2014年语文版九年级语文上册：26《鱼我所欲也》教案
初三上册语文鱼我所欲也教案
初三上册语文《鱼我所欲也》教案一、教学目标1.理解文本内容，体会孟子文章的语言特色和论证方法。
2.分析孟子对待“义”和“利”的态度，培养学生的道德情操。
3.提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。
二、教学重点1.理解文本内容，分析孟子对待“义”和“利”的态度。
2.学习孟子文章的语言特色和论证方法。
三、教学难点1.理解孟子关于“义”和“利”的论述。
2.掌握孟子文章的论证方法。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生回顾已学的孟子名言，如“得道多助，失道寡助”、“生于忧患，死于安乐”等，激发学生学习兴趣。
2.简要介绍孟子及其作品《孟子》。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解文本内容。
2.学生勾画出课文中难以理解的词语和句子，做好笔记。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生僻字词和重点句子，帮助学生理解文本。
2.分析孟子对待“义”和“利”的态度，引导学生理解孟子的观点。
四、课堂讨论1.让学生结合文本内容，谈谈自己对孟子“义利观”的理解。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对文本的理解。
2.提问：孟子是如何论证“义”和“利”的关系的？二、课堂讲解1.讲解孟子文章的语言特色，如排比、对偶等修辞手法。
2.分析孟子文章的论证方法，如设喻、类比等。
三、课堂讨论1.让学生结合文本，探讨孟子文章的论证方法。
四、课堂小结2.强调孟子文章的语言特色和论证方法。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对文本的理解。
2.提问：孟子是如何看待“生”和“义”的关系的？二、课堂讲解1.讲解孟子关于“生”和“义”的论述，引导学生理解孟子的观点。
2.分析孟子文章中的难点句子，帮助学生理解文本。
三、课堂讨论1.让学生结合文本，谈谈自己对孟子“生义观”的理解。
四、课后作业2.课外阅读《孟子》中的其他篇章，了解孟子的其他观点。
五、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，让学生理解了孟子对待“义”和“利”的态度，以及孟子文章的语言特色和论证方法。
《鱼我所欲也》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鱼我所欲也》全文；（2）理解文中的关键词语和句式，如“鱼我所欲也”，“甚于生者”，“甚于死者”等；（3）掌握文中的修辞手法，如比喻、对比等；（4）了解文章的主旨和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的文本解读能力；（2）运用朗读、讨论、小组分享等方式，培养学生的语言表达和思维能力；（3）通过分析、综合、评价等思维过程，提升学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生关注人生、关注社会，培养正确的人生观和价值观；（3）通过学习《鱼我所欲也》，培养学生坚定的信念和追求真理的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《鱼我所欲也》；（2）理解文章的主旨和作者的观点；（3）掌握文中的修辞手法和关键句式。
2. 教学难点：（1）文中的比喻和对比修辞手法的运用；（2）对文中某些句子和段落的理解和解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《孟子》和《鱼我所欲也》的背景；（2）激发学生对《鱼我所欲也》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《鱼我所欲也》，理解文意；（2）让学生结合注释，自主翻译和解读文中的难点。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析文中的比喻和对比修辞手法；（2）小组分享，交流对文中关键句子的理解和解读。
4. 探究学习：（1）引导学生深入思考文章的主旨和作者的观点；（2）鼓励学生提出自己的见解和疑问，进行课堂讨论。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点；（2）布置课后作业，拓展学生的学习视野。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和思维过程；2. 作业完成情况：检查学生对课文的理解和解读，以及对课后作业的完成质量；3. 知识点掌握：测试学生对课文内容、修辞手法和关键句子的掌握程度。
《鱼我所欲也》优秀教案整理（精选10篇）
《鱼我所欲也》优秀教案整理《鱼我所欲也》优秀教案整理（精选10篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《鱼我所欲也》优秀教案整理，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《鱼我所欲也》优秀教案整理篇1一、教学目的、要求：1、了解孟子“舍生取义”的道德主张;2、了解本文运用比喻和正反对比论证的方法;3、重点积累“欲”“舍”“甚”“恶”“患”等实词的意义和用法，对文中的其他实词和虚词进行一般的学习和复习。
二、教学重点、难点：1、重点是本文所运用的比喻论证、正反对比论证、逻辑推理论证等方法。
2、难点是第一段的逻辑推理论证过程。
三、教学设想：1、在教学过程中，教师可以采用分层推进的教学法，明确各层级的要求(具体见“教学过程”);注重体现新大纲对文言文的要求，让学生在课堂上诵读全文，力求做到能当堂完成背诵要求。
2、针对文中的难点，教师可以引导学生进入作者的推理中，逐层分析，逐步理解其内涵。
在教学过程中，利用现代教育技术，设计幻灯片，将要点提示给学生，让学生有直观印象，便于今后的复习记忆。
3、本文用一课时完成。
四、教学过程：《鱼我所欲也》属于文言说理文，文章的重点和难点是论证方法的运用，在教学过程中要加以落实。
教学内容可分为以下几个步骤完成：(一)导入新课由学生所熟悉的《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》入手，回顾其中名句，温故而知新，而后导入本文的学习，了解孟子关于“舍生取义”的道德主张。
(二)注重文言诵读，指导全班同学齐读课文，而后教师针对学生在朗读过程中出现的错误进行正音。
如：患(huān)、恶(wù)、箪(dān)、羹(gēng)、蹴(cù)。
(三)提炼中心论点(要求全体学生掌握此要点)提问：本文的中心论点是怎样提出来的?这样提出有什么好处?(学生分组讨论，而后解答)明确：文章开头第一句以鱼和熊掌设喻，得出“舍鱼而取熊掌”的结论，这里其实是以鱼和熊掌比喻生和义。
九年级语文《鱼我所欲也》教案
一、教学目标1.了解《鱼我所欲也》的作者以及作品的背景；2.理解作品的主题和核心思想；3.分析作品的结构和写作手法；4.提升学生的文学鉴赏能力和综合分析能力。
二、教学重点1.理解作品的主题和核心思想；2.分析作品的结构和写作手法。
三、教学难点1.分析作品中细腻的描写手法；2.思考作品的内涵与意义。
四、教学过程【预备活动】1.创设情境，激发学生学习兴趣。
通过相关图片、音乐等方式展示自然景色，引导学生进入课堂氛围。
2.引导学生回忆钓鱼的经历，了解学生对钓鱼的了解和感受。
【正式授课】1.导读课文。
通过阅读课文第一段，引导学生了解作品的背景和作者的写作意图。
2.分组讨论。
将学生分成小组，每组分析一段课文，解答相关问题：这一段描述了什么？使用了哪些细腻的描写手法？这些描写有何作用？【拓展活动】1.朗读课文。
学生分组进行朗读，注意语音语调和情感表达。
教师进行点评和指导。
2.阅读其他相关作品。
学生自主阅读其他与自然有关的文学作品，探讨自然与人文的关系。
3.写作练习。
学生以《鱼我所欲也》为题，写一篇关于自己与自然的感悟，提高学生的写作能力和思辨能力。
五、教学反思在本节课中，通过引导学生分析课文的结构和写作手法，培养了学生的文学鉴赏能力和综合分析能力。
而且通过与学生的互动和讨论，激发了学生对自然与人文意义的思考和感悟。
在拓展活动中，通过朗读和写作练习，进一步提升了学生的语言表达能力和思辨能力。
希望通过这节课的教学，学生能够更好地理解和欣赏文学作品，提高他们的文学修养和人文关怀意识。
《鱼我所欲也》教案
《鱼我所欲也》教案一、教学目标1.理解文章内容，把握孟子关于“性善论”的基本观点。
2.分析孟子运用比喻和对比的论证方法，理解文章的逻辑结构。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高道德修养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，把握孟子关于“性善论”的观点。
2.教学难点：分析孟子运用比喻和对比的论证方法，理解文章的逻辑结构。
三、教学过程1.导入新课通过提问引导学生回顾已学过的孟子相关知识，如《孟子·告子下》中的“性善论”，进而导入新课《鱼我所欲也》。
2.自主学习让学生自主阅读课文，理解文章内容，把握文章结构。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.课堂讲解（1）讲解文章内容引导学生关注文章中的关键语句，如“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
”让学生理解孟子关于“性善论”的观点。
（2）分析比喻和对比的论证方法以文章中的比喻和对比为例，讲解孟子如何运用这两种论证方法。
如将“鱼”和“熊掌”作为比喻，说明人们面对欲望时的选择；将“舍鱼而取熊掌”与“取熊掌而舍鱼”进行对比，强调道德选择的重要性。
4.合作探究（1）文章中孟子是如何阐述“性善论”的？（2）孟子运用了哪些比喻和对比的手法？这些手法对文章的论证起到了什么作用？（3）结合自己的生活实际，谈谈对“性善论”的理解。
6.课后作业（1）熟读课文，背诵名句。
（2）结合自己的生活实际，写一篇关于“性善论”的感悟文章。
四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、合作探究等方式，让学生理解了孟子关于“性善论”的观点，以及比喻和对比论证方法在文章中的应用。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们主动思考，提高道德修养。
但需要注意的是，部分学生对文章的理解可能仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）理解文章内容师：同学们，孟子在文章开头提到“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”，这里的“鱼”和“熊掌”分别代表了什么？生：鱼代表一般的欲望，熊掌代表更高层次的欲望。
鱼我所欲也优秀教案及教学设计(附原文及翻译)
《鱼我所欲也》优秀教案及教学设计（附原文及翻译）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《鱼我所欲也》的文学背景和作者简介。
2. 掌握并运用文中的重要词汇和句型。
3. 领会并实践文中的道德观念和人生哲理。
4. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 原文及翻译2. 词汇和句型的讲解与练习3. 道德观念和人生哲理的探讨4. 阅读理解和文学鉴赏的训练第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 原文的阅读与理解。
2. 词汇和句型的掌握与应用。
3. 道德观念和人生哲理的领悟。
4. 阅读理解和文学鉴赏的培养。
2.2 教学难点1. 文中古代文言文的解读。
2. 文中复杂句型的分析与运用。
3. 文中深层道德观念和人生哲理的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解原文、词汇和句型、道德观念和人生哲理。
2. 互动法：讨论、问答、小组活动。
3. 实践法：阅读理解、文学鉴赏、写作练习。
3.2 教学手段1. 教材：原文、翻译、相关注释和讲解材料。
2. 多媒体：PPT、视频、音频、网络资源。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入：介绍文学背景和作者简介，激发学生兴趣。
2. 阅读原文：指导学生阅读原文，理解大意。
3. 讲解词汇和句型：分析并讲解文中的重点词汇和句型。
4. 翻译与讨论：对照翻译，讨论文中的难点和深层含义。
5. 道德观念和人生哲理的探讨：引导学生思考和分享自己的观点。
6. 阅读理解和文学鉴赏的训练：提供相关的练习和作品，进行阅读理解和文学鉴赏的训练。
4.2 时间安排1. 导入：10分钟2. 阅读原文：20分钟3. 讲解词汇和句型：15分钟4. 翻译与讨论：20分钟5. 道德观念和人生哲理的探讨：15分钟6. 阅读理解和文学鉴赏的训练：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生的发言和讨论情况。
2. 阅读理解练习：评估学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
《鱼我所欲也》教案
《鱼我所欲也》教案篇一：鱼我所欲也教案[教学目的]1、累积文言字词，品味语言情致。
2、理解作者思想，思考现代人生。
3、训练语言思维，加强朗诵诵读。
[教学重难点]1、对语句及中心的认知。
2、对论证方法的理解。
[教学时数]两教导时第一课时一、引入孟子(约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。
受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。
他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。
宣王对他很客气，可是也始终不用。
于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。
孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。
《孟子》的思想核心就是“仁”、“义”，就是孔子思想的发展。
其散文气势丰沛，感情猛烈，富有鼓动性；擅于运用论师去陈说事理，辩论不为，既能够引发人们的特别注意，又进一步增强了说服力。
《鱼我所欲也》一文就较好靥逑至苏庑┨氐司马炎?nbsp;二、整体感知1、韵头课文，对照注解扫清语音障碍。
2、请两名学生朗读课文的两个小节，读后请其他学生指出读错的字词。
3、教师运用投影将本课中的生字、词拿下，全班齐读(或王莎莎念)。
4、齐读全文。
5、学生自读课文，参照注解认知文章大意，存有稀奇古怪之处(字、句)可以勾划出，准备工作展开批评；存有特别观赏的语句也恳请勾划下来，准备工作展开交流。
6、请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字落实)。
参考答案：人生常常遭遇各种各样的取舍，在关键时刻应当做出恰当的挑选。
三、分步品味1、批评及交流。
前面我们说过，《孟子》的文章特点是气势充沛，感情强烈，富于鼓动性，有很强的感染力和说服力。
通过刚才的整体感知，同学们一定有所感受。
那么这篇文章所要论证的中心论点是什么呢?参考答案：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，大义而取意者也。
(解说：要求引原文答，教师可适当点拔。
回答过程中学生可以对第一、二节的内容进行质疑，教师应尽可能地引导学生通过读课文或相互讨论的方式解决问题。
《鱼我所欲也》教学教案设计
《鱼我所欲也》教学教案设计《鱼我所欲也》教学教案设计（精选6篇）《鱼我所欲也》教学教案设计篇1教材分析《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，是一篇论述道德标准和政治节操的说理散文。
孟子以严肃的态度，庄重的语言，阐述了一个重要的主张：义重于生，当义和生不能两全时，应该舍生取义。
一个正直的人，有道德修养的人，应该为义而生，为义而死，必要时要“舍生取义”，而不能“见利忘义”。
不辨礼仪而贪求富贵的行为是不足取的。
学情分析本文是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，又是以议论为主，初中生学习起来可能兴趣不大。
但教师对学生的自学能力要有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习。
其次，在文言文的教学中一定要重视诵读，采取不同的形式，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏陶。
学习任务1. 理解孟子所阐述的“义”的含义，懂得生命的价值与意义，正确对待人生道路上的重要抉择，把握人生，慎重选择。
2. 学习经典论说文在论证结构和方法的独到之处。
3. 感受孟子文章语言自然流畅，节奏鲜明的特点，多朗读，多背诵。
学习方法1. 采用“诵读—积累—感悟”的学习方法完成学习任务。
2. 在教师的指导下，查阅资料，为文章观点找论据，准确理解文章的内容。
3. 善于联系当代，联系个人生活实际，拓展探究，更好地借鉴古人的思想精华。
学习过程一、课前准备1. 要求学生借助注释和工具书，基本疏通课文大意，找出疑难之处，留待课堂解决。
2. 默读课文，基本断句准确。
3. 教师推荐网站，了解孟子。
学生根据教师推荐网站，或自行搜索，全面了解孟子，分组查找以下内容，并用简洁的语言概括介绍：孟子简介、孟子人生、孟子思想、孟子学说、孟子故居、孟子故事、孟子名言、出自《孟子》的成语。
二、激趣导入检查学生预习情况，引出课文内容，激发学习兴趣，打消畏难情绪。
1. 由一二位同学讲一则跟孟子有关的小故事，如“孟母三迁”“孟母对织”。
《鱼我所欲也》优秀教案（5篇）
《鱼我所欲也》优秀教案（5篇）作为一名教职工，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下面是我为大家收拾的《鱼我所欲也》优秀教案〔通用5篇〕，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。
《鱼我所欲也》优秀教案1教学内容分析：孟子是战国时期闻名的思想家，是儒家学派的代表人物。
《孟子》一书在宋朝时被朱熹列为《四书》之一，成为儒家经典。
孟子思想在历史上有着深远的影响。
因而在学习本文字句的同时，对孟子的思想体系略作剖析，这有助于学生正确地理解课文内容。
《鱼我所欲也》一文主要是议论。
其论证办法，学生不易控制，因此在教学过程中，要抓住那些表述其观点的语句和他常用的术语加以分析，讲深讲透，并以此来剖析他的“舍生取义〞的思想，以培养学生的分析推断能力。
教学过程中还应加强朗诵，使学生加深体会文章的内容和文章的气概，从而体现孟子擅长论辩的特点。
教学目标：学问目标1．堆积文言文常用的实词、虚词，扩大文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。
2．了解孟子的道德主见，领略文章的思想内涵。
能力目标1．强化朗诵训练、品味《孟子》散文的语言特色。
2．把握古人运用详细事例、正反驳比或比方说理的办法，理解的观点。
德育目标引导学生正确挑选，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆和善之心，做一个大写的人。
教学重点：1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。
2．控制本文的论证办法。
教学难点：理解“失其本心〞中“本心〞的内涵，辨析“失其本心〞与“舍生取义〞的关系，把握本文的主旨。
教具预备：录音机、示范朗诵磁带教学办法：1．诵读法这是文言文教学最有用的教法，可实行多种形式的读，如墨读、齐读、跳读、精读、美读等。
让学生在反复的诵读中感触语言，体会文意，进行文化熏陶。
2．质疑法引导学生在学习过程中就自己不懂的地方提问，或对文章观点提出自己的见解，或就沦证过程等方面存在的问题大胆质疑。
鼓舞学生自主质疑，有利于进展学生良好的思维品质，增添课堂教学的针对性，从而提高课堂教学的效率。
鱼我所欲也教案及教学设计(附原文及翻译)
鱼我所欲也优秀教案及教学设计(附原文及翻译)一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《鱼我所欲也》的原文及翻译。
理解孟子的道德观念，分析文章中的论证方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
学会通过抓关键词、句子来分析文章的论证过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
引导学生树立正确的道德观念，培养善良的品质。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握《鱼我所欲也》的原文及翻译。
2. 理解孟子的道德观念，分析文章中的论证方法。
难点：1. 文言文的理解与翻译。
2. 文章论证方法的分析。
三、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍孟子及其思想。
1.2 提问：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
”这句话表达了怎样的思想？2. 自主学习2.1 学生自主阅读《鱼我所欲也》，理解大意。
2.2 学生分享学习心得，讨论文中的论证方法。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，分析文章的论证过程。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 翻译对比4.1 学生互相交换翻译成果，对比分析。
4.2 教师点评翻译中的难点，引导学生深入理解文章。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
5.2 学生分享学习收获，教师鼓励并提出改进意见。
四、课后作业1. 熟读《鱼我所欲也》，巩固记忆。
2. 分析文章中的论证方法，写一篇短文。
3. 翻译《鱼我所欲也》，并与同学交流分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标得以实现。
六、教学评价1. 学生对《鱼我所欲也》原文的熟悉程度和理解能力。
2. 学生对孟子道德观念的认同和内化程度。
3. 学生对文言文翻译能力的提升。
4. 学生在合作探讨中的表现，包括分析论证方法的能力和团队协作精神。
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授课日期 ：
备课人： 赵群友 连续号
四、翻译课文
1、研读第一段，结合注释，注意以下字词的解释，试着自己翻译。
[得兼]同时得到。
[有甚于]比……更重要。
[苟得]苟且得到，这里是“苟且偷生”的意思。
[恶]w ù，厌恶，与“欲”相反。
[患]祸患，灾难。
[使]假如，假使。
下文“使”义同。
[何不用也]有什么不可以使用的呢？[由是]按照这种方法。
[是故]因此，由此可见。
[非独]不仅仅。
[勿丧]不丧失（其本心）
翻译：鱼是我想要得到的，熊掌也是我想要得到的，如果两者不能同时得到，那么我就舍掉鱼而选取熊掌。
生命是我想要得到的，正义也是我想要得到的，如果两者不能同时得到，那么我就牺牲生命而选取正义。
生命是我想要得到的，但我想要得到的东西还有比生命更重要的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的事还有比死亡更为厉害的，所以有祸患我也不躲避。
如果人们想要得到的东西没有超过生命的，那么凡是可以保全生命的手段有什么不可以使用呢？如果人们所厌恶的事情没有比死亡更厉害的，那么凡是可以躲避祸患的手段有什么不可以使用呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。
由此可见，他们想要得到的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的东西（那就是“不义”）。
不仅仅是贤人才有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。
2、研读第二段，结合注释，注意以下字词的解释，试着自己翻译。
[箪]古代盛饭用的圆竹器。
[豆]古代盛饭食器。
[羹]糊状食品。
[呼尔而与之]没有礼貌地吆喝着给他（吃）人。
尔，助词。
[蹴尔]用脚踢。
[不屑]因轻视而不愿意接受。
翻译：一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。
可是轻蔑地、呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也不愿意接受。
3、研读第二段，结合注释，注意以下字词的解释，试着自己翻译。
[万钟]指很厚的俸禄。
[何加] (有）什么益处。
[奉]奉侍。
[所识穷乏者得我与]所认识的贫穷的人感激我吗？[向为身死而不]向，以前。
为，为（之)全句：从前为了 “礼义”宁死也不接受。
[今为宫室之美为之]第一个“为”，W èi ，介词。
第二个“为”，w éi ，动词，这里是接受的意思。
[是亦不可以已乎]是，此，这。
已，停止，放弃。
[本心]天性，天良
翻译： “万钟”的俸禄如果不分辨是否合乎礼义就接受了，万钟的俸禄对我有什么益处呢？是为了宫室的华丽,妻妾的侍奉和所认识的贫穷的人感激我吗？从前为了 “礼义”宁死也不接受，现在（有人）为了住宅的华丽却接受了；先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了妻妾的侍奉却接受了；先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了熟识的穷人感激自己却接受了。
这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。
五、中心论点
请学生从文中找出中心句，说出本文的中心论点是什么？
明确：“舍生取义”。
（牺牲生命而选取正义）
板
书
计
划
教
后
记。