7.3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物学案
3.1.1藻类、苔藓、蕨类植物优秀教学案例七年级生物上册(人教版七年级上册)
1.培养学生对生物学科的兴趣，提高他们对自然界的敬畏之心，树立可持续发展的环保意识。
2.培养学生热爱自然、珍惜资源的情感，使他们认识到保护藻类、苔藓、蕨类植物对维护生物多样性的重要性。
3.通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习，使学生形成尊重生命、关爱生命的价值观，培养他们的人与自然和谐共处的道德观念。
1.生活化教学：本节课通过引入生活中的藻类、苔藓、蕨类植物实例，使学生能够直观地了解这些植物的特点和生态功能。例如，在讲解藻类植物的光合作用过程中，教师可以结合水华现象，让学生了解藻类植物在水质净化中的作用。这种生活化的教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。
2.探究性学习：本节课以问题为导向，引导学生主动思考和探究藻类、苔藓、蕨类植物的特点、生态功能以及与人类生活的关系。通过设置一些探究性问题，如“藻类、苔藓、蕨类植物有哪些相同点和不同点？”“它们在自然界中的作用是什么？”等，激发学生的求知欲和自主学习能力。
4.强调藻类、苔藓、蕨类植物在生物多样性保护中的重要性，培养学生的环保意识。
（三）学生小组讨论
1.教师提出一些探究性问题，引导学生进行小组讨论，如“藻类、苔藓、蕨类植物有哪些相同点和不同点？”“它们在自然界中的作用是什么？”等。
2.学生通过观察实物、查阅资料、分享经验等方式，进行小组讨论，共同解决问题。
1.组织学生进行小组合作，共同完成一些探究性任务，如观察藻类、苔藓、蕨类植物的特点，分析它们的生活习性和生态功能等。
2.引导学生通过讨论、实验等方法，共同解决问题，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3.在小组合作过程中，教师要关注每个学生的成长，及时给予指导和鼓励，让他们在合作中共同进步。
4.组织小组成果展示，让学生分享自己的学习成果，提高他们的表达能力和自信心。
七年级上册-人教版生物3.1.1藻类苔藓和蕨类植物教案
藻类、苔藓和蕨类植物课题藻类、苔藓和蕨类植物课型新课1课时教学目标知识与能力1、描述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3、通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
过程与方法培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
情感态度与价值观认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
重难点教学重点藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学难点突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
教法学法讨论法、探究法教具学具准备多媒体课件教学过程教学设计二次备课一、查学诊断1、植物体的结构层次2、动物体的结构层次设计意图：通过复习上一章的知识，初步检验学生阶段学习情况。
二、示标导入全班齐读：本节课的学习目标。
通过师生互动导入新课：1、教师富含深情地朗读书中优美的诗句：“西湖春色归，春水绿于染。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”春天来了，湖水、江水都泛起绿色。
这是为什么？让学生初步了解这里的绿色是指藻类植物。
2、在我们美丽的地球上生活着很多不同的植物，你知道生物圈中有多少种植物吗？它们可以分成哪些种类？设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣。
三、导学施教（一）、自主学习1. 指导学生结合课本图片以及第73页、75页观察与思考进行自主学习。
学生找出绿色植物的分类。
（二）、藻类植物教师展示各种藻类植物的图片，引导学生观察，并且小组讨论思考题。
1.这些藻类植物生活在什么环境中？2. 藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？3. 藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？4. 课堂上展示自己的学习成果。
教师点评补充。
（三）、苔藓植物教师展示各种苔藓植物的图片，引导学生观察，并且小组讨论思考题。
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》 教学设计
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2、能力目标（1）通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或图片，培养学生的观察能力和分析比较能力。
（2）通过对藻类、苔藓和蕨类植物生活环境的分析，培养学生的逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生保护环境的意识。
（2）使学生认识到植物与人类生活息息相关，激发学生学习生物学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特征。
（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用。
2、教学难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构与生活环境相适应的特点。
（2）藻类、苔藓和蕨类植物在进化上的顺序。
三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、实验法四、教学准备1、教师准备（1）藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、图片、视频等教学资源。
（2）制作多媒体课件，包括植物的形态结构、生活环境、繁殖方式等内容。
2、学生准备（1）预习教材中有关藻类、苔藓和蕨类植物的内容。
（2）收集身边常见的藻类、苔藓和蕨类植物的相关资料。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些绿色植物的图片，如树木、花草等，引导学生思考：植物的种类繁多，形态各异。
那么，除了我们常见的这些植物，还有哪些类型的植物呢？从而引出本节课的主题——藻类、苔藓植物和蕨类植物。
（二）新课讲授1、藻类植物（1）展示海带、紫菜、水绵等藻类植物的实物或图片，让学生观察它们的形态结构。
（2）引导学生思考并讨论以下问题：藻类植物的生活环境是怎样的？藻类植物有根、茎、叶的分化吗？藻类植物是如何获取营养的？（3）教师总结归纳藻类植物的主要特征：生活环境：大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。
形态结构：没有根、茎、叶的分化，全身都能从环境中吸收水分和无机盐。
人教版七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教学设计
3.思维方式逐渐从具体向抽象转变：学生在学习过程中，需要从具体的生物现象中抽象出概念和规律，这需要教师的引导和启发。
4.团队合作意识逐步形成：学生在小组讨论、实验探究等活动中，能逐步学会倾听他人意见，发挥团队协作精神。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
（1）藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
（2）如何保护这些植物及其生活环境？
（3）这些植物与人类生活的关系。
2.设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作意识、思辨能力和表达能力。
（四）课堂学知识的掌握程度。
（2）苔藓植物：无根、有茎、叶的分化，生活在阴湿的环境中，体内无输导组织，对空气湿度敏感，可作为监测空气污染的指示植物。
（3）蕨类植物：具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，生活在阴湿的环境中，能产生孢子繁殖后代，具有重要的生态价值和观赏价值。
2.设计意图：通过讲解，让学生掌握藻类、苔藓和蕨类植物的基本知识，培养学生的生物科学素养。
2.方法目标：使学生掌握科学的学习方法，如观察、实验、比较、分类等，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感。
（1）通过学习藻类、苔藓和蕨类植物，使学生感受生物的多样性和美丽。
（2）引导学生关注生态环境保护，认识到保护生物多样性的重要性。
（3）蕨类植物：能解析蕨类植物的主要特征，如具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，生活在阴湿的环境中，能产生孢子繁殖后代等。
2.技能目标：培养学生观察、描述、分析生物现象的能力，提高学生的实验操作和观察能力。
藻类、苔藓和蕨类植物》教案
《藻类、苔藓和蕨类植物》教案一、教学目标1、知识目标（1）、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形体特征和生活环境。
（2）、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用与人类的关系。
（3）、关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况。
2、情感目标（1）、培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。
（2）、培养学生关注自然、关注植物、热爱家乡、热爱学校的情感。
3、能力目标培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作、动手能力。
二、教学重难点1、藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征。
2、藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
三、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图欣赏图片引入新课讲授新课一、藻类植物播放图片（伴音乐）展示课件讨论：1、常见的藻类植物有哪些？生活环境和形态结构怎样？于常见的绿色开花植物有什么不同？3、藻类植物有什么特征？评价学生回答，总结出藻类植物多生活在水中，没有根、茎、叶分化等特点。
并介绍常见的藻类植物叶状体海带根状物紫菜衣藻水绵。
讨论：藻类植物与人类有什么关系？从农贸市场看到海带、紫菜说明它们可食用。
从药店买到碘液证明可药用。
它们生活在水中、很多是鱼类的饵料。
它能光合作用、释放氧气。
思考：哪些植物给你留下了深刻的印象？学生阅读教材72页-73页回答问题观察后，发现问题、自主探究。
合作交流、表达。
学生的答案有多种。
观察课件、思考讨论并交流表达。
观察后回答：藻类植物多数生活在水中。
藻类植物没有根、茎、叶分化。
理解、体会，认识藻类的生活环境和主要特征。
关注藻类、植物的生存环境讨论、交流、表达，体会藻类植物常见种类、与人类关系。
设置悬念培养学生观察能力，树立关注自然，关注身边植物的情感。
培养观察、分析、表达能力，发挥学生主作用。
联系生活。
联系生活，加深印象关注藻类植物与人类的关系。
二、苔藓植物三、蕨类植物展示课件（老师送给你们一块绿地毯）展示图片苔藓植物与藻类植物有很多改变，你发现了吗？讨论：1、与藻类植物相比苔藓植物生活在什么环境中？2、苔藓植物有什么特点？评价学生回答，总结苔藓植物生活在阴湿环境中，有假根、茎、叶、无输导组织、植株矮小。
七年级生物上册 3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》教案 (新版)新人教版
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
一、教学目标
1、核心素养
通过学习三种植物类群，在较好地理解了藻类、苔藓和蕨类植物概念知识的基础上形成结构与功能相统一的生命观念。
2、学习目标
概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
3、教学重难点
（1）重点藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）难点藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。
二、教学设计
（一）课前设计
查看《藻类、苔藓和蕨类植物》预习任务和《藻类、苔藓和蕨类植物》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计
（2）教师准备：课前培训各组小组长，内容包括如何使用测量工具、如何记录生物的形态特征、如何查阅资料、如何对生物进行归类，等等。
5、教学过程：
植物六种器官的图片。
片。
2
3
生在分类中的错误。
重点提示苔藓植物的假根。
件中完成分
类。
4
5。
3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案教学目标（一）知识方面（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
（2）了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
（二）能力方面（1）通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练同学们的观察和思维能力。
（2）通过讨论交流和展示，培养同学们的团队协作和归纳表达能力。
（三）情感、态度与价值观方面1、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，增强同学们的环保意识。
2、通过展示交流，树立自信心。
学情分析《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版生物学七年级上册第三单元第一章第一节的内容。
本节是在学习了第二单元《生物体的结构层次》之后编排的。
通过本节课的学习，既可以对前面生物与环境相互影响的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习绿色植物对生物圈的重大意义打下基础。
本章节安排两节内容，《藻类、苔藓和蕨类植物》是第一节，这三类植物的共同特征是不结种子，三类植物放在一节内有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较。
重点难点（一）教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征及生活环境。
（二）教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征及生活环境。
教学时数：1课时教学过程一、复习导入新课回忆《植物体的结构层次》中“绿色开花植物有六大器官”相关知识，展示实物——蚕豆植株，让学生再认识根的作用——吸收水分和无机盐，叶片的正反面有叶脉。
通过蚕豆利用种子繁殖后代，引出生物圈中已知的绿色植物有50余万种，还有三大类植物不是通过种子繁殖的。
二、藻类植物活动1：观察介绍附近景点，展示图片和采样水，引出藻类植物。
1、学生观察水绵的外形2、老师利用PPT进行讲解水绵的结构，引发思考：水绵有没有根、茎、叶的分化，怎样从外界吸收需要的水分和无机盐等养料？活动2：学生观察海带的外形结构，引发思考：海带有根、茎、叶等器官吗？若无，它们通过什么从环境中吸收水分和无机盐等养料呢？活动3：观察其它藻类植物的图片总结：藻类植物的特征：没有根、茎、叶的分化，绝大多数生活在水中。
藻类、苔藓和蕨类植物学案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物学习目标1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构。
2．藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
3．爱护环境，关注身边的各种绿色植物。
重点：藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构和与人类的关系。
难点：藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构。
学习过程一、初步了解藻类、苔藓和蕨类植物二、合作探究学习任务一：观察水绵并阅读72—74页，思考完成73页的讨论题。
1．藻类植物大多生活在_______ 。
2．藻类植物没有_____________等器官的分化。
3．藻类植物可释放______、可供_____、______、做______等。
学习任务二：观察苔藓并阅读75页内容了解苔藓植物苔藓植物大多生活在__________________；具有_____________，但是没有_________。
可做________________________________。
学习任务三：观察实物结合76—77页内容了解蕨类植物蕨类植物多数生活在____________; 有___________的分化，有____________。
可_____、____、做__________、形成_____．三、总结收获五、达标测试1．下列藻类植物中，属于单细胞的是（）A．紫菜B．海带C．水绵D．衣藻2．下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是（）A．利用孢子进行繁殖B．有根、叶、茎的分化，里面有输导组织C．一般具有茎和叶，但没有输导组织D．受精作用离不开水，适于生活在潮湿的地方3．苔藓植物有了分化的器官是（）A．根、茎、叶B．果实、种子C．茎、叶D．花、种子4．与苔藓植物相比，蕨类更适于在陆地上生活的原因是（）A．受精过程不需要水B．根、叶、茎里面有木质部和机械组织C．根、叶、茎里有输导组织D．孢子进繁殖5．下列植物中有根、茎、叶分化的是（）A．海带B．葫芦藓C．水绵D．铁线蕨6．地球上大气中95%氧气的主要来源是（）A．藻类植物B．裸子植物C．蕨类植物D．种子植物六、作业:独立完成《生物学课堂作业》37—39页。
七年级生物上册3.1.1藻类苔藓和蕨类植物学案无答案新版新人教版
藻类、苔藓和蕨类植物一学案导学1．概述藻类植物.苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．藻类植物.苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
二先学后教1、藻类植物有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________、_____________等。
2、藻类植物没有________________的分化，它们用_____________来进行光合作用，吸收水分和无机盐。
3、苔藓植物大多生活在___________的陆地环境中，一般具有____________和___________。
但是，茎中没有__________，叶中没有_________，根非常简单，被称为_________。
植株一般都很_________。
4、苔藓植物的叶往往只有_________，二氧化硫等有毒气体可以从_________、_________两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存收到威胁，因此人们把苔藓植物当作_____________的指示植物。
5、蕨类植物生活在森林和山野的_________环境中，植株比苔藓植物_________。
它的根、茎、叶中有专门的_________。
6、蕨类植物与人类的关系密切，如蕨的嫩叶叫蕨菜，是______________ ；_________和 _________等可供药用；_________是一种优质的绿肥和饲料；_________ 可供观赏。
三小组合作1．观察教材第72～73页的彩图，阅读教材后，分组讨论以下的讨论题（1）藻类植物的生活环境：（2）藻类植物的形态特征：（3）藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系：2、参照教材第75页观察与思考，边观察边思考讨论题。
“藻类、苔藓和蕨类植物”教学设计
“藻类、苔藓和蕨类植物”教学设计发布时间：2022-01-06T06:32:59.647Z 来源：《教学与研究》2021年第24期作者：全琳[导读] “藻类、苔藓和蕨类植物”是人教版初中生物学七年级上册第3单元生物圈中的全琳重庆市涪陵第十四中学校 ,重庆408000一、教材分析“藻类、苔藓和蕨类植物”是人教版初中生物学七年级上册第3单元生物圈中的绿色植物第1章生物圈中有哪些绿色植物第1节的内容。
本节包括三大植物类群分别是藻类、苔藓和蕨类植物，它们同属于孢子植物，因孢子植物的概念对学生来说理解较为困难，所以没有以孢子植物作为标题，文中对孢子生殖方式也没有做过多的解读。
教材分别从生活环境、形态特征和在生物圈中的作用及与人类的关系三方面介绍这几种植物，其中重点是藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征，难点是三种植物的对比区分。
二、教学目标基于课程标准的内容要求并围绕培养学生核心素养的要求，制定了如下教学目标：（一）知识目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境。
2、概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点。
3、说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用，及与人类的关系。
4、了解植物进化的基本规律。
（二）能力目标培养学生观察、分析、比较、归纳、表达、合作等能力。
（三）情感目标1、认同生物体结构功能与环境相适应的生物学观点。
2、培养学生关注自然、爱护植物的情感。
三、教学过程.六、教学反思本节课的设计将三种植物进行了整合，采用分层式教学，内容由简入深，从学生生活着手，认识三种植物的生活环境，接着通过观察实验，了解三种植物的形态结构特征，紧接着进行深入探讨得出植物的形态结构和生活环境相适应的生物学观点。
将三种植物的生活环境和形态结构特征进行比较，引导学生分析出植物进化的基本规律。
最后学生介绍三种植物在生物圈中的重要作用以及与人类的关系，教师抓住时机进行情感引导，培养学生爱护植物，绿水青山就是金山银山的观念。
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松岗中学 2012-2013学年上学期 七年级生物 学案
1
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 学案
年级__________ 班级_________ 姓名__________
一、学习目标
1）概述藻类、苔藓、蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境
2）举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系
二、自读教材，完成导读
学生自读课本P72—P77,边读边完成下列目标：
学习目标一：概述藻类、苔藓、蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境
1、植物可分为___ ___、____ __、___ ___和_____ ______四大类群。
2、藻类植物没有专门的______和______以及____________的器官。也就是说，藻类植物没
有________________________。
3、苔藓植物大多生活在陆地上的______环境中，一般都很矮小，通常具有______和______
的分化，但是__________________，__________________，____________，称为______。
4、与苔藓植物相比，蕨类植物高大得多，蕨类植物具有_____、______、______的分化，还
有__________________的通道——____________。
5、藻类植物、苔藓植物和蕨类植物都不是结种子的植物，它们都是靠产生一种生殖细胞
——______来进行繁殖的。
【落实提升】
下列属于藻类植物和蕨类植物所具有的共同特征是（ ）
A、都是多细胞植物体 B、都没有根、茎、叶的分化
C、都生活在阴湿的环境中 D、都可以用孢子繁殖后代
学习目标二：藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系
【小组讨论】
（1）结合日常生活，藻类、苔藓、蕨类植物各自与人类的生活有什么关系？
（2）如果你生活的地方污染比较严重，为什么就很难见到苔藓植物？
三、当堂检测B类(基础过关)
1、下列植物类群中没有根、茎、叶分化的是（ ）
A. 藻类植物 B. 苔藓植物
C. 蕨类植物 D. 种子植物
松岗中学 2012-2013学年上学期 七年级生物 学案
2
2、藻类植物和苔藓植物的主要区别是（ ）
A. 有茎、叶和假根 B. 多数生活在水中
C. 无根、茎和叶的分化 D. 靠孢子繁殖后代
3、下列植物中可当作监测空气污染程度的指示植物是（ ）
A. 藻类植物 B. 苔藓植物
C. 蕨类植物 D. 被子植物
4、下列哪类植物开始出现了输导组织（ ）
A、苔藓植物 B. 蕨类植物 C. 藻类植物 D.种子植物
5、将下列植物的名称与相应的特征用线连接起来。
①墙藓 A.没有根、茎、叶等器官的分化
②海带 B.有根、茎、叶的分化，体内有输导组织
③卷柏 C.有茎和叶，体内没有输导组织
四、当堂检测A类（能力提高）
1、蕨类植物长得比苔藓植物高大的根本原因是（ ）
A. 多年生的植物 B. 有了茎、叶等器官的分化
C. 具有真正的根、茎、叶等器官 D. 根、茎、叶具有输导组织和比较发达的机械组织
2、铁线蕨比葫芦藓的结构复杂表现在（ ）
A. 出现了真正的根 B. 根、茎、叶里都有输导组织
C．根、茎、叶里都有机械组织 D. 以上三项都对
3、假如你在森林中迷了路，怎样借助苔藓植物分辨方向？
（1）苔藓植物生活在 的环境中（干燥或阴湿）。
（2）大多数树干的 部位苔藓多（背光面还是向光面）。
（3）树干上苔藓多的一面朝 （南或北）。
【归纳总结】
植物种类 生活环境 主要形态、结构特点 举 例
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
【课后反思】
。