九色鹿第二课时
22.九色鹿（第二课时）
一、回顾课文，引入阅读
1.同学们，这节课我们继续学习22课，一起读课题：《九色鹿》。
2.九色鹿是一个民间故事，在这个故事中出现了两个主要人物：一个是九色鹿，一个是调达。
上节课我们初读了课文，了解了故事的内容，下面谁能看着图片，向大家讲述这个美丽的民间故事？你的语言很生动！故事讲得很完整。
3. 通过上节课的学习你们认识了一只怎样的九色鹿？指生说。
其实，九色鹿不仅外表美丽，而且还有一颗美好的心灵。
这节课让我们再次走进这个美丽的故事，一同去感受九色鹿的美好形象。
二、品读课文，感悟美好形象
★九色鹿
1.请同学们默读课文的2—4段，想想：这是一只怎样的九色鹿？你从哪里读出来的？边读边画出有关的词句。
预设一：突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
交流：
（1）这是一只怎样的九色鹿？《乐于助人、勇敢，（板书：见义勇为、舍己救人）》从哪些词句中读出来的？（“立即、纵身跳入”）
“立即”是什么意思？你感受到什么？
(2) 救调达时情况怎么样？情况很紧急，从哪些词语看出来的？（“救命啊，救命！”“汹涌的波涛、奋力挣扎”）
（3）同学们，当时情况特别紧急，九色鹿却没有丝毫犹豫，纵身跳入河中，它面临的可能是生命危险，可它却不顾自身安危去救别人，它这种见义勇为、舍己救人的精神令人感动。
谁能带着自己的感受读一读。
预设二：第四段
（1）从九色鹿的语言中，你觉得他还是一只怎样的九色鹿？（板书：不图回报）从哪里读出来的？
（2）是的，九色鹿只要求不泄露它的住处，其它的别无所求。
九色鹿这种舍己救人、不图回报的精神不得不让人赞叹！谁能把九色鹿的这种精神读出来，读读九色鹿的话。
★调达
2.同学们，你们想知道调达被九色鹿救上岸后的表现吗？请同学们读读第三自然段，指说。
（2人）
出示：得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使......”
（1）从“连连叩头”体会出什么？谁来感激地读读调达的话？从他的话中你知道了什么？
（2）省略号说明什么？他还会说些什么？
是呀，滴水之恩当涌泉相报，更何况这是救命的大恩呢，怎么感谢都不为过。
（3）总之，调达感谢、报答的话有很多，用文中的一个四字词语来概括就是“千恩万谢”。
可是，九色鹿只有一个要求，就是不泄露他的住处。
当时，调达还“郑重起誓绝不说出九色鹿的住处”，“起誓”什么意思？
大家看一下“誓”这个字有几部分组成？古人发誓会折断弓箭，意为如若违背誓言就如同这折断的弓箭。
可见发誓是非常郑重、严肃的。
他会怎么说呢？
这些都是调达的肺腑之言，我们真希望调达能遵守诺言，永不说出九色鹿的住处。
三、品读课文，感悟人物形象
★再次认识调达
过渡语：可是同学们，接下来故事的发展并不像我们想象的那样，后来调达违背了诺言，说出了九色鹿的住处。
究竟是什么原因呢？请同学们到文中去找答案吧。
1.交流，此时，调达是怎么想的呢？（引导学生联系上文谈谈？）
2.可是他在被救上岸时是怎么说的呢？之前是千恩万谢、郑重起誓，而现在却一心想着发财的机会来了。
调达前后的表现真是判若两人呀，这多么令人心寒啊！作者把调达两种截然相反的态度对照来写，使人物形象更加鲜明，这种写法叫对比。
通过对比你看到了一个怎样的调达？
见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
能结合课文说说这几个词语的意思么？同学们能联系上下文去理解词语，真是会学习的孩子。
是的，调达不遵守诚信，向国王泄露了九色鹿的住处，国王让人带着刀枪剑斧包围了九色鹿，这让正在睡梦中被惊醒的九色鹿非常的气愤。
出示:九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
2.那九色鹿的话该怎样读呢？谁来试试？（2人）（理直气壮的九色鹿！义正词严的九色鹿。
）
3.从九色鹿的话中你体会到什么？请把你的感受写在旁边。
交流，预设：
（1）国王残害无辜的生命，让人耻笑，这是一个……
（2）九色鹿没想到调达会泄露她的住处。
“竟然”是什么意思？造句。
九色鹿万万没有料到调达会出卖它，这真令人不可思议呀!
（3）九色鹿很沉着机智。
你是怎么感受到的？刀枪剑斧的包围下九色鹿冷静、不慌乱。
给国王讲道理头头是道。
（4）九色鹿最后一句话是什么句子？意思就是什么呢？
5.是的，调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报怎能不让九色鹿气愤呢！此时此刻，我们也万分的愤怒，让我们也怀着气愤的心情，跟九色鹿一起来理直气壮地痛斥见利忘义的调达，一起来唤醒国王的良知吧！齐读。
★认识国王
1.当国王听了九色鹿的话后，他会想些什么？
出示：国王非常惭愧。
他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
2.我来采访一下在座的小国王，你是怎么想的呢？打算怎么做呢？
3.同学们，通过读文，你认识了一位怎样的国王？小组讨论后交流。
知错就改、身张正义。
为什么这么说呢？真是会思考的孩子。
是呀，人非圣贤孰能无过，贵在知错能改。
★认识王妃
那文中还有一个人物是王妃，通过读课文，你认为王妃是一位怎样的人物？从哪看出来的？你真会读书!
总结：同学们，刚才我们通过品读关键词句及对比朗读的方法来揣摩人物的形象，让我们感受到作者用词很精确，人物形象刻画得栩栩如生。
希望今后在描写人物的习作时，学会使用这种方法。
2.总结：正义终于战胜了邪恶，美丽善良的九色鹿得到了保护，忘恩负义的调达最终受到了惩罚。
真是善有善报、恶有恶报。
这样的结局真是大快人心。
3.同学们，学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容这些人物的形象，你们会用哪些词呢？（）的九色鹿（）的调达（）的国王
有不同答案么？在读书中大家都能读出自己不同的理解，真是会学习的孩子。
同学们，故事的结局是：美丽善良的九色鹿得到了保护，过上了自由自在的生活。
忘恩负义的调达受到了惩罚，得到了应有的报应，正义终于战胜了邪恶。
这样的结局真是大快人心！同学们，学完这则故事，你认识了一只怎样的九色鹿？那调达又是怎样的呢？
故事中有很多人物，都给我们留下了深刻的印象，你想对他们说些什么呢？
是呀同学们，做人要恪守诚信，人与人之间只有以诚相待，才能创造出更加和谐美丽的世界。
五、表演故事，领悟道理
1.同学们，在整个九色鹿的故事中，九色鹿被抓的情境最令人难忘，发人深思！谁愿意到台上来表演再现当时的情境！都需要哪几个角色？
（1）分角色（戴头饰表演）：九色鹿、调达、国王、乌鸦
（2）情到：眼睛有神情，面部有表情，声音有感情。
心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。
2.选派代表上台表演。
师配旁白，生表演。
谁愿意来评价一下他们表演得怎么样？你们都是表演小天才，通过你们的表演，我们看到了一只沉着机智的九色鹿，让我们看到了一个背信弃义的调达，让我们看到了一个伸张正义的国王。
让我们看到了一个伸张正义的国王。
真是了不起的小演员，故事中角色都被你们演活了，我们对九色鹿的故事印象更深刻了。
六、拓展延伸，揭示道理
1．我想说：
《九色鹿》的故事曲折动人，给我们留下了深刻印象，我们的心也跟着九色鹿时而感动、、时而气愤。
故事一定激起了你的爱恨之情，你想对故事中的哪个人物说些什么？
《九色鹿》的故事曲折动人，给我们留下了深刻印象，美丽善良的九色鹿，背信弃义的调达形成了鲜明的对比。
故事一定激起了你的爱恨之情，你想说些什么吗？
同学们，做人要恪守诚信，人与人之间只有以诚相待，才能创造出更加美好和谐的世界。
2.积累名言。
关于诚信的名言还有很多，课下你收集了哪些名言
（1）人无信不立。
（2）言必行，行必果。
（3）君子一言，驷马难追。
（4）黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
老师也收集了以下名言与大家共勉，让我们把这些句子铭记在心。
七、推荐书目，续写故事
1.我国优秀的民间故事也有很多，《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《牛郎织女》是我国著名的四大民间故事，课下自己读一读吧！
2.请同学们展开想象的翅膀想象：国王会用什么样的方法重重地惩罚调达？调达又会怎么说？怎么做？九色鹿以后的生活又是怎样的？请同学们结合文章的最后一自然段给故事续写一个大快人心的结尾吧！
3.这节课同学们表现都很出色，老师送给大家一句话：美丽的外表和美好的心灵相结合，美才会放射出真正的光辉！
板书设计： 22.九色鹿
救助
九色鹿出卖调
达
见义勇为见利忘义
不图回报背信弃义（对比）
沉着机智恩将仇报
↓↓
人人保护（做人要恪守诚信）重重惩罚。
《九色鹿》第二课时教学设计(推荐5篇)[修改版]
![《九色鹿》第二课时教学设计(推荐5篇)[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/5ec0cc9f1eb91a37f0115c73.webp)
第一篇：《九色鹿》第二课时教学设计《九色鹿》第二课时教学设计教材简析：国标苏教版教材四年级上册21课《九色鹿》一文，主要讲述了美丽善良的九色鹿救了落水的调达，然而调达却背信弃义，恩将仇报，为了得到重金，竟然出卖了九色鹿，但“善有善报，恶有恶报，”最终调达受到了国王的严惩，九色鹿又过上了安宁平静的生活，这个故事告诉我们做人应当遵守诺言，知恩图报，见利思义的道理。
教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，抓住关键词语展开合理想象，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
3、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点、难点：了解关键词句在表情达意方面的作用，体会九色鹿的美丽、善良，谴责调达的背信弃义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初读了课文，知道了文中的两个主要人物是——九色鹿、调达（板书）2、这节课我们继续走进这个动人的民间故事___21、九色鹿，一起读读课题。
（板书课题，齐读课题）3、读了课题，你想知道些什么呢？二、学习第一自然段：感受九色鹿的神奇美丽1、（出示九色鹿图片）你觉得这是一只怎样的鹿？2、第一自然段有句话也描写了九色鹿奇特美丽的容貌，找一找用～～～画下来。
（指名读）3、(出示句子) 它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
从哪些词语可以感受到它的美？4、小结：这样美丽可爱的九色鹿，你们喜欢吗？让我们边读边把这只美丽的九色鹿印在脑子里。
（齐读）三、学习2～5自然段：九色鹿勇救调达1、这天，九色鹿在河边散步，突然听到一个落水人大声呼救，九色鹿是怎么做的，落水人又怎样呢？默读2～5自然段来了解。
2、小组学习，出示自学要求：（1）用～～～画出描写九色鹿的语句，用——画出描写调达的语句。
（2）想想从这些句子中读懂了什么，简单写写你的体会和感受。
3、汇报交流：我们先来学习九色鹿勇救调达这部分内容。
九色鹿第二课时
1.自由读课文，用“﹏﹏”画出表 现九色鹿心灵美的语句，多读几 遍。想一想这是一只---的九色鹿？
提示：抓住重点词句大声朗读。
它双角洁白如雪，身上有九种 鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称 它九色鹿。
活动二：研读故事，感悟调达的“丑”。 1.快速浏览课文2---7小节，思考：调达
被九色鹿救了后是怎么说的？后来又 是怎么做的？找出相关语句，用 “~~~~~”线画出。 2.小组内说说你眼前浮现出一个怎样的 调达？
一个受过九色鹿救命之恩的人竟然 见利忘义！ 一个郑重起誓的人竟然背信弃义！ 一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义 ！
活动三：感悟做人道理。 1.默读第9小节，展开合理想象，
听了九色鹿的话，国王会说些什 么呢？想象国王的话，然后写下 来，并用上“竟然”这个词语。 2.说说学了这篇课文你收获到了什 么？
歌唱九色鹿 九色鹿呀，一只（ ）的鹿， 你身披九色彩衣，双角洁白如雪。 九色鹿呀，一只（ ）、（ ）的鹿， 你救起了垂死的调达而又不要报答。 九色鹿呀，一只（ ）的鹿， 你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱. 九色鹿呀九色鹿，美好形象令人难忘， 我们要永远放声把你歌唱！
人无信不立 言必信，行必果 君子一言，驷马难追
黄金失去可再得，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ誉失去 难挽回
以诚实守信为荣，以见利忘 义为耻
九色鹿(第二课时).doc
九色鹿（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解新词语的意思。
3、理解语文内容，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：理解语文内容，明白做人要恪守信用的道理。
教学准备：多媒体课件一、复习导入（出示九色鹿的图片）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了！人们都称它九色鹿。
《九色鹿》这篇课文给我们讲述了一个美丽的民间故事，故事的主人公就是九色鹿，还有一个重要的人物是调达。
（板书：调达）谁能用一两句话概括一下，九色鹿与调达之间发生了什么故事？指名说。
板书：救九色鹿调达背叛二、讲读课文（一）整体感知1、请同学们大声快速的朗读这个故事，一边读，一边思考：在你的眼里，九色鹿具有什么样的品格，调达是怎样的人？你能用恰当的词语来概括吗？2、指名说，并相机板书。
（善良、见利忘义）（二）学习第（2——5）自然段1、从课文的哪里可以看出九色鹿的善良呢找出有关语句划出来,也可以动动笔写写自己的感受？指名说（相机出示第2自然段）你从中感受到了什么？（当时情况危急，九色鹿不顾自己的安危，跳入水中救人，这是一种见义勇为的精神。
）你从哪些词中体会到情况危急的？（汹涌的波涛：）（救命啊，救命。
说明呼救急促，如果没有人救他，他将失去生命。
）你真会读书啊,读书就应该抓住关键词语来体会。
谁来把当时紧急的情况通过你的朗读表现出来？指名读。
多么危急的时刻，九色鹿是怎样做的？你从哪里感受到九色鹿的勇敢、善良。
（我从“立即”“纵身”中感受到九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断。
）。
九色鹿将自己的生死置之度外，在这危急时刻毫不犹豫地救调达，她是多么勇敢啊，谁来读好这句话。
让我们拿起书本，齐读这一节。
还有哪里可以看出九色鹿的善良呢？读了九色鹿的话中你想说什么？指名说。
女生齐读。
2、九色鹿奋不顾身地把调达救上岸来，而且不求回报，此时的调达有什么表现？（出示图片）指名说。
“奴仆”是干什么的？（旧时在主人家里从事杂役的人，佣人，仆人，下等人。
九色鹿教案第二课时
九色鹿教案第二课时一、教学目标1、学生能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生通过人物的语言、动作等描写，分析人物形象，体会九色鹿的善良和勇敢，以及调达的忘恩负义。
3、让学生明白做人要守信用、知恩图报，不能见利忘义的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会九色鹿和调达的不同形象。
（2）有感情地朗读课文，感受九色鹿的勇敢和善良。
2、教学难点引导学生理解故事所蕴含的道理，明白做人的准则。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1、复习导入（1）回顾上节课所学内容，提问：课文主要讲了一个什么故事？（2）引出本节课的学习内容：这节课我们将更深入地了解这个故事，走进人物的内心世界。
2、精读课文，体会人物形象（1）学习九色鹿的形象①指名朗读描写九色鹿的段落（如：“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
”）②提问：从这些描写中，你感受到九色鹿怎么样？（引导学生说出九色鹿的美丽）③继续朗读九色鹿救人的段落（“这天，九色鹿在河边散步。
突然，耳边传来‘救命啊，救命！’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”）④讨论：九色鹿在救人时毫不犹豫，你觉得它是一只怎样的鹿？（善良、勇敢）（2）学习调达的形象①找到描写调达被救后的表现的段落（“调达连连叩头，感激地说：‘谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……’”）②思考：调达此时的表现如何？（看似感恩戴德）③再读调达看到皇榜后的表现（“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
”）④讨论：调达的行为发生了怎样的转变？他是一个怎样的人？（忘恩负义、见利忘义）3、分角色朗读，加深理解（1）安排学生分角色朗读九色鹿和调达的对话，注意读出各自的语气和情感。
（2）请几组同学上台展示，其他同学进行评价。
4、小组讨论，领悟道理（1）组织学生小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（2）小组代表发言，教师总结：做人要守信用，知恩图报，不能像调达那样见利忘义。
《九色鹿》教案第二课时_教案教学设计
《九色鹿》教案第二课时本文是关于《九色鹿》教案第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、复习1、昨天我们已经初步学习了《九色鹿》这篇课文，请大家回忆一下，这是一只什么样的鹿呢？2、多么美丽神奇的九色鹿啊！我们今天继续学习这篇课文。
二、学习2~5小节1、这天，九色鹿在河边散步，发生了一件什么事呢？请同学们把语文书打开，我们一起来听听课文录音。
（展示多媒体课件）2、交流：调达落水，九色鹿救了他。
3、通过这件事，你觉得九色鹿怎么样呢？请同学们再自己读读课文2~5小节，仔细体会。
4、讨论：九色鹿勇敢、善良、不求回报（为什么？）（板书：勇敢善良不求回报）5、面对勇敢善良的九色鹿，被救的调达是怎么说、怎么做的呢？6、调达的话应该怎么读？（感激）谁愿意来试试？（指名读、齐读）7、调达非常感激九色鹿，还郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，他郑重起誓会说些什么？（实物投影出示：调达跪在九色鹿面前，郑重起誓：“！”）8、调达落水了，勇敢善良的九色鹿奋不顾身地救了他，此情此景是多么感人。
你能把这件事连起来，有感情地读一读吗？（齐读2~5小节）三、学习6、7小节1、调达有没有按照他的誓言这么做呢？我们来听听课文录音，调达是怎么做的？（展示多媒体课件）2、交流：进宫告密，带人捉鹿3、他为什么这么做呢？（讨论）4、当调达看着悬赏九色鹿的皇榜，他心里会想些什么呢？（实物投影出示：调达看着悬赏九色鹿的皇榜，心想：。
）5、此时的调达，一心只想着发财，早把对九色鹿的誓言抛到了九霄云外，你觉得调达是个怎样的人？（板书：背信弃义恩将仇报）四、学习8、9小节1、当九色鹿面对这个背信弃义的小人时，它是怎样的呢？我们一起来听课文录音。
2、请同学们自己读读九色鹿的话，想一想：九色鹿说的这段话想表明什么？（讨论）3、练习朗读：九色鹿的话应该怎样读？要读出什么语气？（气愤）a、练读b、指名读c、齐读4、听了九色鹿如此气愤的话，如果你是国王，你会想什么？说什么？做什么？（讨论）5、课文中的国王和大家一样，我们一起把最后一小节读一读。
九色鹿第二课时教案(合集五篇)[修改版]
![九色鹿第二课时教案(合集五篇)[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/b6eaaf2128ea81c759f57867.webp)
第一篇：九色鹿第二课时教案《九色鹿》教学设计第二课时教学过程：1、师：上节课，我们学习了课文《九色鹿》，知道了这是一只美丽可爱（板书）的九色鹿：它双角--（生接读：洁白如雪），身上有----九种鲜艳的毛色呢！2、课文还有一个主人公是谁呢？（板书：调达）3、他们之间发生了什么事？二、具体感悟人物形象。
1、师：美丽的九色鹿救了落水人调达，调达却出卖了九色鹿。
调达为什么要这么做？他是个怎样的人？九色鹿除了外表美丽，还是一只怎样的鹿呢？这节课，我们要再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。
2、请看自学提示：1、自由读课文2—9小节，画出体现九色鹿和调达特点的语句，并写一写你的感受。
2、小组交流，练习读读有关语句。
(我们首先来交流有关九色鹿的语句)（一）九色鹿1、指名读。
“这天……救上岸来。
”B、（1）告诉我发生了什么事？当时的情况怎样？万分危急。
从哪些词中体会出来？（“呼喊”、“汹涌的波涛”、“奋力挣扎”）什么是“奋力挣扎”，怎样“呼喊”。
谁能一边呼喊，一边奋力挣扎。
学生演一演。
让我们读出情况的万分危急。
谁来读？（2）面对此情此景，你想到了哪些描写情况紧急的词语：十万火急迫在眉睫千钧一发刻不容缓命悬一线岌（jí）岌可危（3）多么危急的时刻啊，调达随时都会有生命危险，九色鹿见了是怎样做的？指名读，你体会到什么?从哪些词看出来的？（立即纵身）你能给立即换个词吗？（立刻、马上）（5）此时，你觉得这是一只怎样的九色鹿？（舍己救人乐于助人善良勇敢九色鹿这种看到别人有危险，不顾自己的安危，没有丝毫的犹豫，勇敢地去帮助别人，这样的精神就是见义勇为。
（板书：见义勇为）（6）你能读出九色鹿的见义勇为吗？指名读。
G、让我们一起来读好这句话，细细感受九色鹿的见义勇为。
2、过渡语：同学们，九色鹿的美丽让人喜爱，它的见义勇为令人敬佩，让我们接着寻找，看看它还是一只怎样的鹿。
谁来？A、指名读，出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
《九色鹿》第2课时教学设计
九色鹿第2课时教学设计教学背景本节课是《九色鹿》教材的第2课时，主要内容是为学生介绍外形特征的描述和文字创作。
学生需要掌握学习内容包括，了解描述事物的方法，理解外貌描述的特点与作用，并运用所学知识完成作文。
通过本节课的学习，学生将能够提高自己的写作能力和语言表达能力。
教学目标1.了解描述事物的方法。
2.理解外貌描述的特点与作用。
3.运用所学知识完成作文。
4.提高学生的写作能力和语言表达能力。
教学步骤步骤一：导入新课1.老师与学生互动，询问大家在生活中常见的有关物体，如动物、植物、食物、建筑等，并提醒大家描述这些事物外形的过程。
2.引导学生说出具体的描述方法，例如形状、颜色、大小、材料等，提醒学生通过这些方法来形容事物的外貌。
3.通过导入，使学生了解描述物体的基本方法，为后续学习的展开做好铺垫。
步骤二：学习课文1.听读课文：学生听老师念课文并自己阅读课文，初步了解小说的主题和故事情节，并接受到正确的语言和表达方法。
2.学生回答问题：询问学生对于课文中具体描述外貌的地方有什么感受和理解，提醒学生掌握外貌描述方法，进一步培养学生对知识点的领悟和理解能力。
3.小组讨论：根据课文内容，组织学生小组讨论，分析鹿之间的差异和联系，培养学生的逻辑思考能力和团队合作精神。
步骤三：升华课文1.参照课文，老师给学生放映一些形象的图画或照片，并让学生描述图画或照片中的物体的外形。
2.学生讨论：学生采取小组形式，对于图画或照片中的物体进行讨论，并记录下不同的表达方法。
3.学生练习：学生根据所学的表达方法，自行撰写一篇短文，描述几种不同的物体的外形。
4.交流展示：学生将自己写的作品进行展示，并进行简单的点评与互动，提高学生的表达能力和批判思维能力。
总结与展望本节课的主要目标是帮助学生掌握外貌描述的方法和技巧，提高自己的写作能力和语言表达能力。
通过学习过程，学生能够积极参与讨论和互动，深入领会课本中具体的知识点，并通过实践来提升自己的写作能力。
《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）
《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）《九色鹿》第二课时篇1教学目标：1.从重点段落入手，指导学生有感情地朗读课文。
2.培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、思、说”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升，让学生在充分地“读、说、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，从而深刻领悟文中的内涵。
教学过程：一、设计“皇榜”导入，感受“巨利”。
1.上节课，我们认识了美丽的九色鹿，谁能说说九色鹿的美？我们还学了生字，还记得吗？出示1；皇榜2.知道什么是皇榜吗？见过吗？（学生畅谈）课件出示2：一张皇榜（配音：公告天下奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名曰九色鹿。
此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。
今诏告天下，凡知其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）3.看了这张皇榜，你知道了什么？4.想知道皇榜背后的故事吗？自由读课文的第六自然段。
[从复习“皇榜”这个新词作为切入口，精心设计了一张“皇榜”，这张皇榜至关重要，为后面的小练笔“写告示”提供范例，更重要的是带领学生进入课文第六自然段的学习。
]5.面对国王的重金悬赏，老百姓们，你们是怎么想的呢？（根据学生回答，引出调达。
板书：调达）我们来看看调达是怎么想的，怎么做的？课件出示3：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
读读这句话，思考：调达此时一心想到的是什么？指名学生交流。
二、紧扣文本，读中体会“大恩”“重誓”。
1.师：他眼中只有利，而忘却了什么呢？读2—5自然段。
[抓住“重金”感受“巨利”的诱惑，让学生设身处地地换位思考，引出调达在巨利面前的做法，从而巧妙过渡到“调达”看到皇榜，一心想发财，忘却了什么？进入下一阶段的学习。
《九色鹿》第二课时教学设计-教学教案-小学四年级语文教案
《九色鹿》第二课时教学设计－教学教案-小学四年级语文教案
《九色鹿》第二课时教学设计之二
执教者：青口小学李娟
教学要求：
⒈有感情地朗读课文。
⒈理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学重点：
有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含的道理。
教学过程：
一、导入：
⒈出示九色鹿图，问：这是什么？观察，说说九色鹿的样子，出示句子读。
⒈课文围绕九色鹿写了一件什么事？
二、细读课文。
⒈出示自学要求，学生自学。
自读课文，要求：
①用“”画出描写九色鹿内在美的句子, 用“⒈⒈⒈”标出关键词语。
②用“”画出调达被救后的表现的句子，说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用“○○○”标出。
2.调达是否守信用？你是怎么知道的？用“————”画出有关句子，用“。
”标出关键词语.
三、组织学生汇报。
学生汇报自学情况，相机指导好朗读，并结合观察课文插图。
四、学生听录音，听后质疑。
五、总结：
请同学说一句想说的话。
六、想象：
这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。
九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是调达……
七、作业：搜集民间故事，准备参加下节课的“民间故事会”活动。
附：板书设计
救
九色鹿调达
抓
( 见义勇为)( 背信弃义)
《九色鹿》第二课时教学设计《九色鹿》第二课时教学设计。
《九色鹿》教案(第二课时)
九色鹿教案（第二课时）一、教学目标1.理解故事中主人公九色鹿的形象，了解它的习性和生活环境。
2.通过识别不同颜色的叶子和花朵来积极参与课堂活动，提高学生的听说读写能力。
3.了解不同季节的气候变化对动植物的影响。
二、教学内容1.故事《九色鹿》的阅读与理解。
2.九色鹿的习性和生活环境。
3.颜色识别活动。
三、教学重点1.培养学生阅读和理解能力。
2.培养学生颜色识别和表达能力。
四、教学难点1.如何把颜色识别活动与故事情节结合起来。
2.如何引导学生理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
五、教学过程1.导入（5分钟）1.教师用图片向学生介绍九色鹿的形象，并简单介绍它的习性和生活环境。
2.教师问学生：你们以前见过九色鹿吗？2.阅读故事《九色鹿》（15分钟）1.教师通过朗读和分析故事内容，在进行深度理解与分析。
2.教师提问：•故事中的主人公是谁？•它有什么习性？•它住在哪里？3.练习（20分钟）1.教师发放卡片，卡片上印有不同颜色的花朵和叶子，学生需要辨认颜色并进行描述。
2.教师引导学生讨论不同季节气温的变化对动植物有什么影响，放活动需要进行总结。
4.归纳（10分钟）1.教师对学生的讨论结果进行总结，让学生更好地理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
2.教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结本节课的教学要点。
六、作业1.学生可以参考故事《九色鹿》中的描述，画一幅关于九色鹿的画，并配上简单的文字说明。
2.学生可以自行选择一个季节，写一篇描述这个季节气温变化及动植物生长变化的短文。
七、课后反思本节课通过故事《九色鹿》的阅读与理解以及颜色识别活动，让学生感受到丰富多彩的动物世界以及季节气温变化对动植物生长的影响。
同时，教师也应该在教学中起到更多的引导和激发学生兴趣，激发学生的学习热情，以此促进学生的全面发展。