高中生物新教材减数分裂
2、减数分裂过程（精子的形成—睾丸）：
精原细胞 (一个) 特点 间 染色体复制 、细胞体积增大 （DNA复制和蛋白质的合成） 期 初级精母细胞(一个) 联会 （前期） 分 四分体（交叉互换） 裂 同源染色体成对排列于赤道板 （中期） 期
染色体行为变化图
第 一 次 分 裂
第 次级精母细胞(两个) 二 次 分 精细胞 (四个) 裂 变形 精子（四个）
有同源染色体 （表现同源染色体 行为）
有无同源染 色体
①
②
③
④
⑧ 1.上述是减数分裂有关图,正确的顺序: ⑧⑤③⑥⑦④②①
2.下列序号图分别表示时期和细胞名称是：⑤ 四分体（初级精 、 ⑥ 减数第一次分裂后期（初级精母细胞） 母细胞） 、 ② 减数第二次分裂后期（次级精母细胞） 。
⑤
⑥
⑦
3.细胞⑤中含有 4 条染色体 8 个DNA分子 8 个染色单体
次级卵 细胞质 极体 母细胞 不均等 分裂 卵细胞 （1个）
（1个）
第一次分裂
第二次分裂
3、精子和卵细胞形成的不同：
精原 细胞
初级精 母细胞
次级精 母细胞
精细胞 精子
卵原细胞
初级卵 母细胞 次级卵 母细胞 卵细胞
[跟随名师〃解疑难]
1．精子和卵细胞分裂图像的辨析
(1)减数第一次分裂后期：
精 母 卵 母
②非姐妹染色单体
不同着丝点连着的染色单体
1 2 3 4
如：a和b、b’或a和c、c’、d、d’等
巩固与练习:
图中有 4 条染色体， 2 对同源染色体，分别 是 1与2,3与4 。非同源染色体 有 1和3、1和4、2和3、2和4 染色单体有 8 条， ① ② 姐妹染色单体是 。
。
1
2 3 4
①和②、③和④、⑤和⑥、⑦和⑧
3 4
3 4
1 2
3 4
配子染色体数是体细胞的一半, 且是体细胞每对染色体中分别 取一条组成的
14开始
减数分裂
Ⅰ.同源染色体与非同源染色体
①同源染色体：
1 2
3 4
减数分裂中配对的两条染色体， 形状和大小一般相同，一条来自 父方，一条来自母方。 如：1和2，3和4
一般体细胞和受精卵中都含同源 染色体 12 3 4
染色体行为变化图
第 一 次 分 裂
第 二 次 分 裂
2. 精子的形成过程
染色 体复 制
精原细胞
联会
初级精母细胞
四分体 第一次分裂
减一中期 次级精母细胞
减一后期
变形
精子
减二后期
精细胞
减二中期
第二次分裂
分析讨论
1、染色体复制时间? 减数第一次分裂前间期 2、联会时染色体是否复制过? 已复制 3、四分体的含义? 配对同源染色体含四个单体 4、非姐妹染色单体的交叉互换发生 减数第一次分裂四分体时期 在什么时间? 同源染色体的分开在什么时间?
联会 四分体 减一中期 减一后期 初级卵母细胞
有 丝 分 裂
细 胞 分 化
第 二 极 体
第一极体
卵细胞
体细胞
减二后期
减二中期
次级卵母细胞
3、卵细胞的形成 （卵巢中）
（1个） （1个）
卵染 细胞 原 色 初级 质不 卵母 体 均等 细 细胞 复 分裂 胞
制
细胞质 极体 均等分 （1个）裂
极体
极体 （3个）
间期
前期
中期
后期
末期
植物细胞有丝分裂过程示意图 复习有丝分裂
复习有丝分裂
有丝分裂过程中，染色体复制 1 次，时 间 细胞分裂间期 ； DNA复制时间 细胞分裂间期 ，DNA加倍 间 期 染色体数加倍时间 后期 ；原因 是 着丝点分裂，染色单体分离 。 分裂结果，子细胞内染色体数、DNA数与亲代细 胞 相同 。
特点: 细胞连续分裂 2 次，而染色体只复制 1 次。
结果： 成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞 的 减少一半 。
2. 精子的形成过程
高等动植物的减数分 裂发生在有性生殖器 官内。
人和其他哺乳动物的精子 是在睾丸中形成的，睾丸 里存在许多曲细精管，曲 细精管中有大量的原始雄 性生殖细胞－精原细胞。
染色体行为变化图
减数第一次分裂后期
有丝分裂后期
或
同源染色体分离, 非同源染色体自 由组合 着丝点分裂,染色 单体分离
2、减数分裂过程（精子的形成—睾丸）：
精原细胞 (一个) 特点 第 一 次 分 裂 第 二 次 分 裂 间 染色体复制 、细胞体积增大 （DNA复制和蛋白质的合成） 期 初级精母细胞(一个) 联会 （前期） 分 四分体（交叉互换） 裂 同源染色体成对排列于赤道板 （中期） 期 同源染色体分离（非同源染色 （后期） 体自由组合） 次级精母细胞(两个)
交叉互换使同源染 色体的两条非姐妹 染色单体发生遗传 物质的部分交换
联会： 同源染色体两两配对，叫联会。
进行有丝分 裂的细胞一 般有没有同 源染色体? 是否有联会 和四分体?
四分体: 联会后的每对同源染色体，含有四个 染色单体，叫做一个四分体.
同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换?
交叉互换使同源染 色体的两条非姐妹 染色单体发生遗传 物质的部分交换
②非同源染色体
形状和大小不同，在减数分裂 中不能配对的两条染色体 如：1和3或4，2和3或4
1 2
3 4
减数分裂
Ⅱ.姐妹染色单体与非姐妹染色单体
①姐妹染色单体
一条染色体复制后形成的两条完全一样的染色单 体，由着丝点连在一起。 如： a和a’，b和b’， c 和 c ’， d 和 d ’ a a ’b b ’ cc’d d’
配子染色体数是体细胞的一半, 且是体细胞每对染色体中分别 取一条组成的。 配子(精子或卵细胞)是通过有丝分裂产生 的吗?
减数分裂
Ⅰ.同源染色体与非同源染色体
1 2
①同源染色体：
减数分裂中配对的两条染色体， 形状和大小一般相同，一条来自 父方，一条来自母方。 如：1和2，3和4 一般体细胞和受精卵中都含同源 染色体 12
2、减数分裂过程（精子的形成—睾丸）：
精原细胞 (一个) 特点 第 一 次 分 裂 间 染色体复制 、细胞体积增大 （DNA复制和蛋白质的合成） 期 初级精母细胞(一个) 联会 （前期） 分 四分体（交叉互换） 裂 期 联会
染色体行为变化图
四分体
第 次级精母细胞(两个) 二 次 分 精细胞 (四个) 裂 变形 精子（四个）
2. 精子的形成过程
染色 体复 制
精原细胞
初级精母细胞
第一次分裂 次级精母细胞
有 丝 分 裂
细 胞 分 化
变形
体细胞
精子
精细胞
第二次分裂
2、减数分裂过程（精子的形成—睾丸）：
精原细胞 (一个) 特点 间 染色体复制 、细胞体积增大 期 （DNA复制和蛋白质的合成） 初级精母细胞(一个) 联会 分 裂 期
后期： 着丝点 姐妹染色单体 开，并移向细胞两极
分裂，
分
注意：
减数分裂
精原细胞 （睾丸中）
精细胞
有丝分裂
精原细胞
睾丸内精原细胞既可以有丝分裂，也可以减数分裂
3、卵细胞的形成过程
人和其他哺乳动物的卵细胞是在卵巢中形成的. 卵细胞的形成过程与精子的基本相同.
3. 卵细胞的形成过程
染色 体复 制
卵原细胞
(2)减数第二次分裂后期：
精 母 卵 母
第一极 体
3、精子和卵细胞形成的不同：
精子
形成场所 细胞质分 配 不同 是否变形
睾丸（精巢） 细胞质均 等分配 精细胞经变 形成精子 一个精原细胞 形成4个精细胞 （大小形态相 同）
卵细胞
卵巢
细胞质有2次不均 等分配 卵细胞不 需变形 一个卵原细胞形成 1个卵细胞（形态 大）3个极体（形 态小）
次级精母细胞和精细胞（精子）
减数分裂第一次分裂与第二次分裂区别
减数分裂第一次分裂 减数分裂第二次分裂
染 色 体 行 为
前期 中期 后期
有联会、四分体
同源染色体 成对排列于赤道板
无联会、四分体
非同源染色体 着丝点排列于赤道板 着丝点分裂, 染色单体分离 无同源染色体 （表现非同源染 色体行为）
同源染色体分离 着丝点不分裂
减数第一次分裂中期
有丝分裂中期
同源染色体成对 排列在赤道板上
染色体着丝点排列于 赤道板上
2、减数分裂过程（精子的形成—睾丸）：
精原细胞 (一个) 特点 间 染色体复制 、细胞体积增大 （DNA复制和蛋白质的合成） 期 第 初级精母细胞(一个) 一 联会 次 （前期） 分 四分体（交叉互换） 分 裂 同源染色体成对排列于赤道板 裂 （中期） 期 同源染色体分离（非同源染色 （后期） 体自由组合） 第 次级精母细胞(两个) 二 次 分 精细胞 (四个) 裂 变形 精子（四个）
染色体行为变化图
第 一 次 分 裂
第 二 次 分 裂
减数第二次分裂后期
减数第一次分裂后期
有丝分裂后期
着丝点分裂,染色单体分离
2、减数分裂过程（精子的形成—睾丸）：
精原细胞 (一个) 特点 间 染色体复制 、细胞体积增大 （DNA复制和蛋白质的合成） 期 初级精母细胞(一个) 联会 （前期） 分 四分体（交叉互换） 裂 同源染色体成对排列于赤道板 （中期） 期 同源染色体分离（非同源染色 （后期） 体自由组合） 次级精母细胞(两个) 中期:非同源染色体着丝点排列于赤道板 后期:着丝点分裂，染色单体分离 精细胞 (四个) 变形 强调:一个次级精母细胞 一般只产生一种精细胞 精子（四个）
有丝分裂的重要特征是? 父本(2N) 母本(2N) 配子(精子或卵细 胞)是通过有丝分 裂产生 的吗? 有丝分裂 卵细胞 (2N) 第一位从理论上预测 精子和卵细胞形成染 色体数目要减少一半 的科学家是魏斯曼。 他的预见在19世纪80 年代被其他科学家的 显微镜观察所证实。
高中生物减数分裂过程
高中生物中的减数分裂过程高中生物中的减数分裂过程是生物体产生有性生殖细胞（配子）的特殊细胞分裂方式，包括两个连续的主要阶段：减数第一次分裂（Meiosis I）和减数第二次分裂（Meiosis II）。
以下是详细的步骤概述：减数第一次分裂（Meiosis I）1.前期I（Prophase I）：-同源染色体配对（联会），形成二价体或四分体。
-同源染色体间的非姐妹染色单体在特定区域发生交叉互换（重组交换），导致基因重组。
2.细线期（Leptotene/Zygotene）和偶线期（Pachytene）：-这两个时期发生在前期I中，分别对应着同源染色体开始配对和完全配对的过程。
3.粗线期（Diplotene）：-同源染色体的部分分离，但仍在某些部位通过交叉点相连。
-染色体形态进一步显现，但依然保持配对状态。
4.双线期（Diakinesis）：-同源染色体继续解缠，并且核仁和核膜逐渐消失。
5.中期I（Metaphase I）：-同源染色体成对排列在赤道板上，每一对之间的遗传物质已经经过了基因重组，形成了新的遗传组合。
6.后期I（Anaphase I）：-同源染色体彼此分离，向细胞两极移动，每个子细胞将只获得每对同源染色体中的一条。
7.末期I（Telophase I）和胞质分裂（Cytokinesis）：-染色体到达细胞两极后，细胞缢裂，形成两个子细胞，每个子细胞内的染色体数目为原始细胞的一半（即n个染色体，其中n为物种染色体基数）。
减数第二次分裂（Meiosis II）1.前期II（Prophase II）：-细胞核再次凝聚并出现纺锤体结构，但这次不再有同源染色体的配对。
2.中期II（Metaphase II）：-每个子细胞中的单倍体染色体排列在新的赤道板上。
3.后期II（Anaphase II）：-姐妹染色单体分开并向相反方向移动到细胞两极。
4.末期II（Telophase II）和第二次胞质分裂（Cytokinesis）：-染色体抵达细胞两端后，细胞再次进行缢裂，最终生成四个单倍体（haploid）的子细胞，每个子细胞内含有的染色体虽然数量与原母细胞相同，但遗传信息因减数第一次分裂时的重组而有所不同，从而保证了遗传多样性。
2.1《减数分裂》说课教案(通用6篇)
2.1《减数分裂》说课教案（通用6篇）2.1《减数分裂》说课教案篇1《减数分裂》说课教案-01-12（来源）：[暂无]一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的其次部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学学问、染色体学问、有丝分裂学问、生殖种类学问为基础。
通过学习，使同学全面熟悉细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标1、学问目标：把握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。
2、力量目标：通过观看减数分裂过程中染色体的行为变化，培育同学识图、绘图力量以及比较分析和归纳总结的力量。
3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的熟悉，培育对立统一和进展变化的观点。
三、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性熟悉，较难抓住本质。
四、教材处理依据教材的重难点、同学的实际状况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我支配2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
其次课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用叙述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导同学思索一系列问题，使他们乐观主动参加到教学中，在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。
在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。
六、详细的教学过程分为二部分第一部分：导言首先以问题引入，引发思索(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是什么？回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提示同学留意受精卵中的染色体组成，为进一步观看受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。
高中生物《减数分裂》教学案例【优秀4篇】
教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
以下内容是牛牛范文为您带来的4篇高中生物《减数分裂》教学案例，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
高中生物教学设计篇一基因的本质一、--的基本理念对教材内容进行重组，设计问题串，组织探究活动，整个教学中教师只起引导作用，让学生在动脑的过程中学会把握要点，逐步得出结论，最终获得知识，真正用科学思维方式来学习生物学知识。
二、教学过程（一）提出问题以美国历第一位华裔首席刑侦鉴定专家李昌钰的杰出成就为切入点，先后展示我校探究实验室的pcr仪图片、dna指纹检测图等，并交流以下问题：dna指纹图上的片段代表什么？是否就是基因？（很多学生都会回答是基因。
）借此引出核心问题的探讨：基因是否等于dna?（二）资料分析，解决问题指导学生阅读新教材“遗传与进化”本节内容的资料1和3（从数量关系上分析基因与dna的关系），并思考以下问题：1、一个dna分子就是一个基因吗？2、填写下页表：通过对资料中数据的分析，学生写出关系式：全部基因的碱基对数<dna分子的碱基对数，并得出以下结论：基因是dna的片段。
< p="">问：人的dna分子中，有98%不能称为基因，而只有2%能称为基因，同样是dna 的一段序列，之所以能称为基因，有何特殊的作用？阅读资料2和4（从基因的作用进行分析），并思考以下问题：1、资料2中转基因小鼠为何能发光？为何要设置第3号小鼠？2、吃得多就一定能长胖吗？资料4中的hmgic基因起什么作用？学生能从资料2中的信息比较容易地得出转基因小鼠发光是因为获得了海蜇的绿色荧光蛋白基因。
在这里教师对学生的回答进行挖掘提升：小鼠能发光，证明海蜇的这种基因不仅传给小鼠，而且能表现出来，起到控制小鼠的特定性状的作用，即具有了特定的“效应”。
人教版生物高中必修二《 减数分裂》PPT
制，在减数第一次分裂时同源染色体联会，
形成四分体，非姐妹染色单体交叉互换，同
源染色体分离，非同源染色体自由组合，减
数第一次分裂结束后染色体数目减半；减数
第二次分裂时着丝点分裂，姐妹染色单体分
离
场所
睾丸
卵巢
细胞质
不
分裂
均等分裂
主要是不均等分裂
同
子细胞 1 个精原细胞 1 个卵原细胞→1 个卵细
点
数目
(3)联会和四分体的关系(如图 2 所示)
3．姐妹染色单体和非姐妹染色单体 (1)姐妹染色单体：同一着丝点连着的两条染色单体。如图 1 中
的 a 和 a′、b 和 b′、c 和 c′、d 和 d′ 。
(2)非姐妹染色单体：不同着丝点连接着的两条染色单体。如图 1 中的 a 和 b(b′)、a′和 b(b′)等。
中均无同源染色
色体
胞中均无同源染
体
色体
(2)鉴别图像的常用方法
【方法技巧】 分裂图像的判断
(2)根据细胞质分配判断细胞类型
[对点演练]
(2)同源染色体既可以是复制之前不含染色单体的染色体， 也可以是复制之后含染色单体的染色体。
(3)有丝分裂过程中存在同源染色体，但不出现同源染色体 的联会现象和四分体。
[对点演练]
1．某动物的精子中有 16 条染色体，则在该动物的初级精母 细胞中存在的染色体数、四分体数、染色单体数、DNA 分子数、 脱氧核苷酸链数分别是( )
⑥ff′段表示着丝点分裂，姐妹染色单体分开，染色体 数目加倍，但是 DNA 含量不变。
⑦H(h)点表示减数第二次分裂结束后，由姐妹染色单 体分开后形成的两条子染色体分别分配到两个子细胞中。
2．细胞分裂图像鉴别 (1)常见的前期、中期、后期的分裂图像(以 2N＝4 为例) 比较
新教材高中生物第2章减数分裂过程中染色体与核DNA等数目变化规律pptx课件新人教版必修2
二、减数分裂中染色体、核DNA等数目的变化规律
基础知识•双基夯实
减数分裂过程中染色体数、染色单体数和核DNA含量的变化(假设 某生物正常体细胞中染色体数目为2n，核DNA数为2c)。
细胞分裂图像
相关时期
染色体数 核DNA数 染色单体数
减数分裂前的间期 __2_n___ 2c→4c
0→4n
细胞分裂图像
相关时期 染色体数 核DNA数 染色单体数
__前__期___ __2_n___
4c
4n
减 __中__期___ 数 分 裂 __后__期___ Ⅰ
末期
__2_n___4_c____ 4c→2c
4n 4n 4n→2n
细胞分裂图像 相关时期 染色体数 核DNA数 染色单体数
第2章 基因和染色体的关系
第1节 减数分裂和受精作用
第2课时 卵细胞的形成过程、减数分裂过程中染色体与核 DNA等数目变化规律
1．掌握卵细胞的形成过程。 2．掌握观察蝗虫精母细胞减数分裂装片的相关实验技能。 3．阐明减数分裂产生染色体数目减半的卵细胞。
1．通过比较精子和卵细胞的形成过程，理解细胞生命活动的动态 变化并建立辩证统一的观点。(生命观念)
合作探究 根据精子和卵细胞的形成过程中染色体、核DNA分子数目变化规 律，请在下列坐标系中构建相应的坐标曲线图。
(1)图中，染色体∶核DNA＝1∶1的时期是__减__数__分__裂__前__的__间__期__D_N_A__ _复__制____之前和_减__数__分__裂__Ⅱ__后__期__着__丝__粒__分__裂__之后。
前期
__n__ __2_c____
2n
减
中期
__n__
2c
高中生物(新人教版)必修第二册课后习题：减数分裂(课后习题)【含答案及解析】
第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用第1课时减数分裂合格考达标练1.下列有关减数分裂的叙述正确的是()A.减数分裂过程中,配对的染色体一定是同源染色体B.精子所含染色体数与次级精母细胞相同C.在卵细胞形成过程中,姐妹染色单体的分离发生在初级卵母细胞中D.一个精原细胞和一个卵原细胞所产生的成熟生殖细胞的个数比为1∶12.在下列各图中,一定不属于精子形成过程的是()C项图中细胞质不均等地分裂,所以该细胞的分裂过程属于卵细胞的形成过程,不属于精子的形成过程。
3.一定是同源染色体的是()A.一条来自父方,一条来自母方的染色体B.形态、大小基本相同的染色体C.减数分裂过程中能够发生联会的染色体D.只存在于减数分裂Ⅰ的染色体,一条来自父方和一条来自母方的染色体不一定是同源染色体,A项不符合题意;形态、大小相同的染色体也不一定是同源染色体,B项不符合题意;同源染色体在有丝分裂和减数分裂Ⅰ中都存在,D项不符合题意。
4.下列细胞中可能存在四分体的是()A.精原细胞B.第一极体C.初级卵母细胞D.受精卵Ⅰ前期。
精原细胞和受精卵相当于体细胞,不存在同源染色体联会现象,即不存在四分体。
第一极体中同源染色体已分离,也不存在四分体。
5.在减数分裂Ⅰ过程中,染色体变化的顺序是()①同源染色体分离②联会③同源染色体的非姐妹染色单体间的互换A.②③①B.①③②C.③①②D.②①③Ⅰ前期,同源染色体联会,此时,同源染色体的非姐妹染色单体之间可发生互换;减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离,分别移向细胞两极,因此正确顺序应为②③①。
6.在减数分裂Ⅰ过程中,不会出现的现象是()A.出现纺锤丝B.着丝粒一分为二C.非同源染色体的自由组合D.同源染色体分离Ⅰ前期出现纺锤丝,减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离,非同源染色体自由组合,A、C、D 三项在减数分裂Ⅰ过程中都会出现。
而着丝粒一分为二出现在减数分裂Ⅱ后期,B项错误。
7.动物的卵细胞与精子在形成过程中的不同点是()①次级卵母细胞将进行普通的有丝分裂②一个卵原细胞最终只形成一个卵细胞③一个卵原细胞经染色体复制后形成一个初级卵母细胞④卵细胞不经过变形阶段A.①③B.②④C.②③D.①④,其区别主要在于:①形成的成熟生殖细胞数目不同。
高中必修二生物减数分裂
高中必修二生物减数分裂
减数分裂是生物体的有性生殖中的重要过程，也是细胞分裂中的一种形式。
在生殖细胞发生减数分裂后，每个细胞的染色体数目减半，即从二倍体变为单倍体，从而为受精和胚胎发育打下基础。
减数分裂的过程包含两个连续的细胞分裂过程：减数分裂一和减数分裂二。
在减数分裂一中，以二倍体为起点的细胞的染色体数目减半，形成一组单倍体，从而为减数分裂二打下基础。
在减数分裂二中，单倍体染色体分裂成两个单倍体细胞，从而形成四个单倍体的生殖细胞。
减数分裂与有丝分裂的最大区别在于染色体的数量。
在有丝分裂中，父细胞的染色体数目不变，而在减数分裂中则减半。
减数分裂还具有重配基因的作用，通过染色体的随机分配和复杂的交换过程（交叉互换），可以大大增加后代的遗传多样性。
减数分裂在各种生物体中都存在，包括植物、动物、真菌等等。
它对生物多样性和进化起着至关重要的作用，是生物学研究中的重要内容。
减数分裂高中生物PPT课件
减数分裂高中生物PPT课件目录•减数分裂基本概念与意义•减数第一次分裂：前期准备•减数第一次分裂：中期至后期变化•减数第二次分裂：过程及特点•减数分裂在生殖过程中作用•实验观察与案例分析•总结回顾与拓展延伸PART01减数分裂基本概念与意义定义及生物学意义定义减数分裂是一种特殊的有丝分裂，发生在生殖细胞形成过程中，其特点是染色体复制一次，细胞连续分裂两次，结果新细胞染色体数减半。
生物学意义减数分裂是生物有性生殖的基础，通过减数分裂形成的配子（精子和卵子）结合后，恢复了体细胞的染色体数目，保持了物种遗传的稳定性。
减数分裂过程简述间期进行DNA的复制和有关蛋白质的合成，即染色体的复制。
第一次分裂前期Ⅰ同源染色体联会形成四分体；中期Ⅰ同源染色体排列在赤道板上；后期Ⅰ同源染色体分离，非同源染色体自由组合；末期Ⅰ细胞质分裂，形成两个子细胞。
第二次分裂前期Ⅱ无同源染色体；中期Ⅱ着丝粒排列在赤道板上；后期Ⅱ着丝粒分裂，姐妹染色单体分离；末期Ⅱ细胞质分裂，形成四个子细胞。
染色体行为与遗传规律染色体行为在减数分裂过程中，染色体会发生一系列特殊的行为变化，如联会、四分体、交叉互换、同源染色体分离等。
遗传规律减数分裂与遗传的三大基本规律——分离定律、自由组合定律和连锁与交换定律密切相关。
这些规律揭示了生物在形成配子时染色体的分配和组合方式，从而决定了后代的遗传特征。
PART02减数第一次分裂：前期准备染色体复制与DNA合成染色体复制在减数第一次分裂前的间期，染色体进行自我复制，包括DNA的复制和有关蛋白质的合成。
DNA合成DNA在复制过程中，以亲代DNA分子的链为模板，以游离的脱氧核苷酸为原料，在酶和能量的作用下，遵循碱基互补配对原则合成子代DNA分子。
纺锤体形成和核膜破裂纺锤体形成在减数第一次分裂前期，中心体发出星射线形成纺锤体，纺锤丝牵引染色体向细胞两极移动。
核膜破裂随着纺锤体的形成，核膜逐渐破裂，核仁逐渐消失，染色体散乱分布在纺锤体中央。
人教版高中生物必修二 2.1减数分裂(共17张)
①人类卵细胞和精子中染色体 数分别是多少？ 23条
母
2n=46
卵细胞
父
2n=46
精子
②配子能否通过有丝分裂形成？
不能，配子的形成必须通过 一种特殊的分裂方式——减数 分裂。
③减数分裂如何发生？
2n=46
受精卵
2n=46
人类生活史图片
人的睾丸和精子
人的卵巢和卵细胞
花的结构
思考
问题1.如何研究减数分裂过程ntgomery发现有一个物种， 2n=14。来自父本或母本的染色体均是7条，而且 7条染色体间的大小差异很大。
如果配对的两条染色体来自同一亲本，则不 仅染色体对间的大小不合适，且配对完成后，必 然剩下一条染色体，与观察的结果不相符。
因此，配对的染色体中，一条来自父方，一 条来自母方。
Alexander von Winiwarter （1848-1917）
问题3.如何研究植物细胞的减数分裂？
花蕾期，每天定时取被子植物的花 粉囊，用合适的染液染色，制成装片在 显微镜下观察，可以获得按时间排序的 减数分裂各个时期的细胞分裂相。
百 合 花 粉 母 细 胞 的 减 数 分 裂 显 微 图 像 (2n=24)
探究减数第一次分裂过程中的染色体行为
百合（2n=24）减Ⅰ前 期
问题1 观察图像，推测此时 细胞中的染色体出现了什么 行为？
染色体相互配对，且 配对的染色体一般大小形 态相同。
探究减数第一次分裂过程中的染色体行为
问题2 配对染色体的来源： 只来自父母一方还是来自父 母双方？
百合（2n=24）减Ⅰ前 期
统计配子类型和数量：
1个细胞发生减数分裂产生4个配子，两两相同；
可能产生4种类型的配子， 数量比接近1：1：1：1。
高中生物：减数分裂
２个次级 着丝点分裂 ４个精 变形 精母细胞 染色单体分离 子细胞
(23条)
(23条)
４个精子 (23条)
精原细胞
联会，形成四分体
有细 丝胞 分分 裂化
初级精母细胞
体细胞
精子
精细胞
次级精母细胞
减数第二次分裂的特点
染色体不再复制. 着丝点分裂，
姐妹染色单体分开。
问题
如何辨别减数第二次分裂与 有丝分裂的分裂图象？
以细胞中是否含有同源染色体作为辨别 的主要依据。进行减数第二次分裂的细 胞没有同源染色体，进行有丝分裂的细 胞有同源染色体。
１个精
原细胞 (46条)
染色体 １个初级 联会．四分体、交叉互换 复制 精母细胞 同源染色体分离非同源染
减数第一次分裂的特点
①同源染色体配对—联会(形成四分体) ②四分体中非姐妹染色单体交叉互换。 ③同源染色体分离,分别移向细胞两极。 ④分裂产生的细胞中染色体数目减半。
问题
次级精母细胞中有没有同源染色体？ 没有
2、减数第二次分裂
（*前期*中期*后期*末期*）
（1）减Ⅱ前期 次级精母细胞中，染 色体散乱的分布，每 个染色体上都有两条 姐妹染色单体。
1个 初级
减
2个 次级
精母 Ⅰ 精母 细胞 细胞
4 减个
精ⅡΒιβλιοθήκη 胞变 形4 个 精 子
N
分化 分裂
体细胞 2N
1、减数第一次分裂 （1）减Ⅰ间期
精原 细胞
初级精 母细胞
染色体复制（DNA分 染色体数：2N ，
子复制和蛋白质的合
成），出现姐妹染色 DNA数： 4N ，
单体。体积稍稍增大， 成为初级精母细胞。