创设和谐愉悦的课堂,培养活泼会学的孩子
创设愉悦和谐的课堂环境培养学生的创新意识
创设愉悦和谐的课堂环境培养学生的创新意识愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。
课堂教学不仅要学生”学会”，更重要的是教学生学会学习、学会创造。
只有这样，才能使教学过程将传授知识的过程转变为学生探究知识的过程，真正做到使学生具有创造能力，那么，如何能培养出具有创造精神的新型人才呢？只有进行课程改革，为学生提供一个幵放的充满生机和活力的课堂，才能培养出适应社会发展的优秀人才。
基于此，我想就以下几点谈一下在小学课堂教学中些许认识。
1. 创设愉悦和谐的课堂环境，进行幵放性教学
心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂氛围能使学生学习的思维处于最佳状态，为了激发并保持这样的状态，教师首先要有与时代相融的新的教育思想、与人的发展相协调地教学观念，在实施教学的过程中，重点把主体转向学生，把学生当做一个完整的生命体，为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好课堂氛围，促使学生愉快地学习，激发学生对问题肯想、敢想的情感。
对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导、不轻易否定，切实保护学生”想”的积极性和自信心。
这为学生的创新能力起到了积极的推动作用。
往往很多教师在课堂教学中，对知识的单一讲解多，而学生的实践操作游戏活动非常少；想方设法采用多种手段强制学生学习的较多，而忽视培养学生的学习兴趣等非智力因素。
构建和谐课堂：教师如何营造愉快的学习氛围
构建和谐课堂：教师如何营造愉快的学习氛围为学生创造一个和谐、愉快的学习氛围，需要教师在教学中采取一系列措施。
以下是一些建议：1.建立良好的师生关系：教师应积极与学生建立互信、尊重、友好的关系，关注他们的学习需求和情感需求。
在课堂教学中，教师应以积极、鼓励的态度对待学生的表现，尊重他们的意见和想法，让他们感受到教师的关爱和支持。
2.营造积极的课堂氛围：教师应营造积极的课堂氛围，激发学生的积极性和创造力。
例如，教师可以采用小组讨论、互动问答等方式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的学习热情。
同时，教师还应关注学生的个性差异，为他们提供个性化的指导和支持。
3.创设有趣的学习情境：教师可以通过创设有趣的学习情境，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
例如，教师可以利用多媒体教学资源、实验设备等，为学生提供生动、有趣的学习体验。
同时，教师还可以通过设计有趣的案例、故事等，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。
4.培养学生的合作精神：教师可以通过组织小组合作、团队竞赛等活动，培养学生的合作精神。
通过小组合作，学生可以互相交流、合作，共同完成任务，增强团队合作意识和协作能力。
同时，教师还应引导学生学会倾听、尊重他人的意见和想法，促进班级内部的和谐与进步。
5.关注学生的个体差异：每个学生都有不同的学习需求和个性特点，教师应关注学生的个体差异，为他们提供个性化的指导和支持。
例如，教师可以根据学生的学习能力、兴趣爱好等，为他们制定个性化的学习计划和目标，帮助他们更好地发展自己的潜力。
综上所述，创造一个和谐、愉快的学习氛围需要教师在教学中建立良好的师生关系、营造积极的课堂氛围、创设有趣的学习情境、培养学生的合作精神和关注学生的个体差异。
通过这些措施的实施，可以为学生提供更加优良、愉快的学习环境，提高他们的学习兴趣和效果。
创设愉悦的教学氛围促进学生
学习创设愉悦的教学氛围促进学生学习教学气氛是指学生在参与学习和交往过程中表现出来的情感状态和集体意识状态。
一个良好的教学氛围能够让学生更好地融入学习环境中，更加愉悦地参与到学习中来，从而更快、更有效地掌握知识与技能。
1. 形成“亲和力”首先，教师应该在课堂上形成“亲和力”。
这个过程需要教师去了解学生、了解他们的兴趣和需求，在处理与学生的交往时倾听他们的声音。
教师应该表现得亲和友好，让学生感受到温暖和关爱。
一个有亲和力的教师，在学生面临困难时能够给予他们支持和鼓励。
在学生获得成就时，教师应该给予肯定和表扬，进一步增强学生的信心和自豪感。
在学生表现不佳时，教师应给予指导和建议，并在学生进步时及时给予正面反馈。
2. 利用教学工具其次，教师可以借助各种教学工具来创造有趣的课堂氛围，从而激发学生的学习热情。
比如说，可以通过引入音乐或视觉图像，来丰富学生的感官经验。
针对一些比较抽象或枯燥的学科，教师可以利用模拟、游戏、角色扮演等教学工具，来呈现更加生动、真实的学习场景，帮助学生更加深入地理解和掌握知识。
另外，针对不同的课程，教师也可以使用不同的教学工具和技术。
比如说，可以运用实验教学、讨论式教学、研究式教学等多种教学方法，让学生在参与课堂讨论、实验操作等过程中充分发挥自己的主观能动性，带来更好的学习效果。
3. 鼓励学生参与第三点是鼓励学生参与。
在创设愉悦的教学氛围时，教师应该注重学生的参与度。
这里的参与包括主动提问、课堂讨论、小组合作、口头作业等等。
通过鼓励学生的参与，教师可以让学生更加深入地了解课程内容，进而加深对知识的理解与掌握。
在这个过程中，教师应该充分尊重学生的思想和个性，鼓励他们表达自己的看法。
通过与学生开展积极的互动，教师可以让学生对课堂内容产生更深刻的思考和理解。
4. 创造积极氛围最后，教师应该在课堂上创造积极的氛围。
这个过程需要教师适时地在课堂上熏陶出一种积极向上的氛围，激发学生的学习动力。
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力【摘要】学校教育在学生成长中起到至关重要的作用，而营造开放和谐愉悦的学习气氛更是必不可少的。
构建宽松和谐的教学环境可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和思维能力。
要注重培养学生的实践能力，引导他们积极参与学校活动，建立良好的师生关系。
强调创新精神和实践能力的重要性，总结营造开放和谐愉悦的学习氛围对学生成长的重要性。
通过以上措施，学校能够为学生提供一个良好的学习氛围，激发他们的学习潜力，培养他们成为具备创新精神和实践能力的人才。
【关键词】学校教育、开放和谐、学习氛围、创新精神、实践能力、教学环境、学生参与、师生关系、学生成长、引导、积极参与、思维培养。
1. 引言1.1 介绍学校教育的重要性学校教育是每个学生必经的阶段，是知识和能力的传承和培养的重要途径，对于学生成长发展起着至关重要的作用。
在学校教育中，学生不仅可以获取知识和技能，还可以塑造自己的品德修养、规范行为习惯，培养社会适应能力和创新思维。
学校教育不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
学校教育可以帮助学生建立自信，发展潜能。
在学校中，学生可以通过学习和实践不断提升自己的能力，培养自信心和自主意识，激发潜能，做到知识和实践相结合。
学校教育可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过学校教育，学生可以接受正确的教育理念和文化传承，形成正确的人生追求和价值取向，做一个有责任心、有爱心、有理想的人。
学校教育可以培养学生的综合素养，提高他们的综合能力。
在学校中，学生会接触到各种各样的知识和技能，不仅可以提高自己的文化素养和专业技能，还可以培养创新意识、实践能力和团队合作精神，为将来的发展打下坚实的基础。
学校教育的重要性不言而喻，只有通过营造开放和谐愉悦的学习氛围，才能更好地培养学生的创新精神和实践能力。
1.2 营造开放和谐愉悦的学习气氛的必要性营造开放和谐愉悦的学习气氛对于学生的成长和发展至关重要。
营造愉悦学习氛围 培养小学生课堂积极性的秘诀
营造愉悦学习氛围培养小学生课堂积极性的秘诀学习是小学生成长的重要组成部分，如何营造愉悦的学习氛围，培养小学生课堂积极性是每个教育者和家长面临的共同挑战。
下面将提出一些有效的方法和秘诀来帮助实现这个目标。
一、丰富多样的教学方式多样化的教学方式能够激发小学生的学习兴趣。
老师可以采用讲解、示范、小组合作、游戏等方式来呈现知识，使课堂内容更加生动有趣。
此外，引入多媒体教学工具、实地考察、情景模拟等元素也能够增强学习的趣味性。
二、鼓励小组合作学习小组合作学习是培养小学生积极性的有效方式之一。
通过将学生分成小组进行讨论、分享和合作，不仅能够激发学生的学习热情，还能够培养他们的团队合作能力。
教师可以设置适合小组讨论的问题和任务，鼓励学生相互交流和合作，从而增强他们对学习的主动参与。
三、赋予学生主动权给予学生一定的主动权，可以激发他们的学习兴趣和积极性。
例如，让学生自主选择一部分学习内容或研究课题，在教师指导下自己进行学习和研究。
同时，也可以让学生参与教学过程的决策，鼓励他们在学习中发挥主导作用。
这样做不仅能够提高学生的学习动力，还能够培养他们的自主学习能力和批判思维。
四、及时反馈和正面激励及时的反馈和正面的激励对于培养小学生课堂积极性至关重要。
教师应该充分关注学生的学习表现，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。
此外，针对学生的不足和错误，也要给予适当的指导和建议，帮助他们提升学习能力和水平。
五、创设舒适的学习环境学习环境对于培养小学生的学习积极性有着重要的影响。
教室应该保持整洁和舒适，充满活力和温馨。
教师可以布置一些富有创意和个性化的装饰，为学生创造一个愉悦的学习氛围。
此外，教室内的座位布局也需要灵活，以便于小组合作和交流。
六、鼓励兴趣培养发现和培养学生的兴趣，能够极大地激发他们的学习积极性。
教师可以通过观察和了解学生，发现他们的特长和兴趣爱好，并将其融入到学习中。
例如，让喜欢艺术的学生在绘画中学习数学知识，激发他们的学习热情。
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力当前社会发展的趋势要求我们的教育不仅要重视学生的知识水平，更要关注学生的创新精神和实践能力。
而营造开放和谐愉悦的学习氛围，是培养学生创新精神和实践能力的重要保障。
本文将从教育者的角度出发，探讨如何营造这样的学习气氛，以期激发学生的创新潜能。
一、引导教师注重个性发展，关注学生情感需求营造开放和谐愉悦的学习气氛，首先需要教师注重学生的个性发展，关注学生的情感需求。
教师应当认识到每个学生都是独特的个体，他们有着不同的情感表达和发展需求。
在教学过程中，教师应该注重引导学生自我表达，关注学生的情感变化，尊重学生的个性差异。
只有在个性得到尊重和满足的情况下，学生才能感受到学习的愉悦，并能够更加投入到学习中去。
教师也应该从自身出发，尽可能地展现出轻松愉悦的教学状态。
教师的情感状态不仅影响到自己的教学效果，更会直接影响到学生的学习体验。
教师要时刻关注自己的情感变化，调整好自己的情绪，以保持良好的教学状态，为学生创造一个愉悦的学习气氛。
二、倡导学生积极参与，鼓励创新思维在营造开放和谐愉悦的学习气氛中，学生的积极参与和创新思维的培养至关重要。
教师要创造条件，鼓励学生提出自己的想法，勇敢表达自己的观点。
无论是课堂讨论，还是小组合作，教师都应该给予学生充分的参与机会，使得每个学生都能享受到学习的乐趣。
在引导学生进行创新思维时，教师同样要注重激发学生的自主性和创造性。
鼓励学生主动寻找问题、解决问题，培养他们的批判性思维和创新精神。
在课堂教学中，教师可以采用启发式教学的方式，引导学生思考、提问，培养他们独立思考和创新的能力。
鼓励学生在学校课程之外进行创新实践也是非常重要的。
教师可以引导学生参加各种实践活动、科技竞赛等，提升他们的实践能力和创新水平。
只有通过实践，学生才能将所学知识应用于实际中，培养出真正的创新思维。
三、激发学生兴趣，引导他们自主学习学生的学习兴趣是营造开放和谐愉悦的学习气氛的重要构成因素。
中班主题班会教案：打造快乐、活泼的课堂氛围
中班主题班会教案：打造快乐、活泼的课堂氛围引言：每一个孩子都是天生活泼、活力十足的，但在上学之后，他们往往需要在课堂中静静地听讲。
如何在既能保证教学效率，又能打造快乐、活泼的课堂氛围呢？在该篇文章中，我们将通过介绍如何制定中班主题班会教案，来探讨如何打造充满欢声笑语、充满活力的课堂氛围。
一、确定课程目标和教学理念在制定教案之前，要明确课程目标和教学理念。
中班主题班会教案更加侧重于培养孩子们的合作、创新能力，提升他们的口语表达能力、主动学习能力等素质。
教学理念是根据中班幼儿认知、语言、社交、审美、体育、情志等各方面的特点，在让孩子们获得知识的基础上，尽可能地让他们享受到学习的乐趣。
二、制定课程大纲课程大纲是中班主题班会教案的重要组成部分，其中应该包含课程主题、授课方式、教学目标、内容安排等方面的要素。
教案的主题应该根据孩子们的喜好选择，例如动物、果物、交通工具、儿童文学等领域。
授课方式更多的是通过互动、游戏等多种形式来吸引孩子们的注意力和兴趣，激发他们的学习欲望。
内容安排应该根据教学目标和孩子们的认知水平，自然地引导孩子们学习。
三、设计互动游戏环节学习本就是一种互动的过程，而游戏是孩子自然的表达方式。
在设计互动游戏环节时，我们可以使用游戏挑战、团队游戏、限时游戏等多种方式，让孩子们在游戏中习得新知识，锻炼语言听力、口语表达、合作意识等能力。
例如在课堂上进行“柠檬接力赛”，既可以锻炼孩子们的身体协调能力，也可以提升孩子们的合作精神和超越自我的精神。
四、建立反思机制在中班主题班会教案的设计中，建立反思机制是非常重要的。
我们应该定期地对课堂氛围、教学目标的达成情况、孩子们的反应等进行反思和总结，以便不断优化教学设计，进一步提高课堂质量。
同时，我们也应该鼓励孩子们进行自我反思，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
总结：在中班主题班会的教学实践中，我们应该努力寻找方法，让孩子们学得更加快乐、轻松、自由。
采用互动游戏的方式，以及建立反思机制等方式，有助于打造轻松、快乐、活泼的课堂氛围，不仅有助于提高孩子们的学习兴趣和主动性，也能够更好地激发他们的学习潜力。
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力学校教育的目标不仅是培养学生的知识和技能，更重要的是要培养学生的创新精神和实践能力。
而要培养这种精神和能力，一个开放、和谐、愉悦的学习气氛至关重要。
在这样的氛围中，学生才能充分展现自己的创造力和想象力，获得更多的成长和成就感。
本文将从教师、学生和学校三个方面来探讨如何营造这样一种学习氛围。
教师是营造开放和谐愉悦的学习气氛的关键。
教师应该对学生保持开放的心态，不断鼓励、支持他们不断尝试、探索和创新。
教师应该给予学生足够的尊重和信任，让学生敢于表达自己的想法，成为学习和探索的主体。
教师也应该注重师生之间的情感交流，保持良好的师生关系，让学生在一个和谐的环境中学习和成长。
教师还应该提供丰富多样的学习资源和方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
学生本身也是营造开放和谐愉悦的学习气氛的参与者和创造者。
学生应该敢于表达自己的观点和想法，积极参与各种学习活动，勇于尝试各种创新的实践。
学生还应该注重团队合作，与同学们相互交流、学习，共同促进学习气氛的开放和谐。
在这样的学习氛围中，学生将更加积极主动地投入到学习和实践中，获得更多的成就感和满足感。
学校作为学习和成长的场所，也需要积极为营造开放和谐愉悦的学习气氛做出努力。
学校应该从建筑环境、教学设施到学习资源和文化氛围等多个方面来营造一个良好的学习环境。
学校还应该加大对教师和学生的培训力度，提高他们的专业素养和自身能力，让他们能够更好地营造开放和谐愉悦的学习气氛。
学校还应该注重学生的个性化发展，为学生提供更多的选择和发展空间，让每个学生都能够在一个开放和谐的氛围中获得成长和发展。
优化课堂氛围增强学生的互动和合作能力
最后，教师应该及时给予学生反馈和鼓励。无论 是在课堂上还是在课后，教师都应该对学生的表 现给予积极评价，并提供有针对性的建议。这样 的反馈有助于学生认识到自己的优点和不足之 处，并激发他们不断改进和进步的动力。
优化课堂氛围增强学生的互动和合 作能力
优化课堂氛围，增强学生的互动和合作能力是提 高教育质量的关键。以下是我提出的一些步骤， 帮助教师创造积极互动的学习环境。
首先，教师应该营造一个温馨和融洽的课堂氛 围。他们可以在学生进入教室时主动与他们打招 呼，并用友好的语言和微笑来表达对学生的关 心。这样的举动有助于打破冷漠和紧张的氛围， 让学生感到舒适和愉快。
通过以上步骤，教师可以优化课堂氛围，增强学 生的互动和合作能力。一个积极互动的学习环境 将激发学生的学习热情和积极性，教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和提 问。他们可以设立一些小组活动，让学生自由组 队并共同解决问题。同时，教师可以采用开放式 问题，鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学 生之间的交流和合作。
第三，教师还可以利用现代技术手段增强学生的
互动性。他们可以使用电子白板或投影仪展示学 生的答案和解决方案，让学生分享自己的想法。 教师还可以利用在线平台或社交媒体创建课堂讨 论小组，鼓励学生在课堂之外继续交流和合作。
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力古希腊生物学家普罗塔戈早在3000多年前就曾特别强调：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。
”向学生传授知识，我认为只是教育教学的过程，而不是目的;目的应当是发展能力，尤其是创新能力和实践能力。
特别是我们面对的是一个特别需要创造的世界;一个知识激增的世界;一个人的大脑也远远无法包容“是指数增长”的知识量的世界。
基础教育的立足点远远不是让学生学到什么，而是学会探索什么。
在传授知识的过程中发展学生的能力不应停留在潜意识中，而应是教育教学过程自始至终的自觉行动。
一、创造宽松的教学情境有利于激发学生的创新思维我把它简称为情境创设法。
这就是创设与教学内容相应的情境或将教学内容直观的形态再现于学生面前，让学生如临其境、如入其情，学生的感情与教学内容所表现的情感产生共鸣，这种积极的情感体验引导学习动机的增强，推动学生积极地参与学习、实践、创新活动，培养创新精神，创新意识，提高创新能力。
情境创设具体方法归纳了以下五种：1.直观画面再现情境：这种方法就是借助相关的教具、学具、现代技术教育媒体将教学内容直观地再现于学生面前，充分调动学生的感官，启发思维，让学生在身临其境中感知、感悟、感动，在情感体验中学习、实践、创新。
我校现在每个班级都安上了多媒体，各学科教师运用“班班通”给学生上课，课堂上老师都充分运用了现代技术教育媒体课件，将教学内容生动、直观地再现于学生面前，收到了良好的教学效果。
2.生动语言描述情境：指教师在充分挖掘教学内容内涵因素的基础上，通过自己生动、形象的语言描述，创设教学内容相应的教学情境，丰富学生的情感体验。
比如：我在讲《分一分（一）》时，运用看课件听故事的形式，讲淘气和笑笑分苹果，从而切入知识点，为以下的知识传授做了很好的铺垫。
因为语言是课堂教学过程中师生学习、交流的重要媒介，教师具有艺术魅力的语言语调如同一首和谐的乐曲，会使学生精神振奋，感到愉悦，犹如一双弹拨自如的巧手会拨动学生思维、想象的琴弦，引导他们去实践创新。
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爱你，就让你快乐
创设和谐愉悦的课堂，培养活泼会学的孩子，提高课堂教学的有效性，这确实是我们教师应该深入思考的一个问题。
追求有效，是语文教学的永恒话题，是一种理想的境界，需要语文老师讲究策略，真正提高学生学习的质量，让孩子爱上学习，学会学习。
今年暑假，我有幸拜读了薛瑞萍老师写的《书声琅琅的三年级》，这本书也让我对自己的语文教学进行了更深入的思考。
在过去一年的语文教学中，我是在摸索中度过，其中收获过成功的喜悦，也品尝过失败的滋味，更对自己的教学进行了思索，一路走来，特别辛苦，学生学的也很辛苦，没有真正达到快乐学习的目的。
反思自己的语文教学，功利性太强了，对成绩的重视大于对孩子学习过程的重视，一味的把书本的知识灌输给孩子，后来，我发现如果将大量的时间、精力耗在单调的抄练中，累死累活，成绩也未必有多大的提高。
那样做最大的损失，是在学习过程——更确切的说，是在生活中，师生少了很多快乐，学习成了无边的劳役，这才是最恐怖的。
我觉得，真正让自己和孩子们都快乐起来，让自己的课堂更有效，最主要的应该培养孩子学习的兴趣。
“知之者，不如好之者”。
有了兴趣的激发，有了乐学的欲望，整个学习气氛自然会和谐、愉快起来，课堂教学的有效性当然会提高了。
教师全力以赴的，是着力于根部的培养和滋养，是锲而不舍的增加他们对语文学习的兴趣和热爱。
至于分数，一时的花朵和果实，不能不要，
但绝不能成为基础教育追求的目标。
我一直想把“乐学善思”作为我们班的班训，把乐学的思想真正扎根于每个孩子心中。
然而，要创设和谐愉悦的课堂，培养活泼会学的孩子，首先，要让孩子们在阅读中去寻找快乐。
通过一段时间的观察，我发现，孩子们并不是很喜欢读书，没有养成自觉读书的习惯。
在老师的威逼利诱之下，孩子们才会拿起书看看，在他们读书时更多的是走马观花，很少有同学拿起笔来写下自己心中的感受，读的过程中也缺乏一定的感情，应该说那些文字只是通过他们的嘴念出来而已。
要想让孩子们爱上语文，首先要让孩子们爱上读书，在兴趣盎然的读背中，不知不觉、积沙成塔的增加识字量，增强理解力以及对语言的感受力。
薛老师说“当学生还小的时候，在教室里读书给孩子听，如果学生觉得这是一个美好的经历，他们就可能喜欢上阅读。
”而读书与成绩是水涨船高的关系，最可靠的成绩，存在于大量的、高品位的阅读中。
爱读书的孩子语文成绩应该不会差的。
如何使孩子们爱上阅读，从阅读中寻找快乐，是我更应该思考的问题。
言传不如身教，培养孩子的兴趣，让孩子爱上语文应该从老师做起，因为榜样的力量是伟大的。
在下一步的教学中，我打算跟孩子们一起读书，让孩子们觉得跟老师一起读书是一个非常美好的经历，在书中去寻找快乐。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中也说“阅读就是独立地在知识的海洋里航行。
我们的任务就是让每一个学生尝到这种航行的幸福，感觉自己是一个敢于闯进人类智慧的无际海洋的勇士。
”为了让我
的孩子们也能体会到这种航行的快乐，我想创设一个班级共读体系——同读一套书，同借一库书，让书本像清泉一样在孩子的中间，在孩子们的心间流动着、洗涤着、滋润着。
为孩子们选择一部分适合本阶段孩子读的书，我认为只有让孩子在书中读到自己，看见自己，听见自己，让孩子从这种亲切、温暖的感觉出发，他们才可能喜欢上了阅读，才会慢慢喜欢上语文。
至于解题能力的获得，根本途径在于浸在书的海洋里多读多思，而不是机械破碎的勤学苦练。
用师生共读来培养学生的学习兴趣，用用优美的语言感染学生，激发学习语文的兴趣，让孩子们爱上学习，爱上我的语文课堂，这样也可以达到创设和谐愉悦的课堂，培养活泼会学的孩子这一目标。
其次，要创设和谐愉悦的课堂，培养活泼会学的孩子，可以通过开展各种丰富多彩的活动来实现。
隆校说“活动是孩子快乐成长的百花园。
”的确如此，通过开展各种活动，可以激发学生的学习兴趣，培养他们语文学习的能力。
生活中处处都有语文，孩子们更愿意通过这种方式来学语文。
在活动中，老师也把知识潜移默化的传给了学生。
比如，演课文话剧，孩子们通过自编自演，不知不觉之间深入了文章的主旨，更全面的了解了课文。
在这种愉快的氛围中，我和孩子们都能得到提升；再比如组织一个故事接力棒的活动，老师给孩子们一个开头，孩子们通过接力的方式把故事讲下去，在讲故事的过程中，孩子们学会了倾听，他必须会倾听才能把故事接下去，同时也锻炼了孩子的语言表达能
力，培养了孩子的想象力，而这些能力不正是我们最需要的吗？在这样的课堂上，孩子们当然是愉悦的，在这种愉悦的氛围中，孩子们又怎么可能不去学。
最后，要创设和谐愉悦的课堂，提高课堂教学的有效性，要真正走进孩子的内心世界。
教师要调动学生的情感因素，必须倾注自己的爱，多关心学生，尊重学生的人格，形成师生互爱，彼此尊重，彼此信任的良好师生关系。
在课堂上，孩子回答的问题，不管对与错，老师都不能打击他们的自信，要多发掘他们身上闪光的地方，慢慢的孩子上课也就敢于发表自己的见解了，这样的课堂才会更加融洽，孩子才会变得更加活泼可爱。
创设和谐愉悦的课堂，培养活泼会学的孩子，真正让我们的孩子爱上语文，爱上学习，我需要一直努力。