肿瘤学病例讨论课的教学体会
肿瘤学教学与临床案例相结合的体会
肿瘤学教学 与临床案例相结 合 的体会
韩 正 全
（ 蚌埠 医学 院第一附属 医院 ， 安徽 蚌埠 ２ ３ ３ ０ ０ ０ ）
摘
要： 在肿瘤 学教 学过程 中， 将Ｉ Ｉ 盘 床 案例 引入课 堂教 学， 不仅 有助于学生对重点 、 难点的理解 ， 还可以活跃课堂 气氛 ， 开阔
医学是一 门实践性很强 的学科 ， 分为基础医学和 临床 医学
教学 内容 涉及面广且很 复杂 ， 靠“ 填鸭式 ” “ 灌输 式” 教 学方法 ，
学生被动记忆 ， 在短时 间内很难 全部理解和掌握 。适 当地将肿
两大部分 。肿瘤学属 于临床 医学专业学科 ， 该学科 以培养学生 的职业道德素质 、 专业知识 、 临床综合技能为 目标。肿瘤学是一 门涉及多 学科 内容 的临床专业学科 ， 知识量大 ， 是 比较难学 的 临床课程之一 。当前肿瘤 学教学存在一定弊端 ， 学生 临床 实践 也有一定 困难 。临床教学是 医学生在 校学习的终末环节 ， 是医 学生 向临床 医生过渡 的重要 阶段［ １ 】 。在肿瘤学教学 中增加 临床 案例教学 ， 既可以在一定 程度上弥补 教学 的某 些不足 ， 又 可以 为临床培养更多 的高素质 、 高水平应用型人才刚 。由于肿瘤学
【 ３ 】 唐仪强 ， 姚卫康． 毕业实 习初期强化影像学及心 电学 教学的研究咖． 临 床和实验医学杂志 。 ２ ０ ０ ９ ， ８ （ ４ ） ： １ ６ ０ ． ［ ４ 】 张延伟 ， 黄勇 ， 朱丹 ． 中医院校影像 学教学现状 及改革措施ｆ Ｊ 】 ． 西北 医
学教育 ， ２ ０ ０ ５ 。 １ ３ （ ４ ） ： ４ ３ ７ － ４ ３ ８ ． 【 ５ 】 李静， 曾亮 ， 王智涛 ． 床边 教学在 中医类 院校 医学影 像学教 学 中的应
肿瘤科实习心得体会学习癌症患者综合治疗方案
肿瘤科实习心得体会学习癌症患者综合治疗方案在肿瘤科实习的这段时间里，我有幸学习到了许多关于癌症的综合治疗方案。
这些经验丰富且全面的治疗方案不仅帮助患者有效应对癌症，也提高了我的医学专业知识。
以下将分享我在实习期间所获得的心得体会。
一、了解癌症及其治疗1.1 癌症的概念与分类在开始实习之前，我对癌症的概念非常模糊。
通过与导师的讨论和阅读医学资料，我了解到癌症是指体内细胞发生不受控制的恶性肿瘤。
根据癌症起源的部位和类型，可以将其分为不同的分类，例如乳腺癌、肺癌、结直肠癌等。
这一基本的了解为我后续的实习工作打下了坚实的基础。
1.2 综合治疗方案的重要性实习期间，我了解到癌症的治疗需要综合考虑多种因素，例如肿瘤的类型和分期、患者的身体状况及意愿等。
一个合理的综合治疗方案能够最大限度地控制和治疗癌症，提高患者的生存率和生活质量。
综合治疗方案通常包括手术治疗、化学治疗和放射治疗等，这些治疗方法旨在通过不同的途径来抑制肿瘤的生长和扩散。
二、实习过程中的体验2.1 观察并参与手术治疗在实习期间，我有机会观察和参与了一些癌症患者的手术治疗过程。
手术治疗对于局部局限的肿瘤非常重要。
通过手术切除，我们能够清除肿瘤并防止其进一步扩散。
在手术过程中，医护人员需要密切配合，确保手术的安全和顺利进行。
通过观察，我深刻认识到手术之前的准备工作与手术中的技术操作都至关重要。
2.2 学习化学治疗的原理与方法除了手术治疗，化学治疗在综合治疗方案中也占有重要地位。
在实习期间，我学习了一些关于化学治疗的基本原理和常用药物。
化学治疗可以通过用药物来杀死肿瘤细胞或抑制其生长，从而达到控制癌症的目的。
然而，化学治疗也伴随着许多副作用，如恶心、脱发等。
因此，医生需要根据患者的情况和药物的特性来调整治疗方案，以尽可能减少不良反应。
2.3 了解放射治疗的原理和操作技巧放射治疗在一些癌症治疗中也扮演着重要的角色。
在实习期间，我跟随着导师学习了放射治疗的原理和操作技巧。
关于肿瘤学教学的思考
关于肿瘤学教学的思考
肿瘤学是一门普通高等医学教育中的重要课程，对医学生、护士、医师和放射技术人员等医务人员都有重要指导意义。
在此，针对肿瘤
学教学，提出以下思考：
首先，课程内容要最新最全，包括各种疾病的临床表现、检查、
诊断方法、治疗方法、疗效预后等方面内容，涉及病理组织学、防治、临床及实验室中肿瘤学研究技术，紧贴最新的科技进步，跟上国外最
新研究动态。
其次，要注重理论与实践相结合，在讲授知识的同时，引导学生
掌握肿瘤诊断、治疗的一般步骤及实践技能，丰富学生的操作性知识，提高他们的诊疗能力。
同时，还要关注与肿瘤有关的伦理道德问题，
引导学生对肿瘤的基本概念、预防技术等有深入的了解。
最后，针对本课程特点，可以采取小组讨论、视频放映、针对性
实验等方法，来提高学习效果，加强学习兴趣，让学生明白肿瘤学对
临床医疗提供关键指导作用。
肿瘤知识讲座心得体会总结
一、讲座背景近年来，随着生活节奏的加快和环境污染的加剧，肿瘤疾病已成为严重威胁人类健康的“杀手”。
为了提高公众对肿瘤的认识，普及肿瘤防治知识，我国各地纷纷开展了肿瘤知识讲座。
我有幸参加了一次由我国著名肿瘤专家主讲的讲座，现将心得体会总结如下。
二、讲座内容1. 肿瘤的定义及分类讲座首先介绍了肿瘤的定义，即肿瘤是指机体细胞异常增殖，形成的一种具有侵袭性和转移性的新生物。
接着，专家详细讲解了肿瘤的分类，包括良性肿瘤和恶性肿瘤，以及不同类型的恶性肿瘤，如肺癌、乳腺癌、胃癌、肝癌等。
2. 肿瘤的病因及危险因素专家指出，肿瘤的病因复杂，可能与遗传、环境、生活方式等因素有关。
具体来说，以下因素可能导致肿瘤的发生：（1）遗传因素：家族中有人患肿瘤，特别是近亲患肿瘤，会增加患肿瘤的风险。
（2）环境因素：长期暴露于致癌物质，如烟草、酒精、石棉、放射性物质等。
（3）生活方式：吸烟、饮酒、高脂肪饮食、缺乏运动等不良生活方式会增加患肿瘤的风险。
3. 肿瘤的预防措施针对肿瘤的病因和危险因素，专家提出了以下预防措施：（1）保持良好的生活习惯：戒烟限酒、合理膳食、适量运动、保持良好的心态。
（2）定期体检：高危人群应定期进行相关肿瘤筛查，如肺癌筛查、乳腺癌筛查等。
（3）接种疫苗：针对某些肿瘤，如人乳头瘤病毒（HPV）引起的宫颈癌，可通过接种疫苗进行预防。
4. 肿瘤的治疗方法讲座最后，专家介绍了肿瘤的治疗方法，包括手术、放疗、化疗、靶向治疗、免疫治疗等。
针对不同类型的肿瘤，治疗方法也有所不同。
三、心得体会1. 提高了对肿瘤的认识通过这次讲座，我对肿瘤有了更深入的了解，包括肿瘤的定义、分类、病因、危险因素、预防措施和治疗方式等。
这有助于我在日常生活中提高警惕，预防和降低肿瘤的发生风险。
2. 学到了实用的预防知识讲座中提到的预防措施，如戒烟限酒、合理膳食、适量运动等，都是我们日常生活中可以做到的。
这些措施不仅有助于预防肿瘤，还能提高我们的生活质量。
临床医学专业《临床肿瘤学》选修课的教学体会与思考
临床医学专业《临床肿瘤学》选修课的教学体会与思考肿瘤学是当今医学发展最快的领域之一。
面对肿瘤发病率逐年增高的现状，近年来越来越多的医学院校逐渐认识到肿瘤学是临床医学生必须掌握的重要课程，将肿瘤学作为必修课或选修课进行讲授。
吉林医药学院较早地开展了《临床肿瘤学》选修课，在肿瘤学教学中进行了一定探索。
临床医学临床肿瘤学教学探索据世界卫生组织（WHO）发布的《世界癌症报告》报道，2012年约有1400万新发病例，其中中国约占20%。
预测未来20年全球每年新增癌症病例将增至2200万，同期癌症死亡病例将从每年820万上升到每年1300万，严重危害人类健康和生命。
肿瘤防治工作面临前所未有的压力，而且近年来肿瘤相关知识更新迅速，因此作为临床医学专业的学生了解和掌握肿瘤的发病情况、病理类型、临床表现、诊断及预后、治疗原则和肿瘤最新研究进展就显得尤为重要。
临床肿瘤学是临床医学专业中一门新兴学科，以往多数医学院校的临床专业未设置专门的肿瘤学课程，肿瘤学知识分散于各学科中内容不够系统、不够全面。
因此，本校为临床医学专业的学生开设了临床肿瘤学选修课，一方面是对必修课教学内容的补充，另一方面介绍肿瘤研究的新进展，拓展了学生的知识面及专业思维。
但是由于临床肿瘤学教学时数相对较少，而且内容多、涉及多门学科，要让学生在较短的时间内系统的掌握肿瘤学知识存在一定难度。
一、《临床肿瘤学》选修课的教学经验1.典型病例分析导入，促进批判性思维的建立托尔（Towl，A.R）说，一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具；一个出色的案例，是以实际生活情景中肯定会出现的事实为基础所展开的课堂讨论，它是进行学术探讨的支撑点。
一个好的肿瘤病例可以起到在肿瘤学基础知识与临床实践之间的穿针引线的作用。
比如在一个典型的乳腺癌患者的病例，学生可以从中学习乳腺癌的临床症状及体征、影像学特点、病理类型及转移途径、肿瘤分期、乳腺癌治疗措施等多种相关知识。
肿瘤科学习心得
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临床肿瘤学教学存在的问题及体会
临床肿瘤学教学存在的问题及体会本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！恶性肿瘤已成为世界范围内严重威胁人类健康的疾病。
在我国，肿瘤已经超过心脑血管疾病成为第一大死亡原因。
肿瘤防治工作面临前所未有的压力。
对于临床医学专业的学生而言，掌握肿瘤学基本知识和临床治疗原则、了解肿瘤最新研究进展是主要内容，良好的医德医风也尤为重要，因此也应重视人文素质教育。
近年来肿瘤学前沿科技迅速发展，临床肿瘤学的教学亦应与时俱进，对临床肿瘤学带教教师的综合素质提出了更高的要求。
作者结合自己的带教经验和体会，为临床肿瘤学的教学提供参考。
1.加强学科间融合强化临床综合思维能力近年来，随着医学工作者对肿瘤认识的加深，肿瘤的治疗也在从单一模式向多学科综合治疗（multi-dici-plinarytreatment,MDT)模式发展。
MDT是建立在循证医学基础上新的肿瘤治疗模式，由多个肿瘤相关学科及专家组成工作组，通过定期的学术讨论，对某一领域的疑难病例提出最佳的诊治方案，然后由多个相关学科单独或联合执行该诊治方案。
肿瘤的治疗手段较多，如手术、放疗、化疗、免疫治疗等，均有其局限性。
MDT克服了其他治疗手段的局限性，强调多学科会诊，重视综合治疗，关注患者生活质量的改善，已得到广大肿瘤工作者的认同。
在临床肿瘤学的教学中，应让学生充分认识到MDT的重要性，掌握专业的肿瘤学知识体系，在走向临床后能将综合治疗的理念运用到肿瘤的诊治中。
中西医结合也是多学科综合治疗模式的一个重要组成部分，既有手术、放疗、化疗等西医传统治疗手段，又充分发挥了祖国传统医学的扶正祛邪、减毒增效的优势。
例如放射性肺炎是肺癌等胸部肿瘤放疗常见并发症，西医在预防、治疗放射性肺炎方面作用很局限，应用中医的清肺祛瘀法配制中药汤剂在放疗期间服用能有效预防放射性肺炎的发生，减轻放疗的不良反应，提高肿瘤患者的生活质量。
“肿瘤学研究常用实验技术及方法”课程学习心得2篇
“肿瘤学研究常用实验技术及方法”课程学习心得(3)“肿瘤学研究常用实验技术及方法”课程学习心得 (3)精选2篇（一）在学习“肿瘤学研究常用实验技术及方法”课程期间，我学到了许多有关肿瘤学研究的实验技术和方法。
以下是我在学习过程中的一些心得体会。
首先，这门课程使我对肿瘤学研究的实验技术有了更深入的了解。
我学会了许多常用的实验技术，例如细胞培养、细胞传代、细胞分离、细胞凋亡检测、细胞增殖检测等。
这些实验技术非常重要，可以帮助研究人员了解细胞的生长、凋亡等基本特征，从而更好地理解肿瘤的发生和发展过程。
其次，我也学到了一些进阶的实验技术和方法。
例如，PCR技术和qPCR技术可以用于检测特定基因的表达水平，从而确定肿瘤的分子机制和诊断标志物。
Western blot技术可以用于检测特定蛋白质在肿瘤细胞中的表达水平，从而了解肿瘤发生的分子机制。
这些进阶的实验技术对于更深入地研究肿瘤学至关重要。
此外，这门课程也让我明白了实验设计的重要性。
在进行肿瘤学研究实验时，合理设计实验是非常重要的。
只有合理选择实验对象、实验方法和实验样本，才能获得准确可靠的实验结果。
因此，我现在更注重实验设计的细节，避免实验中的偏差和误差。
最后，在学习这门课程时，我也认识到团队合作的重要性。
在肿瘤学研究中，往往需要多个实验室或研究团队的合作。
只有大家共同努力、相互协作，才能取得更好的研究成果。
因此，我珍惜与他人的沟通交流机会，愿意主动与他人合作，共同推动肿瘤学研究的发展。
总的来说，学习“肿瘤学研究常用实验技术及方法”课程是一次非常有意义的经历。
通过这门课程的学习，我不仅学到了许多实验技术和方法，也认识到了实验设计和团队合作的重要性。
这些知识和经验将对我未来的学习和科研工作有很大的帮助。
“肿瘤学研究常用实验技术及方法”课程学习心得 (3)精选2篇（二）在“肿瘤学研究常用实验技术及方法”课程中，我学到了许多关于肿瘤学研究的实验技术和方法，对于我的研究工作有着很大的帮助。
肿瘤科学习心得
肿瘤科学习心得肿瘤科学习心得[精品5篇]肿瘤科学习心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的肿瘤科学习心得样本能让你事半功倍，下面分享【肿瘤科学习心得(精品5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
肿瘤科学习心得篇1在肿瘤科的学习经历：深刻的认识与挑战在我参与肿瘤科实习的期间，我不仅有机会接触到了各种各样的肿瘤患者，也更加深入的理解了医疗工作的复杂性和挑战性。
我的实习期主要是在病人的住院期间度过的。
每天清晨，我会跟着主治医生查房，记录每个病人的最新情况，包括生命体征、饮食、活动能力等。
然后，我们会根据患者的病情讨论治疗方案，这期间需要结合患者的年龄、性别、职业、家庭情况等众多因素，制定最合适的方案。
对肿瘤患者的治疗，不仅需要关注疾病本身，还需要关注患者的心理状况，因为肿瘤对他们的生活造成了巨大的改变。
在这个过程中，我也深感压力。
尽管肿瘤科的学习和工作环境并不轻松，但这里的医生和护士们总是能以积极的态度面对。
他们不仅专业技能过硬，对患者的关爱更是无微不至。
他们的专业素养和人格魅力让我深受启发。
实习期间，我有机会参与了许多治疗过程，包括化疗、放疗、手术等。
我了解到每种治疗方法的优点和缺点，以及如何根据患者的具体情况选择最合适的治疗方案。
我更加明白了团队合作的重要性，因为肿瘤科的治疗需要多学科协作，包括肿瘤科医生、放射科医生、化疗师、营养师等。
总的来说，我在肿瘤科的学习经历是深刻而难忘的。
我学到了许多关于肿瘤治疗的知识，也了解了更多关于人性的东西。
我明白了，作为一名医生，不仅要有扎实的专业知识，更要有对生命的敬畏，对患者的关爱。
虽然还有许多需要学习的地方，但这次的实习经历已经为我未来的医疗职业生涯铺就了道路。
肿瘤科学习心得篇2好的，以下是一份关于肿瘤科学习心得的样本。
请根据您的实际情况进行修改：自我投身于肿瘤学领域以来，我对其深深着迷，并从中获得了宝贵的经验。
这份学习心得将分为三个部分：背景介绍、经验感悟、展望未来。
肿瘤科学习心得体会(通用5篇)
肿瘤科学习心得体会(通用5篇)肿瘤科学习心得体会（篇1）实习，是一种期待，是对自己成长的期待，是对自己角色转变的期待。
也是自己梦想起航的第一站。
昨天的我还在无忧无虑的象牙塔中，在面临实习时，有过惶恐，有过不安，有对自己无法适应新环境的担忧。
带着百感交集的心情来到了我实习的第一站肿瘤科带着好奇和紧张的心情来到肿瘤科，一切对于我来讲都是那么新鲜和陌生。
带教邓老师热情接待并介绍本科概况，熟悉病区环境、布局、物品放置情况，本科的规章制度，让我对肿瘤科不再那么陌生。
几周下来带教老师的倾囊相教，让我明白了许多临床专业知识，如第一次配液、第一次皮下注射、第一次静脉输液、第一次给病人换药等，带教老师的鼓励和信任就像一支强心针让我不在过于胆怯和畏手畏脚。
肿瘤科是一个非常特别的科室，对肿瘤病人的护理不同于其他学科，专业性强，知识面宽，压力大，护理难度大。
首先，护士长让专业的老师跟我们进行专科技术讲解:如化疗病人保护静脉的重要性，PICC的穿刺和维护，气切的护理，肿瘤病人静脉输液的注意事项，常用化疗药物的分类、毒副作用及预防措施，肿瘤病人放、化疗前后的护理等等。
为了让我们学以致用，将所学的知识进行巩固；为了给我们提供一个锻炼的平台和机会，护士长和带教老师让我们每人准备与肿瘤有关的PPT小讲课。
老师们认真耐心的倾听，精彩的提问，同学们之间的交流与互动，整个讲课过程在气氛轻松，热烈的讨论中结束。
最后，老师对我们做的PPT进行一一点评，所讲不是很充分的部分进行补充讲解，并给我们提出了许多宝贵的建议。
这次小讲课不仅加强了实习生之间的交流与互动，无形之中拉近了护士长和带教老师与实习生之间的距离，还使我们受益匪浅，不仅锻炼了我们的讲课能力，增强了自信，也巩固了这几周在肿瘤科学习的知识。
在肿瘤科实习的几周中，有过跃跃欲试，有过害怕与胆怯，也有过突发状况的.惊慌失措，但在老师们悉心的谆谆教诲下，更多的是学会如何调试自己，改变自己，让自己更好地融入肿瘤科，为以后更好的工作打下坚实的基础。
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58 China Continuing Medical Education, Vol. 11, No.30征，是投入自主学习的原动力[7]。
学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
兴趣可以成为学习的原因也可以作为学习的结果。
保持兴趣最容易的方法是不断地提问题。
传统教学法很难激发强烈的求知欲和成就感，不具有内驱力则不会感兴趣[8]。
PBL教学法本就是以问题为中心的教学法，通过不断的提问，可以有效激发学生的学习热情，从而提高独立操作的能力[9]。
本研究将PBL+C-WWHWI循环圈教学法融合，提高学生的主观能动性。
3.2 加深对操作步骤的理解和提高应变能力在实践操作考核中发现对照组有的学生是盲目的进行操作，死记硬背的记下操作步骤流程、机械模仿[10]。
再者学生临床思维能力不足，只知机械照搬，当融入临床情景时，就不会灵活运用，不会从题干中提取有效信息，导致学生操作前不评估、操作中不观察不应变、操作后不整理不交代。
如，在告知学生将要进行脓肿切开引流术的操作时，实验组的学生会先判断患者是否可以进行脓肿切开引流术，明确禁忌证，充分术前准备（测量生命体征；全面评估患者是否耐受麻醉和手术；再次根据B超、X线和CT以及诊断性穿刺等检查，明确脓肿部位；监测血常规和凝血全套、排除全身出血疾病；若病情危重、全身中毒症状明显者，应给予有效抗生素治疗，纠正水电解质失衡等；向家属及患者充分进行解释，明确操作的必要性和危险性，并签字同意）同时仔细核查材料准备。
3.3 培训操作技能的同时培养临床诊疗思维临床思维是医务人员在诊治病人过程中，对疾病现象进行的一系列思维活动。
它是一名好的临床医生需要具备的最基本和最重要的素质，在临床教学当中，最为重要的是培养学生主动思考能力[11-12]。
运用PBL（Problem-Based Learning）和CWWHWI（why-what-how-why-if）循环圈教学法在培训学生操作技能中注重培养学生的观察、思考、实践能力，让学生能够在操作的一系列过程中主动思考、主动交流、主动参与，同时提高了临床诊疗思维。
综上所述，执业医师考试为导向，严格临床实习实训管理，强化临床实践教学环节，提升医学生临床思维和临床实践能力，加强医学人文教育和职业素质培养，为毕业后教育的进一步专业化、技能化培训打好基础。
本研究以执业医师考试为导向运用多种教学法强化技能培训在5+3临床医学生实习教学中的改革，取得较好效果。
本研究的实验组学生在毕业后的住院医师规范化阶段、患者及住培导师的满意认可度明显高于对照组。
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病例讨论课是（problem-based learning，PBL）教学法的赵欣欣 王玉梅 杨晔基金项目：辽宁省高等学校基本科研项目（LQNK201713)作者单位：中国医科大学附属盛京医院宁养病房, 辽宁 沈阳 110022通信作者：杨晔一种，为提高医学生的学习兴趣，可在肿瘤医学理论授课结束后引入病例讨论课，引导学生进入医生角色，在讨论中帮学生理清思路,学生在轻松的氛围中理解并掌握了所学知识,达到了良好的教学效果。
并通过解答问题的方式建立学生的成就感、激发学生的学习兴趣、培养学生的综合能力、提高教师的教学能力。
【关键词】肿瘤学；病例；讨论；教学；理论；实践【中图分类号】G642 【文献标识码】A【文章编号】1674-9308（2019）30-0058-03doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2019.30.025中国继续医学教育 第11卷 第30期59Teaching Experience of Oncology Case Discussion CourseZHAO Xinxin WANG Yumei YANG Ye Department of Hospice, Shengjing Hospital of China Medical University, Shenyang Liaoning 110022, China [Abstract] The incidence of global cancer is increasing year by year, the development of oncology is changing with each passing day, and the total amount of knowledge related to it is also exploding. The traditional oncology teaching model can not adapt to the development of contemporary clinical oncology. Therefore, teaching hospitals need to constantly explore new ones. Tumor teaching ideas and improve teaching quality. The case discussion class is a kind of PBL (problem-based learning) teaching method. In order to improve the interest of medical students, a case discussion class can be introduced after the end of the oncology theory theory to guide students into the role of doctors and help students in the discussion. Clear thinking, students understand and master the knowledge in a relaxed atmosphere, and achieve a good teaching effect. And through the way of answering questions, build students' sense of accomplishment, stimulate students' interest in learning, cultivate students' comprehensive ability, and improve teachers' teaching ability.[Keywords] oncology; case; discussion; teaching; theory; practice全球肿瘤发病率逐年升高，肿瘤学发展随之日新月异，与之相关的知识总量也在爆发式增长，在这样的背景下，传统的肿瘤学教学模式已不能适应当代临床肿瘤学的发展，因此教学医院需要不断探索新的肿瘤教学思路，提高教学质量，培养出更多满足本专业需要的医疗人才。
医学生通常在第四学年学习肿瘤医学，此时没有经过临床实践，学生所学知识掌握不扎实，直接进入第五学年的生产实习时难度较大。
为提高学生的学习兴趣，可在肿瘤医学理论授课结束后引入病例讨论课[1-2]。
1 病例讨论课的实施1.1 实施时间理论课结束后组织病例讨论课，各章节结束后各组织一次小讨论，全部理论课结束后组织一次大讨论。
此时学生已掌握理论知识，但尚不能灵活运用到临床实践中。
通过病例讨论，可以加深学生对理论知识的理解，加强相关知识点的串联，加深对疾病的认识。
1.2 实施形式以临床医学专业班级(约30人)为单位在肿瘤科教室进行讨论。
各章节后小讨论命题范围限定在章节内，全部理论课后大讨论命题范围涵盖所学全部章节。
学生分为3组。
病例题目给出后，学生首先进行组内讨论，组内讨论完毕，各小组分别阐述观点，不同意见可大胆陈述。
此过程以学生讨论为主，教师引导为辅，直到学生将命题全部完成。
教师记录课堂讨论情况。
讨论结果与学生考试成绩不挂钩，鼓励学生大胆发言。
2 病例的选择选择病例以常见病、多发病为主，并结合理论教学的重点设计病例思考题，通过自由式讨论以激发学生的学习兴趣，举例说明：病例：患者王某，女，42岁，以“发现左乳及左腋下肿物6个月”为主诉入院，查体：双乳不对称，左乳增大，左乳皮肤水肿增厚，外上象限可触及一大小约（4.0×4.0）cm2肿物，质硬，界欠清，活动度差，略有触痛；左腋下可见隆起性包块，局部可触及（9.0×7.0）cm2肿物，质硬，界欠清，活动度差。