让校园文化建设引领学校德育工作
教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知
教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2006.04.25•【文号】教基[2006]5号•【施行日期】2006.04.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知（教基〔2006〕5号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：《中共教育部党组关于学习贯彻胡锦涛总书记讲话精神切实加强社会主义荣辱观教育的通知》（教党［2006］4号）要求，要把社会主义荣辱观教育与校园文化建设结合起来。
为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号，以下简称中央8号文件），充分发挥校园文化建设在树立和弘扬社会主义荣辱观中的重要作用，我部将在继续深入推进课程改革，努力把德育有机渗透到各门课程的同时，要进一步突出加强中小学校园文化建设，并努力形成常抓不懈的工作机制。
现将有关事项通知如下。
一、充分认识校园文化建设在中小学德育工作中的重要作用校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。
中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。
良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。
大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年树立社会主义荣辱观、加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。
加强中小学校园文化建设要贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。
学校校园文化建设工作总结5篇
学校校园文化建设工作总结5篇第1篇示例：学校校园文化建设工作总结校园文化建设是学校教育工作的重要组成部分，直接关系到学校教育质量的提高和学生成长成才。
近年来，我校一直致力于校园文化建设，在各方面的努力下取得了一定的成绩。
以下是我校校园文化建设工作的总结和展望。
一、文化氛围营造学校作为学生学习生活的场所，必须营造出浓厚的文化氛围，让师生能够在这样的环境中沉淀自己的情感和智慧。
在这方面，我校多次举办文化艺术活动，如朗诵比赛、书法比赛、美术作品展览等。
这些活动不仅让学生展示自己的才华，也增强了师生之间的交流，形成了浓厚的校园文化氛围。
二、德育教育推进德育教育是学校校园文化建设的重要组成部分。
我校通过开展主题班会、心理健康教育、红领巾宣誓等一系列活动，引导学生明辨是非，培养正确的价值观念和道德观念。
学校还对学生进行思想道德素质评定，及时发现问题，做出调整和帮助。
这些措施有效提升了学生的品德修养和个人素质。
三、课外活动丰富多彩学校课外活动是培养学生兴趣爱好、发展潜能的重要途径。
我校通过开展各类社团活动、文体比赛等形式，为学生提供了广阔发展空间。
青年大学生志愿者服务队、艺术团、科技创新团队等各类社团活动吸引了大量学生参与，丰富了学生的课余生活，培养了他们的领导力和团队合作精神。
四、师资队伍建设师资队伍是学校校园文化建设的中流砥柱。
我校一直注重教师的培训和发展，定期开展教师业务培训、教师交流座谈等活动，提高了教师的教学水平和文化修养。
学校还加强对优秀教师的表彰和激励，激励更多的教师投入到校园文化建设工作中来。
五、家校合作促进家校合作是学校校园文化建设的重要环节。
我校积极组织家长参与学校的各项活动，如家长会、家校联谊活动等，让家长深入了解学校的教育理念和办学特色，形成学校与家庭之间的良好合作关系。
这种合作不仅促进了学生全面发展，也提升了学校的整体教育水平。
学校校园文化建设工作是一个长期的过程，需要全校师生的共同努力。
以校园文化为引领提升学生道德素养
以校园文化为引领提升学生道德素养校园文化是学生成长中不可或缺的一部分，它既是学习和生活的载体，也是学生道德素养的重要引领。
提升学生的道德素养需要全校师生的共同努力，校园文化作为引领和推动因素，起着至关重要的作用。
首先，校园文化应该以树立正确的价值观为核心。
学校应该通过开展各种主题教育活动，引导学生正确处理人际关系、树立正确世界观、人生观、价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
在校园文化建设中，应该注重让学生们接触到更多具有积极正能量的事物，营造阳光向上的氛围。
举办各种形式的主题讲座、德育课程、品德评比等活动，加强对学生道德修养方面的教育，使学生们潜移默化地接受正确的价值观。
其次，在校园文化引领下，学校要努力打造勤奋向上的学习氛围。
学校是学生知识和人格双重成长的主要场所，校园文化应该促使学生扣好知识结构、明确学业目标、增强学习能力、培养勤奋好学的精神。
在课堂教学中，老师可以结合校园文化元素进行课程设置和知识传授，激发学生对知识的热爱和对学习的渴求。
同时，丰富多彩的校园活动也能拓宽学生视野、增强综合素质、培养动手能力等，促进学生全面发展。
再者，校园文化应该鼓励学生积极参与社会实践活动。
积极参与社会实践活动，可以让学生了解社会、锻炼自己，并在实践中感悟到道德情感。
通过组织志愿服务、参与公益活动、参加社会实践、开展社团活动等形式，让学生亲身经历社会风雨、感受人间百态，从而在实践中明确个人价值取向，塑造良好的品格。
最后，校园文化建设需全体师生共同参与。
学校要制定出符合自身特色和发展需求的文化建设规划和方案，落实校园文化建设各项工作任务，培养和激发全体师生对校园文化建设工作的较高积极性和创造性。
只有真正做到全体师生齐心协力共同参与校园文化建设工作，才能在实践中形成浓厚的文化氛围，切实提高学生道德素养。
总之，以校园文化为引领提升学生道德素养是一项系统工程，需要从多个方面入手，凝心聚力、齐抓共管。
只有将良好的校园文化融入点滴琐碎之中，并注入日常教育教学管理之中，才能真正提升学生的道德素养水平。
学校德育工作校园文化建设指标达成说明
学校德育工作校园文化建设指标达成说明学校德育工作校园文化建设指标达成情况说明：一、完善德育工作管理机制，加强德育队伍建设。
1．完善德育工作管理机制。
学校进行德育管理，需要有一个健全的组织机构。
因此，我校建立了三线德育管理机制。
即一条主线：由校长负总责，分管德育的副校长靠上抓、政教处具体抓，年级组、班主任具体落实的德育管理制度。
两条辅线：一条教导处和各部门密切配合做好德育工作；另一条是由少先大队负责组织活动、检查督促学生行为落实情况。
这样，使我校德育工作齐抓共管、层层落实。
2．抓教师队伍建设，提高德育素质正所谓：“治校之道，师德之本。
”一个学校要培养出适应祖国需要的各项各类合格人才，就必须有一支德才兼备、勇于奉献的教师队伍。
强化师德师风建设。
首先，我们从教师的学习抓起，多途径、多渠道提高全体教职工的师德水平。
几学期以来学期，我们积极组织教师深入学习学习《义务教育法》和《关于加强师德建设规范普通中小学教师教学行为的若干意见》等教育政策法规。
请专家、名师做德育工作专题报告，着力提高广大教师的责任意识和师德水平。
开展向优秀模范教师学习的活动,零距离感受身边榜样的崇高师德。
通过学身边的师德楷模，来增强职业幸福感，进一步提高自己的师德修养。
二、抓规范、重养成，扎实抓好小学生养成教育。
俗话说：“好习惯成就孩子的一生”。
20xx年xx市教育局也提出“大练基本功，养成好品行”的活动要求。
“习惯养成教育”成了我校德育教育的主要工作。
（分五步走）1、制定细则，明确要求。
20xx年学校研究制定了《小学生养成教育实施方案》，每个学期都制定了《小学生养成教育实施细则》，把学生的习惯养成细化到每个月，每个星期。
（分行为习惯和学习习惯）。
做到了月月有主题，周周有内容。
整个学期养成教育活动都围绕所定的系列主题展开。
2、强化养成，落实到位。
每周学校都把本周学生要养成的习惯，（学习习惯、生活习惯）放在学校的进校门的滚动屏幕上。
同时要求各班写在黑板上，每天中午预备铃后读２遍，强化记忆，周二班会时再做出反馈，表扬好的做法，纠正学生的`坏习惯。
校园文化建设与德育融合育人的实践探索
校园文化建设与德育融合育人的实践探索摘要:校园文化是每个学校独有的文化环境和氛围，体现着各个学校的办学特色。
丰富多彩的校园文化能够为学生提供一个思想进步、知识提高、精神升华的文化环境空间，在无形中对学生的各方面教育起到重要的作用，然而，目前仍有诸多学校过多注重于学科教育和理论知识的传播，在一定程度上忽视了思政教育的重要性，从而影响了高素质学生人才培养的质量。
本文对校园文化建设与德育融合育人的实践进行了分析，对学校建设和学生培养提供了重要依据。
关键词：校园文化建设；德育；育人引言学校文化是一个学校的灵魂，它能给师生创造一个有形而庄重的心理磁场。
紧跟新时代的步伐，将校园文化建设与德育融合育人进行有效融合，并针对学生特点以文化浸润的方式，深入打造学校文化，优化立德树人的载体和途径，培养师生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质。
1校园文化建设的重要作用校园是学生活动的主要空间，以学生为主体的校园文化可以反映出学生的思维方式、价值观念以及精神状态等信息。
校园文化不仅是教育的重点内容，同样也是学生思政素养提升的关键途径。
在校园文化建设过程中，要充分发挥出思政理论的重要作用，体现出思政重要思想的相关成果。
结合当代的发展要求，将思政素养提升与学生的日常生活相联系，全面提高校园文化建设水平与学生的思政水平。
1.1加快学生社会主义核心价值观培养学生既是教育培养的重点，也是精神文明建设的主体。
在提升我国国家文化软实力的建设中，培养和实践是最关键的两个途径，学校的文化建设提供了良好的培育平台和实践途径，通过对学生的思政培养，在践行社会主义核心价值观的同时，弘扬中华优秀传统文化，是提升我国文化软实力的前进动力。
近年来，我国综合国力不断提高，对核心价值文化重要性的认识不断深化，但我国一直受到西方意识形态以及各国文化的渗透，对于文化软实力和国际话语权还需要进一步提升。
通过加强校园文化建设，强化思政教育的价值目标，能够有效提高学生思政素养，进而促进国家精神文明的建设。
浅谈校园文化建设在学校德育工作中的作用
浅谈校园文化建设在学校德育工作中的作用作者：潘传明来源：《心事·教育策划与管理》2013年第08期校园环境文化的内涵极为丰富：校风、教风、学风之改善，心理、道德、文化素质之培养，人文、生态环境之营造，以及社团文化、创新文化等意识形态之建设，均为校园环境文化建设之范畴。
有文明校园，才能更好地培育文明人。
环境对人品行的修炼、情操的陶冶、心灵的净化、身心的愉悦，时时刻刻起着潜移默化的作用。
典雅恬静的环境，郁郁葱葱的景致，古朴幽香的庭院，清新洁丽的场所，会激起人们珍惜时光、热爱生活、憧憬未来的思想浪花；焕发人们求知图强的热望和锐意进取的敬业精神。
教育无小事，处处是教育。
学校的固有范围是有限的，但其内在的育人空间是广阔的，也可以说是无处不育人。
校园环境文化建设不仅在于美化环境，陶冶学生的情操，更重要的是构筑一个博大的精神家园，积淀文化底蕴，通过丰富有多彩的系列化活动，规范学生的行为习惯，培养学生良好的意志品质，健全学生的人格，全面促进学生的身心健康发展，培养一代“四有新人”。
进行校园环境文化建设，立意于中学生的德育教育，关于校园文化建设与德育关系的思考，笔者对此阐述如下看法：一、学校文化1 学校文化是水。
学校文化是托浮学校前进的动力，是师生共同前进的加油站。
“仁者乐山，智者乐水”，水滋润万物。
学校文化对师生的认同感起到潜移默化的作用。
“登山则情满于山，观海则情溢于海”，师生身置于校园要有被陶醉的感觉，而学校开展的各项活动犹如水之渠，读书是校园文化的水之源。
周增为教授从理论和实践层面为我们作了深刻的剖析。
譬如，湖北许多学校推出“读书立校、读书明礼”、“让书香溢满校园，让知识润泽心灵”等活动，从性情方面对师生的成长起到促进作用。
没有文化的学校是一个无水之源的学校，也是没有思想根基的学校。
教师和学生的思想都靠学校文化来统领和凝聚。
学校的“校训”和“学风”是学校的灵魂，一个充满生机的学校则应不断地阐释和发展“校训”、“教风、学风、校风”的内涵，我们许多学校从建校至今，逐步形成了自己的特色。
校园文化建设与学校德育工作研究
好。 并 且 还 能够 净 化 学 生 的思 想 。 启 迪 他 们 的智 慧 ， 让他们在 日 常 生 活 中受 到无 形 的 影 响 ． 使 他 们 形 成 积 极 健康 的人 生理 念 。
二、 加 强校 园 文化 建 设 是 校 情 的需 求
教师文化素质和师德品质 ． 教 师 应 该 积 极 发 挥 校 园 文 化 建 设 的 领 头 作 用 很 多教 师都 具 有 很 强 的使 命 感 ． 在 教 学 教 育 中 以 身 作则 ， 师德师风高 尚。 在 市 场 经 济 环境 下 ， 一 些腐 朽 的价 值 观 念 也 侵 蚀 着 少 数 教师 ， 让 一 些 教 师 的 价 值 观 也 出 现 了问 题 。 小 学
主 义 和 集 体 主 义 。鼓 励 学 生从 小 树 立 起 远 大 的理 想 ． 用 坚 定 的 信念积极学习成才 ． 不 断 发 奋 图强 ， 形 成 良好 的校 风 ． 让 校 园 文 化 建设 成 为 德 育 教 育 工作 的重 要 组 成 部 分 因为 小 学 生 的 思 想 品 质 具 有 多 样性 的 特 点 ． 因此 在 进 行 显 性教 育 的 时 候 也 不 要 忘 记 对学 生进 行 隐 性教 育 隐性 教 育 能 够 培 养 学 生 良好 的 兴 趣 爱
义务均衡教育中德育工作校园文化建设内容
义务均衡教育中德育工作校园文化建设内容义务均衡教育旨在促进学生全面发展，其中德育工作和校园文化建设是两个重要的方面。
德育工作是培养学生道德品质和价值观的过程，校园文化建设是为学生提供良好的学习和成长环境。
本文将详细探讨义务均衡教育中德育工作和校园文化建设的内容。
首先，德育工作是义务均衡教育的核心之一、德育工作旨在培养学生的社会责任感、公民意识、道德修养等方面的能力。
这可以通过开展道德教育课程、组织社会实践活动、进行师生互动交流等方式来实现。
道德教育课程应该注重培养学生正确的价值观和行为准则，教导他们公正、尊重、友善和诚实等基本品质。
同时，学校可以组织学生参与社会实践活动，帮助他们了解社会，增强社会责任感和公民意识。
此外，师生互动交流也是德育工作的重要环节，教师应该成为学生的榜样，与学生建立良好的师生关系，帮助他们树立正确的道德观念。
除了德育工作和校园文化建设，义务均衡教育还应该注重学生的学术能力和实践能力的培养。
学术能力是学生在各个学科领域的知识和技能，可以通过优化教学资源、提高教学质量来培养。
学校可以采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
此外，学校还应该加强实践教育，通过实践活动锻炼学生的动手能力和创新能力。
实践教育可以通过实验、实地考察、实习等方式来开展，帮助学生将理论知识应用到实际生活中。
综上所述，义务均衡教育中德育工作和校园文化建设是促进学生全面发展的重要内容。
德育工作旨在培养学生的道德品质和价值观，可以通过教育课程、社会实践和师生交流来实现。
校园文化建设旨在提供良好的学习和成长环境，可以通过举办文化活动、创建优质学习环境和关注学生健康等方式来实现。
同时，还应该注重学术和实践能力的培养，提高学生的学习效果和实际操作能力。
这些工作共同促进学生全面素质的提高，为他们的未来发展奠定坚实基础。
学校德育与文明校园建设方案
学校德育与文明校园建设方案一、问题的提出随着社会的快速发展和家庭教育的多元化，学校德育工作面临着许多挑战。
为了培养学生的良好品德和优秀的文明素养，学校需要制定全面而有效的德育与文明校园建设方案。
二、德育目标德育的目标是培养学生成为有良好品德、积极向上、自信、有责任感的公民。
在学校德育方案中，应明确目标，包括培养学生的道德修养、社会责任感、团队合作能力和公民意识等。
三、课程设置学校应该针对每个年龄段的学生设计相应的德育课程。
对于小学生，可以通过寓教于乐的方式，开设关于基本道德规范的课程。
中学生则可以进行更具深度和广度的道德伦理教育，引导他们树立正确的价值观。
四、规范行为学校应该制定明确的行为规范，促使学生自觉遵守。
这些规范可以包括尊重他人、诚实守信、守时守纪等方面。
通过规范行为的塑造，学生将养成良好的品行和习惯。
五、活动组织学校应该定期组织各类德育活动，例如有关礼仪、交往、互助等方面的培训课程、社会实践活动、主题演讲比赛等。
这些活动将帮助学生培养社交技能和团队合作能力，增强学生的品德修养。
六、师生关系良好的师生关系是学校德育工作的基础。
学校应该加强师生之间的沟通与交流，建立起信任、尊重和关爱的氛围。
教师要起到榜样的作用，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
七、社会参与学校应该积极与社会机构、家长等合作，共同推动德育工作的开展。
与社会资源的互动将使学生更好地认识社会，培养社会责任感，并将学校德育工作融入社会全局。
八、环境创设文明校园建设是促进学生文明素养的有效途径。
学校应该创建整洁、美丽的校园，设置文明标语和相关教育宣传，让学生在美好环境中感受到文明的力量。
九、奖惩机制学校应制定明确的奖惩机制，激励学生在道德行为上的进步，同时对违反规定和行为不端的学生进行适当处理。
奖惩机制的建立将为学生提供明确的行为准则和规范。
十、家校合作家庭是学生德育的重要基因库。
学校应与家长密切合作，共同培养学生的良好品行。
学校与家庭可以持续沟通，分享学生的情况，共同解决学生的问题，提供家庭教育的支持。
五育并举校园文化建设方案
五育并举校园文化建设方案一、前言“五育并举”是指德育、智育、体育、美育和劳动教育五育相辅相成，共同促进学生成长成才。
以“五育并举”为指导思想，结合学校实际情况，制定综合性校园文化建设方案，旨在为学生提供全面的教育资源和良好的学习环境，促进学生全面发展，助力学校成为具有浓厚文化氛围的教育殿堂。
二、德育建设德育建设是学校文化建设的重要内容，学校将注重培养学生的道德素养和品格修养。
为此，学校将开设德育课程，针对学生的不同年龄和兴趣特点，设置不同的教育内容和形式。
学校还将邀请有关专家学者给学生讲授道德修养和职业道德方面的知识，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、智育建设智育是学校教育的核心，学校将通过创设多元化的教学资源，提升学生的知识水平和综合素质。
学校将引进先进的教学理念和教学方法，改善教学设施，构建智慧校园。
学校还将鼓励学生参加科技竞赛、学术讲座等活动，开拓学生的思维，培养创新能力，激发学生对知识的热爱。
四、体育建设体育建设是学校文化建设的重要组成部分，学校将注重培养学生的体育兴趣和锻炼习惯。
学校将增加体育课程的设置，丰富体育活动的形式，开设各类体育俱乐部，鼓励学生积极参与。
学校还将加强师资队伍建设，引进优秀的体育教练，提高学生的体育水平，培养体育精英。
五、美育建设美育建设是学校文化建设的重要内容，学校将注重培养学生的审美情趣和创造能力。
为此，学校将开设美育课程，让学生接触到艺术、音乐、舞蹈等多种艺术形式，激发学生的创作欲望。
学校还将举办各类文化艺术活动，如美术展、音乐会等，丰富学生的课余生活，提升学生的艺术修养。
六、劳动教育建设劳动教育是学校文化建设的重要环节，学校将注重培养学生的动手能力和实践能力。
为此，学校将开设劳动教育课程，让学生学会家务、手工等实用技能。
学校还将组织社会实践活动，让学生亲近自然、热爱劳动，树立正确的劳动观念，培养学生的实践能力和团队合作精神。
七、总结通过“五育并举”校园文化建设方案，学校将重视学生的全面发展，注重品德素养、知识水平、体魄健康、艺术修养和动手能力的培养。
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时，首先播放 《 我想有个 家》这 首歌 曲，让这首优 美动听的歌曲使每个 学生感
受到 家的温暖 ，学生就是在这优 美的旋律 中达到感情的升华 ，产生 了共 鸣。从
三 、改进教学方 法上。发挥主体作用 。激发学生的参与意识。 思想政治课 由于理论性强 ，和社会现 实生活及时事政 策联 系紧密 ，学生要 学好并 不容易。这就要求思想政治课教 师在教 学中，要善 于采用灵活多变和形 式 多样 的教学方法 ，创设生动活泼 的课 堂环境 和愉 快合作 的学 习环境 ，使学 生 在蝓 快、活泼的气氛 中学习，受到教 育，提 高他 们的 自我学 习、自我教育的能 力。因此，在教 学过程 中，我们注 意结合 学生的特 点和教 学 内容的需要 ，精０ 设计教 学方案，力求通过 多种形式 ，充分发挥 学生的主体作用 ，调动学生积极 主动 的参 与意识。在活动 中，激发 学生的学习兴趣 和学习积极 性，培养学生的 综合素质 和能力。 例如， 在教学过程 中， 我们根据教 学内容和现 实结合 的需要 ， 就 学生感兴趣 的话题和 学生 中存在 的问题 ，组织 了形式多样的学生辨论会 、演 讲会 、故事会 、歌 曲欣 赏、漫画展评 以及社会 调查等活动，通过活动 ，增强 了 学生的参与意识 ，使学生在活动 中感 受到 了政 治课教 学的乐趣 与魅力 ，从而激 发 了学生对思想政治课的学 习兴趣和积极性 ，并且在活动 中，增长 了学生的知 识和 才干，又极 大地提 高了学生 自 我 学习和 自 我教 育的能力，有力地促 进 了思 想政 治课 的教 育教 学 ３ － 作。 四、热情评价 。升华师生情感 本人认 为课 堂教学评价 ，是教师按照教 学 目标，在传授 文化知识过程 中将 有 关知识 点运用提 问的方法 ，对 学生所作 出的反 映进行评 价。教师对学生的 学 习评 价是实施情感教育的有效途径 ，在评价 的过程中蕴涵着丰富的情感 因素 ， 教 学评价 是在师生互动 中进行 ，因此 ，课 堂教 学评 价的环境、形式与方法将直 接影 响学生认知与情感 两类信息 的沟通。教 师如何开展教 学评价 ，优化课堂教 学环境 ，促进认 知与情感双赢发展 。 总之 ，在思想政治课教 学的各 个环节中，只要我们善于培养学生的积极情 感，使 学生产生积极的情感体验 ，以情育情 、以情引情、以情换情 ，就必然会 换 来学生的激情和热情 ，也 才能有效地调 动学生的学 习兴趣和 学习积极性 ，启 发 学生开展积极的恩维活动 ，不 断提 高学生的思想认识水平和觉悟水平 ，极 大 地 提 高 中 学 思 想 政 治 课 的 教 育 教 学 实效 。
育 、教 学 效 果 。 研 究分 析教 材，挖 掘情感涵着丰 富的情感因素 ，我们在利用课文教材时，必须对 课 文内容融会贯通 ，同时对课文 内容进行扩充与提炼 ，整合教育的资源，善 于捕 捉 与挖掘教材 内容的情感信息，使教学 内容与学生的情感产生共鸣。如 ，利用现 代信 息技术为手段 ，将祖国美丽的风光进行淋 漓尽致的描述，不仅让学生了解 了
时使 学 生 的 ０ 灵 受 到 陶 冶 。 二、创设 教学情景激发学生的情感 ，调动学生的学 习兴趣
教育学 家夸 美组斯说过 ：“ 教 学是一种教起 来使人感到愉 快的艺术” 。如果 说教 师动情地讲课会感染学生 ，那么，教 学的环境 气氛也能在一定程度上激发 学生的情感。直观 、形 象的教 学方法更 易被初 中学生接 受。所以 ，教学 中可 以 用各种教学手段创设情景 ，让 学生的潜在情 感在一定的情景 中得到更充分的体
有 效地提 高中学恩想政 治课 的教育教学实效。
【 关键词 】情感 教 学 情景 评价 【 中图分类号 】Ｇ ６ ２ ３ ． １ 【 文献标 识码 】 Ａ
【 文章 编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ６ ） ３ ４ － ０ １ ９ ９ — ０ １
而激发他 们去探 求、去思考有关 家庭 与法律 的关 系，最终取得 了很好 的教学效
德育研究
课程教 育研究
浅谈初 中思想 政治课 如何进行情 感教 学
蓝 炳培
（ 江西省赣 州寻乌县澄江 中学 江西 赣 州 ３ ４ ２ ２ ０ ０ ）
【 摘 要】 在 思想政 治课教 学的各个环节 中，我们要善 于培 养学生的积极情 感，使 学生产生积极 的情 感体验 ，充分调动学 生的学习兴趣 和学 习积极性 ，才能
验 和渲泄。
１ 、 在播放 乐曲 中使学生产生强烈的感情共鸣 。 音 乐和歌曲最能传达人 的情 感 ，实践证明 ，恰 当地选 用与本课教 学的 内容密切 相关的音乐作品 ，配合政 治 课教 学，实际上也是一种情感教 学手段 ，它丰富和深化 了教学 内容 ，而且把理 论 知识和优美的旋律融为一体 。 使 学生从 中得 到美的享受 ， 感受到学习的乐趣 ， 从而积极主动地去探求更 多的新知识 。例 如 ，我在上 《 家庭生活受 法律保护 》
２ 、通过投影片、 图片 、漫 画、录象等激发 学生的情 感。 投影 片、图片、漫画、录 象最直观 、最形象又寓意深刻。例如 ，我在上初 三年级“ 社会 责任的意识的含 义极其形 成” 的 内容 时，我 用实物投 影片展 示 了一 个动人 的故 事： “ 施老师的‘ 最后 一课 ” ’ ， 介 绍 了华师大博 士生导师施 良方把 全部 精 力扑在 Ｉ作上，献身于教育事业 的事迹 。创设 的情景 有效地把学生的思路很 快切入 了问题 意境 ，学生准确地把教材 中社会 责任 意识形 成的原理与情景提 供 的感性材料 结合起 来，从 而理 解 了社会责任意识形成的原理。 ３ 、组织小演讲、 自编 自 演 小品 、讲故 事等，让学生的情感有抒 发的机会 ， 并在抒发 中加 以强化和巩固。小演讲 、 自 编 自演的小品、讲 故事等都是学生创 造表达 自己情感 的机会 。 初 中生的情 感很 纯真， 他们有 想抒发 自己情感 的需要 ， 在这 些活动中，他们的这种需要得到 了满足 ，他 们的情 感也会 因此而更丰富 、
果。
情绪、情感 ，是人对客观事物是否符合 自己需要 、愿望和观点而产 生的体 验， 是人对客观 事物 的一种特殊 的反应方式。表现为 ： 或高兴、欢乐， 或忧 愁、 悲伤 ，或赞叹 、喜爱 ，或惊恐 、厌恶。思 想政 治课 的教 学过程，既是传授知识 的认 知过程 ，又是开启学生ｒ 心 灵的情感过程 。情 感教 学在 从知到行的转化过程 中起 着特殊 而又极 其重要 的 中介作用。 那么，在初 中恩想政治课教 学过程 中，如何做到教 学与情感教育的有机结 合 呢？在教 学 实践 中，我们主要从如下 几个环 节进行 了尝试，收到 了较好的教
课 文的 主 题 内容 ． 同时 也 深刻 体 验 到 人 与 自然需 要 和 谐 关 系 ，通 过 教 师 对教 材 内 容拓展与各方面因素的整合，经过艺术性的加 Ｘ － 与处理 ， 使 学生在接受认知信息 的同时也获得 情感上的 陶冶，激发 了学生对大 自 然的美感，增强 了对爱护 自然环
更深一层 次。
境 的责任感的体验 。使课堂教 学的认知因素和情感 因素相互交融 ，形成栩栩如 生 的教 学情景，使优化 了的课 堂教学成为情知互促并茂的学习境界 。 教师在 教学的 实践 中如何研 究教材 ，挖掘 情感，使 课堂教学的认知 因素与 情 感因素得 到和谐与统一 ，需要我们在教 学的实践 中研 究与思考。用教材 中的 情感 内容陶冶学生 ，学生的情感往往在一 定的情景 中产生 ，教师在课堂教 学中 可有意设计一定的教学情境 ，陶冶学生 的情 感，启迪 学生的智慧 ，唤起他们主 动学习的热情。教材 中有许 多情感素材 可以挖掘 。如教 材 中战斗英雄不屈不挠 的斗志．劳动模范忘我的工作 态度 ，科 学家的废 寝忘食、刻苦攻关的精神等 ， 无不牵动和丰富着学生的情感。 又如 ，思想政 治教材 中，祖国悠久的历 史、辽 阔的国土、美丽的 大自然 ，同样会激起 学生的爱国热情。教学 中，可运 用多种 手段 ，使教材 、老师之情融会成 学生的感情 ，变成一种学 习的热情和冲动 ，同