高中音乐鉴赏《第八单元划时代的音乐大师——贝多芬》表格式教案
划时代的音乐大师——贝多芬》教案
划时代的音乐大师——贝多芬》教案教学目标：1.聆听___的《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章，感受、体验、认识和理解作品的音乐情绪，以及欧洲古典主义音乐风格的特点。
2.通过了解古典时期西方音乐的重要代表人物——贝多芬，认识___后期的音乐文化特征。
3.初步了解古典时期重要的音乐体裁——奏鸣曲、交响曲和奏鸣曲式。
教学重点：1.聆听《第九交响曲》，感受、体验其音乐情绪和音乐风格，理解音乐内容。
2.认识和理解古典主义音乐特征。
教学过程：导入：在课前10分钟播放《热情》作为背景音乐，并请同学演奏《热情》钢琴奏鸣曲，引起学生对研究内容的注意。
展开：1.通过作品掌握奏鸣曲的基本知识，解答学生的疑问。
2.欣赏《欢乐颂》合唱部分，分析旋律和节奏的特点，了解为什么___把人声加入交响曲中，人声在这里起到什么作用。
3.分声部演唱《欢乐颂》。
4.介绍___创作的艰辛经历，体现了作者对自由、平等、___的追求和强烈趣味，并深入认识。
进一步：1.完整聆听《第九交响曲》，包括学生自己演奏的版本（片段）和___演奏版本（全曲）。
2.讨论交响曲的含义、奏鸣曲式结构和音色的转换，以及___的创作风格。
3.教师补充___的音乐构成和对欧洲音乐文化的影响。
总结：分析古典主义音乐特征，了解奏鸣曲继承德奥民间优良传统，确立了主调音深刻、富哲理性，承前乐风格，在音乐创作中的主导地位，奠定了古典类型的奏鸣曲式、交响曲、室内乐和歌剧的规范。
他们的创作以崇尚理性、逻辑严密、内容充实、形式严谨、宏伟、欢乐的情绪最终如一。
同时提高自己的音乐素养。
古典主义音乐风格以其深刻的含义为特征，这构成了它的独特之处。
通过深入探究这种风格，可以培养学生自主分析和鉴赏音乐的能力。
课后作业包括写一篇听后感，这可以帮助学生巩固研究成果，同时提高他们的音乐素养。
在写听后感时，学生可以从自己的角度出发，分享自己对音乐的感受和理解。
这不仅可以加深学生对音乐的理解，还可以提高他们的写作能力。
说课稿 人教版 高中音乐《划时代的音乐大师——贝多芬
划时代的音乐大师----贝多芬一、说教材本课教材是“人音版”普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第八单元《划时代的音乐大师---贝多芬》中第十五节《贝多芬》。
这个单元主要探究贝多芬的音乐作品，一共有两首，分别是《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章。
重点是通过学习《第九交响曲》第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。
根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的音乐知识和感知能力，确定了以下教学目标：1、情感态度与价值观目标感受、体验作品的音乐情绪，加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。
2、过程与方法目标利用多媒体课件出示视频，播放视频来激发学生的学习兴趣。
在学习中小组合作创编、教师传授等方式，丰富音乐的学习内容，引导学生感受古典音乐魅力。
3、知识与技能目标初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识,能够会唱《欢乐颂》的音乐主题,并能看懂4拍子的指挥图示。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
（课标：新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。
）教学重点通过学习《第九交响曲》第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来教学难点在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
（课标：根据学生年龄特点，我认为本课是以欣赏为主的音乐课，重点逐渐理解歌曲的形象和层次）二、说学情高中的学生有很好的想象力和判断力，知识结构完整，有一定的艺术修养。
第八单元 划时代的音乐大师
第八单元划时代的音乐大师—贝多芬第十六节贝多芬一、说教材1.教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第八单元《划时代的音乐大师——贝多芬》第十五节《贝多芬》。
本课将主要欣赏学习贝多芬创作的《第九（合唱）交响曲》第四乐章，以及古典主义时期重要的音乐体裁等音乐知识。
①《第九（合唱）交响曲》是贝多芬晚期的代表作品，也是贝多芬全部创作的高峰和总结。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生感受、了解贝多芬交响曲的创作特点和时代意义，以及对《欢乐颂》的感受和认识。
②引导学生认识古典主义时期重要的音乐体裁等音乐知识。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）3.教学重点、难点：欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章，理解作品的音乐主旨和情感。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：播放《命运交响曲》，请同学们说出其作者是谁，导入新课。
之后以《命运交响曲》为背景音乐，并用课件展示贝多芬相关的图片，简单介绍贝多芬一生的曲折经历：（一生坎坷，没有建立家庭。
二十六岁开始耳聋，晚年全聋。
他追求正义和个性自由，憎恨封建专制的压迫。
他有崇高的理想和强烈的社会责任感。
）下面播放贝多芬生平简介视频，加深学生对贝多芬的认识。
②接下来我将播放，当下最流行的五月天的《纯真》视频，进行导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣，下面我将提问学生，《纯真》这首歌曲的间奏，是出自哪位音乐大师的哪部作品？（贝多芬《第九（合唱）交响曲》第四乐章《欢乐颂》）。
③下面我将请语文课代表朗读“合唱歌词”，让同学们体验其中蕴含的深刻含义。
之后播放《第九（合唱）交响曲》第四乐章视频，让学生们分组讨论贝多芬交响曲的创作特点和时代意义，以及对《欢乐颂》的感受和认识。
划时代的音乐大师—贝多芬 教案
划时代的音乐大师—贝多芬教案一、学习目标：（一）了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。
(二）通过聆听贝多芬《热情奏鸣曲》、《第九交响曲》第四乐章以及演唱《欢乐颂》来感受欧洲古典音乐的特点。
（三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
二、教学内容安排：（一）以聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章及《热情奏鸣曲》为重点内容，再感受、体验音乐情绪表现，风格特征，理解内容方面进行细致的赏析。
（二）了解贝多芬创造的背景，作品产生的影响及作用。
（三）在教师的引领下，欣赏并分析第四乐章《欢乐颂》。
（四）充分发挥学生特长，通过指挥，歌唱的形式激发他们的兴趣、调动情绪活跃气氛。
三、重点、难点：重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。
难点：认识交响曲，奏鸣曲的音乐特征。
四、教具钢琴，课件。
教学过程一、导入师：请同学们拿出双手，模仿老师以下拍打的这段节奏。
预备起X X x︳X XX︳x x ︳X —‖刚才你们在模仿的时候，是模仿听到的声音还是模仿眼睛看到的动作呢？做个试验吧，接下来请你们闭上眼睛仔细聆听以下这段节奏。
XXXX XX︳XXX x‖师问:同学们知道刚才这段节奏表达的情感是强烈的还是轻柔的呀？生：强烈的。
师：对的，它表达的是一种强烈的情感。
接着请大家再次闭上眼睛聆听老师接下来拍打的节奏。
你们能分辨出刚才这段节奏表达的是什么样的情感吗？XXXXXXXXXX(没有声音的节奏学生无法分辨）师;同学们都非常疑惑。
当我们听不到声音时，还能感受到音乐的表情吗？(感受不到)这说明音乐听觉的艺术（非常棒）。
音乐是听觉的艺术，这就要求音乐家们都要有一对非常灵敏的耳朵，如同画家失去了眼睛一样，音乐家失聪了，你们能想象这种致命的痛苦吗？可是有一位伟大的失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话。
你们知道他是谁吗？（贝多芬）对，他就是集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的划时代音乐家路德维奇.凡.贝多芬。
《划时代的音乐大师——贝多芬》教案
多媒体平台
直接带入主题，并让学生主动收集相关资料并介绍。
展开阶段
1、四道关于贝多芬的选择题。
2、观看视频。
3、开始展开生平介绍。
回答并选择
聆听并记录
PPT
多媒体平台
视频资料
通过问题检验，在教授过程中弥补不足。
拓展阶段
1、贝多芬主要作品介绍。
2、欣赏《献给爱丽丝》
3、欣赏《第五交响曲》（命运）
4、介绍《第九交响曲》（合唱），并演唱《欢乐颂》。
音乐学科教学设计常用表格
课题
划时代的音乐大师——贝多芬
课型或模块
欣赏课
学校
年级
高一
执教人
性别
年龄
职称
教Байду номын сангаас目标
1、情感、态度、价值观目标
了解并掌握音乐大师的生平及主要作品，进而学习体会刻苦勤奋、坚毅不屈、追求自由和平等的精神。
2、过程与方法目标
通过教师的课堂教学,对贝多芬进行全面介绍，欣赏主要作品。
3、知识与技能目标
观看视频
演唱
PPT
多媒体平台
视频资料
继续深入了解贝多芬的音乐作品，从音乐中感受人格魅力。
结束阶段
1、音乐的英文——Music
2、贝多芬的名言。
聆听并记录
PPT
多媒体平台
升华主题，体会音乐家所代表的的精神。
设计时间：2017年5月1日
使学生基本掌握贝多芬的相关知识，更加深入地喜爱并尊敬他。
教学重点
贝多芬的生平
教学难点
体会音乐家所代表的的精神
教学过程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
高中音乐教案划时代的音乐大师贝多芬
多媒体平台、cd音乐、贝多芬的音乐资料
教 学 过 程 预 设（附另页）
备忘及反思：交响乐应该分段欣赏和分析
教 学 过 程 预 设
生成记录
环节一：导入设计
方式：五指模仿练习
问题：3345543211233223345543211234
学生上来弹奏
媒材：欢乐颂音乐
环节二探求新知
步骤（问题、媒材）：
1、通过了解作品的创作背景，感受贝多芬顽强的创作毅力和追求自由、平等、博爱的精神魅力，培养学生坚韧不拔的意志品质和宽阔的胸怀
2、欣赏贝多芬《第九交响曲》，进一步了解贝多芬的创作风格，激发听交响性音乐的兴趣，从而更加关注他的作品，提高其审美情趣及鉴赏古典音乐能力
二、过程与方法
1、通过谈话、讨论、体验等手段，感受贝多芬《第九交响曲》的音乐风格和作品内涵
备注：
环节三实践练习
完成的聆听《第九交响曲》
并提示学生是否感受到，每个片段的提示。
提问学生聆听后的感受。
贝多芬承受的失聪的折磨，却创作出这样为了人类自由和欢乐的做品，因此被人们成为“乐圣”。
环节四探索与拓展
内容：欣赏片段贝多芬钢琴曲第二十三首奏鸣曲《热情》
维亚纳古典乐派还有一些什么作曲家：
海顿、莫扎特、贝多芬 三大音乐巨匠。
环节四小结
当你发现，贝多芬的交响乐里面一切都各得其所，一切都合乎逻辑时，你就会体验到一种真正美好的情感。——世界著名指挥家（奥）卡拉扬
2、运用聆听、比较、探究等参与方式，了解音乐语言特有的表达方式
三、知识与技能
1、学会运用音乐要素分析音乐作品的技能，掌握交响曲的知识
2、引发想象和联想，培养对音乐的感知、理解、感受、体验、评价、鉴赏等能力，对贝多芬的作品有更深的认识和了解
《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计方案
1、抽学生简述自己了解的贝多芬
2、教师总结，并以PPT形式详细列出贝多芬当时的状况
3、按奏鸣曲式结构，分段聆听《第二十三奏鸣曲》，结合音乐要素、背景，讨论，分析作品的艺术特点及其音乐情绪，感受贝多芬对时代进步的信心，对英雄主义的崇拜，对个人生活的热情。
4、总结奏鸣曲式结构特点及音乐要素特点
教学活动3
四、拓展与研究个人经历，作品特点能带给你什么样的启示？
《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计方案
教学目标
一、情感态度与价值观
1、通过课前查阅，课上提问的方式，激发学生对贝多芬及其音乐的兴趣，调动学习热情；
2、通过了解贝多芬生平，作品创作背景等，感受贝多芬对民主、自由、平等的渴望，学习贝多芬在逆境中顽强抵抗的坚强意志。
二、过程与方法
1、课前布置以小组形式“搜集与贝多芬相关的事迹”“聆听贝多芬的经典作品”作业；
教学内容
划时代的音乐大师——贝多芬
科目
音乐
年级
高二
学情分析
作为农村高中的学生，由于各方面原因，大部分学生都热衷于流行音乐，缺乏对古典音乐的经典、伟大之处的发现、挖掘，音乐的教化意义更无从谈起。但经过前几个章节的教学，学生对古典音乐的兴趣有一定的提升，也逐步主动参与到课堂，因此，本科在设计上，要以学生感兴趣的内容，既作者生平，作品创作过程等为主线，逐步引导学生聆听并分析作品。
2、通过多媒体欣赏贝多芬的代表作，让学生感受其作品情绪和特点；
3、通过问答和讨论，分析贝多芬的作品特点，艺术成就等。
三、知识和能力
1、学生通过自主学习，了解贝多芬的生平和代表作；
2、通过聆听《第二十三奏鸣曲》，感受作品情绪，掌握奏鸣曲式的结构特点；
3、结合贝多芬的生平及作品特点，分析其在音乐史上的地位。
第8单元第15节贝多芬教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (2)
可怖的号角合奏
宣叙调（大提琴及低音提琴）
引子前三个乐章主题片断及宣叙调
《欢乐颂》主题
的颂歌欢乐主题（男中音、合唱、四重唱、合唱）
第一次变奏（四重唱、合唱）
第二次变奏（器乐、男高音独唱、男声合唱）
英雄凯歌器乐发展段
④变奏：主题音乐每次变奏都有不同色调的变化，一直发展到宏伟的高潮，但欢乐的情绪都始终如一。
⑤尾声：交响曲在歌颂全人类团结友爱的欢呼声中结束，表现出贝多芬理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。
（3）完整欣赏，观看录象（伯恩斯坦指挥），并根据示意图做分析。
3、谈谈对贝多芬创作思想的认识（学生根据已有知识和查阅的资料阐述个人的认识）
4、、拓展——维也纳“三杰”
在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。他们是海顿、莫扎特、贝多芬。
海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，医生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”。
莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大的贡献。
贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。
歌词：
欢乐女神圣洁美丽，灿烂光芒照大地，我们心中充满热情，来到你的圣殿里。
你的威力能把人类重新团结在一起，在你温暖的翅膀之下，一切人类成弟兄。
a、钢琴伴奏，请同学们集体演唱《欢乐颂》
b、谈谈对《欢乐颂》的感受和认识（学生阐述自己的感受）
c、聆听《欢乐颂》主题音乐，对比自己歌唱和聆听录音的不同感受
d、教师小结：《欢乐颂》主题接近于威武和战斗的风格，具有胜利进行曲的特征。
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第八单元划时代的音乐大师—贝多芬
教学目标：
一、初步了解交响曲和钢琴奏鸣曲的结构特征及基本知识。
二、通过聆听《第九交响曲》第四乐章，感受、体验音乐的情感内涵及作品特征，理解其音乐表现内容。
三、通过聆听《第23钢琴奏鸣曲（热情）》，初步认识钢琴奏鸣曲的特征，并能区别奏鸣曲与奏鸣曲式概念。
四、通过对维也纳古典主义音乐及代表人物海顿、莫扎特、贝多芬的介绍与音乐作品欣赏，了解三位音乐家在世界音乐史上的重要地位。
了解欧洲古典主义音乐的产生、发展的简单历史。
初步认识古典主义时期的音乐特征。
五、通过模唱贝多芬《第九交响曲》第四乐章的合唱片断，直接感受古典主义音乐体现的人类渴望社会平等、四海一家的思想。
六、通过让学生深入了解贝多芬，帮助学生树立积极向上的人生观和崇高的价值观。