七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换教案1新人教版
七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换第一课时教案1新版新人教版
第二节发生在肺内的气体交换第一课时【教材解析】本节内容既是本章的重点也是本章的难点。
是第一节《呼吸道对空气的办理》内容的延伸，同时也为今后学习血液循环系统确定了基础，起承上启下的作用。
本节内容分两课时完成。
第一课时是肺与外界的气体交换过程；第二课时是肺泡与血液的气体交换【学情解析】肺与外界气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，七年级学生缺少相关知识的储备。
这对学生来说内容抽象，较难理解。
【授课目的】1.归纳肺与外界气体的交换过程。
2.经过实验，培养学生的着手能力和交流合作能力。
3.经过演示实验和图片观察，培养学生的观察能力。
4.经过胸廓的结构以及肺的地址学习，认同结构与功能的相适应的生物学见解【授课重难点】1.重点、难点：归纳肺与外界气体的交换过程2.重难点打破：实验研究、导入新课激发学生兴趣、惹起学生思虑。
学生主动参加研究活动。
【教法方法】1 、直观演示法2 、活动研究法3 、集体谈论法【授课过程】第二节?发生在肺内的气体交换?实验研究、导入新课：师：提出问题 ; 如何让瘪瓶内瘪气球鼓起来？活动：分组实验，研究如何让瘪瓶内瘪气球鼓起来小组内合作交流，研究让瘪瓶内瘪气球鼓起来的方法。
生：回答，能够直接向气球里吹气，有的同学说，能够将瓶壁鼓起，里面的气球就会鼓起。
过渡：激励学生英勇推测，气体进出瓶内的过程可否是跟人体的呼吸相似呢？同学们，想不想知道外界气体是怎么进出人体的呢？二、新课内容：（一）肺的地址、结构以及胸腔、胸廓的结构点拨方法：1、显现人体体腔图2、显现肺与胸廓图结论： 1、肺位于胸腔内2、胸腔由胸廓、膈围成的空腔。
研究胸廓容积的变化与呼吸的关系。
活动 1、引导学生自我体验呼吸。
让学生用手按在胸部两侧，深深的吸气，再深深的呼气感受呼吸时胸廓的变化。
2、小组内同学交流，总结并回答以下问题；吸气时肋骨向上向外运动，胸廓扩大；呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓减小。
过渡：胸廓的扩大和减小是由什么原因惹起？（三）研究与呼吸相关的肌肉。
七年级生物下册4.3.2《发生在肺内的气体交换》教案1新人教版(2021年整理)
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《发生在肺内的气体交换》教案●教学目标知识目标1、说出气体交换的原理.2、通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。
3、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程.能力目标1、通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。
2、能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论.情感目标通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。
●教学重点1、肺与外界的气体交换。
2、肺泡与血液的气体交换.3、通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。
4、通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。
●教学难点1、正确掌握测量胸围差的方法。
2、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
3、分析设计对照实验的目的.●教学方法实验法、综合法、讲解法。
●课时安排2课时●课前准备软尺、多媒体、模拟实验模型。
●教学过程[导入新课］教师：（提出问题，明确学习目的）外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的?在肺中发生怎样的变化?气体又是如何达到全身各处的?学生：（猜测并假设）（1）当肺变大时外界空气就进去了；当肺变小时,肺内气体就排出。
七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换教案 (新版)新人教版
科目
生物
年级
七
班级
授课时间
年月日
课题
第二节发生在肺内的气体交换
节次
“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
1．概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
2．通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。
演示动画：呼吸运动
3、继续探究：肺容积的变化与吸气和呼气的关系
演示：用模型模拟隔的运动实验。讨论题：
①橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？
②手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？
③橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？
④是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
4、进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？
引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表：
气体成分
环境ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的气体%
呼出的气体%
氮气
78
78
氧气
21
16
二氧化碳
0．03
4
水
0．07
1．1
其他气体
0．9
0．9
通过吸入和呼出的气体成分有差别的资料，引导学生分析呼吸与细胞生命活动的关系。
3、体内的气体是如何进行交换的呢？
引导观察课文中的“肺泡和血液之间的气体交换”图，探究肺泡内的气体交换是怎样进行的？
演示模拟实验：模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变
C、肺容积的变化与吸气和呼气有什么关系？
D、为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？
人教版生物七年级下册：4.3.2发生在肺内的气体交换教学设计
2.难点：肺内气体交换的微观机制、血红蛋白在气体交换中的作用、气体交换过程中相关生理参数的变化。
（二）教学设想
1.利用多媒体教学资源，如动画、实物模型等，直观地展示肺的结构和功能，帮助学生建立清晰的肺内气体交换过程的认识。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握肺内气体交换的相关知识，通过观察、实验、讨论等多种教学方法，提高学生的观察、分析、合作和创新能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习生物知识的过程中，形成正确的健康观念和具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有初步的认识。在此基础上，他们对肺内的气体交换这一章节内容充满好奇心，但可能对肺的微观结构和气体交换的原理理解较为困难。此外，学生对实验和观察的方法还不够熟练，需要教师在教学过程中进行引导和指导。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和探索精神，激发学生学习生物的兴趣。
2.通过学习肺内的气体交换，使学生认识到生物结构与功能相适应的原理，增强学生对生物进化的认识。
3.让学生了解吸烟、空气污染等对肺功能的影响，提高学生的环保意识和健康观念。
4.培养学生关爱生命、珍惜健康的情感，使学生在生活中养成良好的呼吸习惯。
3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中的呼吸现象，培养学生的学以致用能力。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请学生完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验对肺内气体交换知识点的掌握。重点关注学生对肺的结构、气体交换原理及氧气和二氧化碳运输过程的理解。
要求：学生在规定时间内独立完成，互批互改，针对错误进行反思和总结。
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案(新版)新人教版
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“发生在肺内的气体交换”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“发生在肺内的气体交换”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解肺内气体交换的知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色演、实验等活动，让学生在实践中掌握气体交换的过程。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验气体交换的过程。
2.肺活量的计算公式为_______。
3.在肺内气体交换中，理想气体定律可以表示为_______。
解答：
1. A
2. C
3. A
1.气体扩散
2. PV = nRT
3. PV = nRT
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入互动式教学：通过小组讨论、实验操作和问题解决等活动，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.引入多元化的评价方式：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多元化的评价方式，全面评估学生的学习情况，激发学生的学习动力和兴趣。
3.激发学生的学习兴趣和动力：通过引入生动有趣的案例、故事和问题，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学习效果。
重点题型整理
发生在肺内的气体交换(1)教案人教版生物七年级下册
动手体会容积的变化会导致压强的变化，从而解决学生没有学过物理知识，不理解压强这个难点。
8
出示生活中的一些现象图片，学生分析。
利用所学，分析问题，并理解青春期要多穿宽松衣服的原理。
学以致用，解决实际问题。
2、肺位于内，左右各一，左肺，右肺。
3、发生在肺内的气体交换有次，一次是肺与的气体交换，一次是肺泡与的气体交换。
4、当肋间肌与膈肌收缩时→胸廓容积变→肺的容积变
→肺内气压于外界气压→外界气体肺，人体完成了运动，当肋间肌与膈肌舒张→胸廓容积变___→肺的容积变→肺内气压于外界气压时,于是完成了人体的运动。
课时计划
No13 第 1 课时 授课时间 年 月 日
课题
4.3.2《发生在肺内的气体交换》
课型
新授
目的要求
1．通过观察“呼吸运动模型”及肺的结构图片能说出肺的位置及其结构。通过膈肌运动的演示实验，推拉针管的实验，能概述出肺与外界气体进行交换的过程。
2．通过小组活动，培养动手能力、与人合作能力以及表达能力。会用简单的模拟实验理解复杂的生理过程。
3.通过亲身参与和经历科学实验活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的气体交换过程。
2. 难点：肺与外界的气体交换过程
教具资料
课件、教参，网络资源
教学环节
教学内容
方法
时间分配
一、创造情景，导入新课
你知道婴儿的第一声啼哭包含什么科学道理吗？那么人体是如何在肺内完成气体交换的呢？让我们今天来揭示其中的奥秘。导出新课。
学生积极参与思考中
激起学生的学习兴趣
2
二、明确学习目标（齐读）
4.3.2发生在肺内的气体交换教学设计下学期生物人教版七年级下册
（一）教学重难点
1.重点：肺内气体交换的原理和过程，肺泡与毛细血管之间的气体交换机制。
2.难点：氧气和二氧化碳在肺内的交换过程，呼吸频率和深度的调节机制。
（二）教学设想
1.采用直观教学法，利用模型、图片、动画等教学资源，帮助学生形象地理解肺内气体交换的过程，降低学习难度。
2.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察气体交换现象，增强学生对肺内气体交换原理的理解。
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解释实际问题，提高学生知识应用能力。
4.采用分层教学策略，针对不同层次的学生制定合适的学习任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
教学设想具体实施如下：
1.导入新课：
通过提问方式引导学生回顾呼吸系统的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课教学：
（1）利用模型、图片等教学资源，引导学生认识肺的结构和功能，重点讲解肺泡与毛细血管之间的气体交换原理。
3.总结：各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.设计练习题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的知识点。
2.让学生独立完成练习题，检查自己的学习效果。
3.教师批改练习题，及时发现问题，为学生提供个性化指导。
（五）总结归纳
1.引导学生总结本节课的学习内容，回顾肺内气体交换的原理和过程。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握肺内气体交换的相关知识，培养学生观察、思考、分析、实验操作等多种能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中形成正确的科学态度，关爱生命，关注健康。在教学过程中，教师要充分运用多种教学资源和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
二、学情分析
七年级下学期的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有一定的了解。在学习本章节之前，他们已经掌握了呼吸系统的基本知识，如呼吸道的组成和功能。但在深入理解肺内气体交换的微观机制方面，学生可能还存在一定的困难。
人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换》教学设计
3.撰写一篇科普文章，以“关爱呼吸健康，从了解肺内气体交换开始”为主题，向同学们普及肺内气体交换的重要性，并介绍如何保护呼吸系统。
4.针对本节课所学内容，自编三道选择题和三道简答题，涵盖教学重点和难点，以检测自己对知识的掌握程度。
4.通过学习肺内气体交换的过程，使学生认识到人体结构与功能相适应的生物级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构与功能有一定的了解。在学习本章节之前，学生已经掌握了呼吸系统的基本组成和功能，但可能对肺内气体交换的具体过程和原理理解不够深入。此外，学生在科学探究、实验操作和合作学习方面积累了一定的经验，但独立思考和解决问题的能力仍有待提高。因此，在本章节教学中，教师应注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立完整的肺内气体交换知识体系。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，使他们在原有基础上得到提高。
6.关注个体差异，实施分层教学：针对不同学生的学习能力，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.情感教育，培养价值观：在教学过程中，适时渗透关爱生命、关注健康的意识，提高学生的环保意识和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用生活情境法，引导学生关注呼吸现象。首先，我会邀请学生分享他们在运动、登山等活动中呼吸的变化，如为什么会感到喘不过气、呼吸急促等。通过这些生活实例，让学生感受到呼吸与身体状态之间的关系，从而激发他们的学习兴趣。
在总结归纳环节，我会邀请学生分享本节课的学习收获，包括对肺内气体交换过程的理解、小组讨论的感悟等。随后，我会进行点评和总结，强调本节课的重点知识点，并对学生在讨论、练习中的表现给予肯定和鼓励。
七年级生物下册 4.3.2发生在肺内的气体交换教案 (新版)新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
发生在肺内的气体交换
知识与技能目标：
能概述肺与外界气体交换的过程
通过自身体验，观察演示实验，并对现象进行分析，得出结论。
价值观
交换，进入肺内的空气与血液之间又是怎样进行交
初步感知：多媒体展示肺结构、位置以及胸廓的
组成，
得出结论
展示人体内部器官，介绍膈的位置
提出疑问：胸腔的扩大和缩小的过程中，是否还有其它结构也参与运动了呢？
介绍膈肌并展示呼吸时膈肌的运动
提出问题：胸廓扩大导致吸气还是吸气后胸廓扩大呢？
演示模拟膈肌的运动实验
说明：胸廓扩大和缩小导致吸气和呼气。
提问：为什么胸廓扩大就能吸进气体呢？
引导学生动手实验“注射器的推拉”，知道气体会从气压高的地方向气压低的方向流动，直到平衡为止。
过渡：过渡：进入肺内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？
二．肺泡与血液的气体交换
展示图片：小朋友在书房闻到厨房的香味。
利用生活经验给学生讲解气体扩散原理
回忆，
回答
观察呼吸时膈肌的
运动，并归纳运动
规律。
讨论：小气球代表
什么?(肺)橡皮膜
代表什么?(膈肌)
气球在什么情况下
涨大?在什么情况
下回缩?
感受归纳：气体容
积减小时，压力增
借助学生形
象思维为主
的特点，让学
生更好的学
习知识，理解
知识。
锻炼了学生
归纳概括的
并说出肺泡适于气体交换的结构特点，然后再让学。
七年级生物下册第4单元第3章第2节《发生在肺内的气体交换》教案(新版)新人教版.doc
第二节发生在肺内的气体交换一、教学目标(1)通过观察“肺的位置与结构”的图片能说出肺的位置及其结构。
(2)通过膈肌运动的演示实验，针管打气的实验，使学生能概述肺与外界气体进行交换的过程。
二、重点难点重点：肺与外界的气体交换过程。
难点：肺与外界的气体交换过程。
三、教学准备1、模拟膈肌运动的模型2、教师制作多媒体课件3、注射器四、导入新课同学们，我们每天、每吋、每刻都在呼吸，那你们想不想知道，你一分钟内呼吸多少次呢？那现在老师现在给你们计时，请你们闭上眼睛，在心里默默的记卜-你的呼吸次数。
学生在音乐声中记下自己一分钟的呼吸次数缓解学生与老师的紧张情绪，也为讲人每分钟呼吸16次做铺垫情景导入过渡：刚才我们记录了自己的呼吸次数，现在我们来看看吸入的气体与呼出的气体有什么区别？谙分析15 P46想一想，议一议的表格，发现呼出的气体成分中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。
町见气体在肺中进行了交换，那含量增多的气体是哪里來的，含量减少的成分去哪里去了？要了解这些问题，今天我们就一起来了解第二节发生在肺内的气体交换学生分析表格，知道呼出的气体屮氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。
培养学生的分析能力与表达能力五、探究新知1.肺与外界的气体交换提出问题：外界气体是怎样进出肺内的？播放录像，引导学牛观察、讨论，描述肺的位瓷和功能。
讣学牛用双手轻触白己胸侧的肋骨处, 做深呼吸，感受口己在吸气和呼气吋胸丿郭的变化。
问题：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变化？引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。
深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
感觉不一定准确，引出测最胸I韦I羌的必要。
(1)测量胸围差师生讨论测胸围差的用貝、方法、步骤及注意事项，达成共识，请学生示范操作后，三人一组做实验，将实验数据填在表格内。
测量后引导学生讨论实验中提出的讨论题。
学生通过感知和测量，知道吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓变化有关。
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多媒体展示自主学习题，指导学生结合问题阅读课本有关内容，培养学生自学习惯。
三、阅读课文想一想、议一议
思考呼出的气体与吸入的气体发生了哪些变化？
请同学做一个深呼吸的动作，要求：一边做，一边感受胸廓的体积变化（扩大或缩小）；
多媒体演示动画，说明胸廓横向的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。
教
学
目
标
知识
与
技能
1.概述吸气和呼气时的胸廓的变化；
2.说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
过程
与
方法
1.通过制作膈肌运动的模型，培养学生的动手能力和创新能力；
2.通过观察演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系，培养学生的观察能力和分析能力。
情感态度
价值观
在探究演示活动中培养学生的学习兴趣和情感。
教学
学生阅读课文，思考并回答问题
带问题阅读，勾画重点，填写相关内容。
活动：深呼吸，感受胸廓变化，汇报结果。深吸气时，胸廓扩大，深呼气时，胸廓缩小。
学生观察多媒体动画，认识胸廓横向的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。
观察演示实验，认识膈肌的运动改变胸腔的上下径。
由指定学生操作小实验，并说出体会，帮助学生理解气体体积的变化与压力大小的关系，并进一步理解呼吸运动的原理。
2．小孩为什么不要给吃花生、坚果等难吞咽的食物？
3．古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条的身材，但是长期下去，导致了体质下降，你能解释为什么吗？（倡导：女生不要系过紧的腰带！）
七、课时总结
分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。
一、肺与外界的气体交换：
收缩→胸廓扩大→肺扩大→肺内气压下降→外界气体入肺→吸气
舒张→胸廓缩小→肺缩小→肺内气压升高→肺内气体排出→呼气
二、演示实验
作业布置
课后练习配套练习册
教学反思
归纳、细化、整合。
师生共同回顾呼吸运动的过程，让学生尝试完成下列表格：
完成探究二及跟踪联系
解答：
1．吃饱了饭，胃顶着膈肌，胸廓扩张受影响，导致呼吸困难。
2．避免呼吸道受阻，影响肺通气。
3．胸部和腰部束得很紧，使膈肌的收缩困难，使胸廓扩张受影响，导致呼吸受到影响，体质下降。
板书设计
第二节发生在肺内的气体交换（第一课时）
重点
与
难点
重点
1.肺与外界气体交换的过程。
2.通过观察演示实验，培养学生的观察及分析、归纳能力。
难点
通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
媒体教具
多媒体课件，模拟膈肌运动的模型，拔掉针头的一次性注射器。
课时
1课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
一、情境引入
深吸气然后憋住呼吸，看谁维持的久，为什么要换气？（为了维持生命）感觉怎样？（难受）哪里难受？（胸部）在胸部的哪里进行气体交换？（肺部）引出第二节，发生在肺内的气体交换。
四、演示实验：用模型模拟膈的运动实验，引导学生讨论有关问题：
小实验：取一个拔掉针头的一次性注射器，让学生堵住安针头的小孔，用另一只手往前推活塞，使学生体会到针管内的气体体积越小，所用的推力越大，学生自然就明白了“在温度不变的情况下，气体总量不变，体积变小时气压就大”的原理。
五、呼吸运动：
1.胸围差能全代表胸腔容积的变化吗？胸腔容积的变化是怎样产生的？
2.观察演示实验讨论
（1）橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表人体什么结构？
（2）手向下拉橡皮膜时，代表膈肌呈什么状态？此时胸廓的上下径有什么变化？气体进入气球还是排出？
（3）为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？
3.你能总结出吸气和呼气是怎样完成的吗？
多媒体展示探究二
六、思考练习
1．为了保持呼吸道通畅，为什么吃饭不能过饱？
发生在肺内的气体交换
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】1.概述吸气和呼气时的胸廓的变化；2.说明胸廓容积变化与气体进出的关系。3.通过观察演示实验，培养学生的观察及分析、归纳能力。
教学内容分析：发生在肺内的气体交换，包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换两部分内容。肺与外界气体交换原理比较抽象，教学中应让学生仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化。对于呼吸运动的完成，通过演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验，模拟膈肌运动的演示实验，让学生通过观察、讨论，对于气体为什么能进出肺，有一个明确的认识。