小学道德与法治_小小交通宣传员教学设计学情分析教材分析课后反思
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我当小交警教材分析：本课是本册书第三单元的最后一课，本单元的主题是“关注交通”, 是依据新课程标准中“我的家乡”第6条“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通知识，自觉遵守交通法规，注意交通安全”的要求编写的。
当前，学生的交通安全问题已引起全社会的关注。
本课在前两课了解交通状况的基础上，从学生生活实际出发，创设情境，引导他们知道有关的交通法规，注意交通安全，提高自我保护能力。
这是对学生进行生存教育的重要内容。
本课从我的研究入手，设计了讨论交流、学一学、演一演等活动，目的是让学生懂得遵守交通法规的重要性，做到尊敬交警、服从交警指挥。
学情分析：四年级的学生已经具备初步的搜集信息和处理信息的能力，能够进行合作探究，具有一定的生活经验，但对一些交通法规知之甚少，需要老师进行具体指导。
教学目标：1.以调查和采访的方式了解本地交通秩序的现状，懂得共同维护交通秩序的重要性；2•小组合作探究，观看微视频、图片事例，并结合生活实际学习一些必要的交通法规，认识常见的交通标志，明白要自觉遵守交通规则，形成自我保护的能力；3•现场学习交通指挥手势，表演情景剧，感受遵守交通法规的重要性，做到遵守规则、服从指挥、安全出行。
教学重难点：重点：学习有关的交通常识及交通法规，能够做到自觉遵守交通法规，具有自我保护的能力。
难点：学习交警手势，感受遵守交通安全的重要性。
教学准备：1.交通手势相关视频、学习交通法规的微视频、认识交通标志动画片。
2.组织学生外出调查采访，做好数据分析。
3.布置学生课前搜集有关交通法规的文字、图片资料；做交通小标志、小交警头饰等表演道具。
活动过程：一、调查反馈：1.课前，我们三个小队对小学生、家长的交通行为和当前的交通问题进行了调查。
下面我们先来听听他们的调查结果。
三个小队依次上台汇报。
第一小队：小学生交通行为调查。
小队长汇报调查数据，并做出分析。
第二小队：家长交通行为调查结论：在调查的5个问题中，经常开车接打电话这一行为占多数, 其它几项只是偶尔出现。
泰山版道德与法治三年级下册《小小交通宣传员》教学设计
泰山版道德与法治三年级下册《小小交通宣传员》教学设计一. 教材分析《小小交通宣传员》这一课时，主要让学生了解和掌握基本的交通规则，培养学生遵守交通规则的良好习惯。
通过学习，让学生认识到交通安全的重要性，从而提高他们的自我保护意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的认知能力，对于生活中的事物有自己的理解和看法。
但他们仍需要通过具体的事例和活动来进一步理解和掌握知识。
在这个阶段，通过生动的课堂活动和实践操作，能够更好地引发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握基本的交通规则。
2.培养学生遵守交通规则的良好习惯。
3.提高学生的自我保护意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握基本的交通规则。
2.难点：培养学生遵守交通规则的良好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交通场景，让学生在情境中学习和理解交通规则。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在游戏中掌握交通规则。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此对交通规则的理解和看法。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包含图片、动画和视频等。
2.教学道具：准备一些交通标志和信号灯等道具。
3.教学素材：收集一些关于交通规则的资料和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些交通场景，引导学生关注交通规则。
提问：“你们知道哪些交通规则？”让学生分享自己的知识和经验。
2.呈现（10分钟）通过课件、道具和案例等，呈现一些基本的交通规则，如红灯停、绿灯行、黄灯亮了等。
同时，讲解这些规则的重要性和意义。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
每个组长手持一个交通标志，其他组员根据组长的指示进行相应的动作。
通过这种方式，让学生在实践中掌握交通规则。
4.巩固（10分钟）设计一个交通规则问答环节。
教师提问，学生回答。
回答正确者奖励一个小奖品。
以此来巩固学生对交通规则的记忆。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论：如何成为一名优秀的交通宣传员？每组分享自己的讨论成果，大家共同学习和进步。
三年级下册品德与社会小小交通宣传员教案
三年级下册品德与社会小小交通宣传员教案一、教学目标1. 知识目标•了解交通安全的重要性；•熟悉交通信号灯的颜色和含义；•掌握过马路时的正确步骤。
2. 能力目标•能够正确辨认交通信号灯的颜色；•能够遵守交通规则，安全地过马路；•能够成为小小交通宣传员，向同学宣传交通安全知识。
3. 情感目标•培养孩子们的交通安全意识；•培养孩子们的社会责任感；•培养孩子们的团队合作意识。
二、教学内容1. 交通信号灯的颜色和含义•红灯：停止，不准通行；•绿灯：可以通行；•黄灯：警示即将变红，准备停车。
2. 过马路的正确步骤•在人行横道上等待绿灯；•看清左右方向的车辆；•握住大人的手或者扶手；•快速通过马路，不要奔跑；•辨认交通信号灯的颜色。
3. 小小交通宣传员的工作•向同学宣传交通安全知识；•配合老师组织交通安全宣传活动；•帮助同学建立正确的交通安全意识。
1. 导入环节首先，老师可以利用图片和实物让孩子们回忆和识别交通信号灯的颜色和含义。
通过师生互动，激发孩子们的学习兴趣。
2. 讲解交通信号灯的颜色和含义通过投影仪或者板书，向孩子们讲解交通信号灯的颜色和含义。
可以使用图示帮助孩子们更好地理解。
3. 观看交通安全宣传视频播放一个有关交通安全的宣传视频，让孩子们更直观地了解交通规则和安全知识。
视频内容可以包含过马路的正确步骤以及注意事项。
4. 分组讨论把孩子们分成小组，让他们一起讨论和总结过马路的正确步骤，并设计一份小小交通宣传员的活动方案。
5. 活动实施每个小组派出一名代表，进行小小交通宣传员的角色扮演活动。
其他组员可以观察、评价和提问。
通过这个活动，让孩子们深入理解交通安全知识，并培养团队合作意识。
6. 总结归纳通过本节课的学习，老师总结和归纳出交通信号灯的颜色和含义以及过马路的正确步骤，并让孩子们进行反复朗读和背诵。
四、教学资源•图片和实物：交通信号灯•投影仪或者黑板、粉笔：讲解交通信号灯的颜色和含义•交通安全宣传视频五、教学评估老师可以通过观察孩子们的表现，判断他们是否掌握了交通信号灯的含义，以及过马路的正确步骤。
小小交通安全员学习交通法规小学道德与法治教案
小小交通安全员学习交通法规小学道德与法治教案【教案】小小交通安全员学习交通法规小学道德与法治一、教学目标1. 知识目标：通过学习交通法规，使学生了解并掌握基本的交通安全知识和道路交通基本规则。
2. 能力目标：培养学生观察交通现象、分析问题、提出解决方案的能力，提高其交通安全意识和自我保护能力。
3. 情感目标：培养学生遵守交通法规、尊重他人交通权益、关爱他人安全的意识和行为习惯。
二、教学内容与重点1. 交通法规的基本概念及其作用。
2. 不同交通标志、标线的含义与使用方法。
3. 交通信号灯的作用与使用规则。
4. 交通安全小常识等。
三、教学过程【引入】1. 利用图片或小故事引入交通安全话题，激发学生对交通安全问题的关注和兴趣。
2. 提出问题：“你们平时在路上都见过哪些交通标志和标线？”引导学生展开讨论，初步了解学生对交通标志、标线的认识。
【整体授课】1. 介绍交通法规的基本概念，引导学生理解交通法规在保障人民生命财产安全和维护交通秩序方面的作用。
2. 分组展示交通标志、标线的认知。
每个小组选择一个交通标志或标线进行介绍，包括其含义和使用方法。
3. 介绍交通信号灯的作用与使用规则，结合示意图进行解释并进行示范演示。
【小组讨论】1. 分组讨论交通安全常识，如行人过马路的注意事项、乘坐公交车的安全规则等。
每个小组整理出一份小抄，准备进行展示。
2. 各小组轮流进行展示，并邀请其他同学提问、补充或讨论。
【个别辅导】1. 结合实际案例，进行交通安全问题分析与解决。
引导学生从不同角度思考，提出自己的观点和解决方案。
2. 针对学生在日常生活中遇到的交通安全问题，进行个别辅导与解答。
【拓展延伸】1. 观看相关交通安全教育视频，引导学生加深对交通安全知识的理解和记忆。
2. 组织学生参与交通安全宣传活动，如制作交通安全宣传海报、演绎交通事故的预防等。
四、教学评价1. 观察学生的讨论、展示和个别辅导中的表现，包括思维的开展、问题的分析与解决等。
7.小小交通宣传员
泰山出版社道德与法治三年级下册
《小小交通宣传员》教材分析
肥城市河西小学裴敦文
一、教学内容在整个课程教材体系中的定位
“小小交通宣传员”这课是泰山出版社三年级下册第二单元“我是小交警”的第三课，本课包括“交通知识知多少”“警钟长鸣”“我们来做小交警”三大板块内容，通过图片、资料卡等形式让学生了解常用的交通标志和交通法规，对学生进行基本的交通法治启蒙教育，注重培养学生遵守交通规则的良好品德、良好的出行习惯以及建立初步的交通规则意识；通过设计交通安全警示语模拟小交警活动培养学生关爱社会，情系他人的人文情怀以及价值判断能力。
我在授课过程中还增加了对学生的感恩教育和尊重生命的教育。
二、课程教学资源的整合取舍
由于上课的需要，我对教材顺序做了调整，为了激发学生的共鸣，我把学校门口执勤的张玉泽交警引入了课堂，紧接着就把对交警工作的了解提到了课堂的前面。
交通规则竞赛和交通安全警示语的设计结合起来，两者形成合力，实现对学生的知识与技能的教育目标。
通过展示交通违法行为，让学生说出违法理由，加上倡导交通安全的儿歌，使学生养成知法、学法、守法的习惯，实现了对学生的行为与习惯目标。
交通安全小资料的搜集,拓展了学生对交通安全的了解,加深了遵守交通安全的意识。
三、教材内容的重难点分析
依据课程标准和教材特点以及三年级学生特点，把教学目标确定为：
1、使学生认识常见交通标志，懂得简单的交通法规。
2、了解交警工作的意义，理解交警工作的辛苦，尝试做一名小交警。
3、在活动中，培养学生的参与意识、动脑和动手能力及合作精神。
提高学生学法、知法、守法意识。
教学重点：
使学生认识常见交通标志，懂得简单的交通法规。
泰山版三年级下册品德与社会《小小交通宣传员》教案教学设计
泰山版三年级下册品德与社会《小小交通宣传员》教案教学设计一、教材分析本教案设计的教材为泰山版三年级下册品德与社会课程的《小小交通宣传员》。
《小小交通宣传员》是一篇以安全出行为主题的读本，主要介绍了安全出行的知识及其重要性，并通过一些丰富的故事情节和图片来深入浅出地阐述交通安全的基本知识，引导学生自觉遵守交通规则，提高自我保护意识，培养其良好的交通道德意识和安全习惯，从而保证学生的生命安全。
二、教学目标1.理解交通安全的概念，认识交通安全的重要性。
2.掌握交通信号的含义和用法。
3.熟悉交通标志的基本含义，学会识别和遵守交通标志。
4.能够正确行走人行道、过马路和乘坐公交车等日常交通行为。
5.培养学生爱护生命、关心他人、自觉遵守交通规则的良好道德品质。
三、教学重点1.交通安全的概念及其重要性。
2.交通信号的含义和用法。
3.交通标志的基本含义，识别和遵守交通标志。
4.日常交通行为：行走人行道、过马路、乘坐公交车等。
四、教学难点1.如何让学生真正理解和认识交通安全的重要性。
2.如何通过生动的故事情节和实际操作让学生掌握交通信号和交通标志的基本知识。
3.如何激发学生爱护生命、关心他人、自觉遵守交通规则的良好道德品质。
五、教学方法1.观赏视频：通过观赏交通事故视频和安全知识讲解视频，让学生深刻认识交通安全的重要性。
2.说故事：通过儿童适宜的故事情节，让学生深入了解交通信号和交通标志的基本含义。
3.实践操作：在校园或交通安全体验馆中，让学生亲身体验行走人行道、过马路、乘坐公交车等日常交通行为。
4.互动问答：通过课堂问答形式检测学生对交通知识的掌握程度，同时激发学生主动关注和学习交通安全知识的习惯。
六、教学过程第一课时教学内容交通安全的概念及其重要性；交通信号的含义和用法。
教学目标1.学会正确理解和认识交通安全的重要性；2.能够掌握交通信号的基本含义和使用方法。
教学方法观看视频、说故事、互动问答。
教学过程1.观看交通事故视频，鼓励学生发表感想，讨论交通安全问题；2.播放交通信号知识讲解视频，展示不同情况下交通信号的含义和使用方法；3.通过说故事的方式，让学生更形象、生动地了解交通信号的含义，提高学生对交通安全的自我保护意识。
小学道德与法治_小小交通宣传员教学设计学情分析教材分析课后反思
小小交通宣传员教学设计教学目标：1．知道常见交通标志，懂得简单的交通法规。
2．在活动中，培养学生的参与意识、动脑和动手能力以及合作精神。
3．通过活动，提高学生学法、知法、守法意识。
认识各种常用的交通标志，知道哪些行为是违反交通法规。
一、欣赏视频，导入课题今天，老师给同学们带来了一则报道，请同学们看，看完后请说一说你的感受（点幻灯片）学生谈感受为了让更多的人知道交通知识，遵守交通规则，我们还可以怎么做呢？就让我们从一名小小交通宣传员开始做起吧。
二、认识交通标志要想当一名合格的小小交通宣传员，首先我们要认识交通标志。
小组交流自己搜集到的交通标志。
学生汇报。
这么多的交通标志放到一块儿很难记住，怎么办呢？交警叔叔来帮我们的忙了，把交通标志分成了这几类，请同学们看（点幻灯片）接下来，老师考考大家，，交通标志到底了解了多少呢？（点幻灯片）看起来同学们都是生活的有心人真了不起，如果在马路上遇到这些标志，该怎么办呢？想试一试吗？（点幻灯片）只有激情各种交通标志，我们才能预防交通事故的发生，所以，我们要各种标志记得清。
（点幻灯片）三、了解交通规则但是，现实社会中还有一部分人交通标志记得不清楚，不遵守交通规则，那会发生什么样的后果呢？（点幻灯片）出示视频你想对他们说些什么？是啊，不遵守交通规则的后果多么严重啊！接下来，请同学们看一组数据（点幻灯片）你想对他们说些什么？为了预防交通事故的发生，我国于2004年5月1日正式施行《中华人民共和国道路交通安全法》，里面有不少的交通规则，接下来，请同学们小组交流自己搜集到的交通规则（点幻灯片）学生汇报交流同学们了解了这么多的交通标志，真棒，那下面这些行为符合交通规则吗？（点幻灯片）我们不仅要约束自己的行为，还要做到不良行为要劝阻（点幻灯片）四、设计警示语我们除了要约束自己的行为，劝阻不良行为，我们还可以做些什么呢？请同学们交流自己搜集到的交通安全警示语开动脑筋，自己设计警示语吧（点幻灯片）五、还有一些人，为了我们出行的安全付出了艰辛的努力，他们就是交警，让我们一起来了解了解。
小学思想政治_我当小交警教学设计学情分析教材分析课后反思
《我做小交警》教学设计教材分析：本课是依据《品德与社会课程标准〈实验稿〉》中“我的家乡”第6条“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通知识，自觉遵守交通法规，注意交通安全”的要求编写的。
教学目标：1.通过自己搜集整理资料，了解交通秩序的现状，进一步了解有关的交通常识。
2. 了解一些交通法规，并能自觉遵守交通法规，具有自我保护的能力。
3. 尊敬交警，服从交警的指挥。
4.通过观看交通事故的录像以及自己查阅的资料，感受遵守交通法规的重要性，自觉遵守交通法规，注意交通安全。
5.培养学生自己搜集整理资料的能力。
进行小组合作学习，培养学生的合作能力。
教学重点：了解交通秩序现状，学习有关的交通常识。
了解一些交通法规。
能够自觉遵守交通法规，具有自我保护的能力。
教学准备：学生：了解本地交通秩序现状，了解交通法规，认识交通标志。
教师：课件红灯绿灯道具一、创设情境激趣引入（2分）同学们，今天老师请来了一位特殊的朋友，你们想见见他吗？请大家看大屏幕，认识他吗？知道他是干什么的吗？生：交警。
师：他是一名交通警察，也就是我们平时所说的交警。
看到这位交警叔叔，你觉得他怎么样？（用一个词形容一下他）生：学生回答师：威武、神奇、了不起啊？！这是份神圣、崇高的职业。
那你们想不想当一名交警？生：想师：好，今天咱们就来当一回小交警！（版贴课题）二、合作活动、探索交流师：要当小交警必须经过“小交警训练营的训练”，敢挑战吗？主题1 交通标志我知道（8分）课件），你知道他们表示什么意思吗？（2组）生：回答问题师：课前同学们也搜集了你们常见的交通标志，请在小组内考考你的小伙伴，看他们认不认识。
生：小组交流活动师：看大家认识了不少交通标志，我还有有个问题要考考你。
（课件）请同学们仔细观察这些标志的颜色，你发现了什么？这些不同的颜色又告诉了我们什么呢？生：回答问题师：对不对呢？咱们来看----交通标志知识（课件）师：原来不同颜色的标志分属不同类别。
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小小交通宣传员教学设计
教学目标：
1．知道常见交通标志，懂得简单的交通法规。
2．在活动中，培养学生的参与意识、动脑和动手能力以及合作精神。
3．通过活动，提高学生学法、知法、守法意识。
认识各种常用的交通标志，知道哪些行为是违反交通法规。
一、欣赏视频，导入课题
今天，老师给同学们带来了一则报道，请同学们看，看完后请说一说你的感受（点幻灯片）
学生谈感受
为了让更多的人知道交通知识，遵守交通规则，我们还可以怎么做呢？
就让我们从一名小小交通宣传员开始做起吧。
二、认识交通标志
要想当一名合格的小小交通宣传员，首先我们要认识交通标志。
小组交流自己搜集到的交通标志。
学生汇报。
这么多的交通标志放到一块儿很难记住，怎么办呢？交警叔叔来帮我们的忙了，把交通标志分成了这几类，请同学们看（点幻灯片）
接下来，老师考考大家，，交通标志到底了解了多少呢？（点幻灯片）
看起来同学们都是生活的有心人真了不起，如果在马路上遇到这些标志，该怎么办呢？想试一试吗？（点幻灯片）
只有激情各种交通标志，我们才能预防交通事故的发生，所以，我们要各种标志记得清。
（点幻灯片）
三、了解交通规则
但是，现实社会中还有一部分人交通标志记得不清楚，不遵守交通规则，那会发生什么样的后果呢？（点幻灯片）
出示视频
你想对他们说些什么？
是啊，不遵守交通规则的后果多么严重啊！接下来，请同学们看一组数据（点幻灯片）你想对他们说些什么？
为了预防交通事故的发生，我国于2004年5月1日正式施行《中华人民共和国道路交通安全法》，里面有不少的交通规则，接下来，请同学们小组交流自己搜集到的交通规则（点幻灯片）
学生汇报交流
同学们了解了这么多的交通标志，真棒，那下面这些行为符合交通规则吗？（点幻灯片）我们不仅要约束自己的行为，还要做到不良行为要劝阻（点幻灯片）
四、设计警示语
我们除了要约束自己的行为，劝阻不良行为，我们还可以做些什么呢？
请同学们交流自己搜集到的交通安全警示语
开动脑筋，自己设计警示语吧（点幻灯片）
五、还有一些人，为了我们出行的安全付出了艰辛的努力，他们就是交警，让我们一起来了解了解。
（点幻灯片）
出示视频
你有什么想说的？
他们非常辛苦，所以我们要争当安全小卫士。
（点幻灯片）
六、课堂总结，情感提升
健康是金，安全是福，让我们从一名小小交通宣传员做起，遵守交通规则，安全出行，最后，送给同学们一首儿歌，咱们一块儿来读一下。
《小小交通宣传员》学情分析
《品德与社会》新课标指出：“让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育。
”儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
小学三年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地在生活中规范自己的行为。
在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。
喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。
本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。
学生的对于交通标志认识有限，交通规则更是只了解非常简单的，思想上的认识不够，因此，在教学中让学生通过不同的学习方式进行感悟。
本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，进行教学。
《小小交通宣传员》学习效果分析
新课程基于“道德存在于人的整个生活中”的理念，把品德教育寓于生活教育和社会常识教育之中，让品德教育回归生活。
我们的品德教育和社会生活常识教育在新课程中不搞“两张皮”，要融为一体。
教育学生热爱生活、学会生活，帮助他们认识社会的过程，也就是启发学生道德自觉的过程。
因此，我设计了三个不同层次的课堂练习：第一题“你认识这些交通标志吗”，从学生的日常生活中提取出这几个交通标志让学生进行辨认，学生的学习兴趣高涨，学生都能够辨认正确；第二题“下面的现象符合交通规则吗？说说你的理由”学生根据自己的理解进行阐述，上升到理论高度；第三题“我们一起创编警示语吧”充分发挥学生的创造能力，从思想转化到行动上。
使学生受到教育并避免学生感觉有人在教育他。
《小小交通宣传员》教材分析
《小小交通宣传员》是泰山出版社《品德与社会》三年级下册第三单元的内容，在现代社会生产力的发展和人们生活方式的变革过程中，交通起着越来越重要的作用。
人的社会生活和社会活动与交通密不可分。
认识与了解现代交通工具，着重感受交通运输的发展给我们的生活带来了哪些方便，又是怎样影响与改变我们生活的，关注身边的交通秩序，理解与遵守现代交通规则，了解不遵守交通规则所带来的危害，对发展小学生的交通安全意识具有重要的意义。
教材主要引导学生结合自己的生活实际，感受交通的作用，增强学生社会生活的能力，加强交通安全意识，并在实际生活中约束自己的行为，规范自己的行为。
本节课的教学目标设为：
1．知道常见交通标志，懂得简单的交通法规。
2．在活动中，培养学生的参与意识、动脑和动手能力以及合作精神。
3．通过活动，提高学生学法、知法、守法意识。
本节课的教学重点为：认识各种常用的交通标志，知道哪些行为是违反交通法规。
《小小交通宣传员》评测练习
一、你认识这些交通标志吗
二、下面的现象符合交通规则吗？说说你的理由。
理由：理由：
理由：理由：
三、我们一起创编警示语吧》。
《小小交通宣传员》教学反思
通过本节课的教学，我有以下几点看法：
本节课的优点：
一、教学内容生活化
教师组织的教学内容从学生的学习和生活出发，拓展学生学习、思维的空间，将教学内容带向课外、带向社会、带向家庭，然后将这些学习资源带进课堂进入实践，即：同桌说说交通标志的名称；学生根据交通标志进行行驶等。
这些形式体现教学的弹性化，有利用学生的自主学习，自主活动，自主实践，自主创新，远远超过了教材的本身。
教师注意尊重学生的知识和经历，也让每个学生充分展示自己的生活经历和自己占有的知识。
二、课堂动态开放。
由于教学活动的内容、学习活动过程的动态开放，教师、学生对交通标志到交通信号再至安全标语、相应法规等交通常识有了更为立体、全方位的了解。
都从不同程度地，以不同形式了解交通事故的危害，使学生明白了“珍惜生命”的意义，使教育和教学收到实效。
本节课存在的问题：
本节课孩子学习兴趣很浓，回答也很积极但细节方面还有很多不足，比如对于学生的评价还不够准确丰富，过渡语言的衔接还略显生疏。
总之，品德课的教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。
教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
《小小交通宣传员》课标分析
新课程基于“道德存在于人的整个生活中”的理念，把品德教育寓于生活教育和社会常识教育之中，让品德教育回归生活。
我们的品德教育和社会生活常识教育在新课程中不搞“两张皮”，要融为一体。
教育学生热爱生活、学会生活，帮助他们认识社会的过程，也就是启发学生道德自觉的过程。
新课程中的品德教育是生活化的品德教育，是淡化了教育痕迹的品德教育，它要避免的是纯学科化的德育和那种生硬的说教。
在本节课中，我把新课标的理念应用到思品课的教学中，充分利用学生已有的生活经验，从而让学生感悟。
新课程的品德教育重视教育过程中学生的体验和感悟，追求“使学生受到教育并避免学生感觉有人在教育他”这样一种“润物无声”的意境。
教学中，要以“真实”的生活事件为主；以普通的生活事件为主；以日常生活事件为主；以今天的生活事件为主；以首属群体（家庭、学校、邻里等）中的生活为主。
我以新闻报道为载体，让学生进行分析，进行解读，达到润物细无声。
儿童从体验中获得的情感是最朴素、最真诚，也是最难忘的，体验教育正是组织和引导少年儿童在亲身的实践中，把做人、做事的基本道理内化为美好的情感，从而转化为良好的行为习惯的过程。
孩子们的情感正是在一次又一次的体验和一次又一次的感悟中不断发展、深化的，他们在体验中感悟，在感悟中成长。
在本节课中我设计了一个小游戏让学生切身感受，从而获得做人、做事的基本道而内化为美好的情感。