三年级语文下册《雪儿》教案
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学设计六一、教学背景本教学设计适用于苏教版小学语文三年级《语文》第二册第三单元第五课《雪儿》的教学。
本单元教学中，要求学生借助老师讲的内容、图片或手势形象化了解课文内容，尝试用简洁语言描述事物的特点，理解、感受、审视生活，潜移默化地激发出学生的语文兴趣。
二、教学内容本节课的教学内容是《雪儿》这篇课文的教学。
三、教学目标1.听懂讲解、朗读全文；2.理解、感受、审视生活，理解生命的宝贵，点燃学生的语文兴趣；3.能默写《雪儿》这篇课文，并能在B面活动中运用所学知识阅读和写作。
四、教学重点1.听、说、读《雪儿》这篇课文。
2.理解《雪儿》这篇课文，激发语文兴趣。
五、教学难点1.借助老师讲的内容、图片或手势形象化了解课文内容，尝试用简洁语言描述事物的特点。
2.理解、感受、审视生活，点燃学生的语文兴趣。
六、教学方法通过听、说、读、写等多种形式，帮助学生理解《雪儿》这篇课文，激发学生的语文兴趣。
七、教学过程1. 导入新课（1）热身活动学生们集体唱儿歌《让我们荡秋千》，活跃上课状态。
（2）导入新课老师打开电子板书，呈现出本节课的标题《雪儿》。
老师可以通过教材或者讲解的方式，帮助学生了解什么是《雪儿》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解并朗读课文（1）贯穿全文在这一环节，老师可以通过“互动阅读”、“口语表演”、“分组朗读”等多种方式，让学生能够大声朗读、理解、感受课文，提高学生的语文能力。
（2）重点语句分析开展本环节，特别是对于生词要做生动的解释，让学生了解生词的含义。
通过引导学生分析重点语句，了解课文的结构、思路和用语特色。
3. 教学活动（1）合作阅读在阅读讨论中，设置任务：找出课文中的关键名词，需要同学们先交流自己的理解，再进行讨论，让学生们能够思考如何描述这些名词。
（2）集体讨论学生们在集体讨论中开展自己的思考和表达，老师则给予及时的肯定和指导，按照语文教学中的“启发性、导向性、互动性”的原则，引导学生通过相互交流的方式，把知识想象、探究、构建出来。
小学三年级语文教案 雪儿第二课时9篇
小学三年级语文教案雪儿第二课时9篇雪儿第二课时 1[过程揭示]一、揭示课题，设疑激趣今天，老师为小朋友们带来了一个感人的故事，题目是《雪儿》。
（板书课题，自由读题）读了课题，大家有什么疑问？（“雪儿”指什么？为何以“雪儿”为题？）二、搜集信息，解决疑问（一）请大家带着疑问走进故事，搜集有关雪儿的信息，开动脑筋想一想，为什么要以“雪儿”为题？（二）交流信息，解释疑问1.有关雪儿的信息（1）雪儿是爸爸在路上捡的，我和爸爸救了它。
（2）雪儿雪白雪白，所以我给它取名“雪儿”。
（3）雪儿是一只信鸽，也称“蓝天信使”。
（4）雪儿非常美丽。
（5）雪儿知恩图报，很通人性。
2.以“雪儿”为题的理由（1）这篇文章重点写的是雪儿。
（2）“雪儿”这个名儿十分好听。
（3）读了这个课题能激发人的疑问，引发人的读书兴趣。
三、读文思考，理清脉络（一）除了雪儿，课文中还写了谁？（板书：“我”）“我”与“雪儿”之间发生了什么故事？我与“雪儿”有什么关系呢？请大家读课文，认真思考。
（二）请大家用几个简洁的字（词）说一说。
{根据回答，相机板书：救相识伴（知）或相伴（知）送相离}（三）结合板书，说说课文讲了一件什么事？四、研读品味，感情朗读（一）“我”救“雪儿”1.为什么“救”？（抓住“捡”、“翅膀受伤”、“身子很脏”、“充满哀伤”朗读体会）2.怎么样“救”？（抓住“洗澡”、“敷药”、“取名”朗读体会）（二）“我”伴“雪儿”出示：过了几天，我和雪儿熟了。
我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……1.“熟”是什么意思？为什么会“熟”？2.我的话说明什么？（我把“雪儿”当成“一家人”）你是小作者，会怎样对“雪儿”说？3.“我”为什么天天和“雪儿”到阳台上看蓝天白云？（相似的遭遇——受伤；相似的企盼——向往自由。
“我”理解“雪儿”，盼望早日康复，重返蓝天。
）4.感情朗读（三）“我”知“雪儿”出示第三自然段（引导学生抓住“不怕艰难险阻”、“飞越千山万水”、“忠实传递信息”“蓝天信使”朗读体会“信鸽”的作用之大）（四）“我”送“雪儿”1.出示第四自然段（1）“终于”说明什么？（2）“啊”表明我怎样的感情？（惊喜）你是小作者，会怎样欢呼？（3）雪儿真能划出“弧线吗？能否在句中加上一个词语？（好像）老师来读读这句话，请大家闭眼想象，雪儿在空中是怎样飞翔的？谁能表演给大家看？（4）雪儿会飞了，“我”的心情怎么样？（高兴、激动、惊喜）带着这样的心情朗读课文。
苏教版小学三年级下册：《雪儿》教案_苏教版三年级下册教案
《苏教版小学三年级下册：《雪儿》教案_苏教版三年级下册教案》摘要：细课朗感悟（）学习课、3结、默课、3然段，（生、画、师巡视）、交流，（指名）（二）学习课（6节）、作者细心照下她盼望终实现了【教学目标】、学会课生系上下理词语思、能正确、流利、有感情地朗课3、凭借对课朗、感悟理我和雪儿深厚感情体会我美心灵【重难】通对课重词句理和对课空白处想象理我和雪儿深厚感情体会我美心灵【教学准备】两幅鸽子图（幅画有只受伤鸽子二幅画有只展翅飞翔鸽子）、轻音乐录音带、黑板【教学图】通情境创设以形促以境促让学生生情激情感悟【教学程】课、提示课题质疑导入、世有各种各样感情你体会人与动物真情吗？今天老师朋友们带发生受伤孩子和受伤鸽子感人故事题目是雪儿（板雨头写法齐儿轻声）、了课题你想提什么问题吗？二、初课整体感知、学生由课要准生音长句子要多几遍、检学效（）出示生媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名要声音响亮音正确其他学仔细听对了掌声送给他有错误举手纠正（）出示词语明媚春天美丽弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要不但要准确还要把词语思出①指名②评价③再指名④齐（3）交流收获通初课你已知道了什么？三、再课理清脉络、由练课不但要声音还要表情、采用指名、组、男女生、等多种形式分节朗课3、默课完成填空①爸爸带回我雪儿盼望②听爸爸说雪儿是我更盼望③雪儿展开我望着心里这三句话分别是哪些然段主要思？、结四、出示生指导写、写明确重指导剩、慰、练习教师巡视指导二课、出示图片激情导入、学们这节课我们继续学习7课《雪儿》你们看雪儿飞了（出示展示飞翔雪儿图）学们这就是雪儿你们喜欢雪儿吗？请你说句喜欢它理由、可是有天你们喜欢雪儿受了伤（出示受伤雪儿图）它飞不起了你看它眼睛里充满了哀伤你看到了这样情景心里怎样？你会怎么办呢？3、你们说得真我们知道作者正受伤十分孤独寂寞她看到受伤雪儿又会怎么想呢？、相似遭遇使作者对雪儿格外情那么她又是怎样对待雪儿呢？二、细课朗感悟（）学习课、3结、默课、3然段我和爸爸是怎样对待雪儿？划出有关句子圈出重词（生、画、师巡视）、交流3、你觉得他得怎么样？、黑板出示从我天天和雪儿起到阳台上看蓝天看蓝天上那飘飘悠悠白云①我和雪儿起到阳台上看蓝天看蓝天上那飘飘悠悠白云心里会怎样想呢？②是啊这句话不仅要出对雪儿怜爱还要出作者对雪儿能早日展翅飞翔盼望以及己对外面世界向往想听听老师是怎么吗？（）③得怎么样？你们也想得和老师样吗？要想得不但要声音还要表情（由练、指名、齐）5、从爸爸那里我知道了什么？6、雪儿如勇敢、忠诚是人们手是（引）谁能这段呢？（指名）（二）学习课（6节）、作者细心照下她盼望终实现了指名节、雪儿终又能展翅飞翔了（出示展翅飞翔雪儿图）看到雪儿伤了你心情怎样？（高兴、激动）3、我心情和我们样课节哪句话写出了？请出、谁能用高兴心情这段？请练指名5、听了你朗老师仿佛看到了雪儿蓝天飞翔老师也想可以吗？请听老师朗3句你们边听边想象雪儿空是怎么飞翔？你觉得它飞得怎样？（引导学生从托、划、美丽弧线等词上体会雪儿动作有力姿态优美）6、雪儿不但能飞而且飞得矫健有力、姿态优美你们想和雪儿起飞吗？让我们配上轻快音乐起朗节边边和雪儿起飞吧（配乐表演）7、看到雪儿终翱翔蓝天这你想对雪儿说些什么呢？8、翱翔蓝天雪儿它心情又如何呢？它会对照顾它关心它姑娘说些什么呢？9、是啊当我孤独寂寞候是雪儿给我带了快乐当雪儿翅膀受伤是我挽救了它生命给了它悉心照顾我和雪儿相依相伴了这么久我们已产生了深厚感情现要分别了多么让人舍不得呀请学们带着依依不舍心情朗五然段（）由（）指名（3）挑战（）齐0、我对雪儿依依不舍雪儿飞走了我什么还感到十分快慰呢？、齐节三、总结全迁移练习、这课主要写了我助受伤雪儿让雪儿重新飞向蓝天故事与雪儿相识相伴日子里我们建立了深厚感情、有己喜爱动物吗？你们发生了怎样故事？愿把它写下吗？。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学建议
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》教学建议一、教学目标1.了解《雪儿》故事的基本情节和主要角色。
2.理解《雪儿》故事的含义，感受到其中蕴含的情感。
3.能够通过小组讨论和口头表达的方式交流与分享自己对《雪儿》故事的理解和感受。
二、教学重点和难点1.故事情节的理解和记忆2.故事情感的理解和感受3.口头表达和小组讨论的能力三、教学准备1.课文《雪儿》2.教学PPT3.单词卡片4.口头表达评价表格四、教学过程1.课前准备教师在课前用PPT介绍《雪儿》故事的背景和基本情节，介绍故事主要角色，并给学生留出一些时间让学生思考和预测故事的发展。
2.故事学习教师帮助学生阅读《雪儿》，指导学生理解故事情节和情感。
教师可以通过提问和讨论的方式加深学生对故事的理解和记忆，例如：故事中发生了什么？雪儿感受到了什么？为什么小鸟会飞走？3.单词学习教师根据故事内容选择相关单词给学生讲解，并在课堂上使用单词卡片加强学生记忆。
4.口头表达教师分组让学生进行口头表达和小组讨论。
每个小组讨论故事中的一个问题，并让小组代表进行分享和交流。
教师可以通过评价表格记录并评价每个小组的表现。
5.总结和归纳教师帮助学生总结和归纳所学的知识和情感，加深学生对故事的理解和体会。
同时，教师也可以通过提醒学生故事中的重要问题，来加强学生对故事的记忆。
五、教学感悟通过本次教学，我觉得学生们对《雪儿》的理解和体会更加深入和清晰，同时小组讨论和口头表达的能力也有了较大提升。
然而，我也发现教学准备和时间安排上仍有一些细节需要改善，希望在今后的教学中能够更加完善和精细。
(苏教版)语文三年级下册《雪儿》优秀教学设计
6.情感教育融入课堂：在教学过程中，教师应适时引导学生体会作者对雪的热爱之情，培养学生珍惜美好事物的情感。
7.创设互动环节：设计课堂提问、小组讨论等环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强学生的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的生字词，如“翩翩起舞”、“晶莹剔透”等，以及修辞手法的作用和运用。
2.学会通过观察生活，用生动形象的语言表达自己的感受。
3.培养学生的朗读能力和语感，提高他们的表达能力。
4.培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示雪的美丽图片，让学生感受雪的魅力，从而引出本节课的学习内容。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对语文学习充满兴趣，善于观察生活，乐于表达自己的感受。在本节课之前，学生已经学习过一些描写自然景观的课文，对拟人、比喻等修辞手法有了一定的了解。在此基础上，他们对《雪儿》这篇课文的内容能够产生共鸣，容易激发学生的学习热情。
然而，学生在写作方面仍存在一定的困难，如词汇量有限、句子表达不够优美等。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的写作指导，帮助他们积累词汇，提高表达能力。此外，学生在自主学习与合作探究方面仍有待加强，教师需给予适当的引导和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。
3.鼓励学生课后继续观察大自然，发现生活中的美好事物，并用文字记录下来。
4.教师布置作业：结合本节课所学，写一篇关于雪的作文。
五、作业布置
1.家庭作业：
a.根据课堂学习，运用课文中的修辞手法，写一篇关于雪的作文，要求不少于300字。
教案：《雪儿》教学案例
优秀教案：《雪儿》教学案例教学目标：1.学生能够理解并朗读故事《雪儿》。
2.学生能够感知和理解故事中的主题和情感。
3.学生能够运用所学的词汇和语法来表达自己的意见和思想。
教学过程：Step 1：导入教师将大屏幕上的图片显示给学生，让学生仔细看一下这个人物。
教师会引导学生在思考这个人物的身份、职业、性格、爱好等方面，然后让学生尝试猜一下这是一个怎样的人物，例如他或她的名字是什么等等。
Step 2：阅读和理解接下来，教师将会给学生读故事《雪儿》，让学生仔细听和理解。
老师可以问学生些问题，帮助学生理解故事。
例如：1.故事是关于谁的？2.故事发生在何时何地？3.故事的主要事件是什么？4.故事是关于什么的？Step 3：讨论和分享在课堂上，教师可以让学生分享自己的看法和感受，让学生有机会让自己的思想和感受表达出来。
通过这种方式，学生可以从故事中得到更多的启发和思考。
例如，老师可以问学生：1.故事支持怎样的问答方式？2.学生认为雪儿的性格是怎样的？3.故事中的主题是什么？Step 4：文章训练和写作老师会让学生运用所学的词汇、语法和句式来写一篇有关故事的文章。
通过这种方式，学生可以巩固自己的写作技能，并将自己的感受和思考表达出来。
作业:将你们对故事《雪儿》的看法和感受写下来，不少于100字。
总结：通过针对性的教学方法和课程安排，学生可以更好的理解和掌握故事《雪儿》，并将自己的思想和感受表达出来。
通过这种方式，学生能够更好的发展自己的思想、感受和写作能力，为今后的学习和生活奠定更牢固的基础。
《雪儿》教学设计
《雪儿》教学设计一、教材分析《雪儿》是一篇文质兼美的文章，讲述了“我”为受伤的白鸽雪儿疗伤并精心照料它，直到它伤好后放飞的故事，展现了人与动物之间的深厚情谊。
文章语言清新、生动，感情真挚，是一篇适合小学生阅读和学习的佳作。
二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
三、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会“我”对雪儿的感情。
有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点感悟“我”的内心世界，理解人与动物之间的和谐相处。
四、教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，体会文中的情感。
2、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受语言文字的魅力，加深对课文的理解。
3、自主探究法引导学生自主学习，自主探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。
五、教学过程（一）导入新课同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一位特殊的朋友，它的名字叫雪儿。
（板书课题）让我们一起走进课文，去看看雪儿的故事吧！（二）初读课文1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的读音。
出示生字词：雪儿、白鸽、翅膀、哀伤、任何、忠实、传递、盼望、托起、咕咕直叫、跌伤、明媚、剩下、捡回指名读、开火车读、齐读。
3、指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习第一自然段（1）默读第一自然段，思考：“我”为什么会一个人在家？“我”的心情怎样？（2）交流汇报。
因为“我的腿跌伤了。
爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。
”所以“我”一个人在家。
“我”的心情很孤独、无聊。
从“我多么向往外面那明媚的春光啊！”可以看出。
（3）指导朗读。
读出“我”的孤独、无聊和对外面世界的向往。
2、学习第二自然段（1）一天，爸爸给“我”带回了一只白鸽，这只白鸽是什么样子的？（2）指名读第二自然段，画出描写白鸽样子的句子。
小学三年级语文教案 雪儿9篇
小学三年级语文教案雪儿9篇雪儿 1《雪儿》是义务教育苏教版国标本三年级下册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。
文本内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。
根据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。
3、借助文本，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
其中目标1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。
为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两教时完成任务。
第一课时，我准备安排“紧扣课题，导入新课”、“初读课文，整体感知”、“再读课文，了解内容”、“布置作业，巩固练习”四个基本环节。
第一环节中，我先揭示课题，而后让学生轻轻念念将要认识的这个好朋友的名字，说说有什么感受，由此让学生带着喜爱和探究之情进入第二环节的学习“初读课文，整体感知”，揭开雪儿的神秘面纱。
在学生自读的基础上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导学生把课文读正确、流利，特别是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重点指导。
同时，还要处理好一些长句子的停顿，如“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
”在读的过程中还要借助多种方法理解“明媚”、“艰难险阻”、“信使”、“弧线”等词语的意思。
接着进入第三环节的教学，我将让学生采用自己喜欢的方式再次朗读课文，了解各自然段的意思，理清故事发展的顺序。
并重点品读第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等关键词句感受在我十分孤独、寂寞情况下雪儿来到我的身边，为第二课时的学习作好铺垫。
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三年级语文下册《雪儿》教案
一、教材依据
苏教版小学语文第六册第二单元课文《雪儿》。
二、设计思路
本课教学的指导思想是通过情境的创设，以形促读，以境促悟，通过优美的语言文字来体会文中的情感，引导同学把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来，激起同学对雪儿的喜爱之情。
在同学熟读课文的基础上，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵。
让同学与文本、与同学、与老师展开平等的对话，在平等的对话和反复地诵读中，进一步体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，俺们的世界才会变得更加美好。
三、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。
3、激发同学保护小动物的思想感情。
四、教学重点、难点
通过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。
五、教学准备
多媒体课件鸽子图;课文配乐录音带。
六、教学过程
一、导入新课
1、这节课，俺们继续学习《雪儿》，(课件展示雪儿在天空自由的飞翔)雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗?
2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。
飞不起来了，你的心会怎么?
3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢?
(设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。
)
二、精读课文，朗读感悟
(一)朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。
1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。
2、(问读得好同学)同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了?读的时候你是怎么感觉到的?
(设计意图：让同学在读中比较，增强自主阅读能力。
)
(二)读课文2、3自然段
1、自由读第
2、3自然段。
“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的?
边读边划出有关句子、重点词。
2、读后讨论交流。
(课件展示) “从此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”
让同学反复读。
(自由读、齐读)
①“俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢?
②是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自身对外面世界的向往。
(指名班级平时朗读最好的同学读)
③你们也想读得和他一样好吗?要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。
(师范读)
3、从爸爸那里，“俺”知道了什么?
4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是(引读)
谁能读好这一段呢?(指名读)
(设计意图：引导同学反复诵读，增强语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。
读中感悟，读中想象，升华爱心。
)
(三)读课文4—6自然段
1、“俺”的盼望终于实现了吗?指名读第4节
2、雪儿终于又能展翅飞翔了。
(课件展翅飞翔的雪儿)雪儿的伤好了，你的心情如何?(高兴、激动)
3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了?谁能找出来?
4、集体练读。
指名读。
5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。
请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?(引导同学在“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿)
6、雪儿飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗?让俺们随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧!
7、看到雪儿终于飞翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢?
8、此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢?它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢?
9、当“俺”孤独寂寞的时候，是雪儿给俺带来了快乐。
当雪儿翅膀受伤时，是“俺”挽救了它的生命，给了照顾。
俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。
现在要分别了，多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。
10、“俺”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“俺”为什么还感到十分快慰呢?
11、齐读最后一节。
(设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。
同学的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。
)
三、总结全文，兴趣练笔
1、这篇课文主要写了文中的“俺”协助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的
感情。
2、有自身喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?能把它写下来吗?。