《服装材料》在服装专业中的重要性及教学方法
《服装材料》精品课程建设的实践与思考
序， 把教 学 内容 分成纤 维 、 纱线 、 物 、 织 面料 四大模 块 ，每一 个模 块 内容 按 照工作 过程设 计 教学 的 内 容 ， 了基本 的理论 知识之 外 ， 除 对每 一部 分 内容 增 加了培养操作 技能的实验实 践教学 内容 ， 如在纤 譬
维模块 中 ， 论上主要讲述 各种常见纤维 的外观形 理 态结构 、 基本 性能 、 纤维性 能对面料性能 的影响 ， 实 践教 学 主要 是培 养学生 识别 和鉴 别各种 纤维 的能
的体会 。
一
段 以及考核评价 等方面 ， 《 在 服装材料》 品课程建 精
设中 ， 针对课程设计做 了以下几项工作 。 我们
（ ） 一 梳理教 学 内容 ， 立适应 高职教 育的教 学 建
内容 体 系
、
师资队伍建设是精品课程建设 的重点 精 品课程 是具 有一 流教学 队伍 、一 流教 学 内
２ １ 年第 ７期（ ０１ 总第 １ ３ Ｊ ７期
山东 纺 织 经 济
高职 教育思 想 融人 教学 设计 。以工学 结合 为切 人 点 ， 据课 程 内容 和学生 特点 ， 理设 计教 学方 法 根 合
化学 工业 出版 社 ２ ０ ０ ７年 ７月 出版 发行 。以主教材
为依 托 ， 我们 开发 了教 学参考 书 、 学生 自学 用书 、 实 验教材 、 多媒体 教学课件 、 多媒体 助学课件 、 电子教 案 和试 题库 、 多媒体素材 库等服装 材料立体 化教学
师担任 兼职 教师 ， 形成 了老 、 、 相结 合 ， 兼 职 中 青 专 教 师共 同担任 主讲教 师的符 合高 职高 专教 学要求
收稿 日期 ： ０ １ ０ — ９ ２ １— ５ ０
８ ８
提高高职服装材料教学效果方法研究
步 的加深 ，实践证明 ，这种教学方法非常有效 ，非常实用 ，大大 激
五 、运 用 多 媒体
发 了学 生 的 学 习兴 趣 。
《 服装材料》 中各 种各 样 的术 语 ，大 都 以化 学 名称 来 出现 ，如 “ 聚酯纤维 ”等 ，不好 记 ，作为初学者 的学生没有 这种概念 ，根本 记
一
在学习 《 服装里料》 这部分 内容时 ，我 和学生一起准备 了许多 面
料 和 里 料 的 小样 ，在 上 课 时 ，让 学 生 分 组 分 步 进 行 买 卖 双 方 的 演 练 。 第 一 步 ，全 班 同学 共 有 ６个 小组 ，共 分 为 ３个 大 组 ， 每 ２个 小 组 分 成
术 变 形 小 手套 ，“ 锦 纶 丝 ” 和 长 筒 袜 联 系 在 一 起 … … 当 然 这 种 说 法 可
的面料的。讲 《 皮革制品》这一 内容时 ，同学们 了 解 了整个皮革 变成
精 美 的各 种 皮 衣 、皮包 等 制 品 的 全 过程 。 六 、实 践 教 学
能在理论上讲 不是很精确 ，但是这些俗语一 出现 ，学生很容易地 就记 住 这 些 生 疏枯 燥 的概 念 了。
三 、 仿真 训 练法
通过带学生到市场调研 ，不但提高了学生们的学 习兴趣 ，还 使他 们将理论知识应用到实践上 ，从课堂走 向市场 ，从理论走 向实践 ，建 立起教学 、实践一体化 的教学模式 。通 过 “ 实践——认识——再 实践
— —
就是让学生模拟训练 。《 织物 的组织 》这一部分 内容不容易理解 ， 为了更形象 、更生动地掌握各种组织的织法 ，我精心准备了一些硬板纸 条来当作经纬纱 ，每 条宽度为 ３ 厘米 ，长度 ２ ０厘米 （ 可 以更长一些 ， 这样可以编得大一些） 。经纱涂成深蓝 ，纬纱涂成 红色 ，让学生看老师 动手编 １ ／ １ 平纹 、２ ／ ２斜纹 。学生一看 ，面料 的组织这么 简单 ；自己就 会 编一 般 的斜 纹 ，就连 最 难 的缎 纹 组织 ５ 枚 ２飞 纬面 缎 经 面缎 也 迎 刃 而 解了。结合同学们 自己编的面料再接触相关的术语 ，比如组织 点等 ，本 １ ．明确学 习目标 。激发学习热情 。学生围绕工作任务 ，通过 自主 学习 、相互讨论 、向教师提 问等多种方 式努力 寻找解决 问题 的途径 ， 在此过程中认 真思考 、大胆尝试 ，突破 了 “ 教为主 ，学 为辅” 的传统
服装材料教学设计
本节课授课对象是服装专业二年级学生，经过前半段时间的学习，学生已经对服装原料的特点及性能、服装性能等特点有了一定的了解。但目前学生对服装原料特点、服装材料鉴别等的相关知识仍不是很清晰，尤其是服装后期相关管理及保养方面的知识缺失明显，经过本课学习之后，学生将进一步掌握服装与面料的保管与洗涤方法方面的知识，为之后的学习打下基础。这个年龄段的学生对未知事物有着很强的好奇心，并且愿意结合生活实际进行尝试及应用。本单元的知识如果只笼统的讲授不利于学生掌握相关知识，所以在教学中老师应鼓励学生通过交流互相学习并结合生活实际进行知识联合，更好的掌握相关知识，培养学生的学习积极性。
结合相关多媒体资源进行整合思考，理解知识。学生以小组为单位观察图片，以老师提出的问题进行思考，记录下相关信息并积极回答老师的问题。在实操环节中积极实践，实现知识的学以致用。
新知。自主学习合作探究实践操作落实技能
放进行安排。
六、知识回顾，落实技能（3分钟）
老师安排课堂小测验，考验学生对知识的掌握程度。两1）服装与面料的保管主要分为和仓库保管个方面。日常保管A D
希望同学们能把这种技巧用在自己的日常生活中，让我们学到的知识实现学以致用。
论掌握服装日常保管的相关知识。在实践过程中与老师积极交流，全面掌握相关知识。跟着老师的引导，对知识进行反思、总结。
重点难点实践操作落实技能知识总结，内容过渡。
五、任务驱动，逐步深入分钟，任25（务二）
1.老师结束第一部分的内容并引导至下一部分的授课内容中。结合“双十一”话题加上相关图片引入服装仓储的内容。
教学难点
1.不同面料的洗涤及保管方法。掌握服与设计
对比展示法、任务驱动法、多元评价法、协作学习法
教学环境及资源准备
教学场所：多媒体教室教具：面料卡服装多媒体设备教学用书：) (北京邮电大学出版社课本《服装材料》第2版
浅谈《服装材料学》的教学
浅 谈 《 装 材 料 学 的 教 学 服
陆莉莉 南通职业 大学
扬 才 会具 有信 度 与 力度 。
物组织等； 分析其舒适性能 、 外观性能 、 耐 牢性能 、感 官性 能等特点 。这 一项任务很 关键 ，可以让学生把知识 内化 成属于 自己
的 东 西 ，增 强学 生 在 知 识 学 习方 面 建 构 、 探 索 、发 现 的 能 力 。正 如 学 会 生 存 中 指 出：“ 识 不 是 自认 为 有 知 识 的 人 ‘ 及 知 普 到 ’或 ‘ 输 给 ’ 自认 为 没 有 知 识 的 人 ； 灌 知 识 是 通 过 人 与 宇 宙 的 关 系 ，通 过 充 满 变
西， 在实践 中灵活运用 。 例如样 卡的运用 。 老师结合教学 建立一本面料样 卡册 ，可以 按 原 料 、结 构 及 风 格 分 类 。在 讲 述 相 关 面
料 时 ， 学 生 观 看 样 布 ， 行 实物 比 较 ， 让 进 通
、
培 养 和 激 励 学 生 的 自主 性
一
方 面 ，考 虑到服 装 材料 课程 的开
同 肌 理 的效 果 来 完 善 服 装 设 计 ，是 一 个 永 远 需 要 创新 的设 计 环 节 。为 此 学 生 可 以 通 过 各 种 练 习 来提 高 自 己的 能 力 。例 如 面 料 的 选 择 与搭 配 ， 料 与辅 料 的 选 配 组 合 设 面 计 练 习 ，以 及 不同 类型服 装 的材 料方 案 等 。 结 合 服 装 设 计 ， 通 过 练 习 ， 书 本 知 识 进 行 了活 学 活 用 ， 也 发 挥 了学 生 学 习 的 主 动 性 与 独 立 思 考 的 积 极 性 ， 老 师 也 从 单 纯 的 教 练 员 转 化 为教 练 兼 队 员的 角
服装材料学教学教案
服装材料学教学教案一、教学目标1. 了解服装材料的基本概念、分类和作用。
2. 掌握常见服装材料的特性、适用范围和保养方法。
3. 培养学生对服装材料的选用和搭配能力。
二、教学内容1. 服装材料的基本概念与分类1.1 服装材料的定义1.2 服装材料的分类1.2.1 天然纤维1.2.2 化学纤维1.2.3 复合纤维2. 常见服装材料的特性与适用范围2.1 天然纤维2.1.1 棉2.1.2 麻2.1.3 丝2.2 化学纤维2.2.1 涤纶2.2.2 尼龙2.2.3 醋酸纤维2.3 复合纤维2.3.1 混纺2.3.2 交织3. 服装材料的保养方法3.1 洗涤方法3.2 熨烫技巧3.3 存放注意事项三、教学方法1. 讲授法：讲解服装材料的基本概念、分类、特性和保养方法。
2. 演示法：展示不同服装材料实物，让学生直观了解材料特点。
3. 实践操作：学生动手操作，实践服装材料的洗涤、熨烫和存放方法。
四、教学准备1. 教材：服装材料学教材或相关资料。
2. 教具：各种服装材料实物、洗涤、熨烫工具。
3. 设备：投影仪、白板、黑板。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍服装材料的基本概念，引发学生兴趣。
2. 讲解与展示：讲解服装材料的分类，展示各种实物材料，让学生直观了解。
3. 特性分析：分析常见服装材料的特性，引导学生理解材料与服装设计的关联。
4. 保养方法讲解：讲解服装材料的保养方法，强调注意事项。
5. 实践操作：学生分组进行服装材料的洗涤、熨烫和存放实践操作，教师指导。
教学反思：根据学生反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。
六、教学内容4. 材料的选用与搭配4.1 材料选用的原则4.1.1 舒适性4.1.2 美观性4.1.3 功能性4.2 不同场合材料的选用4.2.1 日常休闲4.2.2 商务正式4.2.3 特殊场合4.3 材料搭配技巧4.3.1 色彩搭配4.3.2 风格搭配4.3.3 图案搭配5. 材料在设计中的应用5.1 材料创新与应用5.1.1 环保材料5.1.2 智能材料5.1.3 跨界材料5.2 材料与工艺的结合5.2.1 传统工艺5.2.2 现代工艺5.2.3 跨界工艺七、教学方法1. 讲授法：讲解材料选用的原则、搭配技巧以及材料在设计中的应用。
强调产学对接的《服装材料》课程的教学研究
着 服 装潮 流 的变 迁 ，也 创造 了服饰 文 化 的历 史 。 生， 讲授的重点是不能完全相 同的， 应该更多地强
但是在本课 的实际教学过程中却 出现了许多 的 调针对性 ，尤其是从中专升上来的学生大多在高 问题 ：大多 数 学 生 觉 得 这 门课 程 内容 理 论 性 太 中阶段便已学过材料学课程 ，再讲一遍基础理论
一
３ 实践认知环节过于薄弱 ， ． 与市场脱节
没 有 通 过 实 际动 手 操 作 来 验证 所 学 材 料 的 性 能特 点 ， 合理 运用 ， 并 而是 靠死 记 硬 背 ， 得 所 使 学 知识不 能灵 活应用 到 生产 实践 中 。而且 在教 学
、
本项 目目前存在 的问题
１ 本 门课 程 的教学 方法 太重 理论 ．
２ 更新教 学 内容 ， 出应用 性 ． 突
选 择合 适 的 教材 ，简化 服 装 材 料 的 理 论 深
叉关系 ， 摆正学习理念 ， 促进各学科的同时发展 。
２ 以实践 认 知教 学 加深 理论 的理解 ， ． 培养 高
排教学内容 ， 让学生做到有的放矢 ， 学以致用 ， 真 从实 际出发 ， 从市场出发 ， 通过 实际的动手 正 做 到产学 对接 。 操作掌握材料 的性能、 特点 、 检测和运用。结合多 ３ 强调课 程 的关联 性 ． 种教学形式 ， 使课堂教学形象 、 生动 、 贴切 ， 提高 本 门课 程是 基础 理 论课 程 ， 实践 的课 题 完 在
传统 的服装 材料 课 教学 方 法 ， 以教 师课 堂讲 中缺乏 对 服装 市 场 的 了解 ， 能用 全 局 的设 计 观 不 授 ， 写 板 书为 主 ， 且教 师 大 多 数 是 从 本 科专 对 整盘 的面料 进行 企划 。使 学 生看 不到 就业 的前 手 而
服装材料学教学研究与实践
料， 包括各 种纤维 、 纱线 、 面料和辅料 ， 以及 它们的性能 、 特点 、 搭配方式 以及服装保养 、 加工等多方面内容 ， 是一门实践 ｆ 生 很强的专业基础课程 ， 对 于艺 术类和 服装设计专业 的学生而言 ， 《 服装材料 学》 有别 于其他 的 专业基础课 。其知识容量大 、 不生动直观 、 结 构复杂 、 内容深奥枯燥 、 不 易理解 ， 很多 内容必须和服装 的实际使 用性能相结 合才能使学 生更容 易掌握 。但从 另一个方面讲 ， 服装材料学 的内容 又比其他一些服装 （ 或
１ ． 引 言
服装材料学是服装设计专 业的一门重要的基础课程 。服装 材料是
特点不做深人讲 解 ， 而且还可根据专业 的未来发展 与社会需 求 ， 尽可能 地补充一些关 于服装 材料的二次设计和新型服装 面料现状等 方面的教
学 内容 。这样从 教学 实际情 况出发 ， 不但做到教学 内容重点 突出 ， 学科 特点清晰 ， 还增强 了学科 间的相互渗透 和关联 。
服装 的基础 ， 是服 装设计 中的三大 要素之 一 ， 它 阐述 了服装材 料 的原 料、 结构 、 品种 、 性能、 应用 、 发 展等诸多方 面的 内容 。如何做好 服装材 料 学的教学 工作 ， 为服 装专业 的其他课程提供很 好 的基 础显得尤 为重 要 。社会对其应用型人才的需求 １ ３ 益增长， 服装设计课程建设在突出实 践 能力 培养的教学体系也 日益得到重视 ， 也是艺术院校 的重要任务 。 服 装材料 学课程作 为服装设计 与工程专业 的必修课 ， 讲授服装 专 业 人才从事服装设计 、 服装新产 品开发 、 功能服装开发 、 服装市场 、 策划 与营销等 工作必需掌 握的基础理 论， 因此该课 程教学是 现代服装专 业 人 才培 养计划 中的一 个关键 环节， 对 学科 知识具 有承上启 下 的作用 。 随着社会对应 用型人 才需 求 的增 长 ， 服装材料 学课程建设 在突 出实 践 能 力培养 的实践教学 体系也 １ ３ 益得 到高校 的重 视 ， 而这 种实践教学 体 系的实施依赖 于与课程 的教学 目 标 相适应的 、 能够满足应 用型人才 培 养需求 的实践教学方法 。根据 多年 的教学实践发现服装材料学课程 实 践 教学环节 的开展对学生 实践能力 专业 培养极其 重要 。因此 ， 加强对 服装材料 学课 程的实践教学方法 的研究就 尤为重要。本文针对服装材 料学 实践教学 体系及 与课 程 的教学 目标相适应 的 、 能够满 足应用型人 才培 养需求 的教学 方法， 探 讨了服装材 料学课 程实践 的教学 方法在教 学及研究 中的重要性 。 ２ ． 教学现状分析 服装 材料学是 一门综合性 的交叉科学 ， 涉及纺 织学 、 心理 学 、 卫生 学、 美学 等众多 学科领 域 ， 涵 盖 了服装设计 和加工 中涉及 到 的所有材
服装材料学课程教学探讨
服装材料学课程教学探讨[摘要]随着世界服装纺织行业信息化、集群化、市场化、网络化的程度日益提高，服装产业发展对服装专业人才的需求同时发生转变。
服装材料是服装设计以及工程专业学生的主要必修课程，是服装专业的重要课程内容。
服装材料是服装的构成物质基础，学生必须对服装材料的掌握才能更好地进行服装产品的开发。
目前随着服装产业的发展和企业需求，服装材料传统教育方法和手段需要得到进一步的提高。
本文从课堂教学实验教学以及其他相关辅助教学方法中进行探讨，以获得最佳的服装材料学教学方法和手段提高学生对服装材料的掌握水平和教学效果。
[关键词]服装高等教育服装材料学课堂教学教学方法一、服装专业材料学教学现状我国服装产业宏观生存环境日益复杂化，产业面临结构性调整和升级；服装经营模式发生变化，从服装产品经营转向品牌经营；新的服装领域不断出现，服装行业也面临艰巨的挑战[1]。
因此，服装高等教育如何在新的外界环境下培养出合适的服装专业人才以适应服装行业和企业的发展需求成为服装高等教育必须研究和探索的重大课题。
服装材料学是服装专业的重要课程之一，其适应最新产业需求的教学方法探讨越来越必要。
（一）国外材料学教学方法法国是世界上公认的服装强国，法国服装高等教育的教学方式的最大特点是专任教师不多，教师的主要工作不是讲学，而是组织教学[2]。
服装材料学课程主要是课堂教学，实践教学以及实验教学，在市场和设计中学习材料学知识。
德国的高等服装教育特点是具有时代性和开放性，显示出一种适应性较强的动态特征[3]。
服装材料学的教学主要是实验和课堂教学为主，注重材料学的基础理论和实际应用，关注新材料重视结合时尚需求，在运用科技的设计手段的同时，紧密与新技术开发的新面料、新质感相联系[4]。
英国服装高等教育没有标准化教学方法。
如圣马丁艺术与设计学院，关注从各个方面来拓展学生的思维方式，给学生上课的老师都是时尚界的知名人士，而且学校会邀请一些设计师、品牌营销总监、著名时装杂志编辑等，每周为学生介绍他们的新作品、新想法以及一些案例[5]。
关于服装艺术设计专业《服装材料》课程教学的探讨
不能满足 服装设计 的需要。要想达到服 装材料与设计的结合， 服 装材料的开发设计就必须 要有设计师的参与， 从艺术设计和
市场前景 。因此 ， 服 装材 料的创新 和工艺上的开发设计也 就成 了服装设计发展 的一个突破点。
本 栏 目 责 任 编 辑张 越 教学交流讨
文／ 甘薇薇 （ 湖北 美术学院服装设计系 ）
摘 要： 服 装 材料是 服 装设计 的物 质基础 。服装 材料 的材质 和风格 的运 用在 很大程 度上都 影响 着服装 的设计 理念与 设计风格 。 服
使服饰形象更加具有独特 性。 门， 服 装设计与服装材 料生 产之间的没有互动 ， 在这种情况下 性化艺术和情感消费需求，
三 、教 学 现 状 与 不足
（ 一） 艺 术 设 计 专 业特 点 服装 艺术设计类专业与服装工程类专业 对学 生的培养 目标 生掌握主要服装材料 的结构性 能和特点， 使他们 具有 对服 装材
等 因素来保证 ； 服装材料 的材 质和风格 的运用在很大程度上都 影 响着服 装的设计理念 与设 计风格 。 设计 师只有合 理的选择服
能较正确地根据服装设计 式造 型亦 需依靠 服装 材料 的厚薄 、 轻重 、柔软、 硬 挺、悬 垂性 卫生及设计思路 的实现之 间的关系 ；
的需求来选择 理想的材料 ， 能够对 面料作 出纤维类别 的分析 ；
二、 教 学 内容 与 目的
（ 一） 教 学 内容
材料 》 课程 的教学 内容安排上 ， 艺术 设计专业 更倾 向于对 学生
面料再造的创意思维、 手法及实践能力的培养。 另外 ， 艺术设 计专业 的学生形 象思维能力较强 ， 逻辑 思维 能力相对较弱已是这一群体 的普遍现 象。然而随着艺术设计 专
谈《服装材料学》教学质量的提高
（ 培养学生对服装材料的创新能力 三）
服装 材 料 的创 新 能力 是 根 据设 计 需 要 对 基 本 的服 装 材料 的一种 再 创 造 能力 ，是学 生 在 掌 握 了
Ｎ ． ，０ ９ ｏ５ ２ ０
Ｖ１４ ｏ． ２
Ｇｅ ｅ ａ ． ６ ｎ ｒ ｌ ２１ Ｎｏ
谈《 服装材料学》 教学质量的提高
段 杏 元
（ 江苏技术师范学院 艺术摘
要： 服装材料 学是服装专业一 门重要的专业基础课 程。要 提高该 门课程 的教 学质 量， 就必须调整教学 内容 ，
足够 的重视 ，再加上 目前教学 中存在 的一些问题 内容 ，重点仍放在对各种材料性能的 了解 和掌握
以及学生兴趣的缺乏 ，导致该课程 的教学处于较 上 ，但应主要放在对各种材料 的宏观认识与 了解
如重点加强对各种面 、 辅料 的识别 、 选择及应 为被动的地位 ， 影响了该 门课程的学习效果。针对 上 ，
时量、 增加相应的实验课时量等 。 这样学生实际动
容 。在 以往 的教 学 中往 往 贯 穿 一 条 主线 ，即 ： 纤 手 的机会也较多 ，无形中为学生提供 了 自我创造
维——纱线——织物 ，在这条 主线 中，纤维是基 能力的空间， 学生的学习兴趣也会逐步提高。
础， 其性能和结构影响着最终织物的性能 ， 因此掌
着色法等 ， 还提供 了一些织物的鉴别方法 ， 如拆纱 度 、 缩水性等的配合关系 ， 如果 面辅料的配合不得
鉴别 、 感观鉴别 、 织物组织鉴别等【 １ ］ 。学生不仅需要 当 ， 会直接影响到成衣的外观 ， 因此在掌握 了基本 熟练掌握这些方法及原理 ，还要能快速准确地对 的面辅料的搭配原则后 ，在后续 的工艺制作课程 各种不同织物作出判断 。但上述方法 中显微镜法 的学习中应进一步对所学知识进行验证与巩 固。 及药品着色法适宜于实验室使用 ，因此具有一定 的局限性 ， 而燃烧法 、 拆纱鉴别 、 感观鉴别 、 组织鉴 别等则使用起来较为方便 ， 一般不受地点 的限制 ，
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第25卷第4期阜阳职业技术学院学报Vol.25No.4 2014年12月JOURNAL OF FUYANG VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGE Dec.2014
《服装材料》在服装专业中的重要性及教学方法
刘丹丹
（临泉县高级职业中学，安徽临泉）
摘要：《服装材料》是中职服装专业必修的基础专业课之一，它涉及到服装材料的原料、织物品种、性能、保管、使用等内容。
服装材料课的教学能为服装专业的其他课程提供很好的基础。
以中职学校的教学实践为例，探索符合中职学校教育的、并且能够紧跟时代流行趋势的服装材料课的教学方法。
关键词：服装材料；重要性；教学方法
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1672-4437（2014）04-0041-02
服装材料是服装的三大要素之一，是服装设计与制作的重要组成部分。
《服装材料》课是中职服装专业的一门专业基础课。
这门课知识量大、内容抽象复杂，不像服装缝制工艺等专业课那样直观、操作性强、与学生的互动多，在教学过程中难免让学生感到内容枯燥。
我在教授这门课程时发现教师的讲授很容易让学生在上课过程中走神，甚至对这门课程失去兴趣，从而产生恶性循环。
再加上现在的中职学生基础差，因此必须在教学过程中有亮点，才能吸引学生的注意力。
一、服装材料的重要性
1.服装材料是构成服装的基础
服装材料是服装构成三要素（服装色彩、服装款式和服装材料）之一，而且服装的款式和色彩也是依靠面料来表现的。
服装材料是人们选购服装的首要因素。
2.服装材料对服装的服用性能、制作工艺、设计风格、外观形态、保养和价格等起着至关重要的作用。
3.服装材料的开发影响服装业的发展
进入九十年代的服装材料，已称得上百花齐放，百家争鸣，发展速度可谓日新月异，新品种不断得以开发，新功能不断得以实现，因此，服装材料不断地更新换代，应用范围日趋广阔。
现在更是“材料世纪”，为了能正确地把握服装材料的发展趋向，以适应目前服装产业对材料的需求，也为了能正确把握时装潮流，以适应越来越激烈的市场竞争，有必要对近年来服装材料的发展特点及未来趋势进行分析，更好地掌握其发展变化规律。
(1)服装材料由衣着用领域为主转向衣着用、装饰用和产业用三大领域“鼎立”的局面。
随着人们生活水平的提高，现代化生活的需要，使窗帘、台布、地毯、毛毯等装饰材料的需求逐年增加，而交通运输、土建、消防等产业部门，对材料提出了高强、过滤等特殊要求，促使材料进行更新换代。
(2)衣着服装材料向着天然纤维化纤化、化学纤维天然化的方向改进。
天然纤维除保持本身的吸水、透气、舒适等优点外，还使其具有抗皱、弹性等性能。
化学纤维则进行仿生化研究，使织物具有仿棉、仿毛、仿丝、仿麻、仿鹿皮、仿兽皮的效果。
(3)服装材料具有高档轻薄化的发展特点，以提高服装及其织物的外观风格和服用性能。
采取在原料选用、织物结构、色彩流行等方面的不断改进，得到高档细薄型织物、各种仿绸织物等，以适应消费水平的提高。
(4)服装材料向高科技化发展，增加技术含量，以提高服装的附加值。
通过各种物理、化学改性、改形及整理方法，使服装材料具有防水透湿、隔热保暖、阻燃、抗静电、防霉、防蛀等特殊功能，以满足特殊场合的需要。
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收稿日期：2014-07-22；修回日期：2014-08-16
作者简介：刘丹丹，安徽临泉人，临泉高级职业中学教师。
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(5)服装材料向方便化发展，以适应快节奏的现代化生活。
针织服装因能保持色彩鲜艳和良好的松紧弹性而得到青睐，休闲系列则因穿着潇洒大方而不失舒适，因而得到流行。
(6)强调易护理性。
(7)强调保健性、安全性和环保性。
(8)对牢度特性的要求有所降低，对美学特性的要求提高。
二、《服装材料》课教学方法探讨
1．针对课程设置问题，首先应该将《服装材料》课排在第一学期，因为服装材料是一门专业基础课，与其他的专业课程紧密相连。
另外，要适当加一些学时，该课程知识量还是比较大的，所以学时不应该太少。
2．教学方法应该做以下改革：
（1）课件制作《服装材料》课的教学内容比较抽象，理论性强，讲起来会比较枯燥，因此，可以从课程内容的特点出发，充分利用多媒体，制作集文字、图表、图形、视频于一体的教学课件，将一些专业性较强的内容，通过课件演示的形式直观地展示给学生，使复杂的信息简单化，从而提高学生的学习兴趣。
例如可以列出各种纱线、织物的实物图片，这样会使教学过程形象直观，把难以理解的复杂信息简单化，使教学内容丰富、形象和生动。
同时，服装材料需紧跟服装的流行变化，通过多媒体可以高效展示国际服装材料方面的最新发展和应用，开阔学生的视野。
（2）实物直观教学通过各种实物展示，使学生对所学内容产生兴趣。
如：“织物的组织结构”一章，“织物组织”的概念比较抽象，纤维和纱线都很细小，仅仅只看书上的插图来理解纱线交织成织物的规律比较难。
如果老师在课前准备时，找一些不同颜色而又粗的绳子编织出平纹、斜纹、缎纹等基本组织的模具，学生观看后就会恍然大悟，明白了交织、交织规律和织物组织的概念。
在“服装面料品种”一章，面料品种很多，而面料品种之间的区别主要是从面料的原料、面料表面织纹和面料紧密程度的不同来区别的，而这些差别比较细微，用语言文字来描述很难理解。
如果把每一个品种分发一小块给学生，让学生直观的看着面料来认识、区别、评价面料，用实物将教材中的文字理论知识表达出来，学生接受起来会感到容易很多。
（3）适当安排试验适当安排试验，对学生理解和认识材料的识别方法、加工方法等有很大的帮助。
比如在教学中安排材料鉴别的试验，这个试验简单直观、便于操作，在老师演示的基础上，学生自己动手用燃烧、观察等方法区别各类材料，在实践中验证了抽象的理论知识。
（4）增加课外调研在教学中，安排学生调研各类市场、商场，观察面料辅料，试穿衣服感觉面料的特性，发现新材料；在实践中认识和了解材料的性能、价格、应用及发展情况，在课堂上对调研情况分组讲评、讲解。
另外，在学习中还要求学生通过网络的方式进行丰富灵活的课外调研，以弥补理论教学的不足。
（5）制作作业中职学生比较喜欢动手，动手的能力也是比较强的。
可以结合相应的教学内容，配合讲解一些学生感兴趣的手工针法、编织、扎染等操作方法，让学生完成实物制作作业，增强学生的学习兴趣，也可以更好的加深对面料辅料的了解。
如布置面料选择实例设计作业等，均取得了良好的教学效果。
在学生完成作业的同时，让学生介绍创作的心得、方法、理由、特点等，给学生更多的表达和思维的锻炼。
总之，面对已经来临的“材料”世纪，现代服装材料的应用发展前景广阔。
我们有理由相信它完全能满足新世纪服装对材料的需求，不断地创造流行，使人们的生活锦上添花。
综上所述，根据《服装材料》课程理论性强的特点，应该从课件准备、课堂教学、课外实践等多方面入手，增强该课程教学的吸引力，提高教学效果。
从而更能满足中职学校服装专业教学的需要。
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参考文献：
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[5]李顺英.浅谈中职服装材料学的教学设计[J].科技资
讯，2007.
·42·。