几和第几公开课课件
部编版语文六年级上册第16课《夏天里的成长》公开课PPT课件
➢围绕“什么都在生长”，具体写了哪些事例呢？
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长， 甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河 也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不 热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么 都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接 处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
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六月六，看谷秀。
在农历六月初六那天看庄稼抽穗开花。
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处暑不出头，割谷喂老牛。
处暑过后，炎热的夏天即将过去，此时的 谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像 无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
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➢ 写“人的成长”为什么要写农作物呢？
六月六，看谷秀。 处暑不出头，割谷喂老牛。
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齐读第3自然段，读出节奏，读出 万物变化之感。
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人的成长
你找到中心句了吗？
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的 成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要 长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说： “处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时 候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是 一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
16 夏天里的成长
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我们这学期学的古诗词里，有哪几首描写 了古人在夏天看到的景象呢？一起背一背。
《六月二十七日望湖楼醉书》 《西江月·夜行黄沙道中》
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我们今天就一起走进夏天，了解梁 容若先生在夏天里的发现和感受。
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听课文朗读，注意字音。
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字词识记
② 都列举了具体事例。
③ 都有顺序、有条理地从 不同方面展开表达。
新苏教版一年级数学上册(认识几和第几)公开课教学设计
新苏教版一年级数学上册(认识几和第几)公开课教学设计认识几和第几1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2. 进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
3. 结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育教学过程一、创设情境活动1：开车出游。
小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。
（律动——开火车，多媒体显示列车开到了动物园）［说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。
］二、感知新知活动2：排队买票。
1. 动物园一大早就有人来排队买票了。
（多媒体显示5人排队买票图）2. 引导看图，自由提有关“几”与“第几”的问题。
如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？……3. 说一说。
（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）（2）老爷爷高兴地排到了第一。
现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）4. （多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。
如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？……［说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚“是怎么数的”。
同时，要告诉学生“排队的时候我们一般都从前面数起”。
］三、内化认知活动3：点灯笼。
1. 今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。
我们一起来做点灯笼的游戏好吗？多媒体出示“想想做做”第1题图。
要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。
2. 指名在电脑上进行涂色操作。
3. 议一议： 4个和第4个意思一样吗？［说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。
部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦 》公开课PPT课件
人怎么想的？用“—”
画出来。
读一读，想一想。
有几个虫子怕什么！
这有句几话个的虫意子思不是用（B怕。）：
A、有几个虫子很害怕。 B、有几个虫子不用怕。
➢ 读一读，这两个句子的意思一样，表达的感情一样吗？
有几个虫子怕什么！ 满不在乎 有几个虫子不可怕。 平静
➢ 看见蚜虫后那个人怎么说的？用“﹏”画出来。
学习课文
从前有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦
藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花 谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小 葫芦啊！那个人每天都要去看几次？
读一读，比一比。
从前有个人种了一棵葫芦。
我要的是葫芦。
两个“葫芦” 的意思是一样吗？
➢ 用课文里的话说一说，这棵葫芦长什么样呢？
细长的葫芦藤上长满 了绿叶，开出了几朵雪 白的小花。花谢以后， 藤上挂了几个小葫芦。
言
组词：发言 语言 造句：今天有很多同学举手发言。
ne
呢
组词：是呢 干什么呢 造句：你在干什么呢？
lín
邻
组词：邻居 邻近 造句：邻居劝他治虫，他不听。
zhì
治
组词：治虫 治好 造句：爷爷说要按时给庄稼治虫。
ɡuài
怪
组词：怪事 奇形怪状 造句：学校门前有许多奇形怪状的石头。
部编版二年级上册
青青藤儿满地爬， 藤儿遍身开白花， 瓜儿长长茸毛生， 老君装药要用它。
（打一植物）
hú lu
葫芦
葫 芦 藤
葫 芦 花
葫
葫
芦
芦
雕 刻
14 我要的是葫芦
我会读课文
1.听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好 办法记住这些
人教版一年级数学上册《第几》教案公开课教学设计 (16)
第几教学内容教材20-21页理解几个和第几个的不同含义教学提示学生已经认识了前后、左右四个方向。
本课时主要学习用从某一方向数用第几和几个解决问题。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会第几个相对性，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过熟悉的情境和动手操作，经历认识几个和第几个的过程。
过程与方法：理解几个和第几个的不同含义，能用第几个表示具体的事物。
情感态度与价值观：积极参与操作活动，勇于交流自己个性化的做法。
重点、难点重点：体会用几个和第几个的不同含义，能用第几个描述具体的事物。
难点：用第几描述物体的位置，明确数的方向决定次序。
教学准备教具准备：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、课件。
学具准备：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、水彩笔盒。
教学过程一、新课导入。
（课件岀示：每排6个，共4排椅子）师：一年一度的元旦联欢马上开始了，小红的座位是2排5号，谁能帮小红找到她的座位？你是怎么帮忙找到的？生：小红的座位是2排5号，首先从第2排找，椅子背上写着数字5的就是小红的座位。
师：小红终于在联欢节目开始前高兴的坐在座位上欣赏节目了，谢谢同学们！本节课我们来研究几个和第几个。
（板书：几个和第几个）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
（一）小动物排排队，理解序数含义。
课件岀示动物赛跑的情境图。
师：请学生们观察课件中的示意图，参加赛跑的都有哪些小动物？共有几只？生：参加赛跑的小动物有小马、小鹿、小兔子、小狗和小乌龟，共5只小动物。
师：谁跑第1名？每个小动物均跑第几名？小兔子跑第几？（给学生充足的时间交流）生1：小马跑第1名。
生2：小鹿跑第2名。
生3：小兔子前面有小鹿和小马，所以小兔子跑第三名。
生4：小狗跑第4名，小乌龟跑第5名。
师：真是一群有实力的小裁判！刚刚我们区分小动物各自跑第几名时，隐含着你们都是从前数的这群小动物。
一年级数学公开课几和第几教学反思(含试卷)
一年级数学公开课几和第几教学反思“认识几和第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个知识点孩子很容易混淆。
为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手：1、创设情境，激发学生兴趣。
教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教学情境。
当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开始就被调动起来。
2、让学生积极参与学习。
在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。
3、注重培养学生的思维能力。
数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。
如观察黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：①一共有几只小动物？②排在左边第2的是谁？③排在右边第2个的又是谁？④为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢？⑤左数4个动物都有哪些？这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．六（1）班共有48名学生，期末评选一名学习标兵，选举结果如下表，下面（）图能表示出这个结果。
姓名小红小刚小芳小军票数24 12 4 8A．B．C．D．2．由5个小正方体摆成的立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是，下列立体图形不符合的是( )。
A．B．C．D．3．甲、乙两车间原有人数的比为4：3，甲车间调12人到乙车间后，甲、乙两车间的人数变为2：3，甲车间原有人数是（）。
A．18人B．35人C．40人D．144人4．在一幅地图上，图上距离4cm表示实际距离16km，这幅地图的比例尺是( )。
人教版一年级数学上册《第几》教案公开课教学设计 (14)
第几教学准备1.教学目标1.1知识与技能：具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
1.2过程与方法：初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提岀问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
1.3情感态度与价值观：使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
2.教学重点/难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。
3.教学用具情境图、多媒体课件，学具盒等。
教学过程创设情境：1、师生交流星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想）2、出示排队买票图吴老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看, 展览馆一大早就有人来排队买票了。
［设计意图］教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
探求新知1、初步感知（1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道他前面的阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。
有几个人在排队？这时谁排第3?小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？ XX同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
［设计意图］紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
4、过渡：轻松一下，我们来玩“点灯笼”的游戏，试一试吧！（1）老师点灯笼学生回答问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？指岀：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
人教版一年级数学上册《第几》教案公开课教学设计 (22)
第 2 位会产生两种不同摆法？引导学生体会“第几”的相对
性。
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四、寓教于乐，拓展应用知识
通过学生动手操
师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游 作，让其在具体的
3
戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火 操作中感知和体验
车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
“第几”的相对性，
1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位 使知识得以向纵深
同学在队列中的位置，并与同桌交流。
发展，同时鼓励并
2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车 肯定学生丰富多样
尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。 的拼摆，活跃了学
小结：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。
生的思维，激发了
去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良
好品德。
2．动画展示：
穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
a.教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪
聪排第几？聪聪后面的两位叔”，同样先在小组内交流，
再全班交流。
b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
教学
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。 来，在轻松愉悦的
过程
c.各小组抽代表汇报交流。
环境中受到事半功
d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知 倍的教学效果。
道一共有 5 个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你
还看到了什么，想到了什么？
引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己
站买票上车……
的营造可以引起学
a.教师演示“买票”课件。
新人教版一年级数学上册《第几》天津市许艳平老师-省级公开课教学设计
共1学时1教学目标知识与技能:能区分几个(基数含义)和第几个(序数含义),并在实际中加以运用。
过程与方法:使学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义。
情感态度与价值观:初步感受学习数学的乐趣,培养良好的学习习惯。
结合排队活动,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。
2学情分析开学初,在数一数中学生就认识了1—10各数,了解了自然数的基数含义,即表示事物的多少;对于“第几”的理解,学生在学校无论是站队,还是运动会比赛,以及在日常生活中都接触过“第几”这个概念。
但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过。
本节课利用“排队买票”图,让学生充分感知自然数的两个含义;重点是让学生在深刻理解第几的基础上,能够区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
3重点难点教学重点:感知第几的相对性,能区分几个和第几个。
教学难点:理解“几”和“第几”的不同含义。
并在实际中加以运用。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课前准备（小游戏）区分左右。
同学们,上课之前我们一起来做个小游戏,请你伸出左手和我打个招呼(师生共同招招手)放下,坐好;伸出右手和同桌握握手,希望这节课你们能团结互助(同桌互相握手),然后坐好。
对于今天表现好的同学老师要请她拍照。
活动2【导入】谈话导入，品德培养1.同学们,随着老师的画面看一看,他们都在干什么?(师播放多幅有秩序排队图片)生可能回答:上学、做操、乘车、买票……看着他们上学、做操、买票的画面,你有什么发现吗?学生回答都是队伍排的很整齐,师问:在生活中我们经常要排队,那你们知道为什么要排队吗?生可能回答,如果不排队,大家挤来挤去会很乱,容易出危险。
师:对啊,在很多时候我们要遵守公共秩序,自觉排队。
2.今天老师就和小朋友们一起来研究排队中的数学知识。
活动3【讲授】创设情境，初步感知1.对话中理解。
(出示排队买票图)谈话:动物园一大早就有人来排队买票了,你们看。