相似律：物理属性(强度、颜色、大小、形 状)相似的个体易被知觉为一个整体。
• 连续律：具有连续性或共同运动方向等特 点的客体，易被知觉为同一整体。
知觉理解性
知觉理解性即人们以已有的知识经验 为基础去理解和解释事物，并用词语 加标志的特性,以使它具有一定的意义
英文心理学psychology的字源来 自希腊神话中的一位公主赛琪 Psyche意为灵魂，神话本身即蕴 含了丰富的心理色彩。
爱 神 丘 比 特 和 赛 琪
赛琪拿灯去照爱神
心理现象
（知，情，意）
动物心理发展：
• 感觉阶段：单一刺激形成的 条件反射——无脊椎动物： 蚂蚁，蜜蜂通过气味分辨敌 友。
（D）
A．不同动物的学习能力有差别 B．动物越高等，适应复杂环境的能力也越强 C．动物越高等，学习的能力越强 D．以上三项说法都对
人的心理发展：
婴儿期Fra Baidu bibliotek
儿童早期
学前期
（0～1岁半）
信任感，克服 不信任感，是 身体舒适和安 全感。
（1岁半～3岁）
（3～6岁）
获得自主感，克 游戏期，发展任
服羞耻感和疑惑， 务是体验着目的
科学心理学开端： 19世纪中叶， 德国医学博士、生理学讲师、心理 学家威廉·冯特（W．Wundt， 1832—1920）把实验法引进心理学， 并于1879年在德国莱比锡大学创建 了世界上第一个专门的心理学实验 室。
起源：
心理学一词(Psychology)来源于 希腊文 ，是由灵魂和学科二词构 成，意思是关于灵魂的科学。
分类：
正后象：在性质上和原感觉的 性质相同；
负后象：性质则同原感觉的性 质相反。
联觉：本来是一种通道的刺激能引起该通 道的感觉，现在还是这种刺激却同时引起 了另一种通道的感觉。
许多人都反映在塔 身着地的瞬间听到 了沉重的碰撞声， 为什么当塔身着地， 很多人会听到“嘭” 的一声？
Melissa是一个患有通感症（Synesthesia ）的女孩。 她能听到图像，看到声音。 看画儿的时候耳朵里会有 旋律，而听歌的时候眼前会出现虚幻的画面，比如她 在听约翰列侬的Imagine的时候。
通感症的人,在他们感觉系统中，数字和 词语是有颜色，有形状、质地和情绪的。
4.根据文意，下列诗文中，不含联觉现象的一 项是（D）。
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫 的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）
B．清香落在人的心灵上比秋雨还要阴冷。（牛汉 《吊念一刻枫树》）
C．歌台暖向，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 （杜牧《阿房宫赋》）
认知过程
情绪与 情感过程
意识过程
认知过程
认知过程是人们认识客观事物的过程；对信 息处理的过程，由现象到本质地反映客观事 物特征与内在联系的心理活动。
•感觉 •知觉 •记忆 •思维 •想象 •注意
的要素：
感觉（Sensation)
概念：
感觉是人脑对直接用于感觉器官的客观 事物个别属性反映。比如：物体的颜色、 形状、声音等，进行直接反映的过程。
坚持的能力和
的实现；主动对
自主的能力。 内疚的冲突。
学龄期
青年期
成年早期
（6～12岁）
（12～18岁）
（18～25岁）
获得勤奋感，克服 自卑感，体验着能 力的实现，争取家 长和老师的认同。
有极强的自尊心， 获得亲密感， 极强的求德意识。 避免孤立感，
体验着爱情的 实现。
成年中期
成年晚期
（25～50岁）
边缘系统
海马体 （Hippocampus）：又名 海马回、海马区、大脑海马， 海马体位于大脑丘脑和内侧 颞叶之间，主要负责长时记 忆的存储转换和定向等功能。 抑郁症和童年被虐待可致 大脑海马体缩小。
杏仁核（Amygdala ）：
位于前颞叶背内侧部，海 马体和侧脑室下角顶端稍 前处。是产生情绪，识别
暗适应——由明亮走进黑暗
视觉适应：
温度觉适应：温水煮青蛙
感受对比：是指当同一感官受到不同刺激 的作用时，其感觉会发生变化。
分类： • 同时对比：几个刺激物同
时作用于同一感受器产生的 对比现象。
• 继时对比：刺激物先后作 用于同一感受器产生的对比 现象。
感受后像：刺激停止作用后，感 觉印象仍暂留一段时间的现象。 刺激作用的时间越长，产生的后 象持续时越长，累积效应。
大脑的机构及功能
额叶：也叫前额叶。负责思维、计划，与个体的 需求和情感相关。
顶叶：位于中心沟之后，顶枕裂于枕前切迹连线 之前，响应疼痛、触摸、品尝、温度、压力的感觉， 该区域也与数学和逻辑相关。
颞叶：负责处理听觉信息，也与记忆和情感有关。
枕叶：位于枕顶裂和枕前切迹连线之后，负责处 理视觉信息。
狼孩故事
• 1920年，在印度加尔各答东 北的一个名叫米德纳波尔的 小城，在狼窝里终于发现这 两个"怪物"，其中大的年约 七 八岁，小的约两岁。这
两个小女孩被送到米德纳波 尔的孤儿院去抚养 ，还给
她们取了名字，大的叫卡玛 拉，小的叫阿玛拉。到了第 二年阿玛拉死了，而卡玛拉
一直活到1929年。
第二节：心理过程
分类：
•刺激来源： 外部感觉(视、听、味、嗅、触觉)； 内部感觉(平衡觉、运动觉、机体觉)
•感受器位置分类 视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉（触觉、温 觉、冷觉、痛觉）
•临床的分类 特殊感觉、体表感觉、深部感觉、内脏感觉
感受性与感觉阈限
•感受性：机体对刺激感觉能力大小。
•感觉阈限：指能够引起人的感觉的刺激范 围。分为绝对感觉阈限，差别感觉阈限。
心理学一门古老而年轻的科学。
心理学有一个长长的过去，但是只 有一个短暂的历史。 ——艾宾浩斯
Psychology has a long past, but only history. —— Hermann Ebbinghaus
心理学的启蒙者：古希腊哲学家亚 里土多德（Aristotle，公元前 384—前322）的《论灵魂》一书， 是人类文明史上关于心理现象的专 著。亚里士多德对心理学的研究主 要集中在感觉、知觉与记忆上。
D．恨君却似江楼月，暂满还亏。暂满还亏，待得团 圆是几何？（吕本中《采桑子》）。
感觉补偿
指人的某种感觉能力丧失后，为适应生 活的需要，使其他感觉的能力获得突出 的发展，以资补偿。
英国《自然·神经科学》杂志刊 登加拿大一项新研究发现,先天 耳聋者可能会突出发展一种“超 级视觉”,以弥补听力丧失的缺憾。
第二章：心理学基础
主讲：刘穗
本章内容
• 心理学现象及实质 • 心理过程 • 人格
第一节：心理现象与实质
什么是心理学？
• 你学心理学，你知道我现在在想什 么吗？
• 我有心理问题，你帮我咨询一下？ • 学习心理的会催眠吗？ • 心理学是研究变态的? • ……
心理学是一门研究心理现象发生， 发展及变化规律的科学。
• 知觉阶段：复合刺激当做信 号建立条件反射——脊椎动 物。
• 思维萌芽阶段：对信息进 行加工和储存——高等脊 椎动物：黑猩猩利用箱子 解决问题。
柯勒的顿悟学习理论
1. 蚯蚓走“T”形迷宫的实验中，蚯蚓要经过约200次 尝试，遭受多次电击后才能学会直接爬向潮湿的暗 室；成年黑猩猩会利用经验来解决问题，当香蕉被 挂在高处够不着时，黑猩猩会把几个木箱子叠起来， 然后爬到木箱顶上去摘香蕉．下列说法正确的是
感觉的相关概念
感受适应
联觉
感受对比
感受后像
感觉补偿
知觉 (Perception)
概念： 知觉是客观事物直接作用于感官而在 头脑中产生的对事物整体的认识。
知觉分类：
空间知觉：形状，大小，深度，方位。
时间知觉
客观事物延续性，顺序性和周期性的反应。 “时光飞逝”，“度日如年”
运动知觉：
是人对空间物体运动特性的知觉。
• A.绝对感受性 • C.差别感受性
B.绝对感受阈限 D.差别感觉阈限
感受性是一种能力，而这种能力的强弱是 通过感觉阈限来测量的。
感觉阈限 绝对感觉阈限
感受性
差别感受阈限
感受的特性
感受适应：在外界刺激的持续作用下， 感受性发生变化的现象，但是痛觉很难适。
比如： • 嗅觉适应：“入芝兰之室久而不闻其香， 入鲍鱼之肆久而不闻其臭”。 • 视觉适应：明适应——由黑暗走进明亮
似动现象
相对移动
知觉选择性
是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的 地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为 知觉对象而把其他事物作为背景进行组织 加工的过程。
两歧图形状
知觉整体性
人的知觉是在直接作用于感觉器官的刺激不完备 的情况下，人根据自己的知识经验，对刺激物进行 加工处理，使知觉保持完备。
整体性形成的规则
绝对感觉阈限与差别感觉阈限
•绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的 最小刺激量。
•差别感受阈限：指刚刚能引起差别 感觉的刺激的最小差异量，感觉的最 小刺激增量。
3. 小丽写作业时突然停电，她先点了一根蜡 烛，感觉房间不够亮。如果增加一至两根 蜡烛，小丽仍感觉不到亮度的变化。如果 增加到十根左右时，她就能明显地感受到 房间比刚才亮了。这种刚刚能使小丽感觉 到亮度变化的最小差异量称为( D )。
情绪和调节情绪，控制学 习和记忆的脑部组织。
下丘脑 （Hypothalamus ）： 于丘脑沟以下，形成第三
脑室下部的侧壁和底部。 重量仅4g，占全脑的 0.3%左右，与性腺活动， 体温调节，食欲控制及水 的代谢均有极密切的关系。
心理是人脑对客观现实主观能动反映？
客观现实：自然环境；社会环境
主观能动：积极主动；有选择性
获得生殖感， 避免停滞感。
（50岁以后直到死亡）
获得完善感，避免 失望和厌恶感。
心理的实质
为什么是心理学，不是脑理学？
心理”的叫法是历史遗留问题：19世纪 的角度看来，科学心理学可以说是哲学与 生理学的孩子，或许那时候它的全称应该 叫做“研究心灵与生理的科学”，简称才 成了“心理学”。
心理学是一门兼容学科，其研究领域广泛，单单一 个“脑理学”是无法涵盖的。
占有半壁江山的临床心理学更注重的是人心的关怀 而非脑部研究。
脑理学在当今叫做脑神经科学，而“心”这个字 似乎更贴近人体的中心点，可以真正从一个完整的 人的角度出发，去研究人类。
心理是脑的功能
菲尼亚斯·盖奇（Phineas P. Gage）案例
1823年， 25岁在美国佛蒙特州铁路工 地工作时发生意外，被铁棍穿透头颅， 从颧骨下面进入，从眉骨上方出去， 但却依然存活。盖奇在经历了脑损伤 以后，脾气、为人处事的风格等等发 生了巨大的转变，与从前判若两人。
盖奇丧失了腹内侧前额叶皮层的功 能，会使病人在冲动抑制和对事件 的理解上出现问题，这个案例是引 导人们研究大脑和心理的关系。
布洛卡失语症（Broca aphasia)
左侧大脑半球或优势半球的第 三额受损（即额下回后部脑44、 45区受损）所引起的部分或全 部语言功能丧失。
布洛卡失语症的主要症状:
口语表达障碍明显，表现为非流利型，明显地缺乏语法词，即
所谓电报式语言。
口语理解较表达好，但对有语法词的句子及秩序词理解困难。 复述不正常，与自发谈话相比发音困难可略有改善。
命名困难，但可接受语音提示，即表达性命名不能。伴有不同 程度的阅读及书写障碍，均对语法词的理解及书写有困难。
以下例子为布洛卡失语症者尝试解释 他去医院看牙医的状况：
• 是...阿...星期一...阿...父亲和Peter H(他的 姓名)...，及父亲....阿...医院...及阿...星期 三...星期三九点... 以及，喔...星期二...十 点，阿，医生...两个...医生...及阿...牙齿 ...对的。
威尼克氏失语症 (Wernieke's aphasia)
病变位于优势半球颞上回后 部即Wernicke区,由大脑中 动脉皮质支的颞后动脉分支 供血。
临床特点:
不能听懂别人和自己的讲话 口语表达为流利型 语量增多，发音和语调正常， 言语混乱而割裂 缺乏实质词或有意义的词句 难以理解，答非所问