人教版一年级数学上册 第3课时 找规律(3) 教案
一年级数学找规律3
与前面发现的规律一致吗？
。
想想做做
马路一边有25根电线杆，每两 根电线杆中间有一个广告牌。 25-1=24(个)
一共有多少个广告牌？
。
两端物体的个数 - 1= 中间物体的个数
中间物体的个数 + 1= 两端物体的个数
想想做做 (1)把一根木料锯3次， 能锯成多少段？ (2)如果锯成6段， 需要锯几次？
排在两端的物体都相同
兔子、夹子、木桩和大树 排在两端的物体
蘑菇、手帕、篱笆和绳子 排在中间的物体
两种物体间隔排列，如果排在 两端的物体是相同的，那么排 在两端的物体的个数比排在中 间的物体的个数多1，排在中 间的物体的个数比排在两端的 物体的个数少1。
猜一猜：后面一个是什么图形？
请同桌同学配合完成以下活动： 一个同学任意在桌上排几根小 棒，中间留空，在桌上排成一 排。
大泊中心校
徐玉生
猜一猜：你能填上合适的图形吗？
同学们，你能不能自己创
造一组一一间隔排列的图形。
(1)你能从图中找到一一间隔的例子吗？ (2) 把你的发现和同桌交流一下。
比一比，每组间隔排列的两种物体的 个数，你发现了什么规律？先和你的 同桌说一说。
为什么夹子、兔子、木桩ຫໍສະໝຸດ 和大树多出一个来？课堂作业： “想想做做”第3、4题。
/ 尺子
您助威/"鱼俱罗猛地壹挥战袍,颇有壹番大将之风,随着身后数将齐齐单膝跪地,只壹拱手便转身点兵离去.东舌大军也经过叁日の组装,朝余杭奔赴而来.壹场绝世无双の决战,在此掀开帷幕叁日后,耀日当空.风起咯,风慢慢卷着满地の尘沙起咯,尘沙飘过那壹面面猎猎飞舞の战旗,尽 现王霸之气.壹面面黄金金帛腾飞の"隋"字皇旗,迎风飞舞,傲气如虹.迎面那个方向,十面如火翻腾の旗帜,也在长狂の
一年级数学教案 《找规律》教学设计-全国获奖
师：同学们，我们已经熟练掌握了所有规律，现在老师为大家准备了闯关游戏，看看大家是不是闯关小能手，你有信心吗（发布练习）
1第一关：选一选
（设计意图：“闯关”的练习形式，适合低年段学生的年龄特点，趣味性和知识性相结合。
在第一关中，让学生学会运用发现的简单规律确定后一项或者缺失的项。学生在应用数学知识的同时，也锻炼了推理能力。）
《找规律》教学设计
课程内容人教版小学数学一年级下册《找规律》
一、内容解析
“找规律”是义务教育教科书（人教版）一年级下册第七单元第一课时的内容。
本节课是隶属于“数与代数”领域的第一学段正式教学内容。所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象在排列上具有的某种特点或者属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。本节课是第一学段的探索规律第一课时，主要学习一些直观图形和具体事物的排列变化规律，就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能够运用多种方法表达“模式”的特点。为学习后面数量、方向、数字关系及其他性质的规律打好基础，也为今后在对有关具体对象的规律的理解和掌握从而形成数学概念、习得计算方法打下根基。
师：谁能简洁地说出彩旗的规律吗
生：彩旗的规律是按一黄一红为一组重复排列的。
师：大家可以像他这样既简洁又完整地说出彩旗的规律吗（全班说）
师：这句话里，有两个词很重要，你知道是什么吗
生：一组，重复排列。
师：对，也就是说我们要找到一黄一红这样的一组，并且它是重复排列的，我们就说它是有规律的。
师：这里有这么多彩旗，你有什么办法使我们一眼就看出彩旗的规律呢
二、学情分析
本节课是学生第一次系统学习找规律的内容，在此之前，学生已经初步掌握了观察和分类这些有助于学生学习找规律这一内容的思想方法，并在日常生活中，接触过有规律的事物。
7《找规律》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
7《找规律》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版今天，我要为大家教授的是《找规律》这一课，它位于人教版一年级下册数学教材的第7章。
在这一章中，我们将学习如何通过观察和分析找出数字或图形之间的规律。
在本节课中，重点是让学生掌握找规律的方法，难点则是如何引导学生发现并表达出规律。
为了帮助学生更好地理解和掌握找规律的方法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、图形卡片以及一些练习题。
在教学过程中，我会设计一些随堂练习，让学生在实践中运用所学的找规律的方法，巩固所学知识。
同时，我也会根据学生的反馈，及时进行教学调整，确保每个学生都能够理解和掌握找规律的方法。
在板书设计上，我会将找规律的方法和步骤清晰地展示给学生，让他们能够直观地理解和记忆。
对于作业设计，我准备了一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
其中一道题目是：给出一个数字序列：2, 4, 6, 8, 10，让学生找出这个序列的规律，并预测下一个数字是什么。
答案是：下一个数字是12。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让学生通过观察和分析找出规律的方法和步骤是本节课的核心，也是教学的重点。
如何引导学生发现并表达出规律，以及如何设计随堂练习和作业，使学生能够巩固和应用所学的找规律的方法，是本节课的教学难点。
对于第一个重点，我会通过具体的例子和实际的教学情境，引导学生观察和分析，找出规律。
我会鼓励学生积极参与，提出自己的观点和想法，并与其他同学进行交流和讨论。
同时，我会引导学生运用归纳和推理的方法，帮助他们更好地理解和掌握找规律的方法。
对于第二个难点，我会通过设计不同难度和类型的随堂练习和作业，引导学生运用所学的找规律的方法，巩固和应用所学知识。
我会根据学生的反馈和作业情况，及时进行教学调整，提供针对性的指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握找规律的方法。
我还会注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过观察和分析实际例子，让学生感受到规律的存在，并能够用语言表达出来。
2024年小学一年级数学教学计划（3篇）
2024年小学一年级数学教学计划一、教学理念1、构建以生活经验为基础的教学框架，提供与学生生活情境相关的素材，以增强学生对数学知识的理解。
2、增加与实际生活相关的教学内容，使学生能够了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系。
3、精心选择富有儿童情趣的学习材料和活动形式，激发学生的学习兴趣，使他们在数学学习中获得愉快的体验。
4、注重引导学生采用自主探索和合作交流的学习方式，让学生在互动与探索的氛围中学习。
5、准确把握教学要求，适当调整对学生评价的方法，如建立课堂发言的“创新思维记录”等。
二、教学内容本教材涵盖以下内容：数数与比较，10以内数的认识和加减法，图形认知，分类，11~20各数的认识，钟表的认知，20以内的进位加法，应用数学，以及数学实践活动。
其中，10以内的加减法和20以内的进位加法是本学期的重点教学内容。
这些基础知识是学生学习数数和计算的起点，广泛应用于日常生活中，同时也是多位数计算的基础。
因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学的核心，是学生终身学习与发展的必备知识和技能，必须确保学生牢固掌握。
教材还安排了对常见几何图形的初步认识，比较数量、长度和高度，简单的分类，以及初步的钟面知识。
虽然每个单元的内容相对简洁，但都至关重要，有助于学生理解数学的实际应用，培养学习数学的兴趣。
三、本学期教学目标（一）知识与技能1、确保学生能正确数出不同物体的数量，逐步抽象出数的概念，区分“数量”与“顺序”，熟练掌握10以内的组成，规范书写数字。
2、让学生认识计数单位“一”和“十”，理解个位和十位数的含义，能熟练数出20以内的数，正确读写20以内的数，知道这些数由一个十和若干个一组成。
掌握20以内的数的顺序，比较数的大小。
3、引导学生初步认识数的比较符号，学会使用这些符号表示数的大小。
4、使学生初步理解加法和减法的含义，直观理解加法的交换律和加法与减法的关系，能熟练口算10以内的加减法和20以内的进位加法。
2024小学一年级数学教学计划参考范文(4篇)
2024小学一年级数学教学计划参考范文随着人教版数学教材的改版，从教学内容到教学设计上，以及新版教材的认识和解读都将有所不同。
为了能更好地解读新教材，完成课标的新要求，全面提高学生的各方面的能力。
针对一年级上册，制订本新人教版数学教学计划。
一、明确指导思想：以《数学课程标准》为教学依据。
1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。
重视以学生的已有知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。
2、增加联系生活实际的内容，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
二、确立教学目标：（一）知识与技能方面：1、使学生熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“>”、“<”和“=”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
（二）过程与方法方面：1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实生活中的简单现象。
2、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
3.3 第几 (教案)- 一年级上册数学 人教版
3.3 第几（教案）- 一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解“第几”的概念，能够准确地用“第几”来描述物体的位置。
2. 培养学生的观察力和空间感知能力，提高他们解决问题的能力。
教学重点：1. 让学生掌握“第几”的用法，能够准确地描述物体的位置。
2. 培养学生观察物体位置的能力，提高他们的空间感知能力。
教学难点：1. 让学生理解“第几”与“几个”的区别，避免混淆。
2. 培养学生准确地描述物体位置的能力，提高他们的观察能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示物体位置和“第几”的用法。
2. 教学卡片，用于练习描述物体位置。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、窗户等，让学生用“第几”来描述它们的位置。
2. 邀请几位学生到讲台前，让他们用“第几”来描述自己的位置，其他学生听后判断是否正确。
二、新课导入（10分钟）1. 通过教学课件或黑板，展示一些物体的排列，如书本、铅笔、玩具等，让学生用“第几”来描述它们的位置。
2. 引导学生观察物体的排列顺序，理解“第几”的概念，强调“第几”是从左到右或从上到下的顺序。
三、实践与练习（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组发一张教学卡片，卡片上有一些物体的排列，让学生用“第几”来描述卡片上的物体位置。
2. 个人练习：让学生自己找一些物体，用“第几”来描述它们的位置，并与其他学生分享。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 让学生观察教室里的物体，用“第几”来描述它们的位置，并与其他学生分享。
2. 让学生用“第几”来描述自己在小组中的位置，并与其他学生分享。
五、总结与反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结“第几”的用法和描述物体位置的方法。
2. 邀请几位学生分享自己在课堂上的收获和体会。
教学延伸：1. 让学生回家后，观察家里的物体，用“第几”来描述它们的位置，并与家人分享。
2. 在下一节课中，让学生展示自己观察到的物体位置，并与其他学生分享。
一年级上册数学教案-3.3 第几(10)-人教版
标题：一年级上册数学教案-3.3 第几（10）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 培养学生通过观察、思考、操作等活动，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 教学难点：运用“第几”解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示一组图片，引导学生观察图片中的物体排列顺序，引出“第几”的概念。
2. 新课讲解：教师通过讲解、示范，让学生理解“第几”的概念，并掌握其在序列中的位置表示。
3. 操练：组织学生进行小组活动，通过实际操作，加深对“第几”概念的理解。
例如，让学生按照指定顺序排列一组物体，并说出每个物体的“第几”。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如，给出一些序列，让学生找出其中的“第几”。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念及其在序列中的位置表示。
6. 课后作业：布置一些与“第几”相关的实际问题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，了解学生对“第几”概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对“第几”知识点的掌握程度。
3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
一年级数学《找规律》教学设计
一年级数学《找规律》教学设计一年级数学《找规律》教学设计1一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学〔人教版〕一年级下册中《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。
三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的根本方法。
难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。
关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创立一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏〞为引子，通过“找简单的规律――摆规律――画规律――找生活中的规律――动手创造规律〞等活动。
使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。
教法：讲授法、讨论法、演示法。
六、教学准备和采用的教学媒体教具：小旗，胶带等。
学具：学生摆的学具假设干等。
教学媒体：多媒体课件。
七、教学过程：〔一〕、利用游戏，感知规律1、师：同学们，我们一起玩个游戏好吗？〔好〕那先看看老师怎么做，然后你们再接着做下去！比一比，看谁看的仔细、听的认真。
口念：石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布，接下来老师会说什么？为什么？动作：拍手、叉腰拍手、叉腰拍手、叉腰，接下来的动作是怎样的？为什么？2、小结：对，刚刚我们所做的动作和发出的声音都是就有规律的。
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第7单元找规律
第3课时找规律(3)
【教学目标】
1.使学生能够根据数字之间的关系，概括出规律，并能按规律填数。
2.培养学生初步的观察、推理能力，养成良好的学习习惯。
【教学重难点】
重难点:理解并找出数字之间的规律。
【教学过程】
一、复习导入
1.找规律，填数。
提问：每行数的规律是什么？
小结：第1行相邻两个数相差5，第2行中相邻的两个数相差3。
2.揭示课题：这节课我们继续学习找规律。
（出示课题）。
二、新课讲授
1.出示例4，观察、找出规律。
师：请大家仔细观察一下，这里有几组数，每组数是由几个数组
成的。
生：有5组数，每组数是由3个数组成的。
师：对！那每组数之间有什么规律呢？请仔细地观察、比较，看谁最先发现规律。
学生分组讨论。
汇报、交流。
生1：我发现这些数都是整十数。
生2：我发现的规律是上面左边的数减下面的数，等于上面右边的数。
师：好！你说我来算一算。
生2：90-40=50，70-40=30，60-40=20。
师：还有不同的发现吗？
生3：我发现的规律是上面右边的数加下面的数，等于上面左边的数。
师：好！你说我也来算一算。
生3：50+40=90，30+40=70，20+40=60。
生4：我发现的规律是上面两个数相减的差，等于下面的数。
师：请你也算给大家听一听。
生5：90-50=40，70-30=40，60-20=40。
师：刚才大家通过观察计算，发现了很多规律。
你认为谁的发现好？
生齐：×××（生4）的。
师：对！这几组数都是由3个数组成，并且上面两个数相减的差都是40，正好等于下面的数。
2.按规律填数。
师：根据刚才发现的规律，请大家试试在括号里填数。
学生独立完成，教师巡视指导。
汇报、交流。
师：谁先来说说两个括号里面应该填什么数。
生：第1个括号里填80。
师：你是怎么想的？
生1：我是想几减40等于40，80-40=40，所以括号里填80。
生2：我是这样想的：40+40=80，所以括号填80。
师：两种方法都有道理。
那第2个括号里怎样填数呢？
生3：填10。
师：你是怎样想的？
生4：我这样想的：10+40=50，50-10=40，所以填10。
生5：我是这样的：10+40=50，所以填10。
师：这两种方法都对！板书：
三、课堂作业
1.完成教材第87页“做一做”第2题。
（1）让学生先观察，找出规律填数。
（2）交流、汇报。
师：你发现的规律是什么？
生：下面两个数的和等于上面的数，都是12。
师：对！按照这个规律，应该怎样在空三角形内填数呢？学生发言。
教师引导总结。
（最后一组数的答案有多种填法）
2.完成教材第90页练习二十的第6题。
此题是4个数为一组，通过分析4个数之间的关系，找出规律。
练习时，让学生独立思考，再小组交流。
全班交流时，重点说一说每组数的规律。
四、课堂小结
师：今天我们学习了找规律填数。
通过今天的学习，谁愿意来说说你的收获？（学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）。