2018秋-2019人教版高中语文语言文字应用课件：第二课 第四节声情并茂——押韵和平仄 (共75张PPT)
2018-2019学年高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第二课第4节 声情并茂-押韵与平仄 1 Word版含解析
③拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明，注意押韵。
三、选择在下面一首七律中的括号处应填入的最贴切的句子。
江中看月作
清.袁枚
江风送月海门东，人到江心月正中。
（），一船鸡犬欲腾空。
帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。
六、本题的主要目的是考察学生对古代诗词名句的掌握情况。
①－⑿相配，出自唐代孟浩然的《宿建德江》；
②－⒁相配，出自唐代杜甫的《望岳》；
③－⒂相配，出自唐代贾岛的《题李凝幽居》；
④－⑩相配，出自唐代李贺的《马诗（其五）》；
⑤－⑨相配，出自唐代王昌龄的《从军行（其四）》；
⑥－⑾相配，出自唐代李白的《行路难（其一）》；
二、格律诗诗体
1．找出P32《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。
2．找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。
3．什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？
4．律诗在格律上有哪些要求？
5．什么叫押韵？
6．绝句和律诗的押韵有哪些要求？
④大漠沙如雪 ⑿江清月近人
⑤黄沙百战穿金甲 ⒀半江瑟瑟半江红
⑥长风破浪会有时 ⒁一览众山小
⑦春潮带雨晚来急 ⒂僧敲月下门
⑧一道残阳铺水中 ⒃野渡无人舟自横
【提示】
一、本题的主要目的是考察学生对押韵等知识的掌握情况。
①四九三十六，妈妈街上溜；五九四十五，大家来跳舞；六九五十四，在家看电视；七九六十三，下雨撑花伞；八九七十二，吃饱肚不饿；九九八十一，新年穿新衣。
3-11.见课本P34-P36。练习一
A.出自唐人作品的是（①②③⑤）。
课件：人教选修之《语言文字应用》 第二课第四节 声情并茂——押韵和平仄
3．什么叫对仗？它有哪些类型？ 【提示】 对仗是把同类或对立概念的词语放在 相对应的位置上使之出现相互映衬的状态，使语 句更具韵味，增加词语表现力。格律诗对仗的具 体内容，首先是上下两句平仄必须相反，其次是 要求相对的句子句型应该相同，句法结构要一致， 如主谓结构对主谓结构，偏正结构对偏正结构， 述补结构对述补结构等。有的对仗的句式结构不 一定相同，但要求字面要相对。再次，要求词语 所属的词类(词性)相一致，如名词对名词，动词
[三楼] 灵活原则——“一三五不论、二四六分明”。每 句诗的单数位置(第一、三、五)的字可以平仄 不拘，双数位置(第二、四、六)的字就要严格 使用了。由于近体诗只能押“平”声韵，故凡 要押韵的位置(五言的第五字、七言的第七字) 只能用平声字，这是指偶数句而言，根据上下 句要平仄相对的规则，奇数句(第一三五七句) 末字就要用仄声字。近体诗另有一个可以变通 的地方是第一句的末字，如果押韵的话，则首 句末字也要使用“平”声字。
4．明末重臣洪承畴官至高位，常自命为“忠 节”之人，他曾自撰楹联一副“君恩深似海， 臣节重如山”高悬于自家大厅的门框上。后 来，松山一战，洪承畴变节投敌，时人鄙视 这个叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一 个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山 乎？” 请问，这样修改后，对联的意思有了什么变 化？
【名师点拨】 洪承畴撰写此联，原意为歌 颂皇恩浩荡，表明自己的忠心；但添一个“ 矣”字，就有了无限感慨：你受明朝君王之 恩的确似海深啊！而添一个“乎”字，直接 提出疑问：但你的节操真像山那样不可动摇 吗？上联君王之恩与下联洪承畴变节形成了 强烈的对比，表达了对洪承畴卖主求荣的辛 辣嘲讽！
[细剖· 深析]
[楼主]
近体诗的平仄组合是有规律可循的，比如组句规
高中语文人教版选修《语言文字应用》课件1：第二课 第四节 声情并茂——押韵和平仄
5．下面一首王冕的《过京口》诗，语序被打乱，排序最恰当的
一项是( )
①过客放船忌险阻 ②铁瓮城头一登眺 ③金山焦山江水中
④黄叶萧萧落晚风 ⑤何人击楫问英雄 ⑥瓜洲正对西津渡
⑦天南天北思无穷 ⑧白云渺渺生秋树
A．③⑥⑤①④⑧⑦②
B．⑥③①⑤⑧④②⑦
C．⑥③①④⑧⑤②⑦
D．⑥③⑤①⑧④⑦②
解析：选 B。本题考查学生对律诗的把握。首先理解律诗的特 征，然后再依据特征分析句子。律诗的主要特征有二，一是二、 四、六、八句应押韵，二是颔联和颈联应该对仗。先找韵脚，“中” “风”“雄”“穷”，押 ng 韵，故这应为二四六八句；再看颔联 颈联必须对仗，“过客放船忌险阻”与“何人击楫问英雄”，“白 云渺渺生秋树”与“黄叶萧萧落晚风”构成对仗关系。
5．诗歌可以分为哪些类别？古体诗和近体诗有什么不同？ [明确] (1)从类型分：古诗、律诗、绝句。 (2)从格律分：①古体诗(不受近体诗格律束缚的诗)。②近体诗(以 律诗为代表)：每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字； 押平声韵；每句的平仄都有规定；每首在规定的位置要有对仗。 (3)从字数分：五言诗、七言诗。 (4)从时间分：古代诗歌、现代诗歌。
解析：选 B。押韵是指韵脚的字必须同韵。这里的“韵”指韵 脚字的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同。
2．下列对诗歌中平仄的说法不．正确的一项是( ) A．平仄是针对整首诗歌而言的。 B．“平仄”中“平”就是平声，“仄”就是指上、去、入三声。 普通话中的阴平和阳平都是平声。 C．古代诗的仄声就是指现代普通话的上声和去声。 D．七律的平仄格式是五律的扩展。 解析：选 C。C 项，古代诗歌中的有些仄声转为现代汉语中的 阴平和阳平了。
4．关注原句的情感特点。对联上下联要内容相关，上下衔接。 上下联的含意、感情抒发、景物描写必须相互衔接。从春联的 作用和使用时间看，春联是表达人们对春天的喜爱和向往之情 的，所以拟写的春联要表达喜庆的心情，要表达人们对春天的 渴望和喜爱，以及祈求来年长久幸福的思想。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第二课第4节《声情并茂·押韵与平仄》说课稿
《声情并茂——押韵和平仄》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好。
我今天的授课内容是《声情并茂——押韵和平仄》。
下面我从教材内容、教学目标、教法学法、教学过程等方面说说这堂课的课前设计，不妥之处，敬请专家指正！《声情并茂——押韵和平仄》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《语言文字应用》第二课第四节的内容。
以《千言万语总关“音”》为课题，共四节。
前三节内容分别介绍汉字的注音方法，汉语的同音现象及误读和异读。
这一节的内容主要是“押韵”和“平仄”。
介绍诗歌，尤其是近体诗的押韵和平仄知识，旨在使学生了解诗歌押韵和平仄的基本知识，品味古典诗歌的音乐性、韵律美，拓展语文视野，提高审美能力。
基于这些，我做了如下设计。
一、教学目标：结合本课的教学要求和本节教学内容的特点，我确定本课的“三维目标”为：1.知识目标：（1）了解诗歌的分类。
（2）了解诗歌押韵、平仄和对仗的基本知识，体会古典诗词的音乐性和韵律美。
（3）掌握近体诗押韵、平仄和对仗的基本规律。
2.过程与方法：通过朗读、鉴赏和讨论，让学生了解诗词的音韵常识，体味古典诗词的韵律美。
3.情感态度与价值观：感受古典诗歌的韵律美，培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学重点：1.绝句和律诗的押韵。
2.律诗的平仄格式。
三、教学难点：1.古典诗歌的韵律规则。
2.律诗的平仄格式。
3.韵律知识的高考对接运用。
四、课时分配：拟定两课时完成本节教学内容。
第一课时：了解诗歌的分类和押韵的基本知识，对接高考运用。
第二课时：了解并初步掌握近体诗的韵律规则和平仄格式。
品味近体诗的韵律美。
五、教法和学法：根据素质教育和创新教育的精神，结合本课内容的特点，我设定的教法是：1.利用多媒体激发学生的学习兴趣。
2.通过讲授、提问、讨论、学生质疑、学生答疑、教师点拨的方式，一方面体现教师的主导作用，另方面充分发挥学生的主体作用。
3.通过朗读体会、品味诗歌的音乐性和韵律美，形成听觉上的审美感受，达到熏陶感染、潜移默化的目的。