部编版六上语文第五单元《交流平台与初试身手》 课件
示例
忙碌的早晨
家里的早晨是忙碌而幸福的 小区的早晨是忙碌而又温馨的 市场的早晨是忙碌而又热闹的 学校的早晨是忙碌而又快乐的 忙碌的早晨是美妙的
初试身手
示例
那些温暖的时光
生病了，妈妈陪伴着身边。 爸爸妈妈陪我过生日。 在学校，心情不好的时候，同学逗我开心。 考试考砸了，老师鼓励我要树立信心 下雨了，陌生人为我撑伞。
解题指导
仔细读题目，想一想中心词是什么？是“戏迷”还 是“爷爷”？比较一下，可以确定要表达的中心是“戏 迷”，对戏曲有浓厚兴趣，十分着迷。
参考答案
与戏迷有关，可以用来表达中心意思的材料有：跑了几十里地去看戏 ；在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子；边炒菜边做戏曲里的动作，把 菜炒煳了；到文化馆拜师学戏；一看到戏曲表演就占着电视。
在围绕中心意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些。才 能给读者留下深刻印象。比如：《盼》紧扣“盼”字具体写了“我” 放学路上惊喜的发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿 上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的 心情感同身受。
.
阅读训练
本段话的中心句是哪一句？作者是怎样来表达这一中心的？
初试身手 从下面的题目中选一两个,说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
初试身手
闲不住的奶奶
示例
嘴里闲不住，经常唠叨。 手里闲不住，经常有活儿。 总爱在厨房收拾 总爱打扫院子。 没事儿干的时候总觉得不自在。
初试身手
爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照 章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了窗帘，打湿了写字台 上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗；又如按照他的计划，全家人九点 休息，时钟敲过九下，爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项 计划开始——睡觉！”。
选取了老爷爷专心打太极，青年不知疲倦的跑步两个具体事例来表现中心的。
初试身手 下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下
，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
跑了几十里地去看戏（ ） 常给我们讲故事（ ） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子（ ） 干活时会哼上两句流行歌曲（ ） 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了（ ） 到文化馆拜师学戏（ ） 每天看书到很晚（ ） 一看到戏曲表演就占着电视（ ）
课堂总结
谈谈收获
本节课我们学习了写文章要围绕中心来写，选取材料要 能够表现中心。并且训练了如何选取材料表现中心，希望大 家学以致用，能在今后的写作中大显身手。
人教部编版 六年级上
新知导入
同学们，我们在第五单元主要学习了《夏天里的成长》 《盼》两篇文章。从这两篇文章写作上我们学到了什么呢？
要围绕文章的中心意思来写。 那么怎样才能把中心意思表达得更充分，更全面呢？谁能 够围绕课文具体来谈谈呢？
交流平台
要围绕文章的中心意思，从不同的方面或者选取不同的示例来写。 例如：《夏天里的成长》为了表现夏天是万物成长的季节，就选择了 各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。
中心句是第一句。通过“关窗”“睡觉”两个典型的事例 说明爸爸执是什么？作者选取了哪些事例来表达中心意思的。
小区的早晨是忙碌而又温馨的。在小区的公园里，有许多人正在那儿晨练 。瞧，那儿有一位年过半百的老爷爷正在专心致志地打太极拳呢！一招一式， 都练得那么认真，全然不顾身边有那么多人在对他指指点点，低声赞叹。我的 心中不禁油然而生一种敬佩之情。再看这儿吧，一位青年在小河边跑步呢！一 圈，又一圈……他身姿矫健，步履轻盈，似乎永远也不知道疲倦。
合集下载
部编版六年级上册第五单元《交流平台》《初试身手》图文讲解
二、探究讨论1.出示问题：围绕中心意思来选择材料有什么好处？2.学生分组讨论。
3.教师点拨：围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达的更全面，更充分。
4.学生结合《夏天里的成长》来理解围绕中心意思来选择材料的好处。
出示：【课件2】（1）《夏天里的成长》中心意思是什么？（2）课文选择了哪些事例？（3）你认为这些事例对表达中心有什么好处？三、指导讲解1.学生思考：围绕一个意思表达时，怎样写才能给读者留下更深刻的印象？2.教师指导：把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
3.结合《盼》这篇课文，想一想文章哪些地方是重点，作者是怎样把重点写详细写具体的？初试身手一、分组讨论1.学生分组讨论课本上的问题。
2.小组推荐一名同学做汇报。
教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。
3.出示正确答案。
二、完成练习1.学生从下面的题目中任选两个，写出自己想选择的事例或选择的方面。
出示：【课件3】好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光（1）观察题目，确定中心：想一想，要围绕什么中心来选择材料（2）围绕中心，选择材料：想一想，什么样的事例最能表达中心（3）相互交流，提出建议。
（4）学生汇报，师生评价。
三、布置练笔以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。
教学反思“交流平台”中主要讲了两层意思，一是围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写的好处；二是学会把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
教学这一部分时，我我先让学生探究讨论围绕中心选择材料来写的好处，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。
“初试身手”栏目，放手让学生分组后讨论，各小组汇报。
教师记录下不同的意见，然后师生评价，教师指点。
后面是学生实际练习，巩固学生当节课所学到的内容。
最新人教部编版小学六年级语文上册《交流平台与初试身手》公开课精品课件
在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
从不同的方面选择不同的事例来表 现“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表 达更有条理。
围绕中心，拟写提纲。
好斗的公鸡
都是淘气惹的祸
闲不住的奶奶 欢声笑语满校园
忙碌的早晨 那些温暖的时光
好斗的公鸡 和周边抢食的小鸡斗；
和比它凶猛的大公鸡斗； 和自己的影子斗。
忙碌的早晨
通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天的万物确实在迅速生长。
《盼》
盼穿新雨衣
晴天盼下雨 下雨盼出去 出不去盼雨停 睡前盼明天下
终于如愿
作者通过具体的 心理描写，充分 表达了“盼”。
请大家ห้องสมุดไป่ตู้一读交流平台的内容，说一说你的发现。
表达中心的方法：
文章要先确立中心意思。
围绕要表达的意思从不同的方 面或者选取不同的事例来写。
最新人教部编版小学六年级语文上册
交流平台与初试身手
第一课时
交流平台
在本单元，我们学习了《夏天里的成 长》和《盼》，谁来说说文章的中心意思？ 《夏天里的成长》写了夏天是万物生长的季节； 《盼》写了“我”盼着能穿上新雨衣。
有了中心，就如树有了根， 不过，光有树根还不行，我们还 要添枝加叶。
试着梳理《夏天里的成长》 《盼》这两课围绕中心意思选择 了哪些材料吧！
表达时要将重要部分写得详细些、 具体些。
初试身手
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选 的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意 思，在后面的括号里打“√”。
第二课时
围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，应该 选择和“戏”有关的材料。
给材料分类，进行有序整理。
看戏 学戏 组建戏班子
跑了几十里地去看戏。 一看到戏曲表演就占着电视。 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。 到文化馆拜师学戏。
从不同的方面选择不同的事例来表 现“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表 达更有条理。
围绕中心，拟写提纲。
好斗的公鸡
都是淘气惹的祸
闲不住的奶奶 欢声笑语满校园
忙碌的早晨 那些温暖的时光
好斗的公鸡 和周边抢食的小鸡斗；
和比它凶猛的大公鸡斗； 和自己的影子斗。
忙碌的早晨
通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天的万物确实在迅速生长。
《盼》
盼穿新雨衣
晴天盼下雨 下雨盼出去 出不去盼雨停 睡前盼明天下
终于如愿
作者通过具体的 心理描写，充分 表达了“盼”。
请大家ห้องสมุดไป่ตู้一读交流平台的内容，说一说你的发现。
表达中心的方法：
文章要先确立中心意思。
围绕要表达的意思从不同的方 面或者选取不同的事例来写。
最新人教部编版小学六年级语文上册
交流平台与初试身手
第一课时
交流平台
在本单元，我们学习了《夏天里的成 长》和《盼》，谁来说说文章的中心意思？ 《夏天里的成长》写了夏天是万物生长的季节； 《盼》写了“我”盼着能穿上新雨衣。
有了中心，就如树有了根， 不过，光有树根还不行，我们还 要添枝加叶。
试着梳理《夏天里的成长》 《盼》这两课围绕中心意思选择 了哪些材料吧！
表达时要将重要部分写得详细些、 具体些。
初试身手
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选 的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意 思，在后面的括号里打“√”。
第二课时
围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，应该 选择和“戏”有关的材料。
给材料分类，进行有序整理。
看戏 学戏 组建戏班子
跑了几十里地去看戏。 一看到戏曲表演就占着电视。 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。 到文化馆拜师学戏。
【六上部编语文】五单元交流平台与初试身手
②打开思路，选择不同的事例或从不同的
角度写。 与其他公鸡斗
好斗的公鸡 与狗（其他类的动物）斗
又如：以“春”为题，我们可以从哪些
方面来写呢？
春风
春草 春 春花
春雨
合作完成练习，然后交流：
请以“闲不住的奶奶（或爷爷、爸爸、 妈妈等家人）”为题，想想可以选择哪些 事例或从哪些方面来写。老师提示“闲不 住”的意思。
通过具体罗列快速生长的事物，让人 感受夏天的万物确实在迅速生长。
语文园地
《盼》
盼穿新雨衣
晴天盼下雨 下雨盼出去 出不去盼雨停 睡前盼明天下
终于如愿
作者通过具 体的心理描 写，充分表 达了“盼”。
语文园地
请大家读一读交流平台的内容，说一说你 的发现。
表达中心的方法：
文章要先确立中心意思。
围绕要表达的意思从不同的方 面或者选取不同的事例来写。
写文章必须先确立中心。
交流平台 ➢默读“交流平台”的内容，要求：
①一边读，一边思考，围绕要 表达的中心意思写要注意哪几点？
②对重点的句子做标记。
第一，要围绕中心意思，从不同 的方面或选取不同的事例来写。
➢你能举例说明吗？
夏天里的成长 夏天是万物迅速生长的季节
植物 动物 山水 铁轨 柏油路 人
《夏天里的成长》围绕“夏天是万 物迅速生长的季节”这个中心意思，选 择了各种各样的事物作为例子，让我们 深深感受到了夏日的生机和活力。
①天还没亮就开始打扫卫生，接着
闲 忙着做早餐。
不 住
②有空就帮邻居李阿姨带孩子。
的 奶
③一边看电视，一边织毛衣。
奶 ④爸爸妈妈做饭，让奶奶休息，奶
奶不肯，她又忙别的去了。
闲 ⑤去姑姑家做客，刚坐下就帮忙做
角度写。 与其他公鸡斗
好斗的公鸡 与狗（其他类的动物）斗
又如：以“春”为题，我们可以从哪些
方面来写呢？
春风
春草 春 春花
春雨
合作完成练习，然后交流：
请以“闲不住的奶奶（或爷爷、爸爸、 妈妈等家人）”为题，想想可以选择哪些 事例或从哪些方面来写。老师提示“闲不 住”的意思。
通过具体罗列快速生长的事物，让人 感受夏天的万物确实在迅速生长。
语文园地
《盼》
盼穿新雨衣
晴天盼下雨 下雨盼出去 出不去盼雨停 睡前盼明天下
终于如愿
作者通过具 体的心理描 写，充分表 达了“盼”。
语文园地
请大家读一读交流平台的内容，说一说你 的发现。
表达中心的方法：
文章要先确立中心意思。
围绕要表达的意思从不同的方 面或者选取不同的事例来写。
写文章必须先确立中心。
交流平台 ➢默读“交流平台”的内容，要求：
①一边读，一边思考，围绕要 表达的中心意思写要注意哪几点？
②对重点的句子做标记。
第一，要围绕中心意思，从不同 的方面或选取不同的事例来写。
➢你能举例说明吗？
夏天里的成长 夏天是万物迅速生长的季节
植物 动物 山水 铁轨 柏油路 人
《夏天里的成长》围绕“夏天是万 物迅速生长的季节”这个中心意思，选 择了各种各样的事物作为例子，让我们 深深感受到了夏日的生机和活力。
①天还没亮就开始打扫卫生，接着
闲 忙着做早餐。
不 住
②有空就帮邻居李阿姨带孩子。
的 奶
③一边看电视，一边织毛衣。
奶 ④爸爸妈妈做饭，让奶奶休息，奶
奶不肯，她又忙别的去了。
闲 ⑤去姑姑家做客，刚坐下就帮忙做
人教版部编小学六年级语文上册第五单元精品课件PPT《交流平台+初试身手》
边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。
到文化馆拜师学戏。
在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
从不同的方面选择不同的事例来表现“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表达更有条理。
从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡 忙碌的早晨弟弟变了 欢声笑语满校园闲不住的奶奶 那些温暖的时光
√
√
√
√
√
跑了几十里地去看戏。在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。到文化馆拜师学戏。一看到戏曲表演就占着电视。
如果用这些材料来写“戏迷爷爷”，该怎样安排这些材料的顺序呢？给材料分类，再进行有序整理。
戏迷爷爷
看戏
学戏
组建戏班子
跑了几十里地去看戏。
一看到戏曲表演就占着电视。
《夏天里的成长》
《盼》
夏天是万物迅速生长的季节
盼望穿上新雨衣
中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？
可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如，《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。
在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如，课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。
文章要先确立中心意思。围绕要表达的意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。表达时要将重要部分写得详细些、具体些。
√
√
√
√
√
和“戏”有关并且能表现出爷爷对戏的“喜爱”的材料有：
到文化馆拜师学戏。
在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
从不同的方面选择不同的事例来表现“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表达更有条理。
从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡 忙碌的早晨弟弟变了 欢声笑语满校园闲不住的奶奶 那些温暖的时光
√
√
√
√
√
跑了几十里地去看戏。在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。到文化馆拜师学戏。一看到戏曲表演就占着电视。
如果用这些材料来写“戏迷爷爷”，该怎样安排这些材料的顺序呢？给材料分类，再进行有序整理。
戏迷爷爷
看戏
学戏
组建戏班子
跑了几十里地去看戏。
一看到戏曲表演就占着电视。
《夏天里的成长》
《盼》
夏天是万物迅速生长的季节
盼望穿上新雨衣
中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？
可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如，《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。
在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如，课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。
文章要先确立中心意思。围绕要表达的意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。表达时要将重要部分写得详细些、具体些。
√
√
√
√
√
和“戏”有关并且能表现出爷爷对戏的“喜爱”的材料有：
部编版语文六年级上册《交流平台与初试身手》ppt课件
《夏天里的成长》
植物
夏天是万物迅速生长的季节
动物
人
你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、 高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。 昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白 石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见， 就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不 过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
小学六年级语文上册
语文 六年级 上册
第一课时 第二课时
交流平台
在本单元，我们学习了《夏 天里的成长》和《盼》，谁来说 说文章的中心意思？
第一课时
《夏天里的成长》写了 夏天是万物生长的季节；
《盼》写了“我”盼着 能穿上新雨衣。
有了中心，就如树有了 根，不过，光有树根还不行， 我们还要添枝加叶。
试着梳理《夏天里的成 长》《盼》这两课围绕中心 意思选择了哪些材料吧！
学戏
边炒菜边做戏曲里的动作，把 菜炒煳了。
到文化馆拜师学戏。
组建戏班子
在爷爷的倡导下，街道组织了 业余戏班子。
从不同的方面选择不同的事 例来表现“戏迷爷爷”这一中心 意思，会使表达更有条理。
围绕中心，拟写提纲。
好斗的公鸡
都是淘气惹的祸
闲不住的奶奶 欢声笑语满校园
忙碌的早晨 那些温暖的时光
好斗的公鸡 和周边抢食的小鸡斗；
通过具体罗列快速生长的事物，让人 感受夏天的万物确实在迅速生长。
《盼》
盼穿新雨衣
晴天盼下雨 下雨盼出去 出不去盼雨停 睡前盼明天下
终家读一读交流平台的内容，说一说你
的发现。
表达中心的方法：
文章要先确立中心意思。
围绕要表达的意思从不同的方 面或者选取不同的事例来写。
部编人教版六年级语文上册《第5单元交流平台与初试身手》精品PPT优质课件
第5单元
交流平台与初试身手
பைடு நூலகம்
交流平台
文章之道，必先立本，本丰则末茂。 ——（清）魏禧
写文章必须先确立中心，好像树木 一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。
探究讨论
（1）《夏天里的成长》中心意思是什么？
（2）课文选择了哪些事例？
（3）你认为这些事例对表达中心有什么好处？
结合《夏天里的成长》来理解围绕中 心意思来选择材料的好处。
初试身手
从下面的题目中任选两个，写出自 己想选择的事例或选择的方面。
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
交流平台与初试身手
பைடு நூலகம்
交流平台
文章之道，必先立本，本丰则末茂。 ——（清）魏禧
写文章必须先确立中心，好像树木 一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。
探究讨论
（1）《夏天里的成长》中心意思是什么？
（2）课文选择了哪些事例？
（3）你认为这些事例对表达中心有什么好处？
结合《夏天里的成长》来理解围绕中 心意思来选择材料的好处。
初试身手
从下面的题目中任选两个，写出自 己想选择的事例或选择的方面。
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
最新部编版六年级上册语文同步ppt课件——第五单元-交流平台与初试身手
交流示例
突出文章的中心意思，就要有贯穿 全文的线索。如《灯光》中围绕“灯光 ”这条线索，先写天安门广场上的灯光 ，然后写战争年代书本上的灯光，最后 再回到天安门广场上的灯光。这种围绕 线索选材、组织材料的方法就有效地突 出了文章的中心意思。
想要突出中心意思，我们一定要安排 好内容的主次和详略。《狼牙山五壮士》 为了突出“五壮士”的英勇顽强，作者通 过动作、语言、神态等描写，具体生动地 展现了“五壮士”顽强抵抗日本侵略者的 过程。而对于他们“接受任务”的过程则 采用了略写的方式。
在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、 具体些，才能给读者留下更深刻的印象。课文《盼》紧扣 “盼”字，具体写了“我”放学后好不容易等到了下雨， 兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却 未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心 情感同身受。
思考与 交流
请谈谈你的理解
从下面的题目中选一两个，想象可以选择哪 些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
提示：根据题目可以选取哪些事例？ 其中的重点在哪里？
示例：闲不住的奶奶 事例：①家里闲不住。洗衣做饭，打扫卫生。
②外面闲不住。热心帮助邻居，邻居找她帮 忙，随叫随到。
从语言、神态、动作等方面具体写奶奶的闲不住
欢声Hale Waihona Puke 语满校园 事例：①学习一天天进步笑
②受到表扬笑，获得奖励笑 ③学到一样本领笑 ④操场上游戏笑 从德智体美等方面具体写欢声笑语满校园
你能从上面的题目中选一个说说围绕中心怎样选择事例吗？
那些温暖的时光 事例：①父母的爱 ②老师的爱 ③同学之间的有爱 从语言、神态、心理活动等方面具体写那些温暖的时光。
第五单元交流平台 初试身手人教(部编版) (共张PPT)(完美版课件)
◎课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个 瞬间，试着用学过的方法写一写他。
交流平台 初试身手
点拨
1.典型事例 2.多种方法 3.周围人的反应。
交流平台 初试身手
示例：
来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一只手搭在 额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬 杆王？大家瞧我的！”说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了 搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜， 两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地 “咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头 仰望他。紧接着，王晓宁轮流交换着双手，每换一次，都靠着 手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音。 他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中， 王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来 啦——我赢啦——”大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝彩。
交语流文平台五初年试身级手 下册
交流平台 初试身手
交流平台
如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找到方法吧！
交流平台 初试身手
一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
交流平台 初试身手
练一练
周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于 助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是
（ B ）。
A. 李萌主动帮助同学补习功课。 B. 李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。 C. 考试时，李萌将三角尺借给我。 D. 李萌帮老奶奶提重物，并把她送回家。
交流平台 初试身手
初试身手
交流平台 初试身手
点拨
1.典型事例 2.多种方法 3.周围人的反应。
交流平台 初试身手
示例：
来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一只手搭在 额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬 杆王？大家瞧我的！”说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了 搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜， 两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地 “咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头 仰望他。紧接着，王晓宁轮流交换着双手，每换一次，都靠着 手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音。 他的双腿也不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中， 王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来 啦——我赢啦——”大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝彩。
交语流文平台五初年试身级手 下册
交流平台 初试身手
交流平台
如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起 读读课文中的材料找到方法吧！
交流平台 初试身手
一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性 格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反 应，间接写出人物特点。
交流平台 初试身手
练一练
周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于 助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是
（ B ）。
A. 李萌主动帮助同学补习功课。 B. 李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。 C. 考试时，李萌将三角尺借给我。 D. 李萌帮老奶奶提重物，并把她送回家。
交流平台 初试身手
初试身手
【新课标】部编版六年级语文上册《第五单元交流平台与初试身手》课件
◇常给我们讲故事。（ ） ◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。 √
（）
◇干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）
√
◇边炒菜边做戏曲里的动作√，把菜炒糊了。（ ）
◇到文化馆拜师学戏。（ √ ） ◇每天看书看到很晚。（ ） √
◇一看到戏曲表演就占着电视。（ ）
本题考查对围绕中心从不同方面选取不同事例的方法的掌 握情况。首先，要明确材料必须为中心意思服务，与中心 意思有关，要围绕中心意思选择取舍。中心意思是选材的 依据，要力求选取最能表现中心意思的材料，果断舍弃与 中心意思无关的材料，这样才能有力地突出中心意思。然 后，反复思考，认真判断，与戏迷有关、可以用来表达中 心意思的有：
《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我” 放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地 跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣 ，却未能如愿……这些具体生动的描写 ，让我们对“盼”的心情感同身受。
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。 判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的 括号里打"√"。
◇跑了几十里地去看戏。（ √ ）
跑了几十里地去看戏；在爷爷的倡导下，街道组织了业余 戏班子；边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒蝴了；到文化 馆拜师学戏；一看到戏曲表演就占着电视。
学生从下面的题目中任选两个，写出自己想选择的事例或选择 的方面。
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
首先认真审题，抓住每个题目中的题眼去选取材料。《好 斗的公鸡》的题眼是“好斗”；《都是淘气惹的祸》的题 眼是“淘气”；《闲不住的奶奶》的题眼是“闲不住”； 《忙碌的早晨》的题眼是“忙碌”；《欢声笑语满校园》 的题眼是“欢声笑语”；《那些温暖的时光》的题眼是“ 温暖”。