部编版《背影》PPT完美课件1
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部编版语文八年级上《背影》PPT课件
第四单元 ·第十三课
背影
导入新课：
背影
第一课时
作者简介：
朱自清
(1898－1948),原名自华，字佩弦，江苏省扬州市人, 散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里 。著名散文有《荷塘月色》、 《 春 》《 绿 》等。
写作背景：
《背影》：写于1925年10月，本文是作者追忆八
精读探究
读“望父买橘”片段，这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深
青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚 不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容 易了。他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖 的身子向左微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 流 下来了。
分段学习
1、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的 句子并用简洁的语言进行概括。
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
分段学习
2、本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情 的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？
这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲 凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世， 父亲失业，真是祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质； 办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一 毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背 着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。
分段学习
3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么
文中一共写了父亲几次背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语
言概述出来。
背影
导入新课：
背影
第一课时
作者简介：
朱自清
(1898－1948),原名自华，字佩弦，江苏省扬州市人, 散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里 。著名散文有《荷塘月色》、 《 春 》《 绿 》等。
写作背景：
《背影》：写于1925年10月，本文是作者追忆八
精读探究
读“望父买橘”片段，这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深
青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚 不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容 易了。他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖 的身子向左微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 流 下来了。
分段学习
1、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的 句子并用简洁的语言进行概括。
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
分段学习
2、本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情 的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？
这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲 凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世， 父亲失业，真是祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质； 办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一 毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背 着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。
分段学习
3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么
文中一共写了父亲几次背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语
言概述出来。
部编版八年级上册语文《背影》PPT优秀课件
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾
说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲
的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如
泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》
里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。 1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。 作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到 徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工 作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
课文探究
为什么第二次背影写得这样详细？ Q
A 这个背影，在全部的故事情节之中是重中
之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱 心，所以写得这样详细。
精心 赏析
精心赏析
请找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
1 不要紧，他们去不好！
2 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
3 我走了，到那边来信！ 4 进去吧，里边没人。
朗读课文
1 听课文录音 。 2 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
生字 学习
生字学习
xiè
交卸
yū
迂腐
奔丧 蹒跚
c
踌躇
颓唐
生字学习
琐屑
jí
狼藉
yíng c
晶莹 差使
簌簌 擦拭
课文 探究
课文探究
Q 这篇文章记叙的主要事件是什
么？
A 两年前作者奔丧完毕，父子在浦
口火车站依依惜别的情景．
课文探究
精心赏析
3
我走了，到那边来信! 惦念路途平安，要等到儿子回到北京
说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲
的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如
泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》
里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。 1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。 作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到 徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工 作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
课文探究
为什么第二次背影写得这样详细？ Q
A 这个背影，在全部的故事情节之中是重中
之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱 心，所以写得这样详细。
精心 赏析
精心赏析
请找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
1 不要紧，他们去不好！
2 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
3 我走了，到那边来信！ 4 进去吧，里边没人。
朗读课文
1 听课文录音 。 2 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
生字 学习
生字学习
xiè
交卸
yū
迂腐
奔丧 蹒跚
c
踌躇
颓唐
生字学习
琐屑
jí
狼藉
yíng c
晶莹 差使
簌簌 擦拭
课文 探究
课文探究
Q 这篇文章记叙的主要事件是什
么？
A 两年前作者奔丧完毕，父子在浦
口火车站依依惜别的情景．
课文探究
精心赏析
3
我走了，到那边来信! 惦念路途平安，要等到儿子回到北京
(部编人教版)八年级语文上册：第13课《背影》ppt课件
注意把握：
（1）语速和停顿 （2）感情的把握
初中八年级语文课件
读一读，想一想
1、第六段是全文的核心，具体写“背影” 的有哪几句？请用波浪线划出来。 2、作者是从哪几个方面描写父亲背影的？ 3、请用方框划出表现父亲过铁道买桔子的 动词，以“我认为－－用的好，因为－－ －”的句式品味作者用词的妙处。
初中八年级语文课件
2、文中写到了父亲几次背影？
<1惦> 记 背影 （思念父亲）点题 （进入回忆）
<2>刻画 背影 （望父买橘） <3>惜别 背影 （父子分手）
回 忆 部
倒 叙
分
<4>再现 背影 （别后怀念）回忆 （回忆结束）
父疼子 父子情深
子爱父
初中八年级语文课件
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪 光中”，这是为什么?
题。
初中八年级语文课件
写背影的原因
颓唐颓的唐父的亲父的亲的的背的影背影 是父是亲父饱亲经饱忧经患忧、患半、生半潦生倒潦的倒印的记印记
表现表了现父了亲父对亲儿对子儿的子深的挚深的挚爱的爱 是父是子父依子依依惜依别惜中别最中后最留后给留儿给子儿的子印的象印象
因此因此 文章文抓章住抓人住物人形物象形象 在特在定特环定境环下境的下特的征特着征意着描意写描写 集中集表中达表了达儿了子儿的子情的感情感
初中八年级语文课件
导学达标
4：请简要概括课文的中心意思。 课文通过对父亲背影的描写，于叙事中 表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子
情深。
初中八年级语文课件
思考讨论
5:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
6:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
（1）语速和停顿 （2）感情的把握
初中八年级语文课件
读一读，想一想
1、第六段是全文的核心，具体写“背影” 的有哪几句？请用波浪线划出来。 2、作者是从哪几个方面描写父亲背影的？ 3、请用方框划出表现父亲过铁道买桔子的 动词，以“我认为－－用的好，因为－－ －”的句式品味作者用词的妙处。
初中八年级语文课件
2、文中写到了父亲几次背影？
<1惦> 记 背影 （思念父亲）点题 （进入回忆）
<2>刻画 背影 （望父买橘） <3>惜别 背影 （父子分手）
回 忆 部
倒 叙
分
<4>再现 背影 （别后怀念）回忆 （回忆结束）
父疼子 父子情深
子爱父
初中八年级语文课件
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪 光中”，这是为什么?
题。
初中八年级语文课件
写背影的原因
颓唐颓的唐父的亲父的亲的的背的影背影 是父是亲父饱亲经饱忧经患忧、患半、生半潦生倒潦的倒印的记印记
表现表了现父了亲父对亲儿对子儿的子深的挚深的挚爱的爱 是父是子父依子依依惜依别惜中别最中后最留后给留儿给子儿的子印的象印象
因此因此 文章文抓章住抓人住物人形物象形象 在特在定特环定境环下境的下特的征特着征意着描意写描写 集中集表中达表了达儿了子儿的子情的感情感
初中八年级语文课件
导学达标
4：请简要概括课文的中心意思。 课文通过对父亲背影的描写，于叙事中 表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子
情深。
初中八年级语文课件
思考讨论
5:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
6:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
《背影》精品课件(部编版)
文段从哪些方面描写父亲的背影？ 1、外貌描写： “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”
穿着突出了黑色，为什么？
穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，这是一
个哀伤的背影！
这是一个 哀伤的背影！
八、重点解读
文段从哪些方面描写父亲的背影？ 2、动作描写 说说下面动词的作用。 “蹒跚”：说明父亲年事已高，走路时摇摇摆摆的样子，不灵便。 “探”：写出下铁道小心翼翼； “攀”：既写出月台的高度，又写出父亲爬月台的吃力； “缩”：两脚无处可蹬，点明了他爬时的困难； “倾”：爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时， 记叙
他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上， 自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走
描写 抒情
到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，
心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他
务或官职。 3段1行.典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。 7段6行.箸（ zhù ）：筷子。
四、字音词义
（ jí ）狼藉
多 音
藉 （ jiè ）慰藉
字
（ sāng ）丧服
丧
（ sàng ）沮丧
（ chāi ）差使
（ chā ）差别 差
（ chà ）差不多
（ cī ）参差
形 近
踌（ chóu ）踌躇
四、字音词义
5段6行.迂（ yū ）：言行守旧，不合时宜。 6段8行.拭（ shì ）：擦。 6段10行.搀（ chān）：用手轻轻架住对方的手或胳膊。 2段1行.交卸（ xiè ）：旧时官吏卸职，向后任交代。 2段2行.狼藉（ jí ）：乱七八糟的样子。 2段3行.簌（ sù ）簌：纷纷落下的样子。 3段2行.赋闲：文中指失业在家，后称罢官闲居、失业无事为赋闲。 4段1行.游逛：游览；为消遣而闲走。 4段5行.踌躇（chóu chú ）：犹豫。
第14课《背影》课件(共29张PPT)部编版语文八年级上册
《背10 影》
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
背影一：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是父亲 的背影。
背影二：我看见他戴着黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。
珍惜亲情 感恩父母
那是我小时候
还坐在父亲肩头
父亲是那登天的梯
父亲是那拉车的牛
《
忘不了粗茶淡饭将我养大
父
忘不了一声长叹半壶老酒
亲
等我长大后 山里孩子往外走
》
想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
悲凉的环境与父亲对儿子的满腔温情形成对比。
父亲心里比儿子更加悲苦和难过，反过 来安慰儿子，表现父亲对儿子的关爱。
《背14 影》
珍惜亲情 感恩父母 合作探究
4.4-5自然段反复出现的词语如：嘱咐、踌躇、嘱等有什么作用？
叮嘱的事情不同，内容丰富，同时言辞恳切，都包含了父亲对我 无微不至的关心和深深的爱意。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇 摆的样子。 祸不单行：不幸的事情接连发生。
《背6 影》
珍惜亲情 感恩父母 写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲 朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱 办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在 浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那 一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
背影一：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是父亲 的背影。
背影二：我看见他戴着黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。
珍惜亲情 感恩父母
那是我小时候
还坐在父亲肩头
父亲是那登天的梯
父亲是那拉车的牛
《
忘不了粗茶淡饭将我养大
父
忘不了一声长叹半壶老酒
亲
等我长大后 山里孩子往外走
》
想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
悲凉的环境与父亲对儿子的满腔温情形成对比。
父亲心里比儿子更加悲苦和难过，反过 来安慰儿子，表现父亲对儿子的关爱。
《背14 影》
珍惜亲情 感恩父母 合作探究
4.4-5自然段反复出现的词语如：嘱咐、踌躇、嘱等有什么作用？
叮嘱的事情不同，内容丰富，同时言辞恳切，都包含了父亲对我 无微不至的关心和深深的爱意。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇 摆的样子。 祸不单行：不幸的事情接连发生。
《背6 影》
珍惜亲情 感恩父母 写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲 朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱 办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在 浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那 一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
部编版八年级语文上册《背影》课件ppt
迁移背影
• 请把这个细节用生动的语言描绘 出来。
谢谢指导！
聚焦背影 • 你认为最感人的是哪一次背影？
旁批背影
• 旁批，顾名思义，就是在文章 旁边写上批语。可以是赏析式， 可以是感悟式，还可以是拓展 式的。
• 例：这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了，我 赶紧试干了泪。
• 赏析式旁批法：
• 一个“赶紧”，写出我不忍心让父亲看ห้องสมุดไป่ตู้，以免父亲伤 心的入微体贴。
• 一个“拭”字用了动作描写，写出了我望父买橘时的感 动，更表现了 “ 我”内心的成长。
• 感悟式旁批法： • 我看到一个深受父爱滋养的儿子。 • 我看到一个被父爱感动又有些不好意思的儿子。 • 拓展式旁批法：
• 我想起那一个个晨光熹微的清晨，那一个个万家灯火的 黄昏，那微微佝偻的身影总是准时出现在那棵歪脖树下， 当时我还不理解，读到这里，我明白母亲的心，泪眼中 噙满泪花。
第14课《背影》课件(共24张PPT) 部编版语文八年级上册
16
小结：
如此说来，借助父亲的“背影”来勾连情节， 贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面： ○父亲对儿子的万般体贴关爱； ○儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实 便成就了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽 华章，是不是可以这样来概括： ○真情真感真文
17
写法探究
一．播放录音：望父买橘、刻画 “背影”一部分；
真切。
由此触发相关亲情的联想。
8
作者此时此刻，面 对父亲的“背影”， “泪很快地流下 来”，究竟是由于 哪些原因呢?
进一步思考：
9
一．对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行 动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；
二．对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往 为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦， 表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之 心，怜爱之情，这是非他人所能比的；
父亲的这几句话表达了丰富的感情，很深沉。这里有父亲对儿子 的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也 可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、 自求振作的复杂心情。
15
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词 时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年 多的“现在”。
家庭变故 浦口送别 唠叨叮嘱 买桔情景：背影 话别时刻：背影 第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨
6
独立思考：
课文中令你最为感动的是哪一处? 试描述你被感动时的真实心态。
7
文中“父亲”怜子亲子的至诚
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无私。 文中儿子善解人意人情的真实
导入 语：
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自 清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾 经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少 的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影 响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究 探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
小结：
如此说来，借助父亲的“背影”来勾连情节， 贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面： ○父亲对儿子的万般体贴关爱； ○儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实 便成就了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽 华章，是不是可以这样来概括： ○真情真感真文
17
写法探究
一．播放录音：望父买橘、刻画 “背影”一部分；
真切。
由此触发相关亲情的联想。
8
作者此时此刻，面 对父亲的“背影”， “泪很快地流下 来”，究竟是由于 哪些原因呢?
进一步思考：
9
一．对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行 动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；
二．对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往 为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦， 表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之 心，怜爱之情，这是非他人所能比的；
父亲的这几句话表达了丰富的感情，很深沉。这里有父亲对儿子 的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也 可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、 自求振作的复杂心情。
15
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词 时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年 多的“现在”。
家庭变故 浦口送别 唠叨叮嘱 买桔情景：背影 话别时刻：背影 第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨
6
独立思考：
课文中令你最为感动的是哪一处? 试描述你被感动时的真实心态。
7
文中“父亲”怜子亲子的至诚
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无私。 文中儿子善解人意人情的真实
导入 语：
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自 清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾 经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少 的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影 响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究 探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
部编版语文课件《背影》优秀课件1
价。然后又用一组排比句点明白杨树的象征意义，将文章推至高潮，四 个反问句的气势一浪高过一浪。最后将白杨树与“贵族化的楠木”进行 对比，这是一种反衬，进一步强化了作者对白杨树的赞美之情，深化了 白杨树的象征意义。欲扬先抑手法的运用，使文章波澜起伏，跌宕生姿。 3. 运用象征，托物抒情
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象 征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远， 含蓄深刻。例如《白杨礼赞》一文中，白杨树是作者寄托感情、表现感 情内涵的象征物。它既是西北大地上傲然挺立的普通树木，又是民族精
4. 作者所写的父亲爬过月台买橘子的背影，深深铭刻在无数读者心中。 这背影之所以感人至深，在很大程度上取决于精彩的动作描写。请你用 心观察身边的人在一个特定情境下的细节，仿照文中的写法，写一个动 作描写的片段。 __示__例__：__刘__老__师__猛__地__站__起__来__，__厚__实__的__手__掌__“__啪__”__的__一__声__击__在__讲__桌__上__，____ __一__双__严__厉__的__眼__睛__射__出__利__剑__一__样__的__光__，__直__直__盯__着__李__欣__。__老__师__那__拍__击__桌____ __面__的__声__音__使__李__欣__猛__地__一__颤__，__他__握__着__拳__的__手__一__抖__，__纸__条__从__手__指__间__滑__了____ __下__去__。__他__赶__紧__抬__头__瞄__了__老__师__一__眼__，__又__迅__速__把__头__低__下__去__，__盯__着__桌__上__的____ __某__一__个__东__西__，__再__也__不__敢__动__了__。____________________________________
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部编新人教版八年级语文上册第四单 元第14 课《背 影》ppt 课件( 共21张P PT)
部编新人教版八年级语文上册第四单 元第14 课《背 影》ppt 课件( 共21张P PT)
朱自清(1898－1948),
字佩弦，江苏省扬州市
人,散文家、诗人、学
者、民主战士。有诗文
集《踪迹》、《欧旅杂
记》,以及一些文艺论
部编新人教版八年级语文上册第四单 元第14 课《背 影》ppt 课件( 共21张P PT)
学习生字
交卸（xiè ） 橘子（jú） 晶莹（yīng） 迂腐（yú ） 栅栏（zhà ） 差使（chāi）
奔丧（sāng） 踌躇(chóuchú) 蹒跚(pánshān) 琐屑(suǒxiè） 颓唐(tuí) 照看(kān）
部编新人教版八年级语文上册第四单 元第14 课《背 影》ppt 课件( 共21张P PT)
整体感知
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
我的父亲
父爱
开头一段的作用？
开篇点题，这一句表达对父亲的思念，为全文 定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影， 使读者产生悬念。
部编新人教版八年级语文上册第四单 元第14 课《背 影》ppt 课件( 共21张P PT)
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质疑探究
全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
四写背影
怀念父亲 惦记背影
父 疼
望父买橘 刻画背影 子
父子分手 惜别背影 子 爱
讲定价钱 拣定座位 嘱咐茶房 为子买橘
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细心关照 周到入微
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作者为什么要以“背影”为题，如 果改成“车站送别”好不好
• 父亲衣着寒碜、老态龙钟的“背影” 饱含着辛酸，父爱更加深挚感人。
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整体感知
以 不忘背影 点出背影 1
背 影
家境惨淡 2-3
为 回忆背影 细心关照
线 索
望父买橘
4-5
再现背影 照应背影 7
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整体感知 理清文脉 １、听课文录音
2、用自己喜欢的方式有感 情地朗读课文。
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整体感知
我与父亲是在怎样的背景下见面的？
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
在二三段中找关键性语句，指出其作用？
那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了， 正是祸不单行的日子。
这一句点出事情起因，交代“背影”的背景，烘托出家境的悲凉。
著，收在《朱自清文集》
里 。作品有《春》、
《背影》《荷塘月色》
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写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清 华大学任教。1917年冬，作者祖母去世， 父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长， 被解职。文中的“祸不单行”正是指这 两件事。作者当时在北大哲学系读书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲 一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南 京找工作，作者回北京念书，父子在浦 口车站惜别。
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整体感知
这篇文章记叙的主要事件 是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在浦 口火车站依依惜别的情景．
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• 父亲艰难地爬过月台买橘子，使儿 子深受感动，记忆深刻。父亲的背影 也是留给儿子最后的印象。
• “车站送别”突出的是“送别”之 事，而“背影”却凝聚着父子深情。
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——难过的泪 ——感激的泪 ——惜别的泪 ——辛酸的泪
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在送行过程中，父亲为 儿子做了哪些事？
照看行李 送子上车 叮嘱儿子 穿越铁道
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背Leabharlann 朱 自影清部编新人教版八年级语文上册第四单 元第14 课《背 影》ppt 课件( 共21张P PT)
1.学习本文抓住人物在特定环境下的特征，进行 细致描写的特点。 2.理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。 3.通过朗读作者的四次流泪来体会文章饱含的感 情。
父 子 情 深
别后思念 再现背影 父
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质疑探究、精心赏析
《背影》中作者流了几次泪？
见父亲,睹家境,想祖母 望父亲买橘,父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影,泪光莹莹
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朱自清(1898－1948),
字佩弦，江苏省扬州市
人,散文家、诗人、学
者、民主战士。有诗文
集《踪迹》、《欧旅杂
记》,以及一些文艺论
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学习生字
交卸（xiè ） 橘子（jú） 晶莹（yīng） 迂腐（yú ） 栅栏（zhà ） 差使（chāi）
奔丧（sāng） 踌躇(chóuchú) 蹒跚(pánshān) 琐屑(suǒxiè） 颓唐(tuí) 照看(kān）
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整体感知
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
我的父亲
父爱
开头一段的作用？
开篇点题，这一句表达对父亲的思念，为全文 定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影， 使读者产生悬念。
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全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
四写背影
怀念父亲 惦记背影
父 疼
望父买橘 刻画背影 子
父子分手 惜别背影 子 爱
讲定价钱 拣定座位 嘱咐茶房 为子买橘
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细心关照 周到入微
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作者为什么要以“背影”为题，如 果改成“车站送别”好不好
• 父亲衣着寒碜、老态龙钟的“背影” 饱含着辛酸，父爱更加深挚感人。
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整体感知
以 不忘背影 点出背影 1
背 影
家境惨淡 2-3
为 回忆背影 细心关照
线 索
望父买橘
4-5
再现背影 照应背影 7
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在二三段中找关键性语句，指出其作用？
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这一句点出事情起因，交代“背影”的背景，烘托出家境的悲凉。
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《背影》写于1925年10月，当时作者在清 华大学任教。1917年冬，作者祖母去世， 父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长， 被解职。文中的“祸不单行”正是指这 两件事。作者当时在北大哲学系读书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲 一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南 京找工作，作者回北京念书，父子在浦 口车站惜别。
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• “车站送别”突出的是“送别”之 事，而“背影”却凝聚着父子深情。
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在送行过程中，父亲为 儿子做了哪些事？
照看行李 送子上车 叮嘱儿子 穿越铁道
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背Leabharlann 朱 自影清部编新人教版八年级语文上册第四单 元第14 课《背 影》ppt 课件( 共21张P PT)
1.学习本文抓住人物在特定环境下的特征，进行 细致描写的特点。 2.理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。 3.通过朗读作者的四次流泪来体会文章饱含的感 情。
父 子 情 深
别后思念 再现背影 父
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质疑探究、精心赏析
《背影》中作者流了几次泪？
见父亲,睹家境,想祖母 望父亲买橘,父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影,泪光莹莹