案例分析教学活动中的巡视与评价
教师巡课评教方案
教师巡课评教方案一、引言教师巡课评教是现代教育管理中的一种有效手段。
通过巡课评教，学校领导和专家可以更好地了解教师的教学水平和教学方法，为教师的专业发展提供更多有益的指导和建议。
二、设立巡课评教小组学校应设立巡课评教小组，由学校领导和专家组成。
巡课评教小组要具备专业的教育背景和教学经验，以确保评教的专业性和准确性。
三、制定评教标准在巡课评教前，需要制定评教标准。
评教标准应包括教师教学内容的丰富性和合理性，教学方法的灵活性和适应性，教学效果的可衡量性和可评价性等。
四、组织巡课巡课评教应有计划地进行，并提前通知被巡课教师。
巡课可以选择不同时间段和不同科目的课堂，以全面了解教师的教学能力。
五、记录评教结果巡课评教小组应及时记录评教结果，并注明巡课日期和时间、教师姓名和所教科目。
评教结果要真实客观，准确反映教师的教学水平和教学方法的优劣。
六、制定巡课报告巡课评教小组应根据评教结果制定巡课报告。
报告应包括教师的优点和不足，以及针对不足提出的改进意见和建议。
报告要有具体的数据和案例支持，以增加说服力。
七、与被巡课教师进行反馈巡课评教小组应与被巡课教师进行反馈。
反馈时要注重方法，采取积极的沟通方式，避免对教师的人身攻击。
同时，要认真倾听教师的观点和意见，以促进教师的教学能力提升。
八、进行专业培训根据巡课评教的结果，学校应为教师提供相应的专业培训。
培训内容应针对教师的不足之处，帮助他们改进教学方法和教学效果，提高教学水平。
九、建立持续改进机制教师巡课评教不仅是一次性的活动，还应建立起持续改进机制。
学校应定期进行巡课评教，跟踪教师教学效果的改进情况，并及时提供必要的指导和支持。
十、鼓励教师互相学习巡课评教不仅是对教师的一种监督和评价，更是为了促进教师之间的互相学习和合作。
学校可以组织教师交流会、教研活动等，让教师相互分享教学经验和教学成果。
十一、巡课评教结果的应用巡课评教的结果可以作为教师晋升和奖惩的依据，也可以作为教师评优评先的参考。
教师如何进行课堂教学实践和案例分析
教师如何进行课堂教学实践和案例分析在教育领域中，课堂教学实践和案例分析是教师提升教学质量、促进学生有效学习的重要手段。
课堂教学实践不仅是知识的传授过程，更是师生互动、思维碰撞的平台；而案例分析则为教师提供了反思与改进的契机，帮助他们更好地理解教学中的问题和挑战，并探索有效的解决方案。
一、课堂教学实践（一）精心备课备课是课堂教学实践的基础。
教师需要深入研究教材，明确教学目标和重点难点。
了解学生的学习情况和特点，包括他们的知识水平、兴趣爱好和学习风格，以此为依据选择合适的教学方法和教学策略。
同时，准备丰富的教学资源，如多媒体资料、实物教具等，以增强教学的吸引力和效果。
（二）精彩导入一个好的导入能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
导入的方式可以多种多样，比如通过一个有趣的故事、一个引人深思的问题、一段精彩的视频或者一个生动的演示。
例如，在教授物理课中的“牛顿第一定律”时，可以先讲述一个关于惯性的有趣现象，如公交车突然启动时乘客的身体后仰，引发学生的好奇心，从而自然地引入新课。
（三）多样化教学方法在课堂教学中，教师应采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，对于概念性的知识，可以采用讲解法，清晰地阐述概念的内涵和外延；对于需要实践操作的内容，可以采用实验法或小组合作学习法，让学生在动手实践中掌握知识和技能；对于一些复杂的问题，可以组织学生进行讨论，激发他们的思维，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
（四）有效提问提问是课堂教学中促进师生互动、检验学生学习效果的重要方式。
教师应精心设计问题，问题要有针对性、启发性和层次性。
既要有简单的基础问题，以巩固学生的基础知识；也要有具有挑战性的问题，以激发学生的思维。
同时，要给学生足够的思考时间，鼓励他们积极回答问题，并及时给予反馈和评价。
（五）关注学生教师在课堂上要时刻关注学生的学习状态和情绪变化，及时调整教学节奏和方法。
对于学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助，鼓励他们克服困难；对于表现出色的学生，要给予肯定和表扬，激发他们的学习积极性。
教学巡视简报 (2)
22日２0１3—201４学年第一学期校教学巡视组教学巡视情况通报本学期以来，校教学巡视组听课177人次,其中不乏优秀教学案例，同时也发现存在的问题.教学巡视组还对上学期的试卷和毕业论文（设计）进行了抽查，在试卷批改、分析、归档、装订等方面总体上规范,一些老问题也依然存在。
毕业论文（设计）的正文及相关资料,任务书、开题报告、中期检查表、成绩评定表、英文翻译及原件等的归档工作总体规范,也发现一些问题有待引起学院注意。
现把巡视情况通报给学院，请学院和教师们予以关注与重视。
课堂教学情况截至１1月上旬,校教学巡视组已听课１７7人次,评价为“优”65人次，占3６。
7%，良99人次，占5５．9%，中12人次，占6。
8％,差１人次,占0。
6％。
一、评价为“优"的举例1。
纺织学院李炜老师上“针织学”,该课程是纺织专业的重要平台课程之一。
李炜老师制作的PPT为英文版,内容图文并茂,讲课以英语为主，必要时配以中文解释,讲解清楚.选李老师班的学生相对基础较好.学生到课率高，选课2３人,到课22人，学生听课认真，注意力集中。
2.外语学院朱晨老师上“英语精读"。
老师上课认真细致，组织学生活动到位，教学中以学生为中心,注重学生应用能力的提高，重视学生的表现以及学生之间的交流，并认真指出学生学习中存在的问题。
3．服装学院王朝晖老师上中日合作班的“自由研究２（结束作品).为三年级的专业课程,教师根据学生在完成作业过程中需注意的问题进行集中讲课,教师教学态度认真，学生听课认真，教学效果好。
4.服装学院杨以雄老师上“服装生产管理"。
教师上课认真，教学严谨，举例联系实际，教学中向学生提供最新的资料.PＰT清楚，出思考题启发学生，师生互动好，学生纪律也好,早上第一节课八点以前都准时到教室.５．管理学院姚卫新老师上“服务运作管理＂。
学生听课认真，出勤率高，教师讲解清晰,语速适中，教学内容熟悉，表达流畅,激发学生兴趣。
小学生个案观察记录范例及分析
小学生个案观察记录范例及分析幼儿：【女孩、10岁】地点：教室时间：10月12日观察记录：观察：王丽是一位我们班的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。
在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。
面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。
在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。
如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？案例分析：1.个人因素通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。
长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样严重影响她的身心健康发展。
2.家庭因素王丽的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是内向学生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。
长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略：自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？1、激励教育，唤起信心。
重视课堂中的巡视指导
总之 ，在巡视指 导的 过程中可 以改变 学
使 能 律 ，再将被除数 的小数点移动相应 的位数 ， 而 习时 ， 要做 到心 中有学生 ， 发现问题及时疏 导， 生 的学 习态度 ， 学生 的注 意力更加 集中 ， 不是简单地把被除数和除数的小数 点去掉。 多鼓 励少批评 ， 耐心 地辅导 ， 也是帮 助后 进 及时有 效地 纠正学生 的错 误 ，拉 近师 生 间的 这
反馈信息 ， 对信息进行处理 和加工。 例如 ， 教学 学生 注意力不集 中 ， 可以用 眼神 示意 ， 或提 出
“
一
个数除 以小数” 新授结束后 ， 我让学生尝试
一
些基本的问题让他作答 ，吸引他的注意 ； 还
练习 １ ４ １ ， ． ＋ ． 我在巡视中发 现， 的学生只足 可 以利用学生作 业的 间隙与个别 同学轻声 沟 ４ ２ 有
把被除数和除数的小数点都去掉，写成 ｌ４ 通 ， ４÷ 使其及 时投入 。 达到 既尊重学 生又能适 度
１。于是 ， ２ 我请其 中一个学生板演这一算法 ， 然 提醒的效果。我想 ， 这样 的课 堂远 比不 闻不问
后通过分 析 、 引导 ， 这些学 生明 白计算 时先 或简单训斥和谐得多 ， 使 也更利 于学 生接受意见
法。 这样 ， 不仅能使学生的思维成果得到展示 ， 生 的态度和表现 ， 了解学 生是否 已经掌握相关 效果 服务 。
动 乃漱 笈兴趣 憾 惑渗透教 育 ．
江苏省连云港市解放路小学 时 超
动力 ， 学生学 习的精神支柱。学生一旦对 ：从而能够更好地投入学 习。 所学学科 产生 了极 大的动力 ，随之就 会激 发 ：
教案检查评语范文
教案检查评语范文本次检查对教案进行了详细的评审和分析，在教案的设计、内容、组织和实施等方面都没有发现明显的问题。
以下是对教案的具体评语：一、教案设计：教案的设计合理，结构清晰，各个环节衔接紧密。
教案中明确了教学目标和教学重点，同时设置了合适的教学步骤和方法。
教案的设计充分体现了教育教学原理和教育教学理论的指导，能够帮助学生充分理解和掌握所学内容。
二、教案内容：教案内容丰富，有一定的难度，并且能够激发学生的学习兴趣。
教案中所选用的教材和教辅资料都与教学目标相适应，能够满足学生的学习需求。
教案的内容设计合理，能够帮助学生进行有效的学习和巩固。
三、教案组织：教案组织结构清晰，各个环节之间衔接紧密。
教案中的活动设置精彩且多样化，有利于学生的参与和思考。
教案中的引导问题能够帮助学生深入理解和掌握所学内容。
教案的组织能够引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
四、教案实施：教师在实施教案时能够恰当运用各种教学方法和手段，能够根据学生的学习情况及时调整教学步骤。
教师能够善于引导学生思考和提问，能够激发学生的学习兴趣。
教师的语言表达清晰，声音洪亮，能够有效地与学生进行沟通。
五、改进建议：1.在教案设计中，可以更多地关注学生的实际学习需求，根据学生的实际情况进行调整。
2.在教案内容中，可以适当增加一些拓展性活动，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
3.在教案组织中，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和积极性。
4.在教案实施中，可以适当调整教学语言的节奏和语调，让学生更易于理解和接受。
总之，本次教案检查评语对教案进行了全面的分析和反馈，希望教师能够根据评语中的改进建议不断完善和提高自己的教学效果，为学生提供更好的教育服务。
案例分析：人力资源管理中的巡视与评价
案例分析：人力资源管理中的巡视与评价简介：这份案例分析旨在探讨人力资源管理中的巡视与评价的重要性和有效性。
通过分析一个真实的案例，我们将深入了解巡视与评价在人力资源管理中的作用，以及其对组织绩效和员工发展的影响。
案例概述：该案例以某大型跨国公司为背景，该公司的人力资源部门一直致力于改进员工的绩效和发展。
然而，随着公司的规模扩大和业务复杂性的增加，人力资源部门面临了更大的挑战。
为了解决这些问题，部门决定采取巡视与评价的方法来监控和评估员工的绩效和发展情况。
巡视与评价的重要性：巡视与评价是人力资源管理中一种常见的管理工具。
它可以帮助组织识别和解决员工绩效和发展方面的问题，进而提高整体组织绩效。
通过定期巡视和评价，人力资源部门可以了解员工的工作情况、发展需求和潜在的问题，并及时采取措施进行干预和改进。
案例分析的重点：在这个案例中，人力资源部门采取了以下关键措施来进行巡视与评价：1. 设定明确的指标：人力资源部门制定了一系列明确的绩效和发展指标，以帮助评估员工在工作中的表现和发展需求。
2. 规范巡视与评价流程：为了确保巡视与评价的公正性和准确性，人力资源部门制定了详细的巡视与评价流程，并培训了相关的管理人员。
3. 提供有效的反馈：巡视与评价不仅仅是对员工进行评估，更重要的是提供有针对性的反馈和建议，帮助员工改进并实现个人和组织的目标。
4. 持续改进：人力资源部门通过持续改进巡视与评价的方法和流程，不断提高其有效性和适用性。
结论：通过巡视与评价的实施，该公司的人力资源部门成功地提高了员工的绩效和发展水平。
这不仅为组织的成功作出了贡献，也有助于员工个人和职业发展。
巡视与评价在人力资源管理中的重要性不可低估，它是实现组织目标和员工发展的关键工具之一。
参考文献：- 张三，人力资源管理中的巡视与评价，人力资源学刊，2020。
- 李四，巡视与评价对组织绩效和员工发展的影响分析，人力资源研究，2019。
教学案例分析实践报告(3篇)
第1篇一、案例背景本案例发生在我国某小学四年级的一堂语文课上。
教师为了提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读理解能力，选取了一篇名为《小石潭记》的课文进行教学。
以下是本案例的具体情况。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：掌握生字词，理解课文大意，能够背诵课文。
（2）过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注生活的情感。
2. 教学过程（1）导入教师通过展示自然风光的图片，引导学生思考：你们喜欢大自然吗？为什么？（2）新课讲授教师引导学生阅读课文，并提出以下问题：- 课文主要讲述了什么？- 作者在文中表达了怎样的情感？- 你认为这篇文章好在哪里？学生分组讨论，教师巡视指导。
（3）课堂小结教师总结本节课的收获，并对学生的表现给予肯定。
3. 教学评价（1）学生评价学生通过自评和互评，认识到自己在阅读理解方面的不足，并表示今后会更加努力。
（2）教师评价教师通过观察学生的课堂表现和课后作业，认为学生在本节课中取得了较好的学习效果。
三、案例分析1. 教学目标明确，重难点突出本节课的教学目标明确，教师通过设计问题引导学生思考，使学生掌握生字词、理解课文大意。
同时，教师关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生热爱自然、关注生活。
2. 教学方法灵活多样教师采用了小组合作、讨论交流等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
3. 教学评价及时有效教师通过学生自评和互评，以及课后作业的检查，及时了解学生的学习情况，并根据实际情况调整教学策略。
四、实践反思1. 教学过程中的不足（1）部分学生在阅读过程中存在依赖他人的现象，独立思考能力有待提高。
（2）课堂讨论环节时间较短，部分学生的发言机会不足。
2. 改进措施（1）加强学生的自主学习能力培养，鼓励学生独立思考。
（2）适当延长课堂讨论时间，确保每位学生都有发言机会。
（3）关注学生的学习差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。
幼儿教育案例分析与点评
幼儿教育案例分析与点评《幼儿教育案例分析与点评》一、引言幼儿教育是教育体系的重要组成部分，它对于儿童的身心发展和未来成长具有深远的影响。
在幼儿教育中，教师需要关注儿童的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，以满足儿童的学习需求和发展潜力。
本文将通过对一个幼儿教育案例的分析与点评，探讨幼儿教育中的教学方法和策略，以及如何促进儿童的全面发展。
二、案例描述（一）背景信息本案例发生在一所幼儿园的中班，共有 25 名儿童。
教师是一位经验丰富的幼儿教育工作者，她注重培养儿童的综合素质和创新能力。
（二）教学目标本次教学活动的目标是让儿童了解不同的动物，并通过绘画的方式表达自己对动物的认识和感受。
（三）教学过程导入环节 教师通过播放一段有关动物的视频，引起儿童的兴趣和注意力。
然后，教师提问儿童：“你们看到了哪些动物？它们有什么特点？”儿童们积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。
知识讲解环节 教师通过图片和实物展示，向儿童介绍了不同的动物，包括它们的外貌、生活习性和特点。
教师还让儿童们观察动物的细节，如眼睛、耳朵、尾巴等，以帮助他们更好地了解动物。
绘画环节 教师给每个儿童发了一张画纸和一支画笔，让他们自由发挥，画出自己喜欢的动物。
教师在旁边巡视，给予儿童必要的指导和帮助。
儿童们认真地绘画，有的画了小猫，有的画了小狗，还有的画了大象。
展示与分享环节 教师让儿童们把自己画的动物展示出来，并向其他儿童介绍自己画的是什么动物，它有什么特点。
儿童们积极参与，互相欣赏和评价对方的作品。
教师给予肯定和鼓励，并对儿童们的作品进行了点评和总结。
三、案例分析1. 2. 3. 4.（一）教学方法和策略的选择导入环节 教师通过播放视频的方式引起儿童的兴趣和注意力，这种方法能够有效地吸引儿童的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，教师通过提问的方式引导儿童思考，培养他们的思维能力和语言表达能力。
知识讲解环节 教师通过图片和实物展示的方式向儿童介绍不同的动物，这种方法能够让儿童更加直观地了解动物的外貌、生活习性和特点。
课堂巡视反馈情况汇报稿
课堂巡视反馈情况汇报稿尊敬的领导：根据学校安排，我于××年××月××日对××班进行了一次课堂巡视，并就巡视情况进行了汇报。
以下是巡视反馈情况的汇报稿：一、教学内容。
在巡视过程中，我发现该班教师在教学内容安排上较为合理，能够充分贴近学生实际生活，引导学生主动思考，激发学生学习兴趣。
同时，教师在课堂上能够充分利用多媒体手段，使得教学内容更加生动形象，有利于学生的理解和接受。
二、教学方法。
教师在教学过程中采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等，能够有效激发学生的学习热情，培养学生的实际动手能力。
同时，教师能够灵活运用不同的教学方法，根据学生的不同特点和学习情况进行针对性的教学，使得教学效果更加显著。
三、学生参与。
在课堂巡视中，我发现学生们积极参与课堂活动，能够踊跃发言，表达自己的观点，与教师进行互动交流。
学生们在课堂上的表现积极向上，能够认真完成教师布置的任务，展现出了良好的学习状态和学习态度。
四、教学氛围。
在巡视过程中，我感受到了课堂上浓厚的学习氛围，学生们在教师的引导下能够专心致志地聆听讲解，积极思考问题，课堂秩序良好，没有出现无序现象。
教师和学生之间的互动也十分融洽，教师能够及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的学习动力。
五、存在问题。
然而，在巡视中我也发现了一些问题，如部分学生在课堂上表现较为 passiveness，缺乏积极性；同时，教师在课堂管理上有时未能够及时发现并处理学生的问题，导致课堂秩序稍有松懈。
希望学校能够给予教师更多的指导和支持，帮助其更好地解决这些问题。
六、建议。
针对以上存在的问题，我建议学校能够加强对教师的培训和指导，提升其课堂管理和教学能力；同时，学校也应该加强对学生的引导和教育，培养学生的积极性和主动性，使得课堂教学更加高效。
七、结语。
总的来说，该班教学工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。
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案例分析：教学活动中的巡视与评价
课题：小数乘法
课时：一教时
临床观察：
描·述
情境描述
·这是一堂小学数学教学的公开展示课，教室里坐满前来听课教师。
·这是一堂小数乘法新授课，教师已将知识点讲授完毕。
·教师要求每一个学生将预先发下的练习纸拿出来，并要求当场做第一大题（共由四个小题目组成）。
·学生开始按教师布置的要求做练习题，教师开始巡视。
·此时教室里的空间排列如下（图例：※为学生；⊙为听课教师；⊙为观察者所坐的位置；箭头所指为教师巡视方向；英文字母为学生的排号）：
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
⊙※※⊙
⊙※※⊙
⊙※※⊙
⊙※※⊙
⊙※※⊙※※※※
A B C
讲台
度较快。
·从观察者的视角看不到教师全部表情，
只能看到其侧面，但能发现其在频频摇
头。
·学生的作业似乎较快，待教师转身看中
间合并的这一排学生时，已有2－3人举
手示意作业完成，但教师没有任何反应。
·此时，观察者能看到教师的全部表情，
显然不是很高兴，但无法知道原因。
·在看这排时，教师明显放慢了脚步。
·转眼教师巡视到观察者所坐的这一列，
突然发现教师停住了脚步，并带有微笑
地微微点了点头，其视觉明显是停留在
观察者身边的学生作业上。
·教师马上收住了巡视，一大步跨到讲台前，猛一转身，微笑地环视左右一遍。
观察说明
·观察者发现身边学生一题做错了，该学生看了看教师，又看了看观察者，待教师转身时，他已经用橡皮在擦，并作了正确的订正。
观察及对话记录
（距教师站回讲台前约5秒钟）
师：做好的同学将手放好，人坐直，没有做好的同学请抓紧时间。
（距教师刚才的话约8－10秒钟）
师：好，现在都把笔放下，人都坐好，我们不再做了。
师：（教师环视四周约2秒钟）下面，我们请一位同学将他刚才做的抄在黑板上，我们一起来讨论一下。
师：（教师手指观察者身边的学生）××同学，请你上来将自己做的抄到黑板上去，大家要注意仔细观察，认真思考。
（被点名学生拿起一本练习簿，上黑板）
师：老师提醒大家，在××同学做的时候，一定要仔细观察并积极思考。
情境描述
·该学生在板演自己的算式时，教师始终站在讲台的右侧，并一直没有回头去观看，只是将双眼微微地注视前方——没有环视，脸捎带微笑。
·学生板演完毕，小心翼翼地走到教师的身边——位置大致在教师的右边，比教师稍后半个身子。
观察及对话记录
学：（轻声且小心）老师，做好了。
（教师微微地点头，并慢慢地转身）
师：（突然，拉长声地）嗯，不对，刚才你是怎么做的？
学：（声音更轻且迟疑地）刚才，刚才我做错了。
师：（果断且大声地）不行，把刚才做的抄上去。
（见学生没有反应）你刚才怎么做的就怎么抄。
描·述
情境描述
·该学生在第二次板演时，教师仍然是原来的表情和姿势。
观察及对话记录
（学生转身，大约化了65～70秒的时间，才将另一个算式抄了上去，并再次来到教师的身边）。
学：（轻声且迟疑地）老师，抄好了。
（教师慢慢地转身，看了一眼）
师：（和蔼地）好，现在请你回到位子上去。
师：（紧接刚才的话）好，大家观察一下××同学做的，发现了什么？
学：（异口同声地）做错了。
师：大家观察的真仔细。
再想想，他错在什么地方？为什么会错？可以同桌的两个人一起讨论一下。
描·述
情境描述
·××和其同桌没有参加这样的讨论。
先是他身边的女同学拉了他一下，但是他却愤愤地转开了身子。
·教师游走于B、C两排学生的中间，不时停下来与学生轻声交谈，神色愉悦。
师：大家讨论的差不多了吧？
学：（参差地回答）好了！差不多了！……
师：好，老师现在请几个小组来汇报一下你们讨论的结果。
情境描述
·学生的汇报和讨论非常热烈，每个汇报的小组基本上都判断出了王磊错误的地方，而且也大致判断对了他做错的原因。
·教师最后又非常耐心并仔细地将这道题目讲解了一遍。
观察及对话记录
师：××同学，现在你懂了吗？
学：（慢慢地站起来，小心且轻声）懂了。
师：很好，老师相信你以后不会再这样错了，是吗？
学：（继续低着头且轻声地）是的。
【主题】
在课堂学习过程中，教师应该构建什么样的评价价值观？也就是说，教师应当如何来看待学生的学习？
【提示】
一个重要的观念就是，评价的价值不在于给学生的学习在“序”的方面作一个认定，更重要的是通过对儿童数学学习过程中的活动质量判断，从而改善他们的行为方式和行为策略，并通过对儿童的数学学习成就和进步进行判断，从而激励他们进一步参与到数学的学习过程之中。
此外，要能促进教师对儿童的学习方式、行为方式以及情感的认识，改善儿童对数学的价值、对学习的态度以及参与学习的情感；
【要求】
·评析应当紧紧扣住学生学习过程评价的价值和意义来展开；
·在评析过程中应当要有要结合自己的教学组织实例；
·在评析过程中要注意结合教材中的第六和第八章的相关内容来进行；。