统编版一年级上册语文 汉语拼音6jqx教学反思1 人教部编版
部编版一年级语文上册汉语拼音《 j q x 》教案设计(含教学反思)
6 j q x［教学目标］知识与技能1.学会ｊｑｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.学会ｊｑｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊｑｘ开头的三拼音节。
4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］学会j q x三个声母，认清形，读准音，能正确书写。
掌握j q x与ü相拼两点省略的规则。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。
今天我们还要学习3个声母。
（板书课题：j q x）二、学习声母j1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。
）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j 的读音。
（板书：j）3.范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。
4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。
（正音）5.识记j的形。
（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。
）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。
）6.指导书写。
三、学习声母q1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。
）师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。
（板书：q)2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。
3.教师领读、指名读、对比读j—q。
4.识记q的形。
看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q，像个9字q q q。
）5.区别b p d q的形。
顺口溜区别：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。
一年级上册《jqx》教学反思范文
作为一名小学一年级的教师，我在过去的一年里受到了许多教材和教学指南的启发。
其中，我们使用了一年级上册《jqx》作为我们的语文教材。
在这篇文章中，我将分享一下我对这本教材的一些反思。
我认为这本教材非常适合小学一年级的学生。
它的读音简单易懂，涵盖了各种个性化的主题、故事和掌故，以及有趣的插图和图片，这些都吸引了学生们的兴趣和好奇心。
而且，本教材的配套教学资源也非常全面，从课堂教学的课件、活动、手册、练习册以及家庭作业等等，都可以很好的帮助学生全方位地学习。
这本教材的重点在于培养学生的听说读写能力。
在课堂上，我们经常采用多元化的教学模式，例如听、说、读、写、唱、跳等等，让学生通过多种途径来学习打牢语文基础。
同时，我们也注重每个学生的个性化发展，尊重每个学生对语言的探索和理解，逐渐引导他们养成良好的语言习惯和表达能力。
此外，这本教材也重视思维和生活情感的培养。
在教学过程中，我们不仅注重学生的语言技能和语文知识的掌握，更加注重培养孩子们的生活情感和思维能力。
例如，我们会引导学生思考人与自然、人与人之间的关系，通过生动的故事和现实案例来启发他们的思维、情感认知和体验。
在这个过程中，学生的思想和情感得到了积极的发展，逐渐成长为热爱学习、乐观向上、有思维和责任感的新时代少年。
对于这本教材，我的希望是我们可以更好的利用它来创造更多更好的教学资源，不断优化教学方法和教学效果，帮助每个学生提高他们的语文水平和自主学习能力。
相信在这样的不断探索和发展中，我们会有更好的收获，让我们的教学变得更加有效、更加有意义。
一年级上册《jqx》是一本非常好的语文教材，它以全面、生动、富有个性化的特点，逐步引领学生进入语文学习的大门。
而我的教学反思和实践也体现了把这本教材真正落地的过程，希望今后的教学中我能够一如既往地更好地利用这本教材激发学生学习兴趣，让他们在语文学习中茁壮成长。
小学一年级语文上册《jqx》教学反思
小学一年级语文上册《jqx》教学反思
昨天第一节课，我们学习汉语拼音第6课jqx。
学生的学习状态非常好。
这节课的教学步骤简单明确，主要采用的是学生自学的方式，孩子们学得兴致勃勃。
我先是在黑板上画出了与本课相关的三幅图，引导学生看图说话，学习jqx的音和形，学生们顿时兴趣大增，我按顺序先让学生说说三幅图上画着什么，学生能完整地作答了。
因为班里大多数孩子上学前都学过拼音了，所以，在这个环节我把侧重点放在了引导学生仔细观察和练习语言表达上。
也因为知道学生对拼音字母的学习都有基础，所以，接下来我鼓励学生做小作家，做小观察员，做小老师，让学生看图自编顺口溜来记忆声母jqx的形，让学生仔细观察jqx在四线三格中的书写，让学生在观察的基础上，做我的小老师，教我写jqx，带领全班同学进行书空练习。
孩子们学习的积极性被调动起来了，学得特别带劲儿，课堂上发言踊跃，纪律也特别好，表现欲得到了极大的满足。
自学结束后，我要求学生先进行书上的字母描红，然后再在作业本上把jqx各写两行。
孩子们写得很认真，教室里非常安静，接下来我们进行了jqx与单韵母相拼的两拼音和三拼音的拼读练习，也是让孩子们当小老师带着学生读。
孩子们学习的兴趣非常浓厚使课堂教学进行的很顺利。
拼音jqx教学反思jqx教学反思
拼音jqx教学反思jqx教学反思拼音jqx教学反思jqx教学反思(篇1)这节课学习声母j、q、__，j、q、__与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。
这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、__”。
小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、__ī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。
学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。
再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、__与ü相拼的规律，既是重点又是难点。
先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。
我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的____同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦!见到j、q、__三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、__，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。
一年级上册语文教案汉语拼音6(jqx)+部编版
、拼音组合的拼写比赛等，增强了学生的学习兴趣和参与度。
教学方法选择
直观教学
我采用了图片、卡片等直观教具 ，帮助学生形象地认识声母 jqx，
更直观地掌握它们的发音和书写 规则。
情境教学
我创设了一些拼音情境，如带学生 去拼音王国旅行，通过与拼音王国 的朋友打招呼的方式，让学生融入 拼音学习的氛围中。
教学目标
1. 正确认读"jqx"这 三个字母。
3. 初步了解这三个字 母组成的音节和拼音 。
2. 掌握这三个字母的 书写规则和占位要求 。
教学重难点
1. 正确区分"jqx"这三个字母和 其他字母的形状和发音。
2. 掌握这三个字母的书写规则 和占位要求，尤其是"j"和"i"的 占位要求。
3. 初步了解这三个字母组成的 音节和拼音，能够正确拼读。
师纠正发音。
学习拼读
通过示范拼读和练习，让学生 掌握“jqx”与其他拼音的拼读 规则。
记忆形状
通过观察课本上的插图或其他 相关图片，让学生记住“jqx” 的形状。
练习书写
通过在四线三格中示范书写， 让学生了解“jqx”的书写规则 和位置，并留出时间让学生练
习。
课堂小结
回顾所学
回顾本节课学到的拼音、发音、拼读 规则和书写方法。
家长检查孩子的阅读是否正确，并纠正错误。
04
教学反思
教学内容安排
01 02
教学内容的逻辑性
在本次教学中，我按照课本的顺序，从声母的认读到拼音的拼写，再到 音节的拼读，逐步引导学生掌握jqx的发音和书写规则。这种逻辑安排 有助于学生系统地掌握拼音知识。
6 j q x 教案 2024-2025学年统编版语文一年级上册
6 j q x 教案教学目标1、正确认读声母jqx，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写3个声母。
2、正确拼读jqx和韵母i组成的两拼音节，通过多种形式熟练掌握两拼音节的拼读方法。
3、体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生乐于学习汉语拼音的情感。
教学重难点教学重点：j、q、x的发音及j q、x与韵母组成音节的正确拼读，认清形，能正确书写。
教学难点：突破方法借助图片，并通过范读、模仿练读，读准j、q、x的音，采用多种方式熟练拼读音节。
教学过程一、创设情境,复习旧知1、导语引入。
今天拼音王国邀请48班的小朋友一起开着小火车去城堡玩呢！看看你们能不能到达？小小火车开起来，“呜……”瞧，他们来了：2、出示卡片：b、m、y、ú、à、í、ō。
开火车小组读——齐读。
引导语：小朋友，你们的记性可真好，还能记住他们的名字。
二、看图说话，学习字母j、q、x1、引导语：哇，我们一下就将火车开进了拼音王国，我们一起去认识新朋友，大家看看是谁呢？根据学生的回答，教师出示课题j、q、x，并齐读。
2、出示课文第30页的情境图，引导看图说话：你们看，夏日的院子多热闹，大树伯伯撑开一把绿色的遮阳伞，送来了一份清凉。
请你在图片上看一看，找一找，试着说一说，图片上都有什么？预设：母鸡带着小鸡在追蝴蝶；桌子上放着西瓜；小女孩在数气球；引导语：你们不仅会观察，表达得也很完整。
3、认读声母j。
（1）请仔细观察图片，母鸡在跟谁玩？像我们要学的声母谁呢？（2）出示卡片j，借助“母鸡”的“鸡”发准j的音，读得轻短些。
①指名试读后，教师范读，并讲解发音方法：发j的音时，读的时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻顶住牙齿，有一股风从牙缝里出来。
②学生跟读，体会发音方法。
③学生练读：指名读——开火车读——集体读，师生共同正音。
（3）借助图画记住j的形。
①引导观察声母j和书中的情境图：说一说，你有什么好办法记住声母j？②自编儿歌帮助记忆j：母鸡母鸡，jjj。
6.《jqx》第1课时(教学设计)2024-2025学年一年级语文上册统编版
1.拼读练习：
-请拼读以下词语：鸡(jī)、七(qī)、西(xī)、家(jiā)、去(qù)、洗(xǐ)。
-答案：jī、qī、xī、jiā、qù、xǐ。
2.拼写练习：
-请将以下词语的正确拼写写出来：小鸡、十七、西瓜、回家、去学校、洗手。
-答案：xiǎo jī、shí qī、xī guā、hui jiā、qù xué xiào、xǐ shǒu。
课堂
1.课堂评价：
-通过课堂提问，了解学生对“jqx”声母发音规则、拼读方法的理解和掌握程度。
-观察学生在课堂活动中的参与情况，如角色扮演、拼音游戏等，评估学生的实践应用能力。
-定期进行课堂小测试，检测学生对“jqx”声母及相关词语的记忆和应用情况，及时发现并解决学习中的问题。
-鼓励学生主动提问，教师针对学生的问题给予解答，促进师生互动，提高学生的思考能力。
4.合作交流：课堂活动中，学会与同学合作、倾听、交流，提升人际沟通能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
- “j、q、x”三个声母的正确发音及其与韵母的拼读，强调发音时舌位和唇形的正确摆放。
-课本中出现的典型例词的认读与拼写，如“鸡(jī)、七(qī)、西(xī)”等，确保学生能熟练掌握。
-通过声母“j、q、x”的学习，使学生能够进行简单的拼音句子拼读。
核心素养目标
本节课“j、q、x”声母，学生能准确识别并运用到日常拼读中，提高语言表达能力。
2.思维发展：在拼音学习过程中，学生通过对比、分析，培养逻辑思维和分类归纳能力。
3.文化理解：了解汉语拼音的历史背景，激发学生对民族语言文化的兴趣和认同。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
人教部编版一年级语文上册汉语拼音jqx教学反思
【课后反思】成功之处：针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中教师力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。
1.整个两课时的教学教师都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。
学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。
2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。
不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。
这一点是教师在以后的教学中必须要改进的。
赞美学生目标在教育界,有各种各样的纪念日来表彰那些在教育岗位上辛勤工作的人。
我们有校庆日、教师节等纪念日,它们都是为了那些围绕在学生周围的人准备的。
但是,你听说过抽出时间来专门为学生庆祝的学校吗?实践证明,仅仅是很简单的表彰活动就能带来教学上很明显的改善。
人类天生需要别人的赞美。
当人们感受到别人的赞美时,就会不遗余力地表现出自己的潜能,会更努力地工作,并表现得更加出色。
如果仅仅是这么一个简单的方式就能促使学生更努力、更守规则、并追求更杰出的表现,这难道不是一件很好的事情吗?这一简单的方法就是:赞美学生。
也许此时,你在想:“我们一直都在不遗余力地赞美学生啊。
”这很好,要继续保持。
但除了现在所做的这些,在这个学年可以尝试开展一次类似“学生周”的专门活动。
课程。
如果你打算在本学年抽出一周时间来开展“学生周”,目的就是为了表彰和赞美学生,那么你就要在“学生周”期间举办多项活动来表彰学生。
下面列举了一些在活动中可能用到的要点划分出一块特定的区域,设置一个标记牌,以代表这个区域是老师为学生提供服务的地方。
在教室里,每个学生都有机会轮流坐在老师的座位上。
部编版小学一年级上册语文《jqx》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《jqx》教案及反思教学背景此教案是针对部编版小学一年级上册语文第一篇课文《jqx》进行设计。
此篇课文是一篇讲述小动物日常生活的短文，主要涉及小动物的生活习惯和环境。
教学目标1.学会阅读理解课文，掌握课文中的重要内容。
2.能够使用词语、句子描述小动物的生活，增加语言表达能力。
3.学习爱护小动物，培养观察动物的兴趣。
教学准备1.多媒体投影仪、音响设备。
2.教案纸质版及电子版。
3.课件PPT。
教学过程步骤一：导入1.利用多媒体投影仪播放一些小动物的图片，让学生猜测图片中的小动物是什么。
这个环节旨在引起学生的兴趣和探索动物的好奇心。
2.让学生请出自己喜欢的动物的图片，讲述一下自己喜欢的动物，比如生活习惯、喜好等等。
步骤二：学习课文1.分段读课文，同时重点介绍生词和重要词语的意思。
对于一些学生理解困难的生词，可采用图片或实物进行解释。
2.请学生们朗读课文，声调、语调要注意到位。
3.阅读理解。
通过读懂课文，学生回答一些简单的问题，帮助学生深入理解课文内容。
步骤三：小组讨论1.将学生分成小组，让他们进行小组活动。
每个小组分配一个小动物，比如小猫、小鸟等等，让他们在小组里讨论分析这个小动物的生活习惯和环境。
同时也可让学生自由发挥，多思考一些细节和问题，激发学生思考能力。
2.让每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果。
步骤四：写作练习1.每位学生都需要写一篇文章描述自己所喜欢的动物。
2.可以倡导写句子的地方、时间、原因，以表现自己描述小动物的能力。
步骤五：反思与总结1.请学生谈谈今天学习的感受，分享自己的语文体验。
2.老师对此次教学过程进行总结与反思，寻找其中的不足之处，及时修正教学方法与策略。
教学反思此次教学过程中，通过多种方式让学生进行语文学习，在其互动和思考的过程中，让学生真正掌握语文的知识和技能，增强他们的语言表达能力。
此外，本次课程中，老师还发现一些问题：一是讲解课文时，对于一些在家庭生活中没有接触过的生词，学生没有很好地理解；二是在小组讨论环节中，不同程度的学生表现出不同程度的主动性；三是需要多关注学生的口语表达，以提高学生的语言表达能力。
人教版小学一年级语文拼音《jqx》教学反思(通用13篇)
人教版小学一年级语文拼音《jqx》教学反思〔通用13篇〕人教版小学一年级语文拼音《jqx》教学反思〔通用13篇〕小学一年级语文拼音《jqx》教学反思篇1通过三个多周的学习，不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显的比开学的时候轻松多了，看来学生已经适用了小学生活，知道如何学习了。
本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当的就完成这局部内容了。
首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的才能，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了；把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。
然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住jqx的形：一只小鸡jjj。
左上半圆qqq。
一个叉号xxx。
让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有兴趣性，而且还能开展学生的语言，从小培养学生的创新才能。
小学一年级语文拼音《jqx》教学反思篇2语文学习，是最具有灵性的。
语文课堂，就应有学生自己的语言，自己的体验，自己的灵魂和思想。
但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦步亦趋。
由于目的预定，老师往往为任务而教。
为了保证时间，常常粗暴打断一些不合心意和目的的学生发言，死拉硬拽回自己预设的“轨道”。
老师在讲台前口假设悬河，谈古论今。
学生听得云里雾里，一脸迷茫。
长此以往，窒息人的精神，扼杀人的灵性。
因此新课程改革倡导了一个之相对应的理念；动态生成。
这一理念用变化的、动态的、生成的观点来对待课堂教学，它是根据学生心理的、情感的、知识的需要随时作出富有创意的调整，使课堂教学呈现出丰富性，充满着生命，精彩不断。
本教学片段中，课堂的动态生成表达在：１、目的的升华：课堂教学具有较强的现场性，学习的状态、条件随时会发生变化，当条件发生变化的时候，目的需要开放地纳入弹性灵敏的成分，接纳始料未及的信息。
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《j q x》教学反思
《j q x》是第二单元的三个声母，本课共五部分内容。
第一部分是三个声母，配有一个小院子的情境图。
院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。
“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。
一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。
一个小姑娘，手里攥着气球的线，仰头数着拴在线上的7只气球，“气”提示q的音，气球的形状提示q的形。
第二部分是声母与单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
左边是j、q、x与韵母i组成的两个带调两拼音节，与介母i以及韵母a组成的两个带调三拼音节。
右边呈现j、q、x与ü相拼，ü上两点要去掉的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。
第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字，左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。
第四部分是儿歌《在一起》，“鸡”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的声母的笔顺及在四线格中的位置。
教学重点为声母与韵母的两拼音节和三拼音节的正确拼读，知道j、q、x遇到小ü，两点要去掉的拼写规则。
上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.字母教学。
j、q、x的形体教学，需要借助情境图中的表形元素来进行，联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。
如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母g、p很像，编成顺口溜“像个9字q q q”。
指导书写时，学生观察j在四线三格中的位置，教师边示范书写，边说笔顺及注意事项：j的竖在书写时要写直，到下格后才开始往左弯。
“x”两笔写成，占中格，书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。
注意左斜和右斜的角度要一致。
学生的学习能力不一，因此，教师走下讲台给予学生指导，纠错。
2.两拼音节练习时，教师放手让学生自主练习拼读，尽可能的把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。
如，ji，学生联系到了“母鸡、小鸡、积木、积累”等词语。
二、成功之处
拼读三拼音节时，教师学生回忆上一节课所学的三拼音节拼读法，只剩示范拼读，充分利用小组合作学习，会拼读的学生当小老师，其他同学跟读，学生学习积极性较高。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：在学习儿歌《在一起》时，儿歌字数不多，让学生自由朗读，指生读，但仍有个别学生不能准确朗读。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：儿歌《在一起》字数虽不多，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多，先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后教师领读，或小组合作朗读，了解大意。