青岛版数学二年级上册乘法的初步认识
青岛版二年级数学上册乘法的初步认识教案
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青岛版二年级数学上册《乘法的初步认识》教案
青岛版二年级数学上册《乘法的初步认识》教案
一、教学目标：
1、结合具体情景，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、体会乘法与生活的密切联系。
3、培养合作意识。
二、教材内容
1、相同加数连加
2、乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）
3、综合练习。
三、教学重点：
初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。
四、教学难点：
有关0的乘法。
五、教法和学法：
操作法、观察法、讲解法、小组讨论法。
六、教学措施：
1、认真备课，充分了解学生的学习基础。
2、重视在具体情景中，引导学生理解乘法，知道求几个相同加数和的时候用乘法计算比较简便。
3、重视直观操作与体验，让学生逐步理解乘法的意义。
4、重视学困生的辅导，和他们多沟通，多交流，使他们勇于提出问题和解决问题。
七、教学时间安排:5课时。
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
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乘号的由来：
乘号“×”，是 英国的数学家奥特雷 德在1631年最早使用 的。
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小飞机里一共有多少人？
3
3
3
3
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3
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小火车里一共有多少人？
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奥特雷德还发明 了以“>”表示大于， 以“<”表示小于的 符号，“=”表示等于的 符号……
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学生活动：
1、用小棒摆出4个2，同桌交流你是怎么摆的。 2、完成题单上的第一小题，写出加 法算式和乘法算式。
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三、巩固练习，深化理解
巩固练习一
84 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×8＝32
8×4＝32
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练习二
你会把下面的加法算式改写成乘法算式吗？
1.1乘法的初步认识(教案)2023-2024学年二年级上册数学青岛版
g.尝试编写一些简单的乘法程序或算法，了解计算机如何进行乘法运算。
h.参与一些在线数学竞赛或挑战，与其他学生一起解决乘法问题，提高自己的乘法能力。
c.《数学家的智慧：乘法的创新与应用》
d.《乘法的故事：数学家的探索之旅》
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，探索乘法的起源、发展、应用和创新。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
要求学生阅读上述阅读材料，观看上述视频资源，并结合自己的理解和感悟，完成以下拓展任务：
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《数学大冒险：乘法的秘密》
《乘法的奇妙世界》
《数学家的小秘密：乘法的故事》
《数学王国中的神奇之旅：乘法的起源和应用》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
a.探究乘法的起源和发展历史，了解不同文化和文明中的乘法概念和应用。
b.尝试找出生活中常见的乘法应用场景，如购物、烹饪等，并记录下来。
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入乘法的初步认识学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的数的认识的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对数的认识的掌握情况，为乘法的初步认识新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解乘法的初步认识知识点，结合实例帮助学生理解。
2.提高学生的数学应用能力。通过例题讲解，让学生学会运用乘法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3.培养学生的合作交流能力。在学习过程中，教师可以组织小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决问题，培养学生的合作交流能力。
青岛版二年级数学上册教案：1.2.2乘法的初步认识
教案：青岛版二年级数学上册一、教学内容本节课为青岛版二年级数学上册第1章第2节“乘法的初步认识”。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法，并能正确进行简单的乘法计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等学习活动，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作交流的意识，提高学生的审美情趣。
三、教学难点1. 乘法概念的理解：如何让学生从日常生活中发现乘法现象，理解乘法的意义。
2. 乘法计算的掌握：如何引导学生从加法过渡到乘法，熟练进行乘法计算。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、乘法口诀表。
2. 学具：计算器、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的乘法现象，引导学生发现乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解乘法的概念，让学生理解乘法的意义。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解乘法在生活中的应用。
4. 活动探究：分组进行乘法计算活动，让学生在实践中掌握乘法计算方法。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调乘法的重要性。
6. 课堂练习：布置课堂练习，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固乘法知识。
六、板书设计1. 乘法的概念2. 乘法与加法的关系3. 乘法计算的步骤4. 乘法在生活中的应用七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固乘法计算方法。
2. 提高题：运用乘法解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 拓展题：研究乘法口诀表的规律，培养学生的探究精神。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了乘法的基本概念和计算方法。
2. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
4. 课后作业的布置是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。
总结：本节课通过生动的教学案例、丰富的教学活动，使学生掌握了乘法的基本概念和计算方法，提高了学生的数学素养。
青岛版二年级上册数学乘法的初步认识教学设计
3.注重培养学生的动手操作能力，通过实践操作活动，让学生在实践中感受乘法的应用，提高解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和鼓励，使每个学生都能在乘法学习中找到适合自己的方法，获得成功的体验。
4.家长协助题：请家长协助学生完成一次乘法购物实践活动，记录购物过程中涉及的乘法运算，并让学生在家长的帮助下总结购物清单。
5.小组合作任务：学生分小组，共同探讨乘法在生活中的其他应用，如时间、长度、面积等，并以小组为单位，制作一份乘法应用海报，展示乘法在日常生活中的重要性。
6.拓展阅读：推荐学生阅读与乘法相关的数学故事书籍，如《爱因斯坦小小数学家》，让学生在阅读中感受数学的乐趣，拓展乘法知识。
7.观察日记：鼓励学生记录一周内遇到的乘法问题，并尝试运用所学知识解决，将解决过程和心得体会以日记形式记录下来。
9. **跨学科整合**：将乘法知识与语文、科学等学科相结合，如通过故事、诗歌等形式，增强学生对乘法概念的理解。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以学生熟悉的生活场景引入新课，例如：“同学们，你们去超市购物时，有没有遇到过这样的问题：一盒彩笔有3支，你们想买4盒，那你们一共会买多少支彩笔呢？”通过这个实际问题，让学生感受到乘法的实际意义。
3.教师针对学生的讨论，给予及时反馈和指导，强调乘法口诀的重要性，帮助学生掌握乘法运算。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的乘法练习题，让学生独立完成。练习题包括基础题、提高题和应用题，以巩固学生对乘法的理解和应用。
2.教师巡回指导，关注学生的解题过程，对有困难的学生给予个别辅导。
3.学生完成练习后，教师选取部分题目进行讲解，强调解题方法和注意事项。
《乘法的初步认识》(教案)-二年级上册数学青岛版
教案：《乘法的初步认识》课程：二年级上册数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生初步理解乘法的概念，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲和探究精神。
教学重点：1. 乘法的概念和意义。
2. 乘法与加法的关系。
教学难点：1. 乘法意义的理解。
2. 乘法运算的运用。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 图片或实物。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾加法的概念和运算方法。
2. 提问：如果有多个相同的数相加，我们可以用什么方法简化计算呢？二、新课导入1. 引入乘法的概念，解释乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 通过图片或实物，让学生直观感受乘法的意义。
3. 举例说明乘法的应用，如：计算几个相同物品的总数。
三、课堂讲解1. 讲解乘法的基本运算规则，如乘法口诀。
2. 通过例题，让学生学会运用乘法解决实际问题。
3. 引导学生发现乘法与加法的关系，如乘法可以看作是多个相同加数的和。
四、课堂练习1. 让学生进行乘法口诀的练习，熟悉乘法运算。
2. 设计一些实际问题，让学生运用乘法解决，提高学生的应用能力。
五、总结1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结乘法的概念和意义。
2. 强调乘法与加法的关系，让学生明白乘法的简便之处。
教学延伸：1. 布置一些相关的练习题，让学生巩固乘法的知识。
2. 引导学生发现生活中乘法的应用，培养学生的观察力和思考能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的概念和意义，让学生明白乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
同时，要通过例题和练习，让学生掌握乘法的基本运算规则，提高学生的应用能力。
此外，还要注意培养学生的数学思维能力和对数学的兴趣，激发学生的求知欲和探究精神。
重点关注的细节：乘法意义的理解乘法意义的理解是本节课的重点和难点，因为只有真正理解了乘法的意义，学生才能更好地运用乘法解决实际问题，提高数学思维水平。
青岛版二年级上册数学 乘法的初步认识说课稿
青岛版二年级上册数学乘法的初步认识教学目标1.学生能够理解乘法的基本概念，即一个数和另一个数相乘，表示这两个数的积。
2.学生能够正确使用乘法符号（×）和等于号（=），并能够进行简单的乘法运算。
3.学生能够运用所学的知识，解决日常生活中的乘法问题。
4.学生能够培养出积极的数学学习兴趣和探究精神。
教学重点1.乘法概念的理解。
2.乘法符号的正确使用。
3.简单乘法运算的应用。
教学难点1.乘法概念的准确理解。
2.简单乘法运算的应用和解题思路。
教学过程导入新知首先，老师向学生们展示一组乘法口诀：“一二三四，上山打老虎。
”并询问学生们是否学过这个口诀。
接着，老师解释这个口诀的含义是“1×2=2、2×3=6、3×4=12、4×5=20”等，引导学生探究乘法的概念和使用。
情景引入老师说：小明有5个苹果，他要把苹果分给3个小朋友，每个小朋友分到几个苹果呢？请同学们用自己的方法计算一下。
在学生进行计算的过程中，老师向学生们展示一张数学练习册上的乘法运算题目：“2×3=?”，并询问学生们如何计算。
学生们通过比较小明分苹果的例子和乘法运算的例子，理解了乘法的含义和符号的使用。
讲授新知老师结合教材，用简单易懂的语言介绍了乘法的概念：乘法是将一个数和另一个数相乘，表示这两个数的积，符号为“×”，等于号“=”表示左右两边的数相等。
老师强调，学生在进行乘法运算时，要注意符号的使用和等式两边的数字要相等。
练习实践接着，老师对学生进行简单的乘法练习，通过一些实际的例子来让学生掌握乘法的运用。
例如：“小明手里有2个篮球，如果他买了3个篮球，他一共有多少个篮球？”等。
拓展应用在理解了乘法运用后，老师让学生进行更多的应用练习，引导学生运用已学知识来解决更多的问题。
例如：“小明爸爸买了15个苹果，要分给3个小朋友，每个小朋友分到几个苹果呢？”等。
课堂总结通过今天的学习，我们学习了乘法概念，掌握了乘法符号的使用和简单乘法运算的方法。
青岛版二年级数学上册 《乘法的初步认识》教案
《乘法的初步认识》教学设计教学内容：教科书第5～8页，乘法的初步认识。
教材分析：乘法的初步认识是在学生学习了同数连加的基础上进行教学的。
教材向学生提供了变魔术的信息资源，让学生在解决问题的过程中体会到用很多相同加数相加的方法计算比较麻烦，由此感知乘法产生的必要性，进而明确乘法的含义，即求几个相同加数的和可以用乘法计算。
教学目标：1．结合具体情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。
2．经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。
3．体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，在个性化学习与交流中获得成功的体验。
教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：明确乘法与加法的关系，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。
教具准备：课件、小棒、作业纸。
教学过程：定的时间内，摆出几个相同的作品。
准备好了吗？开始。
师：请列式算一算，你们一共用了多少根小棒？师：谁愿意交流一下？要求能说清是几个几相加。
2．看图填空。
（1）（2）（）个（）相加（）＋（）＋（）＋（）＋（）＝（）（）＋（）＋（）＋（）＋（）＝（）学生列式计算。
学生操作后交流。
学生在作业纸上独立完成。
的学生可能会直接写出乘法算式。
在交流对比中，让学生进一步理解乘法，体会到乘法的简捷及乘法与加法的联系。
借助直观图帮助学生思考。
同是看图列式，但属于不同层次，图（1）气球每束6个，所以在列加法算式时一般只会列成“6＋6＋6＝18”；而图（2）则可横向观察，也可纵向观察，因而加法算式可列成“5＋5＋5＋5＝20”，也可列成“4＋4＋4＋4＋4＝20”。
这种设计主要是为了引导学生多角度思考问题，开拓学生的思维。
（）×（）＝（）（）×（）＝（）3．你问我答。
课件出示加法算式和乘法算式，学生说出与其对应的加法、乘法算式。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋27×39＋9＋9＋9＋9＋9＋98×44．写出乘法算式，再读出来。
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5 + 5 + 5 = 15 （3 ）个（5 ）相加得（15）。
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 （5 ）个（3 ）相加得（15）。
2、小鸡种禾苗。
小鸡有多少只？禾苗有多少棵？ 2+2=4（只） 6+6=12（棵）
因 数
乘
因 数
积
作业
数学课本自主练习1-12题
有多少个葫芦？ 求8个5的和 用加法计算
5+8个55+相5加+，5加+数5相+同5，+写5成+太乘5法麻算=烦式4了比0较（简便个）
5 × 8 = 40 读作：5乘8等于40
8 × 5 = 40 读作：8乘5等于40
因 数
乘
因 数
积
有多少只小鸟？
加法算式：
4+4+4=12（只）
乘法算式：
4×3=12（只）
乘法的初步认识
主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ老师：
变出了多少朵花？
一共有多少个灯笼？
33++3+33++33+3+=135(+个3)
一共有多少条鱼？
44++4+44+4+=146（+条4）
几个相同加数相加
2+2+2=6 3+3+3+3+3=15 4+4+4+4=16
1、数一数，算一算。
4 + 4 + 4 = 12 （3 ）个（4 ）相加得（12）。
或 3×4=12（只）
43 73
56 56
3
6
6 6 6 18 6 3 18 6 3 18
4 ×2
3× 5
7× 4
4、
加法算式： 2+2+2+2=8（个）
乘法算式：
2×4=8（个）
5、
或4×2=8（个）
2×6=12
4×8=3
2
总结
几个相同的数相加，写成乘法算式比较简便
8 × 5 = 40 读作：8乘5等于40