七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》
人教版《道德与法治》七年级上册-10.2《活出生命的精彩》课件(共15张ppt)
探究与分享P116
老人倒了没有扶，酸楚了广大网友的心，他们纷 纷倡议“拒绝冷漠、传递温暖”。
2016.12.05
视频：拒绝冷漠 传递温暖——共产党和你在一起
2016.12.05
感悟
一个共产党员，也是一个普通人，当 我们感受温暖的时候，其实就是有人传递 着温暖，一个互信、友善与和谐的社会， 就是需要千千万万的普通人献出他们温暖 的双手。
3、如何在平凡中创造伟大？
（1）每个人都有着自己独特的使命。P118
（2）伟大在于创造和贡献。 P119 （3）平凡的生命也有自己的价值，将自己与集 体、国家联系在一起，平凡显伟大。P119
2016.12.05
Байду номын сангаас结：
1、如何认识生命的贫穷与充盈？
2、如何拒绝冷漠，传递生命的温暖？ 3、如何在平凡中创造伟大？
2016.12.05
2、如何拒绝冷漠，传递生命的温暖？
（1）人与人在彼此的关切中感受温暖、传递温暖。 P117
（2）关注自身发展，也要关切他人的生命。 P117 （3）用真诚、热情感动他人，营造互信和谐社 会。P117
2016.12.05
视频：梦想，我们还是要有的
2016.12.05
平凡与伟大
沉迷电子游戏
疯狂追求名牌
疯狂追星
2016.12.05
1、如何认识生命的贫穷与充盈？
（1）人们对待生活的不同态度，会影响生命的质 量。P115
（2）生命贫乏之人，封闭自己，不敢面对，缺 乏目标，日益空虚。 P116 （3）生命充盈之人，乐于实践，扩展生活阅历， 敞开胸怀，与社会自然联系。 P116
2016.12.05
P118探究与分享
保尔· 柯察金
七年级上学期道德与法治(人教版)10.2活出生命的精彩(原卷版)
第十课绽放生命之花10.2 活出生命的精彩一、选择题1．（山东济宁·中考真题）为了改变贫困地区女孩失学辍学现状，“时代楷模”“感动中国2020年度人物”“全国脱贫攻坚楷模”——张桂梅，推动创建全国第一所公办免费女子高中。
2008年建校以来，已帮助1800多位女孩走出大山、走进大学。
张桂梅坚守贫困山区40多年，忍受着多种疾病缠身的折磨，她说：“只要还有一口气，我就要站在讲台上。
”假如请你为张老师写一则颁奖词，下列语句符合的是（）①用行动照亮他人，从平凡中创造伟大②致富路上当先锋，照亮山区富裕梦③不言代价与回报，肩负责任永担当④发掘生命力量，绽放生命之花A．①③④B．①②③C．②③④D．①②③④2．（湖北襄阳·中考真题）“平凡铸就伟大，英雄来自人民。
”平凡的生命闪耀出伟大，需要（）A．先成为伟大的人B．做惊天动地的事C．只做好自己的事D．用奉献书写生命价值3．（辽宁阜新·中考真题）2020年12月，中宣部授予张桂梅“时代楷模”称号，她扎根边疆教育一线40余年，默默耕耘，无私奉献。
她的事迹告诉我们( )①伟大在于创造和贡献②生命的意义就是要完全奉献自己③用责任书写自己的人生价值④要将个人理想与国家发展结合起来A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④4．（湖北荆门·中考真题）《感动中国》2020年度人物张桂梅扎根山区教育40余年，建成针对贫困山区家庭困难女孩的全国第一所全免费女子高中，使1600多名贫困家庭学生圆梦大学……张桂梅的事迹告诉我们( )A．只有扎根山区教育，我们的生命才会有意义B．每个人一定会历经贫困，我们要正确对待挫折C．生命的意义需要自己发现和创造，我们要活出生命的精彩D．伟大创造平凡，我们要用坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值5．（湖北黄石·中考真题）一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。
许多人不顾危险上去救人，有的人则站在远处边看边指指点点。
人教版《道德与法治上册》七年级上册10.2活出生命的精彩课件(共16张PPT)
知识
选择一：
史上最年轻红点奖获得者 ——晏劭廷
我建议学弟学妹们，一定要有 “think of the box”的理念，跳出 生活中的舒适区，不要被眼前的事情 所局限，不要放弃自我的努力与改善。 要尽量从多角度思考，即使眼前的生 活和环境相对贫瘠，也要努力创造新 的东西。
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如何让生命充盈，得到滋养？
当人们用认真、勤劳、善良、坚持、责任、 勇敢书写自己的生命价值时，当人们将个体生 命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至是 人类的命运联系在一起，生命便会从平凡中闪 耀出伟大。
课堂小结
贫乏与充盈
积极态度，丰富人生 充盈生命，远离贫乏
冷漠与关切
学会关切，善待他人 拒绝冷漠，传递温暖
活出生命 的精彩
平凡与伟大
选择三：Biblioteka 伟?平 凡
大
感动中国 ——杨科璋
颁奖词：
有速度的青春，满是激情 的生命，热爱这岗位，几回回 出生入死，和死神争夺。这一 次，身躯在黑暗中跌落，但你 护住了怀抱中，最珍爱的花朵。 你在时，如炽烈的阳光；你离 开，是灿烂的晚霞。
感动中国 ——卢永根
颁奖词：
种得桃李满天下，心唯大 我育青禾。是春风，是春蚕， 更化作护花的春泥。热爱祖国， 你要把自己燃烧。稻谷有根， 深扎在泥土，你也有根 扎根 在人们心里。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、 与社会、与自然建立联系时，生命中的道德体 验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就 会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点 充盈起来。
“小悦悦”事 件
选择二：
关切
冷漠
VS
我们不仅要关注自身的发展，而且 要关切他人的生命，设身处地地思考并 善待他人。
新部编版道德与法治七年级上册《活出生命的精彩》精品教学课件
无论是钟南山、李兰娟还是默默付出 的医护人员，说明怎样才会成为伟大的 人？
伟大在于贡献和创造
医护人员和我们也是普通人，但在 1
疫情中，他们是怎样变得伟大的？
面对困难，不放弃、不懈怠，贡献 自己的力量，并将个体生命和他人 的、集体的、民族的、国家的甚至 人类的命运联系在一起。
总结三： 如何在平凡中创造伟大？ 1、面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠， 为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力 量，书写生命的价值； 2、将个体生命和他人的、集体的、民族的、 国家的甚至人类的命运联系在一起时，生 命便会从平凡中闪耀出伟大。
总结二： 如何拒绝冷漠，关爱生命？ 1、感受温暖，传递温暖； 2、要关切他人的生命，设身处地地思 考并善待他人。 3、用真诚、热情、给予去感动、改变 他人，消融冷漠，共同营造—个互信、 友善、和谐的社会
03
平凡与伟大
他是谁？你觉得他伟大还是平凡？为何？ 为社会为国家贡献巨大
那他是谁？你觉得他伟大还是平凡？为何？
总结一： 怎样充盈生命？ 1、热爱学习，乐于实践； 2、要敞开心扉，不断尝试与他人、与 社会、与自然建立联系，使生命得以 滋养。 3、生命是一个逐渐丰人的出发点，说明他是一个什么样的人？ 善良、乐于助人。
2、他是为了房子才照顾老人的吗？ 不是，只是觉得老人需要帮助，善待老人。
• 理解绝对是养育一切友情之果的土壤。 ——威尔逊
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘， 希望同学们能遇事独立，积极探索 钻研，解决更多的难题。
谢谢观看，再见! !
总结四： 怎样活出生命的精彩？
拒绝贫乏，充盈生命。 拒绝冷漠，关切他人。 在平凡中创造伟大。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。
本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。
但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。
2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。
3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。
同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。
让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。
3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。
【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。
【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。
2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。
二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
【难点】认识到生命的平凡与伟大。
三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。
环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。
活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。
学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。
其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。
活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。
教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。
人教版《道德与法治》七年级上10.2活出生命的精彩
2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》第2课时 活出生命的精彩【学习目标】情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
【重点难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
情景导入 生成问题【你说我说】在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
学生分享故事。
师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。
自学互研 生成能力(一)自主预习1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。
2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。
3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。
4．让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。
5．历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。
创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。
6．当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
(二)合作探究知识模块一 贫乏与充盈探究一：教材P115探究与分享(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。
人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课第二节《活出生命的精彩》是本册的一个重点章节。
这一章节的核心理念是引导学生认识到每个人的生命都是独特的，都有价值，都值得尊重。
通过学习，让学生理解生命的意义，认识到人生的价值在于奉献，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
教材从生命的独特性、生命的价值、如何活出生命的精彩等几个方面进行了深入浅出的阐述。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从生理到心理逐渐成熟，对自我认知开始深入，对生命的意义和价值开始产生疑问。
他们在生活中会遇到各种各样的困惑，对人生的目标和方法也会有很多的迷茫。
因此，这一阶段的学生需要通过学习，明确生命的价值，找到人生的方向。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
2.能力目标：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
难点：如何引导学生从抽象的理论中理解并体会到生命的价值，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生在实践中感受生命的价值，理解人生的意义。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关案例和教学素材。
2.学生准备：预习教材内容，对生命和人生的问题进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和案例分析，呈现生命的独特性和每个人的生命都是有价值的。
3.操练（10分钟）学生通过小组合作，讨论如何活出生命的精彩，并分享各自的看法。
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随堂训练
1、生命是一个逐渐丰富的过程，下列可以让 我们的生命一点点充盈起来的做法是（ ） ①热爱学习，培养自己的创新能力 ②积极实践，在探索中扩展生活的阅历 ③积极参加社会公益活动，提升自己的生命 价值 ④封闭自己，不与外界交往 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
A
随堂训练
2、一名170斤重农民工不慎从3米高脚手架 上摔下，一名50岁的女子见状快速伸手接住 其头部，两人都倒地，男子胳膊和膝盖受伤， 女子则被严重砸伤。对此，下列认识正确的 是（ ） A.遇到危险不顾一切救人天经地义 B.无私地伸手援助会让人倍感温暖 C.保全自身生命是对生命的尊重 D.见义勇为定能获得社会丰厚回报
讲授新课
如何做到拒绝冷漠，关切生命？
（1）我们不仅要关注自身 的发展，而且要关切他人 的生命，设身处地地思考 并善待他人 。 （2）让我们用真诚、热情、 给予去感动、改变他人， 消融冷漠，共同营造一个 互信、友善 、和谐的社会。
三 平凡与伟大
平凡能不能 创造伟大？
在平凡中书写自 己的生命价值
时传祥精神：敬业、实在、 正直、本分
从村医李菊洪的事迹中，你对生命的意 义有了哪些新的感悟？
讲授新课
如何理解伟大在于创造与奉 献？ 如何实现在平凡中创造伟 大？
理解生命
人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只 有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回 忆往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不 因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候， 他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已 献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而 斗争。” ——《钢铁是怎样炼成的》
2012年5月29日11时40分左右， 车行驶至锡宜高速公路宜兴方向 阳山路段时，一块大铁片突然从 天而降，在击碎挡风玻璃后，砸 向司机吴斌的腹部和手臂。他强 忍着疼痛把车停稳，回头对受惊 吓的乘客说：“别乱跑，注意安 全”。6月1日凌晨，吴斌因伤 势过重去世。
2011年7月2日下午1点半， 一个2岁女童从10楼坠落， 吴菊萍奋不顾身地冲过去用 左臂接住孩子，救人的年轻 妈妈吴菊萍，其手臂骨折， 受伤较重，被网友称为“最 美妈妈”。
二 冷漠与关切
一位老人突然 跌倒，该不该 去扶？
二 冷漠与关切
生命拒绝冷漠
所有的冷漠也许 都有理由，然而 没有人愿意遭遇 冷漠。
讲授新课
二 冷漠与关切 2016年6月21日上午9点左右，在合肥市长江中路 飞凤街的BRT站台地下通道，一位七旬老太突然不慎 滑倒，跌坐在最底层楼梯上，无法站立，手捂着腿直 喊疼。事发时，老太的女儿因凭一人之力无法搀扶母 亲，便向路人求救。听到呼救声后，很多市民在现场 聚集围观，但并没有人立刻上前救援，只有一个小姑 娘询问情况。合肥小伙沈宏宇刚好从这里路过，于是 就和同事还有老人的女儿一起，把老奶奶扶了起来， 并背到了长江路口的通道处，同时拨打了120。沈宏 宇事后便要转身离开，突然老太的女儿哭着拉住他， 当场就向他跪了下来表示感谢。 沈宏宇的行为说明生命需要相互关爱。生命之间相互 关切要求我们怎么做？
时传祥出生在山东德州齐河县一个贫苦农民家庭。 他14岁逃荒流落到北京城郊宣武门一家私人粪场，受 生活所迫当了掏粪工。是一位“宁肯一人脏，换来万 户净”的掏粪工人，他的毫不利己、专门利人的崇高 精神，曾受到了党和人民的高度赞扬，1952年在北京 市崇文区清洁队工作。随后被评为全国著名劳动模范。
为什么他们被认为是 最美的人？
周鹤松的做法是让自己生命充盈的表现。我们怎样做 才能让自己的生命充盈起来呢？
讲授新课
如何丰富生？
（1）热爱学习，乐于实践， 在探索中扩展生活的阅历，让 生命充满色彩与活力。 （2）敞开自己的胸怀，不断 尝试与他人、与社会、与自然 建立联系，生命中的道德体验 就会不断丰富，对生命的感受 力、理解力就会不断增强。生 命得到滋养，也因此而一点点 充盈起来
为什么他们被认为 是最美的人？
平凡中闪耀 出伟大
讲授新课
三 平凡与伟大 重庆合川区清平镇瓦店村37岁的无腿村医李 菊洪，自幼车祸失去双腿，以坚强的意志和毅力 学习医术，后扎根山区成为一名乡村医生。在服 务村民的15年间，“走”坏24只小板凳，累计行 医6000余人次。她的感人故事经《重庆商报》独 家报道后，引发强烈反响，并得到中央相关领导 的重要批示。2016年6月15日，重庆商报记者在 中国文明网看到，她成为今年5月的“中国好人 榜”之“敬业爱岗”好人。
B
• 3、传递生命的温暖，你愿意 ( ) ①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间 ②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫 ③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生 人的血管里流淌 ④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一 切上前阻拦 A．①②③④ B．①②③ • C．②③④ D．①②④
B
• 4、下列关于平凡与伟大的叙述正确的是( ) • A．多数人的生命是默默无闻的,这样的生命 没有很大的意义 • Ｂ．生命平凡,很难创造出伟大 • Ｃ．伟大在于做出惊天动地的事迹 • Ｄ．当我们将个体生命和他人的、集体的、 民族的、国家的命运联系在一起时，生命 便会闪耀伟大
D
第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花
第2课时 活出生命的精彩
一 贫乏与充盈
寒假快到了，你会怎样过？
怎样的生活 才是充实的 生活？
一 贫乏与充盈
这不是我要的我 要的寒假 生活
对待生活的不同态度， 会影响生命的质量
讲授新课
一 贫乏与充盈 周鹤松，从小就喜欢看科技方面的书，并爱好体 育运动。去年4月，他看到初三学生进行坐位体前屈 项目训练时发现，坐位体前屈训练必须两人一组，一 个人训练一个人辅助，这样效率不高，且学校的坐位 体前屈测试器材制作复杂，价格昂贵，不适合学生每 天进行训练使用，他便萌发了发明简易坐位体前屈训 练器的想法。在老师的支持下，周鹤松将想法变成现 实。随后，在湖北省举办的“科技创新活动”中，周 鹤松的作品获得二等奖。之后，老师将他的作品上报， 最终收到国家知识产权局寄来的专利证书。