七年级英语下学期Unit8教案
七年级英语下学期Unit 8教案一、教学内容:Unit 8 SectionA1a-1c; Section B1a二、教材分析:世界各地的人对于食品的口味与习惯都各不相同,本单元围绕food介绍了中国食品的特色及相关知识。
围绕What would you like?等问题,学习“想要什么”的表达。
三、学生主体性的分析:学生这节课的自主性学习较强,因为食品是生活必需品,他们对食品和中西方文化差异很有兴趣,有较强的求知欲和表现欲四、设计理念:1.学生是学习活动的主体,教师是学生活动的组织者和引导者。
在英语教学中,把英语课程生活化,把一个个教学目标活动化,在活动中掌握学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2.本课采用任务型的教学模式,把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务,学生在完成任务的过程中,通过感知、体验、实践、参与创作等方式,完成任务目标,感受成功。
3.小组合作学习是学生学习的主要形式,让学生在自主创作的过程中,自主地表达,自主地学习,实现对知识的融合,信息的交流,资源的共享,为学生搭建展示自我的平台。
教师在学生展示过程中适时给予肯定和赞扬,有利于增进师生感情,建立民主平等和谐的师生关系。
五、教学目标:知识目标:1)学习并掌握would, I’d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special, juice, dumpling, porridge, tea, green tea, rice, soup, onion, fish等单词。
2)能听懂会说What would you like? What kind of noodles would you like? 并能在实际情景中运用。
能力目标:能用本单元的句型创造性的自编对话,培养学生自学能力、阅读能力,提高学生听的能力,锻炼学生交际能力以及与他人合作的能力情感目标:培养学生英语学习的乐趣和热情,做到在“在用中学,在学中用”。
学习策略目标:改变传统的死记硬背,倡导自主合作学习。
六、教学重难点:重点:1.掌握有关食品的词汇。
2掌握句型What kind of noodles would you like? I’d like---noodles.难点:如何引导学生将所学知识应用于实际。
七、教具准备:食物图片:hamburger, French fries, tomato, broccoli, chicken等,多媒体课件一套。
八、教学过程:Step1. Warming-up(1)Let’s do some sports(学生按教师的指令做动作)Stand up! / Turn left./ Turn right/ fly like a bird/play volleyball/ run slowly/ run quickly/ jump five times(教师辅以手势)(2)这些动作做完后,教师做干渴状和摸着肚子说:I’m thirsty. I’m hungry.通过游戏形式制造轻松,活跃, 自由的课堂气氛,让学生积极主动的投入到英语学习中来,也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。
Step2. Presentation(1) T: After doing sports, Are you tired? Are you hungry?Ss: Yes.T: I bring some food for you.教师出示卡片并问:“What would you like to eat?”让学生根据自己的喜好,引导学生用“I’d like…”回答。
教师把该食物卡片送给说出想要某样食物的学生。
(2)教师把手中卡片送完后摊开双手说:“No food left! But don’t worry,let’s go to the restaurant to have a big meal..There are some specials there. You can choose whatever you like”(3)运用CAI展示一系列精美的图片,学习食品词汇。
Step3. Practice(1) 此时电脑屏幕已展示出精美的食品图片,学生看着画片进行结组操练句型What would you like? I’d like---。
鲜艳的画面似乎正飘着诱人的香味,使学生眼前一亮,勾起的不仅是学生的食欲,学习的学习欲望也一同被激发出来。
(2)Let’s chant学生六人一组学唱chant, 并自编chant。
What, what, what would you like?Beef, beef, I’d like some beef.What, what, what would he like?Mutton, mutton, he’d like some mutton.What, what, what would she like?Potatoes, potatoes, she’d like some potatoes.What, what, what would they like?Noodles, noodles, they’d like some noodles.Chant形式活泼,学生爱学,爱读,学生在轻松愉快的活动中巩固了新知识。
(3)Match the words with the pictures(sectionA1a and sectionB1a)在这一环节中,学生通过听听,说说,做做等活动,感悟理解新单词句型,不仅使课堂活起来,而且所有学生都参与其中,真正体现了学生的主体地位。
Step4. Presentation(1)教师问: If today is your birthday, what would you like? If you have lots of money, what would you like? 让学生继续用“I’d like---.”句型回答。
教师引导学生说:“A car ? A computer ?”等,拓展学生的思维。
(2)教师说:“If I have lots of money,I’d like to open a big noodle house.”自然引出本课的另一重点. 教师出示面条店图片,并介绍说:“Look,this a noodle house. A big nice noodle house! There are some great specials. Special1 is beef and potato noodles. Special2 is---” (出示面条图片)(3)T: What kind of noodles would you like ?S1: I’d like ---noodles.再和其他同学进行类似的对话。
(4) 电脑屏幕显示几张明星的图片,让学生猜测What kind of noodles would he/she/they like?此时学生的积极性完全被调动起来,气氛热烈。
(5)听录音模仿跟读,纠正学生的语音语调。
Step5. Memory Game玩一个挑战记忆的游戏。
采取三组比赛的形式,让学生造句I’d like ---noodles.如:G1: I’d like beef noodles. G2: I’d like beef and potato noodles. G3: I’d like beef potato and mutton noodles. G1: I’d like---。
用游戏代替机械,枯燥的单词句型操练,不仅唤起了学生的兴趣和好奇心,使他们在游戏中不知不觉的进行新知的练习,而且也激发了学生自主学习的积极性,提高了学生的学习兴趣和参与意识。
Step6. Groupwork确定小组里的组织人,记录人,发言人等,六人一小组合作完成 What kind of noodles would you like?在调查活动中,让学生进行语言操练,巩固所学的语言知识。
不仅能培养学生的表达能力和反应能力,同时对学生进行情感教育(因个别学生不喜欢吃面条),不挑食,厌食,吃健康食品。
Step7 Communicative practice(1)屏幕上出现招聘服务员的海报“Waiters wanted”,We want a waiter and a waitress for our noodle house. Can you work late? Can you work hard? Can you meet people? Please call Alice at 1234567. 教师扮成面条店的经理,并说:“Our noodle house needs a waiter and a waitress. Who’d like to havea try?”(2)邀请几位学生上来并让他们站成一排;然后,教师(扮演经理)对“应聘者”发指令:Turn left! Turn right! Smile and say: Welcome! Can I help you? What kind of noodles would you like? 等。
每做几个动作,就请不合要求的“应聘者”回去,最后剩下两位“应聘者”。
(3)教师说:“Now 1et’s open our noodle house.”屏幕显示一些用餐的日常用语,引导所选的“服务员”与教师扮“顾客”进行对话。
S: Good morning! Can I help you?T: Yes, please. I’d like some noodles.S: This way, please. What kind of noodles would you like?T: I’d like beef noodles.S: Is that all?T: Yes.S: Wait a moment, please. Here you are.T: How much is it?S: Ten yuan.T; Here is the money.S: Thank you.T: You’re welcome.再让其他同学充当“顾客”与“服务员”进行对话,并让学生评价对这两位“服务员”的服务态度满意程度。
(4)学生两人一组编一个“服务员”与“顾客”之间的对话。
学生在听,读了解本课内容的基础上,让学生自编对话,这样就给学生搭建一个发挥想象的平台,激发学生积极思维,挖掘学生创造性使用语言的能力。
此次活动拓展运用本课所学的语言,并发展了学生的语言技能(5)Show time因这一环节设计很接近学生的生活实际,学生的参与欲望更强了,纷纷要求上讲台展示合作的成果。
七年级下册英语Unit8教案及说课稿设计
七年级下册英语Unit8教案及说课稿设计第一篇：七年级下册英语Unit 8教案及说课稿设计说课稿设计一、说教材（一）教材概述本课是人教版新目标英语七年级下册Unit 8 I‟d like some noodles.第一课时。
本单元的中心话题是学会如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作，本课时要求掌握基本点餐需要的词汇及基本用语，如面条，饮料等的种类及碗的大小的表达。
主要语言点要求掌握would like的用法，列出具体句型。
通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和语言综合运用能力。
（二）教学目标1、知识与能力目标（1）、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。
Words: noodle beef cabbage potato special size bowl muttonSentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?I‟d like some ….（2）、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。
2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过创设真实的点餐情景，让学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，激发学生的学习积极性。
体会在活动中学习英语的乐趣。
培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。
乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
5、学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效培养学生的英语思维能力。
（三）、教学重点与难点重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。
英语人教版七年级下册Unit8(2a-2d) 教学设计
教学设计Unit8 Is there a post office near here?Section A (2a-2d)一．教材分析本节课是人教版英语七年级（下册）Unit8 Is there a post office near h ere?Section(2a-2d)第二课时的内容。
新课标初中英语教材强调学生的兴趣。
能结合实际，贴近生活，强调语言的实践性和交际性。
本单元的中心话题是问路和指路。
本节课为本单元的第二课，。
主要学习六个方位介词（across from, in front of, behind, between...and...,on, next to），并且正确使用它们来描述各种设施的地理位置。
围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了贴近学生生活的学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。
二．学情分析七年级学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力强且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。
因此，在教学设计中，要在注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际的基础上，课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。
以活动为途径，让学生充分参与和体验，使学生的学习过程充分体现和发挥学生的主体性作用。
三、设计思想旨在改变学生消极、被动地学习为积极主动地学习，变苦学为乐学，让学生真正成为学习的主人，从而提高教学效率。
培养学生的主体性、创造性、参与性和合作性，提高学生整体素质为目标，通过诱导学生主动参与，引导学生自主探索，启发学生发现规律，达到开发学生潜能的目的。
四．教学目标1.知识目标：学习并掌握词汇：across from, on, behind, in front of, between...and..., next to, around, town.掌握以下句型：1.The pay phone is across from the library.2.Where’s the hospital?It’s next to the police station.3.It’s not too far from here.2.能力目标A.学习和掌握P44所有单词，重点学习表示方位的介词及方位介词短语。
PEP新版七年级下册英语Unit8教案
PEP新版七年级下册英语Unit8教案教案：PEP新版七年级下册英语Unit8一、教学内容1. 单词：include, easy, difficult, interest, student, subject, teacher, usually2. 短语：include , in , be interested in, do well in, the same as3. 句型：What subject does she/he like? Does she/he do well in it? What does she/he usually do?4. 语法：一般现在时二、教学目标1. 学生能够掌握本课的单词、短语和句型，并能够运用到实际情景中。
2. 学生能够理解一般现在时的概念，并能够运用一般现在时进行描述。
3. 学生能够提高自己的听说读写能力，提高英语语言的综合运用能力。
三、教学难点与重点1. 难点：一般现在时的运用，学生需要理解一般现在时的概念，并能够正确运用。
2. 重点：单词、短语和句型的掌握，学生需要能够熟练运用本课所学的单词、短语和句型。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 引入：通过展示一张学校的图片，引导学生谈论自己学校的科目和老师，引出本课的主题。
2. 展示：教师通过PPT展示本课的单词和短语，引导学生跟读并记忆。
3. 讲解：教师通过PPT讲解一般现在时的概念，并结合例句进行讲解。
4. 练习：教师通过PPT出示练习题，学生独立完成，教师进行讲解和反馈。
5. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，运用本课的单词、短语和句型进行对话。
7. 作业：学生回家后，用一般现在时写一篇关于自己学校的文章。
六、板书设计1. Unit8 My School Subjects2. 内容：单词和短语的列表，一般现在时的句型结构七、作业设计1. 题目：用一般现在时写一篇关于自己学校的文章。
人教版七年级下册英语第八单元教案（5篇范例）
人教版七年级下册英语第八单元教案（5篇范例）第一篇：人教版七年级下册英语第八单元教案新目标英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodlesSection A 1a, 1a Teaching PlanningStudent: The students of Grade 7 Teaching Content: Go for it, students’ book of grade 7, Unit 8 Section A, 1a, 1b, the title is I’d like some noodles.Teaching hour: 6 minutes Teaching Aims: Knowledge aims: 1.Students learn and master some new words about food, and phrases, such as: noodle, beef, cabbage, potato, special, size, bowl, mutton 2.Students master the sentence patterns and use them correctly by pair work and conversation with their partners.Sentences: What would you like?I’d like some ….Ability aims: 1.Students are able to use the words, phrases and sentences patterns to ask their classmates the food they like and tell others what food they like in English.2.Students are able to use the words, phrases and sentences patterns to order food in English correctly.Emotional aims: 1.Students are able to know more about the food，enhance their interests in learning English.2.Students know about the food his classmates like and promote their friendship by having conversations with each other.T eaching Content: 1.Words: potatoes, tomatoes, fish, tofu, eggplant，green beans, pork, cabbage, mutton 2.Sentence Pattern: What would you like for dinner?I’d like ……Key Teaching Points: 1.Students Learn and master the words below: potato, tomato, fish, tofu, eggplant, green beans, pork, cabbage, mutton 2.Students master sentence pattern: What would you like for dinner? I’d like …… and are able to use thesentence pattern to order food correctly.Teaching Difficulties: the spelling and pronunciation of new words Students learn how to change the singular form of some words into plural form, such as potato-potatoes Teaching Methods: group discussion, task-based teaching method, situational teaching method.T eaching Aids: multimedia，pictures ,ppt and so on Teaching Procedures: Step1(30 seconds)Lead-in: T eacher: Good afternoon, boys and girls.It is 5pm.Are you hungry now？ Students: Yes.T: Do you want to have dinner? Ss：Yes, I do.T: Great.Let’s go to a restaurant to have dinner, OK? Ss: Let’s go.T: Now let’s look at the pictures on the wall.Step2(2minutes): show the students some pictures about food, such as potatoes, mutton, fish, pork and eggplant, and teach them the words.Step3(3 minutes): After watching the pictures, the teacher asks students how to tell the servant what they would like to have if they want to order their dinner.In this way, the teacher teaches the students how to use the sentence pattern What would you like to have for dinner? I’d like to have …….After teaching them the sentence patterns, the teacher will ask them to practice it with their partners correctly.Blackboard Design:Words: potatoes, tomatoes, fish, tofu, eggplant, green beans, pork, cabbage, muttonSentence Patterns: What would you like for dinner?I’d like ……第二篇：七年级下册第八单元教案Unit 8 Is there a post office near here ?Section A(1a-2d)I.Contents : Unit8 Is there a post office near here？II、Teaching aims：1.knowledge aims：learn new words：post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, Pay phone, street, near, across, across from, front, in front of, behind, town, around2.Emotional aims：① 通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。
七年级下册英语Unit8单元教案(人教版)
3.Listening: Playthelistening
1.Teach the prepositions:
2.Describe the places of and students with“in front of / next to…”and then lead into the prepositions.
enjoy/enjoy reading/easily/money/on the left/right
B、语法：能熟练运用方位介词来介绍事物的具体位置
重点句型：1.Go along the street.
2. Turn right/left.\
3. Turn right at the first crossing.
2、语言技能
1、重点段落学生的阅读能力和技巧方法。
2、加大训练学生口语表达能力以及相关写作能力。
教学重点难点
1.教学重点：能用方位计策描述自己的出处。培养学生的阅读能力，懂得如何分析材料中的有关信息，从而能根据材料中的内容来分析和处理有关问题。
2.教学难点：如何用英语准确描述自己的住处。
教学方法
学会阐述某一场所各个建筑物之间的位置关系，并能利用地图向他人介绍自己所居住的社区。
3.Greeting
4.Watch the video
Listen and prepare to learn the
new words.
练习口语，吸引学生注意力，有利于新课的讲授
Increase the students attention with the colorful pictures, it’s good for them to grasp the new words.
仁爱版英语七年级下册 仁爱版七年级英语下册unit8教案
仁爱版英语七年级下册仁爱版七年级英语下册unit8教案英语教案的教学设计直接决定了是否能够上好一节英语课,它的作用至关重要。
下面是WTT为大家精心整理的仁爱版七年级英语下册unit8教案，仅供参考。
仁爱版七年级英语下册unit8教案Unit8 sectionB 教案【学习目标】1.知识与能力目标：(1) 会背会默写新单词：important, decorate, church, put up, open, grape, honey.(2) 会谈论节日：① It (Christmas) is on December 25th.② On Christmas Eve, the night of December 24th, families often go to church and sing Christmas songs.2.过程与方法目标：通过讨论进一步的了解中西方的传统文化。
3.情感态度与价值观：通过学习中西方的传统节日，培养同学们的热爱祖国，加深同学们的爱国情操。
【激情导入】同学们都对圣诞节比较熟悉，圣诞节在西方国家就像我们的春节一样，那么，大家想知道他们是怎么庆祝圣诞节的吗?今天就让我们一起体会圣诞节的欢乐吧。
【预习达标】写出下列单词或短语的汉语意思，朗读并默写。
important________________________________church________________________________open____________________________________________ stocking________________________________________ decorate____________________________________put up________________________________________grape____________________________________________ special________________________________________greet____________________________________________ merry________________________________________honey________________________________________fireplace____________________________________【自研自探】 自学指导Step 1 ：学习133页的新单词：important-honey.Step2 ：听力：听读99页的1a的内容，然后完成听力练习1b。
人教版七年级英语下册第八单元教学设计
（二）讲授新知
1.通过课件展示，讲解一般将来时态的语法结构，如will +动词原形、be going to +动词原形等。
2.结合实际例子，让学生感知一般将来时态的用法，并引导学生学会用一般将来时态描述未来的职业规划。
3.教授本单元的重点词汇，如：future, job, ambition, success, effort, encourage, achieve等，通过词根词缀、联想记忆等方法帮助学生记忆。
5.部分学生对未来职业规划缺乏明确的认识，需要教师在教学过程中引导和启发，帮助学生树立正确的职业观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.语法：一般将来时态的运用是本章节的语法重点，学生需要掌握其结构并能灵活运用于实际情境中。特别是对于动词will的用法，以及be going to结构的应用，需要重点讲解和练习。
2.口语作业：学生录制一段关于职业规划的视频，用英语介绍自己的理想职业、原因以及为实现该职业所需要做的准备。要求视频时长在2-3分钟，鼓励学生在视频中尽量使用本节课所学的词汇和语法结构。
3.小组活动：学生分小组设计一份关于不同职业的调查问卷，内容包括职业名称、工作地点、工作职责等。各小组将问卷发放给同学和老师，收集数据后进行分析，并在下节课上用英文汇报调查结果。
4.引导学生通过阅读、听力训练，培养良好的学习习惯，提高英语学习效率。
5.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生自我反思和批判性思维能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对未来充满信心和期待，树立远大理想，激发学习动力。
七年级英语下册Unit 8 I’d like some noodles. 教学设计
Unit 8 I’d like some noodles. 教学设计一、教材依据新目标英语七年级下Unit 8 I’d like some noodles.二、设计思想旨在改变学生消极、被动地学习为积极主动地学习，变苦学为乐学，让学生真正成为学习的主人，从而提高教学效率。
培养学生的主体性、创造性、参与性和合作性，提高学生整体素质为目标，通过诱导学生主动参与，引导学生自主探索，启发学生发现规律，达到开发学生潜能的目的。
三．教学目标通过教学引导学生学会用英文表达如何定餐；能会为面条和饺子写宣传广告。
1．认知目标·重点词汇：noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes·重点句型：（1）What kind of noodles would you like?I’d like beef and tomato noodles, please.（2）What size bowl of noodles would you like?I’d like a large/medium/small bowl of nooldes.2．能力目标·培养运用英语交际的能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。
·培养学生探究，合作的参与意识。
四、教学重点· New words：noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potato, tomato· New language：（1）What kind of noodles would you like?I’d /He’d /They’d like beef noodles（2）What size bowl of noodles would you like?I’d like a large/medium/small bowl of noodles.五、教学难点Guide them to learn how to order food.六、教学准备录音机、投影仪、所需的各种食物七、教学过程Step One: Lead in好的导入有三种作用：（1）调动情感，使学生急于学、乐于学；（2）引导思路，启发学生，积极主动地学；（3）铺垫知识，让学生轻松自然地学。
初中七年级下期英语Unit 8教案
Unit 8 Is there a post office near here?【教材分析】本单元的中心话题是通过运用一些方位介词来询问某一场所的位置，主要内容都是围绕问路、指路的一些语言项目展开的，例如：Where引导的特殊疑问句和Is there…?句型等。
该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
通过本单元的学习，学生不仅要进一步掌握方位介词的用法和一些建筑物的名称，并用要学会阐述某一场所中各个建筑物之间的位置关系；同时能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区，并能够识别简单的路线图。
并培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的确品质。
【教学目标】知识目标：1.词汇：重点掌握表示建筑物种类的名词、描绘性形容词及方位副词、方位介词post, office, restaurant, library, bank, park, pay, street, near, across, between, front, behind, there, excuse, neighborhood, straight, turn, left, right, down, open, enjoy, walk, through, pass, yours2.词组：post office, pay phone, across from, in front of3．重点句型1）Is there a bank near here (in the neighborhood)?--Yes, there is. It’s on Center Street. / No, there isn’t.2）Where’s the supermarket?--It’s across from the post office.3）Go straight down New Street and turn right.4）Turn left at Bridge Street.5）There’s a pay phone on your left.能力目标：1、能看着图片说话出建筑物的名称；2、能运用一般现在时询问街道上某一场所的位置；3、能够运用所学语言为他人指明某一场所的路线；4、能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系；5、能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区；情感目标：通过学习本单元的内容，使学生在实际生活中能够识别方向，养成乐于助人的好习惯，培养学生的合作精神，教会学生礼貌待人，建立和睦的邻里关系。
英语人教版七年级下册Unit 8 When is your birthday教案
Unit 8 When is your birthday? 第一课时教案一．教材分析本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，能根据实际情况做出正确的反应，能准确地用英语来表达。
本单元是人教版新目标英语七年级( 上 )第八单元，由Section A , Section B 和 Self Check三大块组成。
主要围绕"When is your birthday?"这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达。
二、教学目标根据本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：①知识目标词汇：掌握 January－December的表达; 序数词1st－31st .日常交际用语、： When is your birthday? My birthday is ....语法：日期表达法②能力目标在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：When is your birthday? 句型及其回答。
③情感目标对学生进行珍爱生命，尊老爱幼，孝敬父母的传统道德教育。
学会如何合理的安排自己的作息时间，做时间的主人。
通过和同学合作、交流学会如何交际和关爱他人。
④学习策略目标角色扮演自我评价三、教法设计与选择1、设计思路与教材处理：《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的任务来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。
任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。
让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。