共识 共策 共力 共建——从建设师范生教育实践基地想到师范教育
教学实习基地共建协议书新整理版8篇
教学实习基地共建协议书新整理版8篇篇1甲方（学校方）：____________________乙方（企业方）：____________________根据中华人民共和国相关法律法规，甲乙双方在平等、自愿、协商一致的基础上，关于共建教学实习基地事宜达成以下协议：一、协议目的为加强学校与企业的合作，共同培养高素质的应用型人才，实现教学与实践的有机结合，提高教育质量，促进学生就业，甲乙双方在互惠互利、共同发展的基础上共建教学实习基地。
二、协议内容1. 甲乙双方共同建设实习基地，为学校的实践教学提供必要的场所和设施。
实习基地的建设包括实习场所的选定、实习设备的配置、实习课程的设置等。
2. 甲方根据乙方需求提供实践教学课程，并负责安排教师到乙方进行实践教学。
实践教学的内容应与乙方的实际业务需求紧密相关，实现理论与实践的有机结合。
3. 乙方为甲方的实践教学提供必要的实习岗位，接收甲方学生实习，并指派专业人员担任实习指导老师，对实习学生进行业务指导和管理。
4. 甲乙双方共同制定实习管理制度和实习评价标准，确保实践教学的质量和效果。
5. 甲方利用自身的教学资源和科研优势，为乙方提供技术支持和员工培训等服务；乙方根据自身的业务特点和市场需求，为甲方提供技术咨询和信息服务。
6. 甲乙双方共同开展产学研合作，推动科技创新和成果转化，促进人才培养和产业转型升级。
7. 双方共建实习基地的期限为_____年，自协议签订之日起计算。
协议到期前，双方可协商续签。
三、双方责任与义务1. 甲方责任与义务（1）按照协议内容提供实践教学课程和教师资源；（2）组织学生进行实习，并加强实习管理；（3）根据乙方需求提供技术支持和员工培训等服务。
2. 乙方责任与义务（1）提供实习岗位和实习指导老师；（2）为实习学生提供良好的实习环境和实践条件；（3）对实习学生进行安全教育和职业培训；（4）按照协议内容为甲方提供技术咨询和信息服务。
四、协议变更与解除本协议一经签订，双方应共同遵守。
合作共建教育实践基地协议书
合作共建教育实践基地协议书甲方:泉州师范学院** 学院乙方：培养和造就高素质专业化创新型教师队伍是教育行政部门、高校和中小学、幼儿园的共同使命。
教育实践是师范院校培养合格教师的重要环节。
为落实《教育部关于加强师范生教育实践的意见》（教师〔2016〕2号）精神，保证师范生的培养质量，在友好协商、平等自愿的基础上，甲、乙双方就共建教育实践基地达成如下协议：一、合作原则本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，在师范生教育实践、教师培训、教育教学研究、基地学校发展等多方面建立合作共赢的长效机制。
二、合作内容1.甲方依托乙方设立教育实践基地，对外挂牌“泉州师范学院教育实践基地”。
2.双方共同为师范生教育实践活动创造条件，乙方提供充足的实践岗位、充分的实践机会、有效的实践指导和安全健康的实践环境。
3.甲方应主动与乙方沟通，共同制定教育实践计划，并派出指导教师对实习生进行管理和指导。
4.乙方成立教育实践领导小组，为师范生选派有经验、责任心强的指导教师，指导甲方师范生开展各项教育实践活动。
5.乙方应根据教育发展的需要，对甲方的专业设置、课程设置、人才培养等方面提供建议和咨询。
与甲方学生就业部门加强联系，及时向甲方提供教师需求方面的信息。
6.根据甲方需求，乙方在不影响教学工作的前提下，选派优秀教师、优秀班主任到甲方作经验介绍。
在条件相同的情况下，优先录用甲方的毕业生。
7.甲方为乙方的科研课题研究、基础教育课程改革、科技活动以及师资培养等方面提供一切必要和可能的优先支持和帮助。
8.双方探索“协同教研”“双向互聘”“岗位互换”等共同发展机制。
三、附则1.为加强沟通和联系，甲、乙双方应明确联系人和联系方式，并通过不定期的会面研究解决合作过程中的问题。
2.双方的具体合作项目可在本协议的基础上可另签协议:双方合作过程中因实习、培训、技术开发和咨询、生活安排、劳务等发生的费用，由双方本着“平等协商，互惠互利”的原则加以解决。
师范类高校实践教育模式及基地建设的思考与建议
校外见 习是 传统 的教 育实践 形 式 ， 在 国外 称为 感受 实践 活动 。其 目标是 了解 中小 学 实 际 ， 熟悉 和积 累教师职业技能 ， 感受体验教师角色的内涵与职责… 。近几年来 ， 一些师范类高校对校外见 习的重视不 够， 往 往是 走走 过场 而 已 ， 学生 没有 取得 真正 意义 的收获 。 根据见 习 的 目标 不 同 ， 校外 见 习可 以分为 专题 见 习 和综 合 见 习两 类 ； 根 据 见 习 的场 所 的不 同 ， 可 以 分 为 就近见 习 和 回原 籍学 校见 习 。专题见 习 ， 即教 育 学 、 心理 学 、 学 科 教 学法 教 师 根据 各 门学 科最 核 心 或最前 沿 的研究 动态 ， 形成 专题 ， 带领 学生 到 中 、 小 学进行 有 针对性 的见 习或 者组 织学 生 观看 录像 ， 如课 堂组 织形 式 有 效 性探 究 等 。综 合见 习 ， 即组 织学 生 到 见 习学 校 进 行备 课 、 教案 编 写 、 课 堂 教学 、 课 后 答
实践 定位过 窄、 中小学衔接教 育 实践缺位等 问题。 目前 ， 师范 类高校教 育 实践 的 当务之 急 ， 一是增加教 育实 习
时间， 建立 多级的 实践教 育基地 ； 二是构建 以“ 区县主城 两级 实践模 式” 为主的 多级 多样 的实践教育模 式 ； 三是 加 强中小学的衔接 实习， 实行 中小学全程教育 实践 ； 四是 实习规 范管理 、 评价科 学。 关键词 ： 师范类高校 ； 实践教 育模式 ； 基地 建设
自 我， 重塑 自 我， 最终熟练掌握整个教学过程的各种技能 。但模拟毕竟是虚设情景下 的实践 ， 与充满各 种变 数 的真实课 堂 相差很 远 。模拟 实 习 ， 除了学 生小 组 模 拟讲 课 评 课 、 教 学法 课 堂 十分 钟 试 讲 、 微格 训 练外 ， 还可以举办教学技能相关的各种 比赛 ， 如讲课 比赛 ， 说课 比赛 ， 师范技能比赛等。 ３ ． 毕 业实 习
高等师范院校教育实习基地建设的思考与对策
高等师范院校教育实习基地建设的思考与对策高等师范院校教育实习基地建设的思考与对策摘要：教育實习是培养合格师资、建设优质教师队伍的重要保证。
建设稳定、良好的教育实习基地是我国高等师范院校的教育实习实践活动的基础，是高等师范院校教育实习进入良性发展的关键。
阐述高等师范院校的教育实习现状，分析高等师范院校教育实习基地建设的必要性与基本要求，提出若干建设好教育实习基地的对策。
关键词：高等师范院校；教育实习；教育实习基地通讯作者邰发道（1967-），男，博士，教授，主要从事主要从事动物学、动物生态学、动物行为学、生理生态学、行为神经生物学教学和研究工作G652.4近年来，我国高等师范院校随着课程和教学的改革，在教育实习的理论和实践方面进行了一些有益的探索，并取得了一定的成效，但是也存在很多问题，比如对教育实习重视不够，教育理论学习和教育实习严重脱节，教育实习时间较短（一般为6-8周）[1]，教育实习内容不够完善，目标不明确，忽视教育管理工作实践，更严重的问题是没有固定的、合作管理的教育实习基地。
本文将从高等师范院校的教育实习现状，阐述高等师范院校教育实习基地建设的一些思考及看法。
一、教育实习基地建设的必要性及相关要求教育实习基地是教育实习的物质承担者，合格的实习基地是保证高师校外见习、教育实习和教育调查教学环节顺利进行的重要条件，是取得实习成功的重要保证，是培养师范生教学能力、班务的管理能力、巩固专业思想及形成良好的职业道德等方面的重要场所。
因此建立相应的教育实习基地是我们师范院校的重要任务。
二、我国高等师范院校教育实习基地建设的现状1.教育实习基地的建设的类型当前我国师范院校的教育实习基地一般有三种类型：一是固定的实习基地，是指经过多年实习实践，经筛选而确定并挂牌的实习基地。
这种基地大多有固定的经费投入并具备一定的仪器设备支持，这种实习基地实习效果最好；二是相对稳定的实习基地，指在多个实习基地之间轮换实习的基地，这种基地大多通过两校教师之间的私人关系来维持，实习效果较好。
共建教学实践基地文案(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的快速发展，教育实践基地作为培养学生综合素质、提升教育教学质量的重要平台，越来越受到广泛关注。
为积极响应国家教育政策，深化教育教学改革，我校拟与各界合作伙伴共建教学实践基地，以期为广大师生提供更加丰富、优质的实践教学资源，共同推动教育事业的发展。
二、基地背景1.政策支持近年来，国家高度重视教育实践基地建设，出台了一系列政策，鼓励社会各界参与教育事业，推动教育实践基地的发展。
我校积极响应国家号召，致力于打造具有示范效应的教学实践基地。
2.市场需求随着社会经济的快速发展，各行各业对高素质人才的需求日益增长。
教育实践基地作为培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要载体，市场需求旺盛。
3.学校发展我校作为一所具有光荣历史和优良传统的学校，一直以来都致力于培养德才兼备的高素质人才。
为进一步提升教育教学质量，我校决定与各界合作伙伴共建教学实践基地。
三、基地定位1.服务对象我校全体师生、周边学校、社会各行业从业人员。
2.基地功能（1）实践教学：为学生提供真实、生动的实践环境，培养学生的动手能力、创新能力和团队协作精神。
（2）科学研究：为教师提供科研平台，促进教育教学改革，提升教师队伍整体水平。
（3）社会服务：为社会提供各类培训、咨询服务，推动产学研一体化发展。
四、基地建设内容1.基础设施建设（1）场地规划：根据实际需求，合理规划基地场地，确保功能分区明确、布局合理。
（2）设施设备：引进先进的教学设备，满足实践教学需求。
（3）环境美化：打造优美、舒适的实践环境，提高师生满意度。
2.课程体系建设（1）专业课程：结合学校专业特色，开发具有针对性的实践教学课程。
（2）通识课程：设置跨学科、跨领域的通识课程，拓宽学生视野。
（3）社会实践：组织学生参与社会实践活动，提高学生的社会责任感和使命感。
3.师资队伍建设（1）引进优秀人才：招聘具有丰富实践经验和教育教学能力的教师。
（2）培训提升：定期组织教师参加各类培训，提升教师队伍整体水平。
大学教育中的实践教学基地建设与合作
大学教育中的实践教学基地建设与合作随着高等教育改革的不断深入，实践教学在大学教育中的地位越来越重要。
实践教学基地作为实践教学的重要组成部分，对于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要作用。
本文将从实践教学基地建设与合作的角度，探讨大学教育中的实践教学改革与实践。
一、实践教学基地建设的重要性实践教学基地是高校实践教学的重要场所，是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要保障。
实践教学基地的建设需要考虑到实践教学的需求，包括实验设备、场地、师资等。
同时，实践教学基地的建设也需要考虑到与企业的合作，共同培养学生的实践能力。
实践教学基地的建设需要从以下几个方面入手：1.制定实践教学计划和方案，明确实践教学目标和实践教学内容。
2.建设实践教学场地和实验设备，确保实践教学的顺利进行。
3.加强实践教学师资队伍建设，提高教师的实践能力和教学水平。
4.加强与企业合作，共同培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
二、实践教学基地建设的实践探索近年来，许多高校在实践教学基地建设方面进行了积极的探索和实践。
例如，一些高校与企业合作建立了实践教学基地，共同培养学生的实践能力。
这些实践教学基地通常包括实验场所、实习场所和实训场所等，为学生提供了一个良好的实践环境。
此外，一些高校还积极探索了虚拟实践教学基地的建设。
虚拟实践教学基地是一种基于计算机技术的实践教学平台，可以模拟真实的工作环境，让学生进行模拟实践操作。
这种实践教学基地可以弥补实践教学的不足，提高学生的实践能力和综合素质。
三、实践教学基地的合作模式实践教学基地的合作模式是指高校与企业共同培养学生实践能力的方式和方法。
这些合作模式通常包括校企合作、校际合作、校企联盟等。
在实践教学中，高校与企业应该充分发挥各自的优势，共同培养学生的实践能力。
校企合作模式是指高校与企业共同建立实践教学基地，共同制定实践教学内容和实践教学计划。
这种模式可以充分利用企业的资源和技术优势，为学生提供真实的实践环境和实践机会。
师范院校教育实践基地建设
师范院校教育实践基地建设本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！实践基地模式建设，需要建设“共贏式”的新教育实践模式，要取得实习的高效率和高质量，可从以下几方面人手。
―、向外搭建外围教育实践平台1.寻求政策支持教育问题是千丝万缕的全民问题，是社会各方面的共同责任。
从系统论的观点来看，教育系统是社会大系统中的一个子系统，教育不是一个单位的教育,而是全社会的教育。
在开展实践基地建设前，师范院校首先与地方政府进行联系，地方政府的参与可使实践教学基地建设获得政策和资金上的支持，能更好地调动各方建设的积极性，可使基地的使用更加有效,发展更为稳定。
师范院校是“未来教师”的培养摇篮，中小学是这些教师的需求方,双方在某种程度上构成了一种供需关系，为双方的沟通及合作提供了基础。
因此师范院校与中小学存在广泛的合作需求与合作空间，教育实习就是其中一种重要的合作方式。
教育实习是教育系统的重要环节,教育实习工作的好坏，将影响实习的效果，影响未来教师的培养质量，甚至影响到地区乃至国家的基础教育质量。
政府应该把师范院校的教育实习工作置于大教育系统中加以引导和支持，出台一些政策，鼓励和支持师范院校的实习工作，同时奖励接收师范院校实习生的一线学校。
此外,政府最好能制定相应政策，为后续工作的顺利开展做铺垫。
2.落实资金支持目前琼台师范高等专科学校小学教育实习经费为生均160元/学期，此外，实习过程中该校实习费用的支出还包括实习指导费、实习管理费、搬运费、耗材费等,实习经费明显不足。
接收实习生的小学，需给实习生提供吃、住和办公等相关条件设备，这些经费支出并没有在每年政府给小学教育教学的经费拨款计划内，因此,在学生实践教学基地的建设过程中，经费配给问题较为紧迫。
政府如能每年下拨一定的专款支持师范生实习工作，用于改善小学教学场地条件，或增加更换教学设备，或给予指导教师指导工作补贴等,这样小学在配合师范院校完成实习工作的同时，学校的相关教学设施、设备等条件也得到了改善。
签约共建教育实践基地
一、前言随着我国教育事业的不断发展，教育实践基地作为学校教育与社会实践相结合的重要平台，在培养学生创新精神、实践能力和社会责任感等方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步深化校企合作，加强实践教学，提升人才培养质量，我校与某知名企业于近日正式签约共建教育实践基地。
二、签约背景近年来，我国政府高度重视教育事业，提出了“立德树人”的根本任务。
学校教育与社会实践相结合，是落实这一任务的重要途径。
在此背景下，我校积极响应国家号召，积极探索校企合作新模式，与某知名企业达成共建教育实践基地的共识。
三、共建教育实践基地的意义1. 提升人才培养质量共建教育实践基地有助于将理论知识与实践相结合，使学生更好地了解企业需求，提高就业竞争力。
同时，企业通过参与基地建设，可以提前筛选优秀人才，降低招聘成本。
2. 拓展校企合作渠道共建教育实践基地有助于学校与企业建立长期、稳定的合作关系，实现资源共享、优势互补，为双方发展提供有力支持。
3. 培养学生创新精神和实践能力教育实践基地为学生提供了丰富的实践机会，有助于激发学生的创新潜能，提高实践能力，培养适应社会需求的高素质人才。
4. 促进学生全面发展教育实践基地为学生提供了展示自我、锻炼自我的平台，有助于培养学生团队协作、沟通表达、组织协调等综合素质，实现全面发展。
四、共建教育实践基地的具体内容1. 建设实践基地学校与企业共同投资建设实践基地，包括实验室、实训室、生产车间等，为学生提供真实、先进的实践环境。
2. 设立奖学金企业设立奖学金，奖励在实践基地表现优秀的学生，激发学生学习积极性。
3. 定期举办实践活动学校与企业共同组织各类实践活动，如企业参观、实习实训、创新创业大赛等，让学生在实践中增长才干。
4. 建立人才输送渠道学校与企业建立人才输送渠道，为学生提供实习、就业机会，实现毕业生高质量就业。
5. 举办学术讲座邀请企业专家、学者来校举办学术讲座，为学生传授行业前沿知识，拓宽学术视野。
实践教学基地合作共建方案(3篇)
第1篇一、前言实践教学基地是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要平台。
为了更好地满足社会对高素质应用型人才的需求，提高我校实践教学水平，我校拟与相关企业、行业单位合作共建实践教学基地。
本方案旨在明确共建原则、目标、内容、实施步骤及保障措施，确保实践教学基地建设顺利实施。
二、共建原则1. 政府主导，学校主体：在政府引导下，以学校为主体，充分发挥学校和企业、行业单位的积极性。
2. 优势互补，资源共享：充分发挥学校和企业、行业单位在人才、技术、设备等方面的优势，实现资源共享。
3. 长期合作，互利共赢：建立长期稳定的合作关系，实现互利共赢。
4. 实践为主，创新为辅：以实践教学为主，注重培养学生的实践能力和创新精神。
三、共建目标1. 提高实践教学水平：通过共建实践教学基地，提高我校实践教学质量和效果。
2. 培养高素质应用型人才：培养具备实践能力和创新精神的高素质应用型人才。
3. 促进产学研结合：推动学校与企业、行业单位的产学研结合，促进科技成果转化。
4. 提升学校社会影响力：提高学校在行业内的知名度和影响力。
四、共建内容1. 实践教学平台建设（1）实验室建设：与企业、行业单位合作共建实验室，引进先进设备和技术，满足实践教学需求。
（2）实习基地建设：与企业、行业单位合作共建实习基地，为学生提供实习机会。
（3）产学研合作平台建设：搭建产学研合作平台，促进科技成果转化。
2. 实践教学课程开发（1）开发实践教学课程：与企业、行业单位合作开发实践教学课程，提高实践教学效果。
（2）课程体系优化：根据行业需求，优化实践教学课程体系，培养适应社会发展需要的人才。
3. 教师队伍建设（1）聘请企业、行业专家担任兼职教师：邀请企业、行业专家担任兼职教师，为学生提供实践经验。
（2）教师实践能力提升：组织教师参加企业、行业实践，提高教师实践能力。
4. 实践教学管理（1）建立健全实践教学管理制度：制定实践教学管理制度，规范实践教学活动。
实习教学基地共建协议书(师范专业)
实习教学基地共建协议书（协议签订时可根据双方商定内容进行修改）甲方：乙方：根据高等学校人才培养目标及教学工作要求，湖南人文科技学院（以下称“甲方”）与（以下称“乙方”）本着友好相处、资源共享、优势互补、互惠互利的合作原则，就共同建立师范教育类专业实习教学基地达成如下协议：1、根据甲乙双方实际情况，乙方接纳甲方等专业学生进行教育实习。
2、乙方每次接纳甲方三个左右实习队的实习生进行教育实习。
每个实习队人数为15－20人。
3、甲方根据教学计划安排，提前一个月主动与乙方沟通，商定实习时间、实习内容等，以便乙方做出适当的安排。
带队教师提前制定实习工作实施方案并于实习工作前交乙方。
4、实习期间，甲方将安排教师带队，严密组织，精心安排，确保不影响乙方的正常工作。
实习前甲方应做实习动员、技能培训及安全纪律教育等工作。
5、乙方将根据甲方提出的要求，为实习创造便利条件，保证实习工作的圆满完成。
乙方将派出业务能力强、理论水平高的教师指导学生实习，严格实施已制定好的实习教学计划。
6、甲方按乙方接收的实习人数一次性拨给乙方一定金额的实习经费，拨付经费以湖南人文科技学院实习工作文件为依据。
7、甲方学生如有违规行为，乙方可对其进行批评教育，情节严重者，乙方可终止其实习活动，并遣返学校，交由甲方处理。
8、甲、乙双方商议在以下方面开展多方位合作。
（1）共同开展基础教育教学改革的探讨及课题申报。
（2）应甲方请求，特聘乙方人员进行教师技能培训、参与教学改革及课题研究等。
（3）实验实训场地及图书信息资源共享，为甲乙双方人员开展教学科研开放服务。
9、协议自签定之日起生效，协议期为20 年月至20 年月。
10、协议一式四份，甲乙双方各执2份。
甲方(盖章)：乙方(盖章)：甲方代表：(签字) 乙方代表：(签字)年月日。
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范 生 师范 生 毕 业 时 教育 行 政 部 门 派 人 到 校 欢迎 接 收
论从哪一个方面说 我们对办好师范 不仅 负有责任 和 义 务 而 且 要 主 动去做好能做的事 李铁 映 同 志指 出 办好师范学校是教委的 一 个重 要 职 责 教委 办 不 好师范 谈不 上是教委 我们作为 直 接受 益 的县级教 育行政部 门 支持 办 好师 范 学 校是 责 无 旁贷的
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