高二语文先秦诸子选读课件2-5人和(新人教版选修)

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高中语文选修先秦诸子选读教案-2.5 人和5-人教版

高中语文选修先秦诸子选读教案-2.5 人和5-人教版

《人和》教学设计教学目标知识与技能:1、积累古汉语知识。

2、理解学习孟子寓言故事情节简练集中的特点。

3、理解深刻的寓意和语言特色。

过程与方法:了解孟子的思想及政治主张,理清论证思路,培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。

情感态度与价值观:帮助学生体会孟子思想的进步意义,让学生懂得“人和”的实质及重要性,从而培养他们的个人道德修养。

教学重点和难点教学重点1、理解文章的中心论点。

理清文章的论证思路及结构。

2、引导学生通过了解孟子的思想,通过了解孟子对社会人生问题的思考,找到立身处世的借鉴。

教学难点通过了解孟子对社会人生问题的思考,找到立身处世的借鉴。

教学过程一、导入:1、奥运会开幕式上的活字印刷术,出现不同字体的“和”,这是向全世界在展示我们的古老中国的千年文明,一个“和”字道出了华夏子孙立身处世的原则,也道出了我们对美好社会的憧憬。

2、面对这个“和”字,你们想到什么?和平共处(各个国家、民族之间) 、和谐相处(社会人与人之间的关系)、和睦友好(家人之间,家和万事兴)、和气生财(生意)、和衷共济(面对困难,地震、雪灾)、团结和洽(企业)3、孟子所说的“和”又是什么意思?二、正文学习(一)第一则:1、文章的中心论点出现在哪里?明确:“天时不如地利,地利不如人和” 。

孟子提出三个概念:天时、地利、人和,并加以比较,层层推进。

用两个“不如”强调了“人和”的重要性。

三者之间的比较,强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素,决定战争胜负的是人而不是物。

在比较中立论,给人的印象极其深刻。

句式相同,语气十分肯定,斩钉截铁,不容置疑。

2.中心论点提出后作者是怎样进行论证的?明确:二三两层围绕中心论点,连用两个论据进一步论证。

]第2层选取攻战的例子阐明“天时不如地利”,区区小城,四面受围而不能克,敌军包围起来攻打它,一定能够得到好的天时,然而假如这个小城得到了地利,比如城墙高而且坚,护城河宽而且深,武器装备比敌军精良,甲胄比敌兵牢固,粮食比敌兵充足等,那么敌兵就不能取胜,是因为天时不如地利第3层同样选取攻战的例子,旨在说明即使在占有“地利”的情况下---“城非不高”“池非不深”“兵革非不坚利”“米粟非不多”,但有人却弃城而逃,因为“地利”亦难比“人和”。

学高二语文同步课件《墨子》选读新人教选修《先秦诸子选读》

学高二语文同步课件《墨子》选读新人教选修《先秦诸子选读》

温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
活页规范训练
一兼爱
哲思短章
时间 总是这样:因为失去童年,我们才知道自己长大;因 为失去岁月,我们才知道自己活着;因为失去,我们 才知道时间。 我们把已经失去的称作过去,尚未得到的称作未来, 停留在手上的称作现在。但时间何尝停留,现在转瞬 成为过去,我们究竟有什么?
温馨晨读篇
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
活页规范训练
文本审美
尚实重质话墨子 墨家注重实践,不尚空谈,因此其文章也是注重实用性, 不重文采。尚实重质是其文章的最突出的特点。这一鲜明 的特点,有别于《庄子》,不同于《孟子》,从课文节选 的一章也可以看出。 选文部分从仁人的事业说起:“仁人之所以为事者,必兴天 下之利,除去天下之害,以此为事者也。”指出对于天下而 言其利为何,其害为何:“国之与国之相攻,家之与家之相 篡,人之与人之相贼,君臣不惠忠,父子不慈孝,兄弟不 和调,此则天下之害也。”
1.作者作品 墨子,名翟,约前468—前376年,春秋战国之际思想家, 墨家学派的创始人。
《墨子》是战国时期墨家学派的著作总集。《汉书·艺文志》 记载,《墨子》原有71篇,而流传至今的仅15卷53篇,佚 失18篇。学术界一般认为是由墨子本人、墨子的弟子及其 后学在不同时期记述编纂而成,反映了前期墨家和后期墨
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
活页规范训练
(2)形容词的活用
形容词的意动用法
③是以仁者非.之________________ 形容词的使动用法
④破.碎乱.行________________ (3)动词的活用
认为不对,反对
动词的使动用法
⑤越王击金而退.之____________使____……分散,使……混乱

人教版高中语文选修“先秦诸子选读”课件PPT第5课不义而富且贵于我如浮云(共35张PPT)

人教版高中语文选修“先秦诸子选读”课件PPT第5课不义而富且贵于我如浮云(共35张PPT)

没有什么事一定不要怎么做
也一切,按义照义之去与做。比比。,并”列、紧靠
【译文】 孔子说:“君子对于天 下的人和事,没有一定应该做的, 也没有一定不能做的,要看它与义 靠近 的程度(要按照道义却
3.崇仁立德。他坚持“以德立人,崇实务本”。子贡和范蠡 都因货殖发财而名扬于世,他们交往富者,同时也抚恤贫者。
4.义利兼顾。敢为人先,把握商道规律,义中取利的正确义 利观和适应市场的能力,达到了“义利双赢”的经商最高境界。
【评析】
• 能够追求和谐、诚信为本、 崇仁立德、义利兼顾,就是仁义。 在《论语》中多处记载着子贡与 孔子探讨“信”的问题。他深知 “信”乃立足之本,没有了 “信”,一切都不可能存在,极 力奉行“言必信、行必果”。 “一言九鼎”,使他在经商中赢 得了很好的信誉,立于不败之地。 他还敢为人先,把握商道规律, 义中取利的正确义利观和适应市 场的能力,达到了“义利双赢” 的经商最高境界。所谓“君子爱 财,取之有道。”
后世称子贡为“儒商第一人”。儒商亦儒亦商,即信守儒
家思想的商人。孔子开创了儒学,其门下“七十子徒,赐最为 饶益”(《史记·仲尼弟子列传》)。可见在中国历史上,既是 学者同时又是富翁的,应当首推子贡
儒商楷模
儒商亦儒亦商,即信守儒家思想的商人。孔子开创了儒学, 其门下“七十子徒,赐最为饶益”(《史记·仲尼弟子列传》)。 可见在中国历史上,既是学者同时又是富翁的,应当首推子贡。
选文1
形作名,财 通“如”,如 指手拿鞭子的下等差役
子富曰:“富而果 可求也;虽执鞭之士,
指求而不违背道义 即使
吾亦为之。如不可求,从吾所好。”
担任
顺从我喜欢的(道义)
【译文】孔子说:“财富如果能正当地求得,即 使是执鞭的下等差事,我也愿意担任。如果富贵 不正当地求得,那我就顺从自己喜欢的(道 义)。”

人教版高中语文选修《先秦诸子选读》:第五单元5恶乎往而不可课件(共16张PPT)

人教版高中语文选修《先秦诸子选读》:第五单元5恶乎往而不可课件(共16张PPT)

(7)取.妻者止于外 “取”通“娶”
(8)而知不能规.乎其始者也 “规”通“窥”,窥察
(9)故不足以滑.和 “滑”通“汩”,乱
(10)使之和豫通而不失于兑. “兑”通“悦”,愉快
(11)使日夜无郤.而与物为春 “郤”通“隙”,空闲的时间或地方
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五、恶乎往而不可
走进新课
积累语言知识 把握文脉主旨
庄子在外形非常丑陋的哀骀它身上,注进了“才全而德不形”的理 想境域,可谓和支离疏、王骀、申徒嘉、叔山无趾各篇,一脉相承, 如出一辙。在这里,庄子反复把形体的残缺和思想的超然捏合在一 个整体里,目的无非在于表明他的齐物思想,以及精神第一、超然 物外的逍遥观。
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五、恶乎往而不可
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积累语言知识 把握文脉主旨
2.识通假
(1)颐隐于齐. “齐”通“脐”,肚脐 (2)亡.,予何恶 “亡”通“无”,不
(3)此古之所谓县.解也 “县”同悬,倒悬 (4)予因以求时.夜 “时”通“司”,掌管 (5)不翅.于父母 “翅”通“啻”,只、止 (6)佚.我以老 “佚”通“逸”,安逸,这里为使动用法
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五、恶乎往而不可
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对大多数人来说,人生最大的困境就是病和死,尤其是死。“人固 有一死”,死永远都是人生不可改变的结局。然而如果对死亡的忧 惧成为人们生活中不可承受的重压的话,那么生命就丧失了强度和 韧性。庄子认为,被生死的哀乐捆缚住的人其实在承受着倒悬之苦。 那么怎么去解决这一倒悬之苦呢?答案是要在自己的心上下工夫, 要做到心安。“知其不可奈何而安之若命,德之至也。”也就是要安 稳地去领受人生的无奈,顺从命运的安排。

高中语文-第二单元-第2课-王何必曰利课件-新人教版选修先秦诸子选读课件

高中语文-第二单元-第2课-王何必曰利课件-新人教版选修先秦诸子选读课件

• 这首诗通过怀念友人,表达了作者为未能为老百姓解除疾苦而自愧和痛 苦的心情,流露出思归田里不愿为官的思想。在封建时代,像韦应物这 样表露忧虑民生疾苦的诗作不少,但像他这样真诚地表示居官自愧的诗 却不多见,无怪乎范仲淹读了“邑有流亡愧俸钱”,叹为“仁人之言”。
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• (2015年高考浙江卷)
• (三)阅读下面的材料,完成23~24题。(5分)
• 知言者,尽心知性,于凡天下之言,无不有以究极其理,而识其是非得 失之所以然也。浩然,盛大流行之貌。气,即所谓体之充者。本自浩 然,失养故馁,惟孟子为善养之以复其初也。盖惟知言,则有以明夫道 义,而于天下之事无所疑;养气,则有以配夫道义,而于天下之事无所 惧,此其所以当大任而不动心也。
夫的田地,包括耕种土地的劳动者。“士”是介于大夫和庶民之间的一 个阶层。
• “庶人”是指没有官爵的平民百姓。孟子认为,假如王只嚷嚷着说: “用什么使我的国家获利呢?”大夫只嚷嚷着说:“用什么使我的采地 食邑获利呢?”士和平民百姓只嚷嚷着说:“用什么使我自己获利呢?” 这样从上到下互相之间只想着从对方那里谋取财利,国家就危险了!这 只是一个笼统的表达,具体说来有什么危险呢?孟子举了个例子:“万 乘之国,弑其君者,必千乘之家;千乘之国,弑其君者,必百乘之家。 万取千焉,千取百焉,不为不多矣。苟为后义而先利,不夺不餍。”古 人喜欢用兵车的数量,来衡量诸侯或卿大夫的强弱。
• 这是孟子对“利”字对国家的危害的阐述。孟子认为,如果给卿大夫太 多的财利,就会使他们产生无尽的贪欲,有了贪欲就会不满足于自己已 有的财利,所以,虽然拥有了国君的十分之一的财利,也会试图杀害国 君,并全部夺取国君的财利。
• 2.孟子的“义”“利”观是怎样的?
• 选文第1则:“孟子见梁惠王。王曰:‘叟,不远千里而来,亦将有以 利吾国乎?’孟子之所以进见梁惠王,自然是为了宣扬他的仁政王道学 说。可是梁惠王开口就问:老人家(“叟”是对老年男子的尊称),您不 辞跋涉千里的辛劳到我这里来,将有使我的国家得利的手段吧?这是梁 惠王对孟子的期待,也是当时一般诸侯对孟子的期待。可是儒家学者自 孔子开始就极少谈论利(《论语·子罕》所谓“子罕言利”)。面对梁惠 王的期待,孟子将如何应对呢?

人教版高二语文选修《先秦诸子选读》课件:先秦诸子概说 演讲

人教版高二语文选修《先秦诸子选读》课件:先秦诸子概说 演讲
演讲
瓦房店市高级中学
• 演讲,在现在社会中具有重要的作用,是一个 人语文能力的体现。人们这样强调演讲的作用: “一言之辩强于九鼎三寸之舌胜于百万雄师。” 英国首相丘吉尔曾说:“一个人能面对多少人, 就代表这个人的人生成就有多大!”无论是政 界领袖毛泽东、列宁、克林顿、林肯,还是商 界的领袖比尔盖茨,都是善于演讲表达的大师! 当今社会是开放的信息社会,新型人才不仅要 有开拓进取的精神,还要有出众的口才。
• 为什么前后两个星期,听众 的反应会如此不同?福林先 生学到任何独特的演讲技巧 了吗?
• 分析:福林先生第二周的演讲之所以会赢 得观众的热烈掌声,最关键的一条是他讲 了自己的亲身经历,内容清楚,感受深刻, 这是他熟悉的主题,自然而然,语言就充 满了热度,听众很容易就被感染。著名的 演讲家卡耐基先生认为,谈论熟悉而确信 的主题,主题明确,内容充实,是精彩演 讲的一个重要条件,如果只是罗列口号或 资料,很难引起听众兴趣。
演讲的定义
• 演讲,又称讲演、演说,是指对听众讲述 有关某一事物的知识或对某一问题阐述见 解的口语交际形式。
演讲的特点
• 针对性 • 鼓动性 • 艺术性
演讲的基本要求
• • • • 1、主题明确,内容充实 2、感情充沛,张弛有度 3、神情自信,仪表端庄 4、语言丰富,表达流利
演讲评价标准
• 1、主题:主题鲜明深刻,立意新颖,观点正确, 见解独到,格调积极向上。 • 2、材料:材料真实、典型、新颖,内容充实,能 联系实际,贴近生活,反映客观事实、具有普遍 意义,体现一定的时代精神。 • 3、结构:结构完整合理,层次分明,论点、论据 具有逻辑性;构思巧妙,引人入胜。
• 一个月后,在尼米兹的部署下,美国海军突袭 了日军控制的马绍尔群岛和吉尔伯特群岛,一 举击沉了日军8艘舰艇,美军士气从此由低沉 转向振奋。

人教版高中语文选修五2.5人和4先秦诸子选读课件

孟子所谓的“不忠”指没有尽心竭 力、没有尽仁尽礼。
二、是故君子有终身之忧,无 一朝之患也。
君子一辈子的忧虑是什么?
君子的忧虑在已不在人,君子的忧虑 不在遇上横逆之人,而在自己的德行 不能达到舜那样高的水平,以为天下 人的楷模,并且垂范后世。
“德之不修,学之不讲,闻义不能徒,不善 不能改,是吾忧也。”(《论语》)
人和:
上下一心,团结一致。
1、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当 他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。 ——雷锋 2、个人离开社会不可能得到幸福,正如植物离开土地而被 扔到荒漠不可能生存一样。 ——列夫·托尔斯泰 3、众志成城 ;人心齐,泰山移;众人拾柴火焰高 4、二人同心,其力断金。——《易经》 5、万人操弓,共射一招,招无不中。 6、一朵鲜花打扮不出美丽的春天,众人先进才能移山填 海。——雷锋 7、荷花虽好,也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩,一个好 汉要有三个帮。 —— 毛泽东 8、一燕不能成春。 —— 克雷洛夫
智主要是对仁义是 非的持守。
主旨:
行有不得者,皆反求诸已。一 切都要从自己身上下功夫,不断提 高和完善自己才是根本。抓住了这 个根本,就可以赢得天下,达到人 和的境界了。
第四则
统治者要做到“人和” 还有什么方法?
1、推恩 2、发政施仁,制民之产, 3、治礼义,“驱而之善”
联系实际谈谈人和的重要性 人和思想是我国传统思想的重要组成部分,中 华民族是最讲究和的民族。在中华民族的语汇中, “和乐”“和美”“和洽”“家和万事兴”等,都 显示出“和”是大家崇尚的目标。“和”意味着团 结以及这种团结给人们的适意的体验。
事例一
将相和
战国时候,赵国蔺相如完璧归赵有功, 拜为上卿,位在大将廉颇很不服气,扬 言要 侮辱蔺相如。相如总是躲避廉颇。相如的门 客认为他害怕廉颇将军。相如说:“秦王我 都不怕,难道还怕廉颇?秦国之所以不派兵 来攻打赵国,就因为赵国有我与廉颇将军在。 我 所以那样对待廉颇将军,是先国家之急而 后私仇啊!”廉颇听到这番话后,很是惭愧, 亲自上相如门前请罪,两个结成了刎项之交。

人教新课标版语文高二选修《先秦诸子选读》课件 第2单元五人和


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五、人 和
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
Y 预习导引 U XI DAO YIN
H 核心归纳 E XIN GUI NA
重要意义:天时不如地利 地利不如人和 实现方法:君子反求诸己 君王推己及人 政治目的:行仁政王天下
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五、人 和
Y 预习导引 U XI DAO YIN
H 核心归纳 E XIN GUI NA
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五、人 和
新课助读 自主梳理
Y 预习导引 U XI DAO YIN
H 核心归纳 E XIN GUI NA
7.积名句 (1)天时不如地利,地利不如人和。 (2)得道者多助,失道者寡助。 (3)仁者爱人,有礼者敬人。 (4)爱人者,人恒爱之。敬人者,人恒敬之。 (5)老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
H 核心归纳 E XIN GUI NA
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五、人 和
Y 预习导引 U XI DAO YIN
H 核心归纳 E XIN GUI NA
新课助读 自主梳理
4.解多义
故民之从之也轻. 乘肥马,衣轻.裘 轻 轻.舟已过万重山 商人重利轻.别离 轻.拢慢捻抹复挑
轻易、容易 分量不重 轻便 轻视 轻轻地
固.国不以山溪之险 秦孝公据崤函之固. 固 汝心之固.,固不可彻 蔺相如固.止之
使……坚固 险要稳固的地势 顽固 坚决
人固.有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛 本来
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五、人 和
新课助读 自主梳理
5.辨活用 威.天下不以兵革之利 威:名词活用为动词,威行。 礼.人不答 礼:名词活用为动词,以礼相待。 老.吾老以及人之老 老:形容词活用为动词,敬重。 幼.吾幼以及人之幼 幼:形容词活用为动词,爱护。 刑.于寡妻 刑:通“型”,名词活用为动词,做榜样。

高中语文 2.5人和课件 新人教版选修《先秦诸子选读》


作业
根据课文内容,结合自 己的理解,以“和”为题,写 一篇短文。500字左右。
其待我以横逆
介,用
以其存心也
介,因为
明以教我
连,表修饰
仰足以事父母 连,表目的,可译“来”
特殊句式
• 城非不高也,池非不深也,兵革非不 坚利也,米粟非不多也
• 委而去之,是地利不如人和也 • 君子所以异于人者,以其存心也 • 舜,人也;我,亦人也
判断句
• 其待我以横逆 • 舜为法于天下
状语后置句
• 于禽兽又何难焉
宾语前置句
• 夫妻和粗茶淡饭有滋味 婆媳和家里四季暖风吹 兄弟和敢与猛虎去打擂 朋友和人逢旱地有春雷 和呀和 和为贵 和呀和 和为贵 和为人类立丰碑 天地人和最完美 和呀和 和为贵 同事和一声理解万万岁 邻里和为了生活干一杯 民族和千古热血浓于水 国家和人有精神国有威
和呀和 和为贵 和呀和 和为贵 和为人类立丰碑 天地人和最完美 和呀和 和为贵 和呀和 和为贵 和呀和 和为贵 和为人类立丰碑 天地人和最完美 和呀和 和为贵 和为贵
第四则
统治者要做到“人 和”还有什么方法?
1、推恩
2、发政施仁,制民之产,
3、治礼义,“驱而之善”
通假字
“畔”通“叛”,背叛
亲戚畔之
“由”通“犹”,尚
其横逆由是也
且,还
若夫君子所患则亡矣 “亡”通“无”,没有
刑于寡妻
“刑”通“型”,树立
榜样
行旅皆欲出于王之涂
“涂”通“途”,道路
则盍反其本矣
“反”通“返”,返回
第一则
孟子是如何阐述“人和”的重要性 如地利
地利不如人和
推论: 得道多助,失道寡助。(如何 做到“人和”)

人教版高中语文选修《先秦诸子选读》第一单元《天下有道,丘不与易也》课件(29张PPT)


孔子下,欲与之
孔子下车,想
言。趋而辟(bì)之, 同他谈谈,他却快步
不得与之言。
走着躲避孔子,孔子 没能和他交谈。
3【评析】
接舆是一个隐士,即不满社会现 实,眼看政治无可挽救而知难而退 的人。他不理解孔子传道济世的心 情,他把凤凰比作孔子,善意的讽 喻孔子激流勇退。既有对孔子的最 后规劝,也有对当时执政者的斥责。 连用三个“而”表示斥责、贬斥之 深。
表现隐士对现实的不满,也表 现孔子对隐士的尊重。
4【原文】
子路从而后,遇丈人(老年男子, 对年长的人 的尊称),以杖荷(hè,担,背负)蓧(diào,除草 的农具) 。子路问曰:“子见夫子(老师)乎?”
丈人曰:“四体不勤,五谷不分,孰为夫子?” 植其杖而芸(通“耘”)。
子路拱(拱手,表恭敬)而立。 止子路宿,杀鸡为黍(shǔ,做黍米饭) 而食 (sì,动词作使动用,给......吃) 之。见 ( xiàn,动词使动,使......拜见 )其二子焉。 明日,子路行以告。子曰:“隐者也。”使子 路反(通“返”)见之。至,则行矣。 子路曰:“不仕(做官)无义。长幼之节,不 可废也;君臣之义,如之何其废之?欲洁其身,而 乱大伦。君子之仕也,行其义也。道之不行,已知 之矣。”
人是长谁沮?问”子路:“那个手拿着缰绳驾御车马的 子路说:“是孔丘。” 长沮说;“是鲁国的孔丘吗?” 子路说:“是的。” 长沮说:“那他是早已知道渡口的位置了。” 子路再去问桀溺。桀溺说:“你是谁?” 子路说:“我是仲由。” 桀溺说:“你是鲁国孔丘的弟子吗?” 子路说:“是的。”
桀溺说:“(当今需要改变的人) 像洪水一样到处都是,(改不胜改,) 谁能改变呢?你与其跟着(孔丘那种) 躲避坏人的人,为什么不跟着(我们 这些)躲避坏社会的人?” 桀溺用 耰松土,仍旧不停地做田里的农活。
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团结。接下来,他举了两个例子来作说明:“三里之城,
七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者 矣;然而不胜者,是天时不如地利也。”
这是一个例子。边长三里的内城,边长七里的外城,
敌兵包围起来攻打它却不能取胜。敌兵包围起来攻打它, 一定能够得到好的天时(因为他们可以选择有利于战争的天 气条件来发起进攻);然而假如这蕞尔小城得到了地利,比 如城墙高而且坚,护城河宽而且深,武器装备比敌兵精良, 甲胄比敌兵牢固,粮食比敌兵充足等,那么敌兵就不能取 胜,这就是天时不如地利。有人问“三里之城,七里之郭” 有什么地利可言。其实,孟子所说的地利本来不只包括城
善谓之忠”;朱熹《孟子集注》说:“忠者,尽己之谓。”
黎靖德编《一毫不尽。”这恐怕才是孟子所说的意思。
“不忠”就是没有尽心竭力,没有尽仁尽礼。“自反
而忠矣,其横逆由是也”,是指自己反省自己是忠的,可 是那人的横暴不顺理还是这样。面临这种情况,君子会怎 么办呢?“君子曰:‘此亦妄人也已矣。如此,则与禽兽 奚择哉?于禽兽又何难焉?’”“妄人”就是无知妄为的 人。“与禽兽奚择”就是跟禽兽怎么区别、有什么区别。 “于禽兽又何难焉”是说对于禽兽又有什么值得计较的呢。
酬乐天频梦微之 元 稹
山水万重书断绝,念君怜我梦相闻。
我今因病魂颠倒,惟梦闲人不梦君!
【作者背景】
元稹(779~831),唐代诗人。字微之,河南(今河南洛 阳市)人。出身于衰落的官僚家庭,家境清苦,幼而好学, 15岁考取明经科,25岁中进士,任秘书省校书郎;后应才 识兼茂明于体用科试,名列前茅,被授左拾遗之职,后又 任监察御史。因得罪宦官被贬斥后转而依附宦官,官至中 书门下平章事,又拜武昌军节度使,卒于任所。元稹是与 白居易齐名的新乐府运动领导人,两人诗风相近。在诗歌
五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡、豚、 狗、彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田, 勿夺其时,八口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝 悌之义,颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉,黎民不 饥不寒。
5 .如何理解“君子以仁存心,以礼存心。仁者爱人,
有礼者敬人。爱人者,人恒爱之。敬人者,人恒敬之”? 君子把仁放在心上,把礼放在心上。仁人就能去爱别 人,有礼的人就能做到尊敬别人。爱别人的人,别人也爱 他。尊敬别人的人,别人也尊敬他。这句话是说,要想得 到别人的爱,首先要懂得付出爱;要想得到别人的尊敬, 首先要尊敬别人。如果得不到别人的爱和尊敬,就应首先 反省自己,是否把仁和礼放在了心上。
1 .掌握文中重点实词、虚词及特殊句式等文言基础
知识。 2 .重点学习第 1 、 4 节;学习和借鉴孟子论辩说理的 技巧。 3.理解孟子“人和”思想的内涵及借鉴意义。
1.读准字音 惛 (hūn) . 罔 (wǎnɡ)民 . 庠 (xiá nɡ)序 . 放辟 (pì ) . 鸡豚 (tú n) . 孝悌 (tì ) .
之(归向,归附) . 其身正,而天下归 克己复礼,天下归 仁焉(称许,赞许) . 归 之(使„„回去) 毕礼而归 . (女子出嫁) 后五年,吾妻来归 .
4.词类活用 域 民不以封疆之界(域:名词活用为动词,用界限 . 限制) 固 国不以山溪之险(固:使动用法,使„„坚固) . 老 吾老 ,以及人之老(第一个“老”是形容词用作 . . 动词,敬爱,第二个“老”是形容词用作名词,老人) 老者衣 帛食肉(衣:名词活用作动词,穿) .
幼 吾幼 以及人之幼 (第一个“幼”是形容词用作动 . . 词,爱护,第二个“幼”是形容词用作名词,幼者) 及陷于罪,然后从而刑 之(刑:名词用作动词,惩罚) .
1.如何理解“天时不如地利,地利不如人和”?
这是孟子总结历史与现实的经验教训,提出的著名主 张。他通过对天时、地利、人和三个条件的比较,认为在 战争中有利的自然条件不如有利的地理条件,有利的地理 条件不如人心所向的内部团结,这就强调了战争胜负的关 键在于民心的向背。
在战争胜负问题上,孟子通过对战争双方天时、地利、
人和等条件的比较,认为天时不如地利,地利不如人和。 当然,这只是在三者相比较的意义上而言的,并不是否认 天时、地利的自然条件和地理条件。孟子认为,战争的胜 负不仅在于天时、地利等自然、地理条件的对比,而且更 重要的是在于民心所向的内部团结。孟子这一思想,在中 国历史上具有积极的进步意义。
理论上,元稹与白居易的文学主张也相同,他们都推崇杜
甫诗歌的现实主义倾向,主张诗歌应反映现实,尤其要揭 露“病时之尤急者”。
元稹论诗以风雅比兴为准绳,他推重“稍存寄兴”的
讽喻诗创作,提出讽喻诗创作的准则为“寓意古题,刺美 见事”,批评辞藻华美的诗文。在这种理论基础上,元稹 与白居易在唐宪宗元和年间 (806 年至 821 年 ) 形成了“元和 体”诗风。 这是一首酬和诗,写于唐宪宗元和十二年(817)。这时, 元稹贬通州,白居易谪江州,两地迢迢数千里,通信十分 困难。现在,好不容易收到白居易寄来的一首诗,诗中道:
B.宥过无大 /刑故无小 /帝者之政也 /以佚道使人 /虽劳
不怨/以生道杀人/虽死不怨杀者/王者之事也
C.宥过无大刑 /故无小 /帝者之政也 /以佚道使人/虽劳
不怨/以生道杀人/虽死不怨/杀者/王者之事也 D.宥过无大 /刑故无小 /帝者之政也 /以佚道使 /人虽劳 不怨/以生道杀/人虽死不怨/杀者/王者之事也 【答案】 B
必胜矣”——得天下顺从的人来攻打遭亲属反叛的人(必定
取胜),所以君子不战则已,战无不胜。
4.作为“君子”,如何营造“人和”的社会关系?
在第2则选文中,孟子说:“君子所以异于人者,以 其存心也。君子以仁存心,以礼存心。”——君子跟一般 人不同,他之所以跟一般人不同,是因为他的居心,君子 居心于仁,居心于礼。居心于仁就是仁者,居心于礼就是 有礼者,“仁者爱人,有礼者敬人”。而照一般的情理, “爱人者,人恒爱之。敬人者,人恒敬之。”但是难免也 有例外。要是面对这种例外,君子会怎么做呢?孟子说:
“有人于此,其待我以横逆,则君子必自反也:我必不仁
也,必无礼也,此物奚宜至哉?”君子虽然敬人爱人,但 是仍然有人对他横暴不顺理。
那他一定会反躬自问:我一定是不仁的,一定是无礼
的,不然的话这事怎么会到来呢?(不然怎么会遭到这种事 呢?)“其自反而仁矣,自反而有礼矣,其横逆由是也”, 这是说君子反躬自问自己是仁的,自己是有礼的,可是那 人的横暴不顺理却还是这样。那君子怎么办呢?孟子说: “君子必自反也:我必不忠。”君子依然是从自己身上找 原因,他反躬自问:我一定是不忠的。这里的“忠”跟现 在所理解的一般意义不同。《孟子· 滕文公上》:“教人以
池大小这一个方面,不能理解得过于偏狭。“城非不高也,
池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也;委而去之, 是地利不如人和也。”
这是第二个例子。城墙很高,护城河很深,兵器很锐
利,甲胄很坚实,粮食很充足,这简直是得尽了地利了。 但是城中之人不能众志成城,纷纷离弃了自己的城池。所 以得到地利又怎么样呢?地利不如人和。孟子更进一步发 挥说:“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下 不以兵革之利。”意思是指,限制人民不靠国家的疆界, 使国家坚固不靠山河的险要,威行天下不靠兵器、甲胄的 精良。所谓国家疆界、险要的山河、精良的兵器和甲胄等,
2.孟子是如何论述“人和”的重要性的?
孟子高度重视“人和”。他在第1则选文中说道: “天时不如地利,地利不如人和。”“天时”是指有利于 攻守的天气时令方面的条件。“地利”是指有利于攻守的 地理方面的条件,应当还包括兵甲和粮食等方面的优势(孟 子接下来说到地利的种种因素,即包括城、护城河、兵革、 米粟等)。“人和”就是指上下一心、精诚团结。孟子认为, 天时的重要性比不上地利,地利的重要性比不上人的精诚
都是地利方面的因素,起不了最根本的作用。起最根本作
用的是人和。
3.作为国君来说,怎样才能做到“人和”?
那么,怎样才能得到人和呢?孟子简洁有力地说: “得道者多助,失道者寡助。寡助之至,亲戚畔之;多助 之至,天下顺之。”意思是得到道的国君,帮助、支持他 的人就多,丧失了道的国君,帮助、支持他的人就少。帮 助、支持者少到了极点,连父母兄弟等亲属都会背叛他; 帮助、支持者多到了极点,全天下的人都会顺从他。这正 反两个方面的道理不难理解。关键是要弄明白什么是“得
哉(到) 此物奚宜至 . 至 ,天下顺之(到极点) 多助之至 . 刑于寡妻,至于兄弟(通“型”,楷模) 刑 之(惩罚) 然后从而刑 .
天下之所顺(凭借) 以 . 及人之老(目的连词,相当于“来”) 以老吾老以 . 五十者可以衣帛矣(用,凭) .
之(离开) 委而去 . 关市之征(除去) 去去 . 去今之墓而葬焉(距离) . 固 国不以山溪之险(使„„坚固) 固 . 秦孝公据殽函之固(险固的地势) . 守以窥周室(牢固) 君臣固 . ,固不可彻(顽固) . 汝心之固 有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛(本来) 人固 .
道”,什么是“失道”。
孟子说过:“孔子曰:‘道二,仁与不仁而已
矣。’”(《孟子·离娄上》)即道说到底只有两种,就是仁 和不仁。孟子说的“得道者”自然是指有仁德、践履仁的 国君,“失道者”自然是没有仁德、背离仁的国君。对他 来说,国君有仁德、践履仁是达到人和的根本,而人和的 最高境界则是普天之下的人都顺从他;与之截然相反的情 形,则是众叛亲离。总之,谁赢得了人和,谁就赢得了主 动;“以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战
2.掌握通假
寡助之至,亲戚畔之(畔通“叛”) 其横逆由是也(由通“犹”) 若夫君子所患则亡矣(亡通“无”) 刑于寡妻,至于兄弟(刑通“型”) 则盍反其本矣(反通“返”) 颁白者不负戴于道路矣(颁通“斑”)
3.一词多义 (利益,好处) 天时不如地利 . 也(锐利,锋利) 利兵革非不坚利 . 假舆马者,非利足也(快,速度快) .
6 .如何理解“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之
幼,天下可运于掌”? 敬重自家的长辈从而推广到敬重别人家的长辈,爱护 自家的孩子从而推广到爱护别人家的孩子。如果能做到这 一点,天下可以运转于掌上,也就是说,成就王业就像拨 弄掌中的东西一样容易。这句话强调了“推恩”对于统治 者的重要性。
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