我应该感到自豪
三年级下册语文第15课我应该感到自豪才对原文
三年级下册语文第15课我应该感到自豪才对原文《我应该感到自豪才对》是三年级语文下册的一篇生动形象而富有情趣的童话故事，主要讲了哪些东西呢？下面是店铺网络整理的三年级下册语文第15课《我应该感到自豪才对》的内容以供大家学习参考。
三年级下册语文第15课《我应该感到自豪才对》原文：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀!”小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。
骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，,疼爱地对他说：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
”第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”他们走哇，走哇，走了很远很远。
望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了，怎么办呢?”妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
”说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。
一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀!三年级下册语文第15课《我应该感到自豪才对》练习题：一、看拼音写词。
nèng gòu xìng kuīxiàn rùwěi tuō( ) ( ) ( ) ( )z?u yí tàng bì mén zào chēpū tiān gài d ì( ) ( ) ( )二、对号入座。
(填上合适的词语)无( )无( ) 无( )无( ) 无( )无( )( )天( )地 ( )天( )地 ( )天( )地三、改句子。
我应该感到自豪才对读后感
我应该感到自豪才对读后感读后感一嘿，朋友们！我刚读完《我应该感到自豪才对》这篇文章，心里那叫一个有感触呀！故事里的小骆驼一开始可自卑啦，觉得自己的脚掌又大又厚，两层睫毛很难看，背上的驼峰更是丑丑的。
可是在沙漠里的一次旅行，让它发现了自己这些“缺点”原来都是宝贝呢！大脚掌能让它在沙漠里走得稳稳当当，不会陷进去；两层睫毛能挡住风沙，保护眼睛；驼峰能储存足够的养分，让它在沙漠里不挨饿。
这让我想到了自己。
有时候我也会因为自己的一些小“不足”而烦恼，比如说我没有别人那么能说会道，也没有别人那么多才多艺。
可是读完这个故事，我好像明白了点什么。
也许我不太会说话，但我很会倾听呀，朋友们都愿意跟我倾诉；也许我没有很多才艺，但我做事情很认真，老师也常常夸我呢。
就像小骆驼一样，我们每个人都有自己独特的地方，也许在别人看来不怎么样，但对我们自己来说，那都是超级厉害的“武器”。
所以呀，咱们可别总是盯着自己的“缺点”看，得多找找自己的闪光点，然后大声告诉自己：“我应该感到自豪才对！”怎么样，朋友们，你们是不是也有同感呀？读后感二亲爱的小伙伴们，我来跟你们聊聊我读《我应该感到自豪才对》的感受哈。
读完这个故事，我心里暖暖的，也充满了力量。
小骆驼一开始被小红马嘲笑，心里特别难受。
我都替它委屈呢，哼！不过后来跟着妈妈去了沙漠，它才发现自己那些被嘲笑的地方原来这么有用。
你看，大脚掌在沙漠里就像超级稳定器，让它能自由自在地行走；两层睫毛就像防风沙的小盾牌，把沙子都挡在外面；驼峰呢，就像一个移动的小粮仓，随时给它提供能量。
哇塞，这简直太酷啦！这让我不禁想到，我们在生活中也常常会遇到类似的情况。
可能会有人说我们这不好那不好，但是我们不能因为别人的话就否定自己。
就像我，我个子小小的，以前总觉得自己不如那些高个子同学。
可后来我发现，我身体灵活，运动起来可敏捷啦。
所以说呀，我们都要相信自己，要看到自己身上那些独特的、了不起的地方。
不要因为别人的眼光而怀疑自己，要像小骆驼一样，骄傲地抬起头，大声说：“我应该感到自豪才对！”小伙伴们，让我们一起变得更自信、更勇敢，为自己感到自豪吧！。
语文三年级《我应该感到自豪才对》教案
语文三年级《我应该感到自豪才对》教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生理解课文内容，感受小骆驼对沙漠生活的自豪感。
2.培养学生独立阅读的能力，提高学生的朗读水平。
3.引导学生学会从生活中发现美，培养积极向上的心态。
二、教学重点1.理解课文内容，感受小骆驼的自豪感。
2.学会从生活中发现美，培养积极向上的心态。
三、教学难点1.培养学生独立阅读的能力。
2.引导学生理解课文中的寓意。
四、教学准备1.课文《我应该感到自豪才对》2.教学课件或黑板3.学生作业本五、教学过程第一课时1.导入新课谈论学生对自豪感的理解，引导学生思考：什么时候我们会感到自豪？2.阅读课文学生自读课文，注意理解生字词。
教师检查学生的阅读效果，解答学生提出的问题。
3.理解课文内容教师引导学生讲述课文故事，让学生了解小骆驼在沙漠中的生活。
学生讨论：小骆驼为什么感到自豪？4.分析课文教师引导学生分析小骆驼的优点，如：脚掌厚、储水多、耐饥耐渴等。
学生思考：小骆驼的优点在沙漠中有什么作用？第二课时1.复习课文学生复述课文故事，巩固对课文内容的理解。
教师提问：小骆驼为什么感到自豪？2.深入分析课文教师引导学生深入分析课文，让学生了解小骆驼在沙漠中的生活。
学生讨论：小骆驼的优点在沙漠中有什么作用？3.小组讨论a.你在生活中有什么优点？b.你如何珍惜并发挥自己的优点？各小组汇报讨论成果。
5.课后作业学生完成课后作业，巩固课文内容。
六、教学反思1.在分析课文时，可以更多地让学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
2.在小组讨论环节，可以增加互动环节，让学生更好地交流自己的心得体会。
3.在课后作业环节，可以设计更多富有创意的作业，提高学生的兴趣。
本节课达到了预期的教学目标，为学生树立了正确的人生观、价值观起到了积极的促进作用。
重难点补充：教学重点补充：理解课文内容，感受小骆驼的自豪感对话设计：教师：同学们，你们在小骆驼身上看到了哪些特别的地方？学生甲：它有很厚的脚掌。
我应该感到自豪才对
我应该感到自豪才对随着时间的推移，我们不断地在经历着发生在我们身上的各种场景，有时我们会因为自己所做的事情而感到自豪，有时我们会感到别人对我们的某些表现感到自豪。
无论是什么样的事情，无论是来自于我们自己或者是别人的肯定，我们都应该感到自豪才对。
首先，我们应该感到自豪的是我们的成就。
既然我们能够通过自己的努力获得这些辉煌的战绩，那么我们为什么不感到自豪呢？我们学习了很多知识，并成为一个精明的人，我们取得了良好的成绩，并获得了称赞，我们在工作中表现出色，并赢得了同事和老板的尊重。
我们应该为我们的成就感到自豪，并且由此激励自己不断进步。
其次，我们应该因为我们的努力而感到自豪。
我们知道，想要取得成功怎么容易？如果事事都来得如此轻松，我们就失去了战斗的意义。
正因为我们在追求自己的成功时遇到过很多考验和困难，我们才变得更有耐心，更加珍视成功。
因此，我们应该因为自己的努力而感到自豪。
我们努力的过程可能并不总是充满阳光，但这正是它的美妙之处。
正是这样的努力和付出让人最终看到明天的朝阳。
第三，我们应该感到自豪的是自己的品质。
我们应该为我们的品质和价值观感到自豪。
这包括坚韧不拔，诚实守信等等。
这些品质不仅是我们的强项，也是我们的个性的体现。
我们学会了团结，乐于助人，而这不仅是让我们为这个世界带来快乐和光明，同时也为我们自己带来了内心的平静和满足感。
我们应该以这些品质为荣，为它们而感到自豪。
总之，我们应该因自己做出的成就，自己的努力和自己的品质而感到自豪。
正是让我们走过了这些道路，我们才会拥有今天的自己。
相信每个人都有自己引以为豪的事情，往往这些事情反应了我们真实的内心。
因此，我们也应该鼓励别人，让他们从自己身上找到自豪的理由。
让大家都成为自豪的人，拥有一个充实而美好的人生。
《我应该感到自豪才对》
《我应该感到自豪才对》在我们的生活中，总会有一些时刻让我们感到骄傲，让我们觉得自豪。
这些时刻或许是一次成功的考试，一次出色的表现，或者是一次克服困难的经历。
无论是大是小，这些时刻都值得我们珍惜，并为之感到自豪。
那么，我应该感到自豪才对。
首先，我应该感到自豪的是我的学业成绩。
在多年的学习生涯中，我一直积极努力，认真学习每一门课程。
无论是考试还是作业，我总是竭尽全力去完成。
因此，我在学习上取得了一定的成绩，不仅得到了老师和家长的认可，也为自己争得了一席之地。
在各科目中，我都有一些亮眼的表现，这让我感到非常自豪。
在这个过程中，我学到了如何坚持不懈地努力，如何克服困难和挑战，这些经验将对我的未来产生积极的影响。
其次，我应该感到自豪的是我的团队合作能力。
在学校和社会生活中，我们都需要与他人合作，共同完成各种任务和项目。
我很幸运能够参与多个团队活动，锻炼了我的团队合作能力。
在团队中，我学会了倾听他人的意见，尊重每个人的看法，学会了如何有效地沟通和协作。
我的团队合作能力也得到了老师和同学的认可，我为能够成为一个团队中的重要成员感到自豪。
此外，我应该感到自豪的是我的社会活动参与。
在学校和社区中，我积极参与各种社会活动，帮助他人，传递爱心。
我曾参与过志愿者活动，关心弱势群体，为他们提供帮助和支持。
我也曾参与过环保活动，呼吁大家保护环境，珍惜资源。
这些社会活动不仅使我更加了解社会，也锻炼了我的责任感和使命感。
我为能够为社会贡献自己的一份力量感到自豪。
总的来说，我应该感到自豪的是自己在成长过程中所取得的种种成就和经验。
这些成就和经验不仅是我个人的财富，也是我未来发展的基石。
因此，我应该为自己的努力和成就感到自豪，珍惜每一个让我骄傲的时刻，坚定地走向未来，不忘初心，砥砺前行。
我相信，只有在充满自豪感和自信的状态下，我才能不断提高自己，迎接更多的挑战和机遇。
我应该感到自豪，因为我值得。
我应该感到自豪的阅读题
我应该感到自豪的阅读题《我应该感到自豪》在人生的长河中，我们会经历无数的事情，有欢笑，有泪水，有成功，也有失败。
然而，在这纷繁复杂的经历中，总有一些时刻，一些事情，让我们感到无比的自豪。
自豪，并非仅仅源于巨大的成就或显赫的荣耀，它也可以源自那些看似平凡却充满意义的点滴。
小时候，我是一个非常胆小内向的孩子。
在班级里，我总是默默地坐在角落里，不敢主动发言，也不敢参加任何集体活动。
每当老师提问时，我的心都会砰砰直跳，害怕被点名。
看到同学们在操场上欢快地玩耍、嬉戏，我却总是因为害怕融入不了而远远地观望。
然而，一次偶然的机会，彻底改变了我。
那是学校组织的一场演讲比赛，老师在班级里鼓励大家积极报名参加。
听到这个消息，我的第一反应是退缩，觉得这与自己毫无关系。
但当我看到同学们纷纷举手报名时，内心深处突然有了一丝触动。
我问自己：“为什么别人可以勇敢地尝试，而我却总是逃避？”经过几天的思想斗争，我鼓起勇气向老师报名参加了比赛。
决定做出的那一刻，我自己都感到惊讶，但同时也感到了一种从未有过的决心和力量。
接下来的日子里，是无尽的准备和练习。
每天放学后，我都会独自留在教室里，对着空荡荡的桌椅一遍又一遍地背诵演讲稿。
一开始，我总是磕磕绊绊，甚至会因为紧张而忘记词。
但我没有放弃，不断地给自己加油打气。
终于，比赛的日子来临了。
当我站在舞台上，看着台下众多的目光，心跳再次加速。
但当我开口的那一刻，所有的紧张似乎都渐渐消散。
我努力让自己的声音清晰、响亮，将自己的情感融入到每一个字中。
演讲结束的那一刻，台下响起了热烈的掌声。
那一刻，我的眼中闪烁着泪光，心中充满了自豪。
我知道，我战胜了自己的恐惧，迈出了勇敢的一步。
这次经历让我明白，真正的自豪并非来自于结果的完美，而是来自于挑战自我、突破自我的过程。
在学习的道路上，我也经历过许多挫折。
数学曾经是我最头疼的科目，复杂的公式和难题常常让我感到无从下手。
每次考试成绩出来，看到那不尽人意的分数，我都会感到失落和沮丧。
我应该感到自豪才对这篇课文主要内容
我应该感到自豪才对这篇课文主要内容
（原创实用版）
目录
1.课文的主题
2.为什么应该感到自豪
3.表达自豪的方式
正文
这篇课文的主题是关于我们作为一个国家的人民应该为自己的国家
和民族感到自豪。
中国有着悠久的历史和灿烂的文化，这些是我们自豪的资本。
首先，我们应该为我们的国家的历史感到自豪。
中国有着五千年的历史，这是世界上任何一个国家都无法比拟的。
我们的祖先在这片土地上创造了灿烂的文化，为全人类做出了巨大的贡献。
从秦始皇统一六国，到明朝的郑和下西洋，再到现代中国的崛起，每一段历史都是我们自豪的源泉。
其次，我们应该为我们的国家的文化感到自豪。
中国文化博大精深，无论是诗词歌赋，还是书画琴棋，都具有极高的艺术价值。
我们的文化影响了整个东亚地区，甚至对世界文化产生了深远的影响。
然而，我们表达自豪的方式也很重要。
我们不能盲目地自大，而应该以实事求是的态度去认识和评价我们的国家和民族。
我们要在尊重历史的基础上，以批判的眼光看待我们的文化，取其精华，去其糟粕。
总的来说，作为一个中国人，我们应该感到自豪。
我们的国家和民族有着悠久的历史和灿烂的文化，这些都是我们自豪的资本。
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我应该感到自豪才对的教案
我应该感到自豪才对的优秀教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解感到自豪的重要性。
2. 培养学生积极向上的心态。
教学内容：1. 介绍自豪感的概念及其对个人成长的影响。
2. 讨论为什么我们应该感到自豪。
教学活动：1. 引导学生分享他们感到自豪的经历。
2. 让学生思考并记录下自己应该感到自豪的原因。
作业：1. 让学生写一篇关于自己感到自豪的经历的短文。
第二章：认识自己的优点教学目标：1. 帮助学生认识到自己的优点和特长。
2. 培养学生自信和自尊的品质。
教学内容：1. 讨论如何识别自己的优点和特长。
2. 学习如何欣赏和利用自己的优点。
教学活动：1. 让学生完成一个关于自己优点的问卷调查。
2. 小组讨论，分享彼此的优点和如何相互支持。
作业：1. 让学生制定一个计划，充分利用自己的优点来实现个人目标。
第三章：积极面对挑战教学目标：1. 培养学生面对困难和挑战时的积极心态。
2. 引导学生学会从挑战中寻找成长的机会。
教学内容：1. 讨论面对挑战时的积极应对策略。
2. 分享成功应对挑战的故事和经验。
教学活动：1. 让学生参与一个模拟挑战的游戏。
2. 小组讨论，分享各自在游戏中的感受和所学到的教训。
作业：1. 让学生写一篇关于自己如何积极面对一个挑战的文章。
第四章：培养感恩之心教学目标：1. 帮助学生培养感恩的心态。
2. 引导学生学会珍惜身边的人和事物。
教学内容：1. 讨论感恩的意义和重要性。
2. 学习如何表达感恩和回馈他人。
教学活动：1. 让学生完成一个关于感恩的反思练习。
2. 小组讨论，分享彼此的感恩经历和感受。
作业：1. 让学生制定一个计划，定期表达对身边人的感恩之情。
第五章：培养积极的人际关系教学目标：1. 帮助学生建立和维护积极的人际关系。
教学内容：1. 讨论积极人际关系的要素和重要性。
2. 学习有效的沟通和合作技巧。
教学活动：1. 让学生参与一个团队合作的游戏或活动。
2. 小组讨论，分享彼此在游戏中的合作经验和感悟。
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我应该感到自豪才对
一、教案背景
1、面向学生：小学学科语文
2、课时：共2课时
3、学生课前准备：通过第一课时的学习对课文有了大体的了解
二、教学课题
文章富有情趣，寓动物常识于情节生动的童话故事中，是一篇培养学生正确审美观的好教材。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观
三、教材分析
《我应该感到自豪才对》是一篇童话。
故事讲述小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛的用处，从而对自己有了正确的认识。
教学重点：体会脚掌、驼峰眼毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因过程，从而体味小骆驼的自豪之情。
教学难点：引导学生透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
让学生形成正确的审美观，树立自信心。
教学准备：多媒体课件
教学时间：第一课时
四、教学方法
⒈运用信息技术手段帮助学生理解知识、掌握知识。
沙漠对于我们的学生来说，只是从电视上、网上看过，所以了解甚少。
因此，采用多媒体进行教学，能让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。
⒉朗读感悟。
本文是一篇童话，在教学中应用更多的时间让学生进行朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。
⒊自主探究。
在学习课文第三、四自然段时，教给学生学习的方法，让学生共同解决问题，自主获取知识，一起体验情感，真正成为学习的主人。
⒋练习说话。
教学中给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力
五、教学过程：
㈠复习导入
同学们，今天我们继续学习14课《我应该感到自豪才对》齐读课题，通过上一节课的学习，你知道课文主要讲了一个怎样有趣的故事？你能用“起先—后来—最后”连起来说一说吗？先自己练练再交流。
〔设计意图：我的导入，不但帮助学生复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。
这为学生后来的情感投入铺设了桥梁。
只有入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。
〕
㈡体会骆驼的委屈和妈妈对小骆驼的疼爱。
过渡：去沙漠旅行之前，小骆驼的心情如何？
师：平时，你也有过心里受委屈的时候吗？（生交流汇报）
师：委屈就是受到不公正的待遇。
请你想像一下一个心里挺委屈的小骆驼，它是怎样把自己受委屈的事告诉自己的妈妈的？
（调动学生原有的生活经验，将自己逐渐融入课文，学生把自己当成小骆驼，十分委屈的向“骆驼妈妈”述说起自己的委屈事。
）
师：骆驼妈妈赶紧回答小骆驼的问话呀？骆驼妈妈在哪呢？
（设计意图：如此巧妙地一句“骆驼妈妈在哪里呢？”激起了学生极大的学习兴趣，准备发言的孩子，完全把自己当成骆驼妈妈了，于是纷纷举手。
）你们先别着急，骆驼妈妈是大人呀，是小骆驼的长辈，你该用怎样的语气来回答呢？想好了，再说。
让学生把自己当成骆驼妈妈，读出骆驼妈妈说的话。
在个别学生读好的基础上，全班齐读第二自然段。
老师小结：一个多么疼爱自己孩子的母亲啊。
她没有简单的安慰，而是决定亲自带着小骆驼到沙漠中走一趟，让小骆驼亲身去体会啊。
〔设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。
入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。
〕
㈢体会沙漠的环境恶劣
1、谁来说说沙漠给你的印象？
（学生自由说：非常干旱、没有植物、无边无际）
2、现在我们一起上网去搜寻一些沙漠的图片。
（生上网搜寻图片）
看完图片，你有新的体会吗？（会刮很大风沙，沙子很烫，非常炎热）
3、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你~~~把它画出来。
4、结合回答，出示沙漠词句。
茫茫的大沙漠
沙子松散的大沙漠
无边无际的大沙漠
风沙铺天盖地的大沙漠
5、指名读，点评：你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面才能读好。
范读，一起来试试。
（设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。
）
㈣感悟“自豪”
1、小骆驼能不能在这环境恶劣的沙漠行走？为什么？从哪儿看出来？（生自读课文3-4小节，划出相关句子）
出示：这时，妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”
骆驼妈妈说的这句话什么意思？换个说法，你会说吗？作者为什么用这样的表达方式呢？（出示走路的视频）
听了妈妈的话，小骆驼明白了什么？板书：脚掌防陷沙中
假如小红马来沙漠会怎么样？
现在小骆驼还会觉得脚掌难看吗？所以它会想——齐读课题
2、过渡：它们走哇走哇，走了很远很远，看到的除了沙漠还是沙漠，小骆驼担心了，它担心什么？
出示：小骆驼担心地问妈妈……
读了对话，你明白了什么？板书：驼峰贮存养料
驼峰到底是怎样贮存养料的呢？现在我们一起利用互联网来搜索一下。
（生上网搜索驼峰作用的相关页面，进一步了解骆驼驼峰的作用）
指导分角色朗读：驼峰有那么大的作用，妈妈会怎样说呢？训练用“和蔼，语重心长”等说话
评价：听了你的朗读，小骆驼的担心是多余的。
妈妈的话让小骆驼吃了颗定心丸。
这时小骆驼心里会想——齐读课题
3、放录音呼呼的风声，感受风沙铺天盖地。
师问：“这么大的风沙，能前进吗？
⑴{出示}说话间，一阵风铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。
一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
⑵想象当时的样子，读好这句话。
通过这句话你明白了什么？板书：睫毛挡住风沙
小结：睫毛的作用多大啊，所以小骆驼心里会想——齐读课题
〔设计意图：通过放录音可以渲染气氛，把学生也带进环境恶劣的大沙漠，同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情，既创设了情境，又点燃了学生的学习热情〕
4、小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。
让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
（设计意图：这一环节的用意是让学生以自述的方式，具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用，以说促读，训练思维和说话能力。
）㈤深化主题树立正确审美价值观
上百度网阅读《沙漠之舟》这篇文章。
此时此刻你觉得小骆驼会有什么新的体会感受吗？（指名说)
1、出示：沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！
2、续编故事，拓展延伸
沙漠旅行结束了，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，这回小骆驼又会怎么说怎么做呢？试用上”虽然…….但是……..所以……
出示句式：我的虽然但是所以（同桌讨论讨论，指名表演。
）
师：我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？现在请你说说。
老师很想知道！
出示：……所以我应该感到自豪才对！
师：“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！
最后老师想送给大家几句话：
⑴鸟美在羽翼，人美在学识。
⑵俭以修身，美以养德
⑶美的东西并不总是漂亮的东西。
⑷美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西
板书设计：
15 我应该感到自豪才对
驼峰贮存养料
脚掌陷不进沙子
睫毛挡住风沙
教学反思：
《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，教学本课时我抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。
同时，还结合本文特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展他们的想象能力。
1、搭建“自主、合作、探究”的平台，创造语言
学习完课文后，建构了一个续写故事的平台，在学生自主阅读，品悟到故事所蕴涵的道理后，创设有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、睫毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸，在合作中进行自主、创新。
这样，既巧妙地把书本语言的内化这一语文教学的重要任务“悄悄地”落实在其中，又把课文的表达技巧“默默地”迁移，变为学生自己的表达技巧。
同时，提升学生的思维品质，进行爱的教育。
2、联系实际，培养自信
让学生联系实际，“骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人也都有值得自豪的地方。
现在请你们说说‘我感到自豪的是――’”。
这一环节的设计，学生
由骆驼的自豪引发到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。
不仅锻炼了学生说
话的能力，更让学生从内心产生了自豪感。
姓名：葛莉玲省份：江苏省邮编：223346 地址：淮安市淮阴区韩桥乡中心小学电话。