高考语文非连续性文本阅读策略
明辩精析概括准，求同存异条理清——非连续性文本阅读策略一、走近它、认识它——了解文本特点非连续性文本是与连续性文本相对的概念，指的是基本由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成的文本类型。
随着信息与多媒体技术的飞速发展，非连续文本运用有增长趋势。
在高考试题中考查非连续性文本阅读就显得非常必要了。
日常的说明书、研究报告、物品清单财务报表、报纸杂志以及网络上大量的资料等大都是以非连续文本或混合文本的形式呈现的。
它们承载信息的媒介就不止文字或符号，还有图像甚至音响。
平时教学使用的材料和教材中的课文基本是以连续性文本呈现的，对非连续性文本的了解不多，认识不够。
从内容而言，非连续性文本表述的是以事实为依凭的(艺术创作图文除外)客观存在；从结构形式而言，非连续性文本各部分之间内在的逻辑联系不是很紧密，一般不具有完整的故事情节；从语言表达形式而言，非连续性文本多数采用陈述性语句，一般不用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
非连续性文本的这些特点，给考生们阅读这类文本带来了一定的障碍；认识非连续性文本的特点，有助于阅读效率的提升。
二、成也它，败也它——了解考查的层次温儒敏先生说：所谓“非连续文本”，是与通常我们多见的相对完整的文本不同的，可能就是一组材料，彼此观点还可能相左，然后要求考生阅读之后进行比较、辨识、分析、筛选，形成自己的观点；作文或者阅读题都可能出这样的题。
高考以非连续性文本为载体，考查考生筛选、概括的能力：多角度多方面获得有效信息；能从一组文本中获得关联性信息；能根据多个信息来源对文本的事实、价值作出判断。
而教学现状则是“三无”：无教材，无教参，无培训；阅读教学自然基本没有非连续性文本阅读的一席之地。
据报道，2009年广东省高考语文阅读的图表题中，全省64.4万考生中有13万考生在这道题上得了零分，占总考生数的20.19%。
可以说，非连续性文本是我国大部分中学生的语文阅读短板。
2017年全国课标卷的三套试题中，实用类文本都选用了非连续性文本(或者称之为混合型文本)，都是选择现在社会中的一种现象为话题，有很强的时代感，紧扣“实用”两个字。
甲卷的新闻材料是垃圾分类问题，两则材料，材料一有图表；乙卷的新闻材料关乎记录频道节目，四则材料，材料二有图表；丙卷的新闻材料与博物馆相关，三则材料，材料二有图表。
虽然三套试卷新闻材料话题不一，长短有别，但是都嵌入了图表；虽说材料的数量与难度有一定的关联，但是都不同程度考查了概括与归纳的能力；虽说三套试题的阅读难度不同，设题的角度不同，但考查的阅读量基本相同，考查层次基本一致。
三走近它、辨识它——落实阅读的过程对于非连续性文本的阅读，要养成良好的阅读习惯。
第一步：通读全文，整体感知。
要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。
比如课标乙卷的一组文本，四则材料陈述的角度不同：材料一介绍央视纪录频道的特点；材料二用图表显示央视纪录频道在大中城市的观众构成和集中度；材料三介绍央视纪录频道运营的模式；材料四介绍美国的国家地理频道的特点、运营模式。
把握了基本事实，就可形成一定的关联：央视纪录频道与美国国家地理频道可以有多方面的对比，可以求同，也可以求异。
第二步：通读材料，关注细节。
整体感知是略读(或回回粗读)就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读(细读)。
比如课标甲卷的关于“垃圾分类”的新闻材料，文段中提到“我国的垃圾分类工作一直难以有效推进”，原因何在呢?需要进一步的细读材料，抓住核心性语句进行细读。
通读材料一和材料二，发现问题的提出在材料而答案在材料二：“分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。
”本句由两个分句构成，包括两层意思：一是分类投放的参与率和准确率较低；二是分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善。
两层意思是并列关系，不能互相包容。
有了这样的语句分析过程，7小题很自然就可以选出要求的答案D。
7小题的D项“居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因”，只关注了一个方面，就确定为“主要原因”气了一个方面，就确定为“主要原因”，与原文的信息不对称，认定语义夸大或者以偏概全就很容易了。
第三步：明确主旨，辨清关系。
由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。
如课标丙卷由三则材料组成。
材料一交代了博物馆作为重要载体的作用：学校教育的“第二课堂”，地区的文史中心，展示城市独特历史文化、提升城市文化品牌价值的重要载体。
材料二以图表的方式呈现了博物馆事业增加值的变化情况。
材料三介绍了博物馆对国民经济的贡献方式。
综合三则材料，这组非连续性文本着重表现的是博物馆的积极意义，只是角度不同而已，范围逐渐扩大，作用由具体到抽象。
第9小题要求概括说明博物馆在科研方面的作用，题旨范围很明确，只要求在科研方面”，很快就能判断材料一与题旨一致，“依托这些藏品在历史、文化、考古等领域开展了大量的科研活动，科研成果也非常丰富”“针对藏品的研究，需要整合学校和研究机构的学者、教师，因此博物馆往往会成为一个地区的文史研究中心”，前句关乎科研的对象及成果，后一句涉及科研团队，组合在一起就是问题的答案。
四、敬畏它，熟识它——落实规范训练对非连续性文本的阅读形成良好的阅读习惯与规范的步骤不是朝一夕的事情，需要一个训练的过程。
在选材时，不仅要关注其实用性，还要关注其趣味性，以便考生在获得信息的同时，还能用于生活实践，并激发对某个领域的兴趣。
相比较而言，2017年甲乙丙三组非连续性文本，“垃圾分类”话题可能更容易获得考生的认同感。
在阅读过程中，做到不动笔墨不读书。
动笔勾画关键语句，有助于迅速概括重要信息；快速区分详略处理，有利于选择略读或详读，留出时间精读，挖掘深层次的信息；尽可能做一些批注，对于梳理层次与关系至关重要。
在阅读训练中，要对文本的阅读速度提出具体要求，更要实时监测阅读的质量；引导学生自主对比和分析阅读收获的信息，并上升到思维训练的层面。
作为教师，要引导学生分析材料之间、语段之间、语句之间、词语之间的逻辑关系，在分析过程中存同求异，在对比过程中留主删次，在梳理过程中条分缕析。
个体阅读结束，要盘点阅读的收获，要组织学生讨论交流，给他们自我修正与取长补短的时机，以便及时纠正个人的观点或弥补不充分的信息，也就是让学生养成及时反思的习惯。
这个环节也是检验阅读效果的环节，教师要认真听取学生们的汇报，做好指导、调控与提升，之后再要求答题，这样才是真正的落实。
答题时，要快速审阅题干，抓住题干的关键词语，知悉答题的方向与范围，以准确回归文本；圈定信息区间确定核个语白或者关键词语分析信息点之间的逻辑关联，区分主次信息，便于取舍并分条作答。
组织语言作答，要保证语句通顺达意，书写完毕要回视自己的答案，再次确保答即所问，确保语句表达符合规范要求。
高考将文学类与实用类文本均设为阅读必做题，不再给考生选做空间，实则是对思维方式不同、素养构成有别考生的全方位考查，而信息筛选、逻辑分析、审美鉴赏及语言运用等能力的全面覆盖，将有利于语文知识能力与素养更为均衡和综合的考生脱颖而出，符合高考这一选拔性考试的要求。
作为教师，作为考生，必须足够重视，一定充分备考，才能优质高效。
非连续性文本阅读题型以简答题为主，填空题和选择题时有出现，开放性试题成为亮点。
考查内容主要为：①理解概括文本内容；②提取整合有效信息；③词句的含义和作用；④发表自己的看法和见解。
二、非连续性文本的特点在内容上，非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、易于比较等特点，概括性强、生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。
三、非连续性文本的阅读方法非连续性文本的阅读主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。
在阅读过程中，我们要注意以下几个方面：1.查看标题。
文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容，有可以提出了亟待解决的问题。
查看标题，让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。
在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般的文章体裁，它强调各种文体的应用文的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容，当今时代已进入读图时代、媒体时代。
大量信息以碎片状呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代考生的重要能力之一。
2.通读材料：各则材料是承载文本观点的重要载体，通读时要关注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了解文意，勾画出和主题相关的信息。
3.提取信息：信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，要善于从字而隐含信息分辨较为困难，而看出表达的言外之意;抓住文中负载信息的关键词，剔除与阅读目的无关的多余信息。
4. 读懂图表：在非连续性文本中，文字和统计图表结合是常见的文本形式，阅读图表必须注意的事项：①表头。
表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。
②分类、图例。
如统计图表首先要确定统计的类别，阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。
③数据。
统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。
④注释性文字。
要重视审读配合图表而出现的注释性文字内容，图标和文字结合可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息。
5.注重非连续性文本阅读能力的培养，关注说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等非连续性文本的其他呈现形式。
四、常考考点、题型和方法指导1．整体感知，把握文本的主要内容题型：综合上述文本，简要概括主要内容。
答题方法：首先查看标题，了解文本的阐述方向；其次快速浏览全文，概括每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容。
2．理解文意，提取、整合信息题型：(1)“××”一词是什么意思？(或：请简要谈谈对“××”词语的理解)(2)人们对该事件(现象)有哪些观点？请简要概括。
(3)请概括某则材料的主要信息。
(4)阅读文本，选出下列理解和分析正确(错误)的一项。
(5)概括或推断这种问题或现象出现的原因。
(6)有关部门在“××”方面采取了哪些措施？答题方法：①仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。
重难点02 非连续性文本阅读之理解分析-2023年高考语文二轮复习专项讲练(全国通用附答案和解析)
C．运营者们明白“饭圈文化”永远不能够取代主流文化的位置，因为他们让其以蚕食的方式来逐渐挤占主流文化。
D．粉丝往往是“饭圈文化”的最大受害者，“饭圈文化”造成的过错经常由粉丝来承担，网络平台不会受到惩罚。
6．请结合材料，从不同层面谈谈如何抑制“饭圈文化”。
二、【安徽省滁州市二中2022-2023学年高三3月摸底检测】阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
家风是一个家庭在世代传承中形成的一种较为稳定的道德规范、传统习惯、为人之道、生活作风和生活方式的总和，它首先体现的是道德的力量。注重家风建设是我国历史上众多志士仁人的立家之本。从古至今，颜之推《颜氏家训》、诸葛亮《诫子书》、周怡《勉谕儿辈》、朱子《治家格言》、《曾国藩家书》、《傅雷家书》等等都在民间广为流传，闪烁着良好家风的思想光芒。历史上的“孟母三迁”“岳母刺字”等等，同样展现着良好的家风。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“常将有日思无日，莫待无时思有时”“莫贪意外之财化”是一种青少年亚文化，这一文化形态永远无法取代主流文化的位置，因此运营者们选择让其在暗处生长，以蚕食的方式来逐渐挤占主流文化，这是他们的主要操作手段。“饭圈文化”会与主流文化处于一种“共舞”状态，有时候“饭圈文化”还会以“取悦”的低姿态来获取主流文化的容忍，来换取收割“韭菜”的某种合理性……正是因为运营者们深谙这种把浑水与清水搅拌在一起的技巧，才使得“饭圈文化”一直附着于社会肌体，成为难以去除的组成部分。
由材料一“但也要看到，随着文娱产业迅速发展，天价片酬‘阴阳合同’偷逃税等问题有以新方式新手段死灰复燃迹象，整治行动必须再次上线”和材料三“重拳出击整治流量明星乱象”的图表可知，从政府层面来说，出台相关必要的整治办法，重拳出击整治“饭圈”乱象。
“非连续性文本阅读”考情分析与备考策略
“非连续性文本阅读”考情分析与备考策略■陕西省商洛市商南高级中学韩延明【概念引入】非连续性文本又称“间断性文本”，是相对于连续性文本而言的，是以间断性的内容信息符号组成的一种综合性阅读文本。
它围绕一个事物或主题，提供数则相对独立的材料。
这些材料大多由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成，以一个话题为中心，从不同的角度，运用不同的表达方式阐述中心话题。
各材料单独看是相对独立的，表达的侧重点有所不同，合在一起又能完整地、全方位地表达意义。
各则材料之间的顺序并不固定，可以任意排序，没有严密的逻辑关系，在表意上具有非连续性特征，在形式上具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。
【考情分析】自2017年高考语文全国卷命题开始，实用类文本阅读由之前长期占主导地位的人物传记改为非连续性文本阅读，令人耳目一新。
非连续性文本阅读的试题命制主要呈现以下特点：1.选材特点。
每个文本一般由3-4则相对独立的、非连续性材料组成，其中可能有一则材料为图表。
几则材料围绕同一主题，但各有侧重，形成互补。
选材多是新闻文本节选，如调查报告、专题评论等，多取材于社会生活热点。
如2019年全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷三套试题非连续性文本阅读的材料分别涉及可移动文化遗产的保护、中国桥梁建设、中国志愿服务等，都是社会发展中的新鲜事物，体现社会发展的变革方向，反映社会发展积极变化丰富多元的一面。
2.文本特点。
（1）客观性。
文字和图表所承载的信息内容都来源于生活，多为新闻材料，各材料内容的呈现以客观叙述为主，语言通俗朴实，具有客观性。
（2）非连续性。
文本由不同材料组合而成，结构跳跃性较大，彼此之间没有直接的内在逻辑关联，只是在某一主题的统摄下，根据命题者意图组织在一起，具有典型的非连续性特点。
（3）简明性。
文本中有平实的文字叙述，有醒目的图表展示，便于考生快捷、准确地提取关键信息，进行归纳总结、比较分析。
材料避免长篇大论，没有复杂的段落结构。
2023高考语文一轮复习专题：非连续性文本阅读备考策略
阅读方法
• 第一步,读文本,知大概——了解主题和文体。 • 通过浏览文本,大致了解材料的内容,如几个材料共同表现什么主题(反映什么问题),分别 属于什么文体。阅读时不必在细节上花太多的时间,一时不理解的就跳过去。 • 第二步,读题干,明指令——明方向,节省时间。 • 准确审清题干,明确问题指令,找准勾画筛选的方向。可以把几个题的题干、选项全部 读一遍,大致了解试题考查的内容。 • 第三步,边浏览,边勾画——把握文本内容。 • 迅速浏览各个材料,勾画标注材料中的关键信息点。如新闻的陈述主体、陈述的侧重点、 新闻的价值信息点等,在勾画中发现有价值的信息。
6. 杂交水稻培育的成功有什么意义？请根据材料进行概括。
• ①使很多两性花植物的杂种优势能广泛应用于生产；②找到了我 国大幅度提高水稻产量的有效途径；③促使全国出现与杂交水稻 种植相配套的新型种植模式，提高了土地经济效益与生态效益； ④提高了中低产稻田的产量，大大缩小了与高产稻田产量的差距。
【6题详解】
• 非连续性文本阅读重点考查考生对非连续性文本的认读能力、理解能力、鉴赏 能力、评价能力、活用能力及阅读技巧。“课程标准”明确提出阅读要求： “阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”、 “能领会文本的意思，得出有意义的结论”。非连续性文本主要考查内容有 “提取有效信息，概括主要内容”、“整合多种信息，得出有意义的结 论”“分析、比较文本资料，进行综合、归纳，写出探究结果”等。
4．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（C ） A B C D
【4题详解】
• 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 • C.“突破”“亲本亲缘关系过远的难关”错。材料二说的是“袁
隆平终于认识到，后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近 造成的”，可见“野败的发现”突破的是亲本的亲缘关系过近的 难关。故选C。
非连续性文本的考查及阅读策略
文化消费 的非连续 性文本 阅读题 ， 掘 、整理 息；写出非连续陛文本，必 式 出现 ，其实每个选项 均为隐 ｌ生判
设题方式变为两道‘‘４选 ｌ”的客观题 须多渠道搜集信息、多维呈现信息。 断题 ，每个 选项都包 含着一 两 个判
和—道主 简答题。
这两种过程者隋旨促进学生信 息处理 断点 ，而选 项 中有些表述尤 其是笼
有以下几 点：
体 阅读 。
２０１ ７年新课 标 高考 语文 非连
一 是适应生活 、工作 。当代 阅
第 一 ，阅读 时要 有整 体意识 。 续 ｌ生文本 阅读考查 分单选题 、双选
读已由读文时代转为读图时代 ，非 两道选择题是考查学生对材料 的分 题 、主观简答题三道。
连续性文本在 日常生活、政治 、经济 、 析能力 ，考查的能力层级相对较高 ，
两道选择题由—道单ｊ 和一
是容量 大 ，一张普通或扇形 或柱状 会 、获取信息并解决 日常生活问题 道‘‘５选 ２，’题构成 ，这两道题有许多
统计图表 、—绍数据 、—条曲线 图，通 的途径 ，具有很强的社会实用价值 。 不同：
过对 比就能得 出很 多信 息 ；二是效
一 是 分 值 不 同 ，难 度 不 同 。
一 、 非连 续 性文 本 在 高 考 语 文 卷中 的发展
文对非连续 ｝生文本的考查也是逐年 渗透的。非连续 ｆ生文本最早出现在 ２０１ ３年 ，当年全 国新课标卷非连续
前的三道主观题变为一道‘‘４选 ｌ”客 观题 、一 道‘‘５选 ２”客观题 及一道 主 观简答题。２０１７年新 际全｝马卷ｉ
…
…
…
…
…
…
…
…Байду номын сангаас
2020-2021学年新高考语文非连续性文本阅读答题技巧(40张)
0.19
0.30
0.68
0.74
1.00
1.56
3.57
2.74
5.81
9.05
20.70
(摘编自李景仁等《图书档案保护技术手册》)
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材料三：
①毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气
候湿热多雨。②毛里求斯拟修复的档案文件，形成于 18 世纪，文件
纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写。③以
返
物通讯、事件通讯等。
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(三)时评
时评是对当前发生的新闻及新闻中的事实或者问题，发表见解，
归纳、整理出新结论、观点的评论性文章。
准确性是时评生命力的关键。其不仅包括真实性，还包括科学
性。它要求观点明确，选材准确，分寸把握适度，分析能够使人信
服。时评中多用摆事实、作对比、讲道理等手法，让读者信之服之。 返
有价值的信息。文字材料好勾画，如果材料中有图表，就需要会读
返 首
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图表，读图表时需要“会抓”：
1．抓标题
标题是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。
2．抓分类图例
首先要确定其类别，在阅读中，要看纵轴、横轴、图标等，这
样我们就能迅速得知本图表所反映的主要内容。
3．抓数据
返
阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。
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(二)通讯
通讯是比消息更详细、更生动地报道典型人物、典型事件的新
闻体裁。从内容上看，通讯侧重于写人，突出人物在事件中的能动
作用，对新闻事实做较为详细而完整的报道；从表达方式看，通讯
可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式；从时效看，
通讯的采访较为费时费力，写稿的时间要比消息长。通讯可分为人
高考语文非连续性文本阅读做题技巧讲解
例题2 2019全国卷2 6. 为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片？请结合材料简 要分析。 材料一： 武汉长江大桥的兴建，开辟了我国桥梁建设事业的新历史。中国工程人员数十年来在桥梁建设工程中作 过许多努力，有过很多成续，钱塘江铁桥就是中国工程人员自己设计的。可是，我们从来没有完全用自 己的力量建设一座规模巨大的铁路桥梁。五十年前的黄河铁桥是由比利时包工的。其后的钱塘江铁桥的 主要结构部分也是由德国、英国、丹麦三个“洋行”分别承包的，这就不可能使我们系统地积累自己的桥梁 建设经验，没有能组成自己的桥梁建设队伍，中国的桥梁建设事业也就长期停滞不前。武汉长江大桥的 修建将改变我国桥梁建设事业的面貌。三年来，主持武汉长江大桥勘测设计工作的工程人员和地质人员， 在人力、物力、财力上得到国家大大力支持，又得到苏联专家的无私援助，既考虑了最经济地建设桥梁， 又考虑了航运等有关部门对利用长江的要求，选择了最合理的线路和桥式，完成了这个伟大工程的初步 设计。同时武汉长江大桥的全部工程还将用自己的材料由我国自己的人力来建设，因此，这个工程也将 是我国一座最好的桥梁建设学校，将为我国培养出一批桥梁建设人才。
文字，版权可以扩大到视频、游戏等多个不同的领域，可以间接产生更多的利润。互联网还能够成为图
书传播的平台，让图书在传播过程中实现增值，比如在互联网传播中可以加载商业广告，产生巨大的效
益。
（摘编自顾丽萍《试析“互联网+”时代的图书出版》）
③尊原则 善整合 在筛选出相关信息后，要组织出规范的答案，需要遵循以下原则： ※信息要点不能交叉重复，注意合并同类项 ※信息要点表述角度应符合题干要求，角度方式一致 ※表述时，尽量利用文中关键词语，但不能直接摘抄作为答案，要注意提炼转述 ※根据题目赋分，合理分条，比如赋分为6分，一般答案要点有3个或4个
【精讲巧练】非连续类阅读01 文本特点及阅读“四步法” 高考语文现代文阅读(全国通用)解析版
非连续性文本特点及阅读“四步法”知识储备非连续性文本指的是一种由二至三则相对独立的阅读材料构成的阅读文本。
其特点有：①几则材料之间有一个内在逻辑主题，但不同材料各有侧重角度，从不同的角度指向一个共同的话题。
②几则材料虽然内容相对独立、侧重角度不同，但彼此形成互补关系；③结合2021年、2020年新高考Ⅰ卷可知，非连续性文本一般以论述类文本为主，但也可以是由消息、通讯、报告等实用类材料组合成的文本。
非连续性文本阅读命题特点：1.新闻阅读仍是首选。
尤其是科技类新闻。
2.材料呈现上，仍是以三四则材料组成的非连续性文本，但以一个新闻事件为中心。
3.命题角度上，主要考查信息筛选和整合、统计图表分析、观点的对比、对事件的看法和建议。
4.命题方式上，两道单选，第一道以文本局部为主设题，第二道从整体角度命题。
简答题增加难度，由过去侧重信息提取到现在还可能考查评价和探究能力。
事实上，现代文阅读Ⅰ所选用的文本，无论是多文本材料，还是单文本材料，主要是让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉信息，主动获取知识。
考生要依据选文的特点及文章提供的有效信息，进行判断、概括和探讨。
“四步法”阅读非连续性文本第一步,透过材料标题（或出处）,弄清文本信息类型通过对标题的揣摩，辨别文本的写作对象是什么，并据此断定文本类型及大致内容。
第二步，圈点关键信息，把握文本局部信息迅速浏览各则材料，圈点材料中的关键信息,如新闻报道的关键性信息，材料中的不同观点，调查报告的结论，等等。
如材料中有图表，则要关注以下几点:①抓标题，借助标题把握图表的主题；②抓图表，在阅读中全面整合图表信息，迅速了解图表所反映的主要内容；③抓数据，把握图表中数据的特点和规律，从中得出结论；④抓标注，重视与图表相配合的说明性文字，准确把握图表所要传达的重要信息。
第三步，理清行文思路，把握每则材料的中心内容一则材料通常由多个段落构成，要搞清段与段之间的关系，理清文本的脉络、顺序；如果只有一个段落，则要搞清其行文思路和结构方式，进而提取关键信息，准确把握材料的中心内容。
高考语文非连续性文本阅读答题技巧讲解
六、解构真题，引领规范 （一）速读指导
②关注主观题
根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美
国国家地理频道
方面的不同？
六、解构真题，引领规范
（一）速读指导
材料三
①在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。②央视是纪录片的主要制 作基地。③制作出的精品节目数量众多。 ④当然，频道化运营模式也有其自身的 。 ⑤劣势 在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。 ⑥央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要 方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备
（摘编自楚慧萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》）
（一）速读指导：
其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商
投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用。有线电视系统运营商是指拥有并 运营有线电视系统的企业实体，有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目。 具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务， 国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的
确定 错误
1．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项 3分（ ）
2、．下列对材料相关内容的概括和分析， 正确的两项是（5分）
A.中央电视台记录频道在内容编辑上进行了认真详细的规划，以期将来能够呈现出 主题化、系列化的节目播出方式。
B．根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的 观众构成和集中度的基本情况。
（摘编自张同道等《2011年国家纪录片频道发展报告（下）》）
高考语文非连续性文本阅读策略精品
明辩精析概括准，求同存异条理清——非连续性文本阅读策略一、走近它、相识它——了解文本特点非连续性文本是及连续性文本相对的概念，指的是基本由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、运用说明书、广告、地图、清单、时刻表、书目、索引等组成的文本类型。
随着信息及多媒体技术的飞速发展，非连续文本运用有增长趋势。
在高考试题中考查非连续性文本阅读就显得特别必要了。
日常的说明书、探讨报告、物品清单财务报表、报纸杂志以及网络上大量的资料等大都是以非连续文本或混合文本的形式呈现的。
它们承载信息的媒介就不止文字或符号，还有图像甚至音响。
平常教学运用的材料和教材中的课文基本是以连续性文本呈现的，对非连续性文本的了解不多，相识不够。
从内容而言，非连续性文本表述的是以事实为依凭的(艺术创作图文除外)客观存在；从结构形式而言，非连续性文本各部分之间内在的逻辑联系不是很紧密，一般不具有完整的故事情节；从语言表达形式而言，非连续性文本多数采纳陈述性语句，一般不用比方、拟人、夸张等修辞手法。
非连续性文本的这些特点，给考生们阅读这类文本带来了肯定的障碍；相识非连续性文本的特点，有助于阅读效率的提升。
二、成也它，败也它——了解考查的层次温儒敏先生说：所谓“非连续文本”，是及通常我们多见的相对完整的文本不同的，可能就是一组材料，彼此观点还可能相左，然后要求考生阅读之后进行比较、辨识、分析、筛选，形成自己的观点；作文或者阅读题都可能出这样的题。
高考以非连续性文本为载体，考查考生筛选、概括的实力：多角度多方面获得有效信息；能从一组文本中获得关联性信息；能依据多个信息来源对文本的事实、价值作出推断。
而教学现状则是“三无”：无教材，无教参，无培训；阅读教学自然基本没有非连续性文本阅读的一席之地。
据报道，2009年广东省高考语文阅读的图表题中，全省64.4万考生中有13万考生在这道题上得了零分，占总考生数的20.19%。
可以说，非连续性文本是我国大部分中学生的语文阅读短板。
高考语文专题复习：非连续性文本阅读解题技巧ppt课件(28页)
3、答案（C）
4、要注意保护自己的个人信息，保护自己的人身安全
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
为了梦想
我们拼搏奋进
怎样解答“非连续 性文本”的阅读题呢
？？
非连续性文本的解题思路
1、认真读题（标题），整体把握 标题是对几则材料的总体概括，集中反 映材料的主题
2、通读全文，知大意，提取每则材
料的核心信息
3、理清信息的关联
碎片式信息之间有什么联系？怎样 理清它们之间的关联，整体把握文本？ 我们做题时要关注文章整体，看看每段 话都说了什么意思，再针对问题，找到相应 的材料作答，并检查自己的回答要点是否齐 全
今年，我国还将开展旅游不文明“随手拍”活动 ，将旅游不文明照片、视频等集中公布，形成声讨 旅游不文明行为的氛围。开展文明旅游“提个醒儿 ”活动。向社会广泛征集文明旅游提醒语，选择文 化、演艺、体育等领域的名人，作为文明旅游提个 醒儿活动的“文明旅游提醒人”，使文明旅游理念 深入人心。开展“文明旅游背包行”公益宣传活动 。每年选择10000名在校大学生，利用暑期，背包 自助出游宣传文明旅游。
考点二：提取、整合信息
题型： 1、人们对某事件（现象）有哪些观点？ 2、推断或概括出产生某现象的原因。
答题方法：
1、仔细读题干，确定答题范围，找到相 关信息的确切位置。
2、在信息区间筛选关键句，提取有效信
息，分条归纳作答。（并检查要点是否 齐全）
问题：造成舌尖上浪费的主要原因有 哪三方面？
1、碍于面子，怕别人说小气； 2、打包嫌麻烦；
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⑸开展“文明旅游背包行”公益宣传活动。
小结：非连续性文本阅读 的解题技巧
读题读文知大意， 确定区间找关键。 选择判断细比较， 归纳作答数要点。