课外古诗词诵读
主旨归纳
这首诗通过对月夜
行船所见的描写，描绘
了一幅优美的峨眉山夜
间的景象，抒发了诗人
江行思友之情。
重点赏析
这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。全诗意境明朗， 语言浅近，音韵流畅。诗从“峨眉山月”写起，“秋”字既点 出了远游的时令是在秋天，又形容月色之美，信手拈来，自然 巧妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。次句
这首诗写到了哪个传统节日？从诗中哪些地方可以看出来？
重阳节
登高 送酒 菊
行军九日思长安故园 扣题 ↗ 强欲登高去，无人送酒来。 用典 渲染相隔之远， 更见思乡之切。
旅况的凄凉萧瑟
遥怜故园菊，应傍战场开。
意象：故园菊 突破单纯的惜花和 思乡，更寄托着对饱经 战乱的人民的同情以及 对和平的渴望。
明确：诗人抒发了对故园的思念之情，表达了对饱经战乱的人
诗词解读 峨眉山月歌 李白
半圆的秋月
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
月光
青衣江
今夜
夜发清溪向三峡，
出发 下：顺流而下
思君不见下渝州。
指峨眉山 月。一说 指作者的 友人。 渝州：重庆一带。
诗词翻译
高峻的峨眉山巅悬挂着半圆的秋
月，月影静静地倒映在缓缓流动的平
羌江水之中。夜间乘船从青溪驿出发，
Hale Waihona Puke 直奔三峡，想念你却难以相见，恋恋
行军九日思长安故园
故乡
岑参
勉强
强 欲 登 高 去，
重阳节有登高赏菊饮酒以避灾祸的风俗。
无 人 送 酒 来。
可怜
遥 怜 故 园 菊， 应 傍 战 场 开。
靠近
诗词翻译
九月九日重阳佳节，我勉强登 上高处远眺，然而在这战乱的行军 途中，没有谁能送酒来。我在远方 想念长安故园中的菊花，这时大概 靠近在这战场零星的开放了。
江 南 逢 李 龟 杜 年 甫
作者名片
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老， 世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩 义西）人。唐代伟大的现实主义诗人。杜甫被 后人尊称为“诗圣”，与 “诗仙”李白并称 为“李杜”。其诗多是反映现实、忧国忧民的 诗篇，被称为“诗史”，风格沉郁顿挫。代表 作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关 吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老别》 《无家别》），《茅屋为秋风所破歌》《闻官 军收河南河北》《春夜喜雨》
诗词解读 夜上受降城闻笛
烽火台名。在 西受降城附近。
李益
回乐烽前沙似雪，
受降城外月如霜。
一作“城上”， 一作“城下”
笛子
不知何处吹芦管，
全
一夜征人尽望乡。
指出征 或戍边 的军人。
诗词翻译
回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色有 如秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个
个眺望故乡。
夜上受降城闻笛 (唐)李益 回乐峰前沙似雪， 受降城外月如霜。 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。
也曾多次听到你的歌声。如今正是江南一派大好风光
的时候, （没想到）在这落花时节又与你重逢。
写作背景
李龟年是开元时期的著名歌唱家。当时王公贵族普遍爱好 文艺，杜甫因才华昭著而受到岐王李范和殿中监崔涤的赏识， 得以在他们的府邸欣赏李龟年的歌唱。几十年之后，他们又在 江南重逢。这时，遭受了八年安史之乱的唐朝已从繁荣昌盛的
顶峰转入衰落，他们二人的晚景也十分凄凉，杜甫辗转漂泊到
潭州，李龟年流落江南。在这种情况下的会见，自然触发了杜
甫胸中本就郁积着的无限沧桑之感。
主旨归纳
这首诗通过诗人追忆 往昔与李龟年的接触及描 写现实两人重逢的场景， 表达了诗人对唐王朝盛衰 变化的苍凉感叹，以及对 彼此现状的悲叹。
行 军 九 日 岑 思 长 参 安 故 园
诗词解读 江南逢李龟年
李龟年：唐玄宗 时著名乐师，擅 长唱歌。安史之 乱后，流落江南。
杜甫
经常
岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。
指殿中监崔涤， 唐玄宗的宠臣。
今湖南一带
正是江南好风景， 落花时节又逢君。
春末。落花的寓意甚多，人衰 老飘零，社会的凋敝丧乱都在 其中。 李龟年
诗词翻译
当年在岐王府里经常见到你的演出，在崔九堂前
课外古诗词诵读
R ·七年级上册
诗 词 课 题 总 览
《峨眉山月歌》李白 《江南逢李龟年》杜甫 《行军九日思长安故园》岑参 《夜上受降城闻笛》李益
峨 眉 山 月 李 歌 白
作者名片
李白 （701—762），字太白，号青莲居士。其生 地今一般认为是唐剑南道绵州昌隆青莲乡，祖籍为 甘肃天水。唐代杰出的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”。与杜甫齐名，世称“李杜”。其作品风 格豪放飘逸，想象奇特。代表作品有《静夜思》 《春夜洛城闻笛》《将进酒》《蜀道难》等。
作者名片
岑参[cén shēn] (约715—770)，唐代边塞诗人，江陵（今湖北荆州 人），太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。岑参早 岁孤贫，从兄就读，遍览史籍。天宝三载(744年)进士。 初为率府兵曹参军。后两次从军边塞，先在安西节度 使高仙芝幕府掌书记;天宝末年，封常清为安西北庭节 度使时，为其幕府判官。大历五年(770年)卒于成都。
岑参工诗，长于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判 官归京》。现存诗三百六十首。对边塞风光，军旅生活， 以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多 佳作。风格与高适相近，后人多并称“高岑”。有《岑参 集》十卷，已佚。今有《岑嘉州集》七卷(或为八卷)行世。 《全唐诗》编诗四卷。
诗词解读
阴历九月九日重阳节
“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意
言月影映入江水，又随江水流去。
诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的，请写出这五个地名， 结合诗歌内容说说这样写的作用。
明确：峨眉山、 平羌（江）、清溪、三峡、渝州。连用五个地 名，不着痕迹地为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，构思巧妙。五个 地名的连用，造成空间迅速流转的感觉，让人感觉行船之快，不着痕 迹的表达离情别绪。
民的深切同情，对国事的忧虑之心和对平定战乱的渴望。
夜 上 受 降 李 城 益 闻 笛
作者名片
李益(748—约829)， 唐代诗人，字君虞，陇西姑臧(今甘 肃武威)人，后迁至河南洛阳。大历四年(769)进士，初任 郑县尉，久不得升迁，建中四年(783)登书判拔萃科。因 仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。以边塞诗作名世，擅 长绝句，尤其工于七绝。代表作品有《塞下曲三首》《夜 上受降城闻笛》。
所见 所闻所感
比喻 荒凉凄冷 闻笛兴感
明确：这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，诗歌通过边塞月 夜的独特景色，从多角度描绘了戍边将士浓烈的乡思和满心的哀 愁之情。
第三单元《课外古诗词诵读》
逢入京使
注释∶
[唐]岑参
①入京使：回京的使者。
故园东望路漫漫， ②故园：指长安和自己在长
双袖龙钟泪不干。
安的家园。漫漫：形容路途 遥远。
马上相逢无纸笔， ③龙钟：涕泪淋漓的样子。
凭君传语报平安。 ④凭：托。
译文：回头向东望自己的故乡，路途遥远迷漫； 满面泪水沾湿了衣袖，涕泪依然擦不干。途中 与你在马上邂逅，想要写封信却没有笔与纸； 唯有托你捎个口信，回家报个平安。
弹琴复长啸.
或弹弹琴，或吹吹口哨。
深林人不知,
竹林里僻静幽深，无人知晓。
明月来相照。
却有明月陪伴，殷勤来相照。
鉴赏
这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。 诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明 月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平 淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平 淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的 意境，融情景为一体，使其成为千古佳品。 以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明 月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平 平淡淡，其实却是匠心独运，妙手回天的 大手笔。
•作雪：装作雪，化作雪的模样。
草树\知春\不久归，百般\红紫\斗芳菲。
诗意：花草树木探得消息，得知春天用不了多 久就要离去了，为了将春天多留些时日，各自 都使出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿 色。一霎时，万紫千红，春色满园。
杨花\榆荚\无才思， 惟解\漫天\作雪飞。
诗意：杨花榆荚虽然没有任何姿色，无法 像其他花草那样呈现娇艳，但是他们也不 自卑，化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞。
韩愈是唐代古文运动的倡导者， 被后人尊为“唐宋八大家”之首，与 柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公” 和“百代文宗”之名。后人将其与 柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文 章四大家”。
课外古诗词诵读
所有客居洛阳城的人而言，为结句蓄势。“折柳”二字 既指曲名，又不仅指曲名。折柳代表一种习俗，一个场 景，一种情绪，折柳几乎就是离别的同义语。它能唤起 一连串具体的回忆，使人们蕴藏在心底的乡情重新激荡 起来。“何人不起故园情”一句是主观情感的推演，不 言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。李白这 首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达 了对故乡的思念，这才是它感人的地方。
古诗主旨
这首诗通过对客居 洛阳城时夜间闻笛声的 细腻描写，表达了诗人 无限的思乡之情。
逢入京使
岑参
作者简介
岑参（715-770），江陵人，唐 代边塞诗人。因仕途原因，几度出 塞，对边塞风光、军旅生活以及少 数民族的文化风俗有深切的感受， 故其边塞诗佳作尤多。
朗读停顿
逢/入京使 岑参
故园东望/路漫漫， 双袖龙钟/泪不干。 马上相逢/无纸笔， 凭君传语/报平安。
朗读停顿
竹里馆 王维
独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。 深林/人不知，明月/来相照。
古诗理解
1.词义：
竹里馆：辋川别墅胜景之一，房屋周围有竹林，故名。 幽篁（huáng）：幽深的竹林。篁，竹林。 啸：嘬口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。这里指吟咏、 歌唱。 深林：这里指“幽篁”。 相照：照射我，意思是明月来陪伴我。
2.诗意：
我独自坐在幽深的竹林里，时而弹奏古 琴，时而高歌长啸。
没人知道我在竹林的深处，只有一轮明 月在静静地映照。
古诗赏析
这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，表现了一种 清静安详的境界。
前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中， 时而弹奏古琴，时而高歌长啸。其实，不论“弹琴”还 是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质， 而这却是不容易引起别人共鸣的。所以后两句说：“深
部编版7-9年级上册《课外古诗词诵读》注释、翻译与问题分析
部编版7-9年级上册《课外古诗词诵读》注释、翻译与问题分析七年级上册峨眉山月歌[唐]李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
一、注释①半轮：半边，半个。
②平羌qiāng：即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山东北。
③发：出发。
二、译文高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。
流动的平羌江上，倒映着精亮月影。
夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。
想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。
三、思考探究1.全诗表达了诗人怎样的思想感情？全诗表达了诗人对故乡依依惜别和对友人的思念之情。
2.全诗五个地名连用有什么作用？五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。
江南逢李龟年[唐]杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
一、注释①岐王：唐玄宗的弟弟李范，封岐王。
②寻常：经常。
二、译文当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。
没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。
三、思考探究1.“寻常”“几度”在诗中有什么作用？这两个词语体现了诗人与乐师李龟年当初正值人生盛时，同处权贵之家的经历，表达了诗人对开元盛世的无限怀念。
2.赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”的表现手法及作用。
“落花时节”喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。
这两句诗用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世，表达了诗人对繁华时代的无限怀念和对国运衰微的现实的无限感慨，以及对自己身世飘零的深切感伤。
行军九日思长安故园[唐]岑参强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
一、注释①送酒：此处化用有关陶渊明的典故。
据南朝梁萧统《陶渊明传》记载：陶渊明重阳日在宅边的菊花丛中闷坐，刚好江州刺史王弘送就来，于是痛饮至醉而归。
②傍：靠近。
二、译文九月九日重阳佳节，我勉强登上高处远眺，然而在这战乱的行军途中，没有谁能送酒来。
我心情沉重地遥望我的故乡长安，那菊花大概傍在这战场零星的开放了。
课外古诗词诵读(一)
思想感情
表达诗人对盛唐无限怀念，对国运衰微 的现实的无限感慨，对自身身世飘零的深 切感伤。
岑参
一、标题解读
行 军/九 日/思/长 安 故 园
时间：九九重阳日 事件：行军，在军旅 情感：思念长安
二、知人论世
岑参，唐代边塞诗人，曾任嘉州刺史（今四川乐山）， 世称“岑嘉州”。代表作是《白雪歌送武判官归京》。
李益（公元748－829年），字君虞，凉州姑臧（今甘 肃武威）人。广德二年（764）随家迁居洛阳。大历四年 （769）进士，授华州郑县（今陕西华县）尉。多次从军 边塞出任幕僚，脱离军府后漫游江淮，入长安历任中书 舍人、集贤殿学士、右散骑常侍等职，终于礼部尚书衔。 中晚唐的重要诗人，尤以七言绝句和边塞诗著称。
• 受降城外/月如霜。
• 不知何处/吹芦管， • 一夜征人/尽望乡。
回乐烽前的沙地白得象雪， 受降城外的月色有如秋霜。 不知何处吹起凄凉的芦管， 一夜间征人个个眺望故乡。
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 大漠月夜图
1. 画面描述：
举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽 火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近 看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。
这首诗作于唐代宗大历五年（770年）暮春时节，在阔别 四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州与同样流落异乡的李 龟年偶然相逢。这时候，唐王朝由于遭受了八年的安史之乱， 整个社会已经从“开元盛世”的繁荣昌盛迅速跌落下来。
三、整体感知
1. 李龟年是个什么样的人物？ 风光无限 地点：岐王宅里 崔九堂前 时间：寻常、几度
1. “不知何处”，不知在何处吹来的笛声，写出了诗人 月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出边塞夜景的空寥寂寞。
2. “一夜”和“尽”，笛声在扩散，愁思在蔓延，征人 们听到芦管悲声，催发出深重和急切的思乡之情。
课外古诗词诵读(一)
2.“心有东坡词，人生无难题”，词中“也无风雨也无晴”一句带给我们 怎样的启迪？ __此__句__运__用__了__一__语__双__关__的__手__法__。__自__然__界__的__雨__晴__既__属__寻__常__，__人__生__也__会__面__临_ _阴__晴__风__雨__，__面__对__成__功__要__淡__定__泰__然__，__面__对__苦__难__要__镇__定__从__容__。__
3.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中象征词人想扫荡黑暗，把光明 带给人间的句子是：__斫__去__桂__婆__娑__，__人__道__是__，__清__光__更__多__。
4.《浣溪沙》中意境寥廓，让人联想起王维的“大漠孤烟直，长河落日 圆”的句子是：__一__抹__晚__烟__荒__戍__垒__，__半__竿__斜__日__旧__关__城__。表达词人愁绪 纷乱、心情悲伤的句子是：__北__风__吹__断__马__嘶__声__，__深__秋__远__塞__若__为__情__！
（三）阅读辛弃疾的《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，完成题目。 5.“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”运用了怎样的表现手法？请简要 赏析。 _____运__用__了__想__象__、__象__征__的__手__法__。__词__人__幻__想__飞__入__月__宫__，__砍__去__枝__叶__婆__娑__的__ _桂__树__，__这__样__洒__向__人__间__的__月__光__会__更__多__。__桂__树__象__征__朝__廷__中__阻__碍__北__伐__的__人__，__ _这__几__句__形__象__委__婉__地__表__达__了__词__人__要__扫__清__这__些__势__力__，__把__光__明__带__到__人__间__的__报__ _国__理__想__和__坚__定__信__念__。________________________________________
部编人教版《课外古诗词诵读4首》知识点整理(翻译、重点词语、文常等)
《课外古诗词诵读》《式微》选自《诗经•邶风》【原文及翻译】式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【注释】（1）式：语气助词（2）微：昏暗（3）邶（bèi）风：邶地的民歌（4）胡：何，为什么（5）微君之故：微，（如果）不是。
君，君主（6）中露：即露中，在露水中（7）微君之躬：（如果）不是为了养活你们【赏析】在艺术上，这首诗以设问强化语言效果。
从全诗看，“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
《子衿》选自《诗经•郑风》【原文及翻译】青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。
纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。
一天不见你的面啊，好像有三月那样长！【注释】（1）子衿：你的衣领（2）悠悠：深思的样子（3）宁（nìng）：岂，难道（4）嗣sì：接续、继续（5）佩：指佩玉的带子（6）城阙（què）：城门两边的楼台（7）挑tiāo兮达tà兮：即挑达，独自徘徊的样子（8）“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。
【赏析】这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
全诗三章，采用倒叙手法。
前两章以“我”的口气自述怀人。
“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。
《课外古诗词诵读》教案 初中九年级语文上册
课外古诗词诵读【教学目标】1.把握诗词大意，背诵古诗词，学习鉴赏古诗词的技巧。
2.感受诗词的语言美、意境美、情感美，激发学生学习古诗词的阅读兴趣。
3.有感情地诵读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
4.体会《咸阳城东楼》情景交融的艺术手法。
5.体会《无题》中烘托、比喻、象征手法的运用。
6.体会《行香子》中动静结合、白描和寓情于景手法的运用。
7.体会《丑奴儿·书博山道中壁》中词人浓墨重彩的“愁”。
【教学重难点】1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.教学难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
【教学准备】教学多媒体课件，有关四首古诗词的作者、作品及写作背景资料。
【教学课时】1课时【教学过程】咸阳城东楼一、导入新课，走近诗歌教师：咸阳在古时候叫什么？这是一座什么样的城市？（学生回答。
）教师：当诗人和一个充满历史故事的城市相遇的时候，会产生怎样的情思呢？今天我们一起学习《咸阳城东楼》。
想要对一首诗有更深刻的理解，我们需要对作家及作品的写作背景有初步的了解，下面我们一起来学习相关内容。
板书课题：咸阳城东楼（出示课件3）二、知识备查，扫清障碍1.作者简介教师：同学们，有一位唐朝的诗人，诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”，他是谁呢？预设：（出示课件4）许浑（约791—约858），字用晦，丹阳(今属江苏）人，唐代诗人。
晚年归润州丁卯桥村舍闲居，自编诗集，曰《丁卯集》。
其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。
诗多写“水”，故有“许浑千首湿”的美名。
2.背景资料教师：了解本诗的背景资料，有助于我们理解这首诗的内容。
下面就让我们一起来了解这首诗的写作背景。
预设：（出示课件5）诗人在宣宗大中三年（849年）任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。
一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致的七律。
课外古诗词诵读》教学设计
课外古诗词诵读》教学设计群诗教学——秋是一种诗意的精神相遇XXX读出秋色诵出秋魂XXX在诵读中走近即景抒情诗一、教学目标1.引导学生初步学会自学一首和多首古诗词的方法，能够做到准确且有感情地朗读诗歌，积累诗句。
2.指导学生结合作者XXX写作背景，借助注释和工具书理解诗文意思，体悟诗歌情感。
3.启发学生认识古代诗词文化的丰厚博大，提高学生的文化品位。
二、教学重点难点品味诗歌语言，体会诗歌情感，启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
三、教法与学法六读”学诗法——一读读准字音，二读读对节奏，三读读出诗意，四读读见诗境，五读读出主旨，六读读见自我。
课前预单：1.能准确诵读《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》这四首诗。
2.查资料，搜集XXX、XXX、XXX和XXX四位诗人的相关信1息。
3.查阅《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》这四首诗的写作背景。
4.结合注释和资料书用自己的语言说说《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》这四首诗的诗句大意。
5.查资料，总结《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》这四首诗主旨。
6.试着总结《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》这四首诗之间的异同点。
一）创设情境导入新课导入语：古诗词你是我国的艺术珍宝，读你如沐曼妙的乐河，诵你如饮久香的名茶，艳丽的典范，让我们一起走近古诗词，领略诗词别样的美。
(设计思路:以优美隽永的语言创设情境，拨动学生的心弦，激发他们的研究兴趣。
)（1分钟）二）举动一：预展示三读——遇见诗人，遇见秋诗一读读准字音——齐读.举起书，站直，大声地朗读。
（结合解释和工具书排除字音障碍，了解作者及背景。
）（5分钟）二读读对节奏——齐读。
强调七言诗的朗读规律。
（基于研究经验发现总结朗读节奏规律。
）（2分钟）三读读出诗意——自己读自己的（结合解释和工具书了解诗句意义。
）（8分钟）设计意图：语文课程标准总目标中强调：“掌握最基本的语文研究方法。
课外古诗词诵读(二)
（二）阅读《送友人》，完成题目。
7.首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了一幅怎样的画面？有什么作用？ _____【__示__例__】__青__翠__的__山__峦__横__亘__在__外__城__的__北__面__，__波__光__粼__粼__的__流__水__绕__城__东__ _潺__潺__而__过__，__描__绘__了__一__幅__寥__廓__秀__丽__的__图__景__；__点__出__送__别__地__点__，__烘__托__了__作__者__ _的__送__别__之__情__。_______________________________________________
（三）阅读《卜算子·黄州定慧院寓居作》，完成题目。
9.简要赏析“缥缈孤鸿影”的意境。 __孤__鸿__若__有__若__无__，__也__许__是__词__人__心__灵__的__投__影__，__与__词__人__合__二__为__一__。__一__个__“_孤__” _字__表__现__了__词__人__心__境__的__孤__独__。__
（四）阅读《卜算子·咏梅》，完成题目。
11.“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？“零落成泥碾作尘”中 的“碾”字有何表达效果？ _____拟__人__。__“_碾__”_原__指__将__东__西__压__碎__、__压__平__，__在__这__里__指__梅__花__落__地__与__泥__土__混__ _合__之__后__的__情__景__，__写__出__了__摧__残__者__的__无__情__和__被__摧__残__者__承__受__的__压__力__之__大__，__描__ _绘__出__梅__花__悲__惨__至__极__的__境__遇__。___________________________________
课外古诗词诵读(《浣溪沙》《采桑子(轻舟短棹西湖好)》《相见欢(金陵城上西楼)》《如梦令》)初中语文
4.（内江中考）词的下片运用了什么抒情方式？ 表达了怎样的情感？
直抒胸臆与间接抒情相结合，表达了词人 强烈的亡国之痛和深厚的爱国之情。
相见欢
走近作者
李清照（1084—约1155），号易安居 士，章丘（今属山东）人。宋代女词 人。词作，前期多写少女、少妇的悠闲 生活；后期多悲叹身世，情调感伤。形 式上善用白描手法，自辟途径，语言清 丽。作词强调协律，崇尚典雅、情致。 代表作有《如梦令》《声声慢》《醉花 阴》等。后人有《漱玉词》辑本。
散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一。 与其散文近似，语言流畅自然，清丽婉转，承袭南唐 余风。还善于论诗，他的《六一诗话》开创了“诗 话”这一新的体裁。代表作有《朋党论》《秋声赋》 《醉翁亭记》《生查子·元夕》等。
创作背景
本词选自《欧阳修全集》卷一百三十一（中华书局 2001年版）。采桑子，词牌名。欧阳修曾任颍州（今 安徽阜阳）知州，喜爱那里的民风、景物，晚年辞官 退休后便定居此地，曾作《采桑子》十首，歌咏颍州 （今安徽阜阳）西湖四时美景，抒发恬淡安适情怀。 每首词第一句的最后三个字都是“西湖好”。这是十 首词中的第一首。
下片写景，突出了环境的清幽安静。“琉璃滑”形 象地写出了无风的水面波平浪静的特点。“不觉船 移”从人的感受的角度突出了水流的缓和。后两句 写船动惊禽，禽鸟飞起。写景由近到远，再向高处 延伸，将立体而富有动感的西湖呈现在读者面前。